八年級(jí)歷史教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)歷史教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。所以說(shuō)導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)歷史課來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的，它對(duì)于這節(jié)課的最終效果起著至關(guān)重要的作用，我們每一位教師都應(yīng)該重視導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入，起著醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶入情境的作用，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)語(yǔ)分為新課導(dǎo)入語(yǔ)和教學(xué)過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)兩種類(lèi)型其一，根據(jù)上一課和本節(jié)課之間的聯(lián)系，提問(wèn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)式導(dǎo)語(yǔ)；其二，在把握主題的.前提下，從學(xué)生熟知的故事、人物、相關(guān)的時(shí)事新聞、音頻、視頻資料或者貼近學(xué)生生活實(shí)際的事物入手，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)引入新課比如，在講解五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以先講解火燒趙家樓的故事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)行探索的興趣，并提出如下問(wèn)題：“在第一次世界大戰(zhàn)中中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么在巴黎和會(huì)上被當(dāng)作戰(zhàn)敗國(guó)被瓜分？”課堂教學(xué)中導(dǎo)入這些故事和問(wèn)題，學(xué)生的興趣能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并帶著這些問(wèn)題去認(rèn)真聽(tīng)課，通過(guò)設(shè)置一些疑問(wèn)，讓學(xué)生了解要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，這樣學(xué)生才能更加主動(dòng)去探索并且掌握歷史知識(shí)。
如八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，可以先播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》的主題曲，讓學(xué)生聽(tīng)著悠揚(yáng)而激昂的歌聲，仿佛看到紅軍大隊(duì)人馬跟隨著高舉的紅軍旗幟行進(jìn)在萬(wàn)水千山，歷盡著艱難險(xiǎn)阻。再配以老師緩慢而沉重的旁白，使學(xué)生在情景交融的氣氛中進(jìn)入到新課堂的學(xué)習(xí)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
今天講了一節(jié)公開(kāi)課，從上周接到這周要講公開(kāi)課的通知開(kāi)始，到今天正式開(kāi)講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來(lái)消化一下各位聽(tīng)課老師提供的寶貴意見(jiàn)。
首先我自己覺(jué)得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時(shí)，情景模擬設(shè)置的不錯(cuò)，只是如果課下就安排學(xué)生準(zhǔn)備的話，效果會(huì)更好；還是在評(píng)價(jià)這個(gè)制度的落后性時(shí)，高老師指出對(duì)私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過(guò)這節(jié)課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語(yǔ)言細(xì)節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個(gè)通病，總怕自己講不完，或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到，以這節(jié)課為例，太平天國(guó)的'過(guò)程就可以略過(guò)，本身這些知識(shí)點(diǎn)也不需要講解和擴(kuò)展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒(méi)有起伏，過(guò)于平淡，沒(méi)有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如語(yǔ)言、個(gè)人風(fēng)格，如果只是講知識(shí)，沒(méi)有吸引學(xué)生的點(diǎn)，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長(zhǎng)也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索邁出的第一步，所以在中國(guó)近代史中占有極為重要的歷史地位。
現(xiàn)在，我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處，以便以后的教學(xué)改進(jìn)。
首先，在本課的知識(shí)方面，雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了，但卻忽略了知識(shí)之間的聯(lián)系性。另外，雖然具體的知識(shí)點(diǎn)都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來(lái)的主線。如果這個(gè)做不好的話，即使學(xué)生在課堂上把知識(shí)都記住了，但出了課堂，或者時(shí)間一長(zhǎng)，由于線索不夠明確，學(xué)生的印象不深，也會(huì)很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強(qiáng)的地方。
第二，就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點(diǎn)的突出。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而重點(diǎn)不僅僅是說(shuō)給學(xué)生，或者把知識(shí)點(diǎn)明確的呈獻(xiàn)給學(xué)生，而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的`，所以在以后教法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該特別的下功夫，這樣才能在每節(jié)課的重點(diǎn)中有所突破。
第三，是在課堂的管理上。這也是我這一年來(lái)一直努力的方向。在這一節(jié)課中，我就做得不是很充分，這是我今后要特別注意并不斷改進(jìn)的地方。另外，在以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我還注意到另外一個(gè)需要引起我們注意的地方，那就是教師語(yǔ)言的選擇上，如果一個(gè)老師的語(yǔ)言做不到精煉且生動(dòng)有趣，那就讓我們盡量做到簡(jiǎn)潔有效吧，有效的提問(wèn)，有效的語(yǔ)言引導(dǎo)都對(duì)整節(jié)課起到至關(guān)重要的作用，當(dāng)然這些是應(yīng)該是在充分的備課基礎(chǔ)上才能完成的。
第四，需要自己盡量去完成的就是資料的補(bǔ)充和引導(dǎo)，比如說(shuō)圖片、小故事及相關(guān)材料等。為了方便教學(xué)，也為了學(xué)生的理解，教師完全可以通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)要的講解來(lái)盡量補(bǔ)充。再者，就是教師的精講方面。比如說(shuō)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，這就需要我們下很大的功夫。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一課中，我本來(lái)想讓自己盡量做到少講，可因此卻發(fā)現(xiàn)了更大的問(wèn)題，那就是學(xué)生的水平畢竟有限，他們只是能找到一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)然后去記住它，卻做不到理解。而想要完成“理解”這個(gè)任務(wù)，還需要我們老師去教，去精講，重點(diǎn)在這些學(xué)生不理解的地方下功夫，或者是在整節(jié)課的總結(jié)上用力，我想，課堂會(huì)收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考吧！通過(guò)講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，我覺(jué)得自己今后的任務(wù)還是非常重的。
課堂教學(xué)不是一朝一夕的事情，也是急不來(lái)的。在學(xué)校的關(guān)心及本教研組的幫助下，我有信心，一定要進(jìn)一步提高自己的授課水平及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。不斷的反思是我們每個(gè)老師都必須做到的，在反思中不斷成長(zhǎng)也是我的一個(gè)重要目標(biāo)，我相信我能做得到！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、自主學(xué)習(xí)
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的'教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
教后記《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》一課中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作和探究的理念。
首先教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：第一是知識(shí)能力目標(biāo)；第二是過(guò)程與方法目標(biāo)；第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)從淺至深，不僅讓學(xué)生了解了三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，把握了解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展到這一歷史時(shí)期的階段特征──戰(zhàn)略決戰(zhàn)，而且更深層次的在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人從中華民族的利益出發(fā)作出的不懈努力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)廣大人民的情感，教學(xué)落實(shí)較好。
第二，設(shè)計(jì)了一個(gè)有深度的`問(wèn)題：僅僅三年時(shí)間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)就打垮了軍事力量強(qiáng)大的國(guó)民黨，原因何在？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一方面采取學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)的學(xué)法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，閱讀能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到了發(fā)展和提高，改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力。
第三，這節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能從直觀形象上了解三大戰(zhàn)役的有關(guān)史實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課通過(guò)教師提問(wèn)————學(xué)生討論————教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程，為學(xué)生獲取、分析、討論、利用信息和發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，教師層層點(diǎn)評(píng)，學(xué)生層層過(guò)關(guān)，思路清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式提高了學(xué)生上課的積極性，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性和自主性，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
不足：
第一：處理三大戰(zhàn)役用時(shí)過(guò)多，使得討論的問(wèn)題顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。
第二：沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。
第三：對(duì)于個(gè)別知識(shí)沒(méi)有做橫向聯(lián)系。
綜上所述，本節(jié)課力圖做到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往教學(xué)僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的的表象階段，培養(yǎng)和激活學(xué)生的思維和能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材，充分利用教材資源，因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色：
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開(kāi)發(fā)資源，亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng)，效率低下，所以本課以立意為線索，組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實(shí)行專(zhuān)制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時(shí)，首先以對(duì)比的形式，把孫中山的理想，臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對(duì)比，形成鮮明的對(duì)照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專(zhuān)制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當(dāng)剪裁和適當(dāng)運(yùn)用
視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái)，而是在播放歌曲的時(shí)候，把胡適的白話詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞，同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字?jǐn)[在一起，讓學(xué)生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問(wèn)題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住，所以在講課的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合，學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的'四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì)，在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格，學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對(duì)內(nèi)容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng)，一是角色扮演，讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒，學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn)，加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過(guò)程，參與歷史過(guò)程，讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，我總共分了三個(gè)情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過(guò)具體的場(chǎng)景設(shè)置，學(xué)生如身臨其境，多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
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我們課堂改革以來(lái)，開(kāi)始看到一定成效，但是存在諸多的問(wèn)題，通過(guò)去杜朗口學(xué)習(xí)，我對(duì)于我們課堂上完不成任務(wù)有了新的感悟：關(guān)鍵是預(yù)習(xí)的問(wèn)題，我們只是讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒(méi)有方向，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)效果是可想而知的`。所以我們課堂上的展示當(dāng)然就完不成了。而杜朗口中學(xué)為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開(kāi)設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。
1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。教師板書(shū)或口述提出，如果學(xué)習(xí)任務(wù)適合分配到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間。
2、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。
然后才通過(guò)“展示課”來(lái)關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
通過(guò)期中階段檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題、答題方面的指導(dǎo)，如要看清題干中的限定詞，要結(jié)合分值作答等等。
2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解某些重要的歷史概念。
3、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要準(zhǔn)確，全面，把握歷史階段基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)。必須要求學(xué)生準(zhǔn)確、牢固記憶基礎(chǔ)知識(shí)，而不是一知半解。
4、平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把字寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好，盡量避免錯(cuò)別字的`出現(xiàn)。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題方法的指導(dǎo)并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維和方法的指導(dǎo)，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
學(xué)會(huì)展示―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)學(xué)生的自主與合作讓其展示知識(shí)的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級(jí)的和諧與風(fēng)采。
但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己，例如：在昨天8、2的一節(jié)課中，由于是復(fù)習(xí)課，所以我的問(wèn)題是一個(gè)整合性較強(qiáng)的問(wèn)題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問(wèn)題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1－2個(gè)同學(xué)被老師或組長(zhǎng)督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過(guò)老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？
課堂既然是學(xué)生的，那么對(duì)于他們而然，他們的展示應(yīng)該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的`，應(yīng)該是自我心靈的一次升華，每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自我，提高自己，才能鍛煉能力。
若想成功，必須學(xué)會(huì)展示自己！有時(shí)候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來(lái)展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！
學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測(cè)中，又讓我想到了很多―――
考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對(duì)來(lái)說(shuō)還可以，可是有的組組長(zhǎng)和組員之間相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也存在一些客觀原因，總之，我認(rèn)為組長(zhǎng)的影響是很大的。例如：最初小組劃分時(shí)，房建亮找到我說(shuō)，他們組的同學(xué)如何如何的不聽(tīng)指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作，他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐，所以，很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測(cè)都遙遙領(lǐng)先，這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測(cè)成績(jī)無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)�？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長(zhǎng)只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)？學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。
所以，學(xué)會(huì)合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，得知此事需躬行”啊。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思10
本單元敘述人類(lèi)從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的'精華，明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思11
首先，用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是：既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識(shí)，又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位，體現(xiàn)模塊教學(xué)的專(zhuān)題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：本節(jié)課在中國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一專(zhuān)題中起到承上啟下的'作用：上承抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)
然后通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識(shí)點(diǎn)后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識(shí)。在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次閱讀課本，提出合作探究的問(wèn)題。老師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充，提出拓展性問(wèn)題。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究，通過(guò)分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并且交流展示，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說(shuō)重慶談判的背景，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)毛澤東等中共代表冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠(chéng)意。這樣不僅解放了自己，更解放了學(xué)生，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。
由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具，目標(biāo)是把原來(lái)晦澀、抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國(guó)民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開(kāi)辟根據(jù)地，東可威脅到國(guó)民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭(zhēng)由解放區(qū)引向國(guó)統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始？”一問(wèn)題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上，我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來(lái)，并作相關(guān)的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更透徹的認(rèn)識(shí)和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問(wèn)題得以突破和解決。
當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足，對(duì)教材挖掘的深度不夠。比如國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義性的戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)則決定了國(guó)民黨注定失敗的的結(jié)局。對(duì)于這一問(wèn)題，如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來(lái)，那么課堂內(nèi)容就會(huì)更加的飽滿、有深度。還有對(duì)用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對(duì)學(xué)生作愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感教育時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來(lái)升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對(duì)于以上的問(wèn)題及不足，自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思12
最近一段時(shí)間聽(tīng)課較多，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并且取得一些效果：
1、在學(xué)生參與課堂的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)這種自信心也逐漸感染著周?chē)耐瑢W(xué)。
2、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討，班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。
3、在實(shí)施過(guò)程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。
當(dāng)然，改革過(guò)程中并不是一路凱歌，這個(gè)改革過(guò)程中我們也遇到一些困難和疑惑：
1、課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生？或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善。
2、時(shí)間把握上。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的`思考和討論的時(shí)間，就可能會(huì)造成時(shí)間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這就有一個(gè)過(guò)程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個(gè)呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒(méi)掌握到也不行吧？
3、學(xué)生的參與面有限。學(xué)生在展示時(shí)往往希望班級(jí)的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級(jí)有部分學(xué)生懼于走上講臺(tái)，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學(xué)生參與不到其中。
“實(shí)踐＋反思＝成長(zhǎng)”，我們正在課程改革中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思13
本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對(duì)這次考試情況，總結(jié)如下：
一、試題分析
本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點(diǎn)：
1、命題符合以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，沒(méi)有偏題、漏題。
2、試題注重了基礎(chǔ)知識(shí)，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。
3、試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生能力的提高。
存在問(wèn)題
二、教的方面：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，有許多時(shí)候是跨節(jié)授課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。
4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，有的知識(shí)點(diǎn)，講課中根本沒(méi)有提到，結(jié)果學(xué)會(huì)無(wú)從回答。
三、其他方面：
1、本次考試試題出的偏難，題量大。
2、月考前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)差的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：
1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
5、平時(shí)上新課過(guò)程中，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作完成。
6、對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一昧的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2、老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的`提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
5、課下，和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭(zhēng)取能打一個(gè)翻身仗。
1、對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，希望將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生提高自學(xué)的能力；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教學(xué)資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學(xué)生溝通的橋梁、合作的依托。
2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)一些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作計(jì)劃，工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的順利開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)過(guò)程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、由于授課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，教師過(guò)于求全，因此在教學(xué)中，由于內(nèi)容豐富，學(xué)生有時(shí)來(lái)不及充分思考，倉(cāng)促而過(guò)。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn)，花時(shí)間研究教學(xué)資源的整合，提高教學(xué)的有效性和可行性。
對(duì)于學(xué)生的預(yù)學(xué)我在不斷的探索、實(shí)踐，今天課堂上的一件事還是讓我想到許多
平時(shí)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，我都設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)學(xué)導(dǎo)航，內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合“同步”上的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及探究過(guò)程進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)束后我總是問(wèn)各組中有沒(méi)有疑問(wèn)，往往學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有。我也就進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)學(xué)檢測(cè)，然后針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)出2-3個(gè)題目，學(xué)生合作交流就完成了。但是今天在預(yù)學(xué)導(dǎo)航中我加了重點(diǎn)、難點(diǎn)，于是房建亮那組就發(fā)現(xiàn)了疑難：“我國(guó)科技發(fā)展的原因？”這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，于是我在想：我們往往會(huì)說(shuō)學(xué)生挖不了教材，是學(xué)生的原因還是老師的原因？不給學(xué)生一個(gè)完整的導(dǎo)航，學(xué)生怎么能把握方向呢？所以，預(yù)學(xué)中讓學(xué)生讓學(xué)生明確目標(biāo)的同時(shí)，還要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)思、會(huì)想。
我們學(xué)校自從課改以來(lái)，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實(shí)踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺(jué)整體上還是不夠，尤其在最近聽(tīng)課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái)，并且能提出問(wèn)題，也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識(shí)面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果失去了金錢(qián)，他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生�！币虼�，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思14
八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的.考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹(shù)立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁.
八年級(jí)歷史教學(xué)反思15
擔(dān)任八年級(jí)歷史教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：要想讓八年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生秦寧就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就明白結(jié)果了。但是他就是不細(xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就能夠不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課就應(yīng)多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，不明白老師講到哪里。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有期望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的學(xué)生秦靖朝就是這樣的學(xué)生，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有期望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的狀況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ)，至少書(shū)上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，但是程鑫達(dá)和孫凱旋兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué)，她們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎樣做、用什么方法、思考角度等等，十分詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，期望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。
新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的`專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫忙才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體用心參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因?yàn)槲覍W(xué)的不是歷史專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科此刻的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話，但是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡歷史，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎樣辦，期望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。
半期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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