班主任工作心得體會(huì)最新

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的班主任工作心得體會(huì)最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任工作心得體會(huì)最新1

　　近些日子來(lái)，看著空間里的實(shí)習(xí)同學(xué)不斷抱怨管不住班上的學(xué)生，上課秩序混亂，甚至有時(shí)為此默默哭泣、忍不住爆出口等等，我的內(nèi)心里頗為感傷。事實(shí)上，這種體驗(yàn)，能少有則應(yīng)盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時(shí)也拉開(kāi)了和學(xué)生之間的距離，對(duì)于接下去的實(shí)習(xí)工作是很不利的。對(duì)于教育，也是益處不大的。

　　就班主任工作之心得體會(huì)而言，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是溫而不慍，嚴(yán)而不厲。我們常說(shuō)，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！”這種觀點(diǎn)，其實(shí)是不對(duì)的。事實(shí)上，這種觀點(diǎn)很容易使我們陷入矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤之中，要么極度寬容，要么過(guò)于嚴(yán)苛，使得我們要么有時(shí)管的過(guò)頭了，要么有時(shí)管的不到位。班主任工作，必須有嚴(yán)有愛(ài)，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又寬和。嚴(yán)格寬和的同時(shí)，更重要的是有度。

　　舉個(gè)例子，某某班上晚自習(xí)，老師來(lái)晚了一會(huì)，教室里像炸開(kāi)了鍋。想學(xué)習(xí)的同學(xué)沒(méi)法學(xué)習(xí)，善于起哄的同學(xué)此刻更加活躍。實(shí)習(xí)老師進(jìn)來(lái)，或者因?yàn)楣ぷ魃系臒┬氖拢�臉上表現(xiàn)得極為不悅。重重地將書(shū)本往講臺(tái)上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門(mén)而出。

　　這是個(gè)很尋常的例子，就發(fā)生在我們這些年輕的實(shí)習(xí)老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學(xué)不會(huì)收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉(zhuǎn)換則是必須的。我們，是不能隨便發(fā)脾氣的，更是不能和學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)的。我們是成年人，是老師。

　　真正的威嚴(yán)在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴(yán)而不厲講究的即是這種方法。

　　相傳北風(fēng)和太陽(yáng)打賭，賭誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先使羅馬的騎士脫掉大衣。盡管北風(fēng)鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數(shù)像騎士吹出凜冽的寒風(fēng)，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽(yáng)發(fā)出溫暖的光澤，沐浴騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫掉了大衣，太陽(yáng)獲得了勝利，溫和戰(zhàn)勝了暴力。

　　以此反觀上述事例，其最佳的處理方法不是暴力相向、厲言相對(duì)，而應(yīng)該是溫和面對(duì)。不妨輕輕地走進(jìn)教室，在學(xué)生大聲喧嘩不注意的時(shí)候走進(jìn)他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學(xué)。當(dāng)后面的同學(xué)看到老師進(jìn)來(lái)了自然會(huì)安靜下來(lái)，前面的同學(xué)猛然間發(fā)覺(jué)后面的同學(xué)不說(shuō)話也自然能覺(jué)察到老師來(lái)過(guò)，也會(huì)立刻安靜下來(lái)。然后在教室巡回走上幾圈，不發(fā)一言，不只一語(yǔ)，就這么安靜地看著、走著、盯著，上一刻喧嘩如鬧市的`教室這一刻立馬安靜如深夜。試問(wèn)，這種處理方式是不是更為妥當(dāng)？

　　事實(shí)上，這種處理方式中，很好地顧及到了學(xué)生內(nèi)心犯錯(cuò)害怕批評(píng)的心理所在。此刻不批評(píng)他們，比批評(píng)他們效果更好。此刻的老師和學(xué)生心中隔著的那一層窗戶紙也并沒(méi)有被捅破。老師和學(xué)生心中各有心知肚明所在，學(xué)生此刻既害怕老師批評(píng)，又感激老師未曾點(diǎn)出。老師和學(xué)生之間某種無(wú)形的默契也在滋長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往下去，溫而不慍，嚴(yán)而不厲自是自然的。

　　妥善處理班級(jí)日常事務(wù)，在于建構(gòu)新型的“師生關(guān)系”。這種師生關(guān)系是平等的，平等的前提是相互尊重。對(duì)于我們這些年輕的實(shí)習(xí)老師而言，切不可棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴(yán)而不厲，和學(xué)生之間構(gòu)建和諧友好信任平等互助的良好師生關(guān)系。

班主任工作心得體會(huì)最新2

　　是誰(shuí)把護(hù)士比喻成白衣天使，從此帶著那頂殊譽(yù)的白帽，把天使的一生用圣潔來(lái)譜寫(xiě)，她們是天使，因?yàn)樗齻児ぷ髟卺t(yī)院，沒(méi)有硝煙而擁有花叢，她們?cè)谙�除疾病為人類健康而努力，但是花團(tuán)錦簇的空間有時(shí)也長(zhǎng)有荊棘，但她們總是以一種特殊的方式讓自己更稱職于這個(gè)角色。

　　效勞行業(yè)有一句格言：“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的〞，我們能不能也說(shuō)一句：“病人永遠(yuǎn)是對(duì)的〞？對(duì)此，肯定我們有些同行可能接受不了，因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為醫(yī)療衛(wèi)生是一個(gè)特殊的專業(yè)性很強(qiáng)的效勞部門(mén)。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們習(xí)慣了僅從專業(yè)技術(shù)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是從病人的角度，從人性的角度，從社會(huì)的角度去考慮和解決問(wèn)題，用溝通理解的人性觀點(diǎn)解決分歧。

　　能不能擺脫單純專業(yè)的層面，而從“己所不欲，勿施于人〞的更高層次去觀察、分析、考慮和處理當(dāng)前的“醫(yī)患關(guān)系〞？醫(yī)務(wù)人員能不能離病人近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，能不能以此為突破口，打出一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生效勞的新天地？這樣，在我們遇到的每一位病人，甚至是他們提出不合理要求的時(shí)候，我們可以這樣對(duì)自己說(shuō)，假設(shè)我是病人。

　　健康是你的追求，也是我的追求；快樂(lè)是你的渴望，也是我的渴望。假設(shè)我是一名病人，我需要你的真心、耐心與關(guān)心；假設(shè)我是一名病人，我希望你本著“一切為了病人〞的要求能夠真正把它融入到醫(yī)療效勞當(dāng)中，以精湛的醫(yī)技拯救病人，以高尚的醫(yī)德感動(dòng)病人，讓我獲得真正的健康。

　　當(dāng)我生病時(shí)，我會(huì)是什么樣的'狀態(tài)呢？我的情緒無(wú)疑是低落的，我的心情是沮喪甚至絕望的，而且不免夾雜著煩躁、憤怒。病痛帶來(lái)的不僅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此時(shí)，我最需要的是什么呢？是信心和希望！希望出現(xiàn)在病榻前的不僅僅是一名護(hù)士，更是我的朋友、我的親人；希望護(hù)理我的護(hù)士不僅僅給我機(jī)械地打針、輸液，更能微笑著與我溝通交流；希望她們的護(hù)理不僅僅是以疾病為中心的單一護(hù)理，更是以病人身心健康為中心的整體護(hù)理。

　　總而言之，我們需要具備扎實(shí)的根本功，我們需要掌握更多的臨床知識(shí)，用心，用情，用微笑給病人帶去整體的人性化護(hù)理。

　　是的，假設(shè)我是一名病人，我希望醫(yī)生護(hù)士不但具有高明的醫(yī)術(shù)，而且擁有高層次的文明。特別是我們護(hù)士，是能夠以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話語(yǔ)撫慰病人，勝過(guò)良藥三分的啊。

　　我有一種說(shuō)法，面對(duì)許多醫(yī)院提出的“患者就是上帝〞的標(biāo)語(yǔ)式口號(hào)，許多病人提出不要做上帝。他們說(shuō)：上帝不吃不喝什么都沒(méi)有，別說(shuō)這種空話，他們只要當(dāng)親戚。因?yàn)橛H戚得到的照顧是可以感受到的，只要我們醫(yī)護(hù)人員把他們當(dāng)成親戚一樣就行了。

　　作為一個(gè)病人最希望的是恢復(fù)健康痊愈出院，因此，病人首先需要的是醫(yī)護(hù)人員精湛的技術(shù)和良好的效勞以及高度的責(zé)任心，任何一次小小的失誤都會(huì)給病人心靈蒙上陰影，由此對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生不信任，甚至?xí)�有抵觸情緒。病人來(lái)到醫(yī)院都是為了治病的，他們往往對(duì)治療結(jié)果有比擬高的期望，當(dāng)達(dá)不到治療期望值時(shí)他們會(huì)很煩惱，甚至對(duì)醫(yī)護(hù)人員不滿，因此，一定要多與病人溝通，讓病人了解有關(guān)疾病的知識(shí)，把疾病可能出現(xiàn)的結(jié)果詳細(xì)告之病人，同時(shí)又注意防止對(duì)病人心理的不良影響。病人來(lái)到醫(yī)院，最希望能得到醫(yī)護(hù)人員的重視，希望醫(yī)護(hù)人員能主動(dòng)關(guān)心自己，遇到問(wèn)題能及時(shí)解決，因此醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)與病人溝通，了解病人的心理與困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。大局部人生了病之后不能工作，正常收入減少，還要支付醫(yī)療費(fèi)用，作為一病人還希望能用最少的錢(qián)，到達(dá)最好的治療效果，希望醫(yī)生能合理地使用病人的醫(yī)療費(fèi)用，盡量減輕病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，希望一日清單能看明白；因此護(hù)士在解釋收費(fèi)情況時(shí)，一定要耐心細(xì)致，一定要杜絕亂收費(fèi)的情況，即使是一次疏忽導(dǎo)致收費(fèi)不合理，都會(huì)使病人不滿。

　　作為一名病人我剖析，作為一名醫(yī)生我反省；給人溫暖我溫暖，給人快樂(lè)我快樂(lè)。通過(guò)換位思考，激發(fā)效勞熱情，強(qiáng)化效勞意識(shí)，提高效勞技能。在今后的工作中，我將釋放自己最大的愛(ài)心，盡自己最大的所能，以心換心。對(duì)每一位病人真誠(chéng)地說(shuō)：“來(lái)吧，讓我們一起面對(duì)，讓我們的生命都燦爛如花〞！

班主任工作心得體會(huì)最新3

　　作為一個(gè)班主任，我已經(jīng)度過(guò)了很多個(gè)學(xué)期，抱著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教育的責(zé)任感，我用心去進(jìn)行教育教學(xué)工作，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將分享我在班主任工作中的心得體會(huì)。

　　一、做好溝通與聯(lián)絡(luò)工作。作為班主任的我，了解每個(gè)學(xué)生的情況是非常重要的，因此我常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校的各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的情況，幫助家長(zhǎng)了解孩子的問(wèn)題和需求。

　　二、關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的身心健康對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此我非常重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在日常教育工作中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)和情感，及時(shí)解決他們的困惑和煩惱。同時(shí)，我組織學(xué)生參與一些積極向上的活動(dòng)，如班級(jí)讀書(shū)會(huì)、體驗(yàn)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的`自信心和合作意識(shí)。

　　三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特點(diǎn)和潛力，作為班主任，我要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)制定相應(yīng)的教育方案。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科水平和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究欲望。我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和習(xí)慣，合理調(diào)整他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，幫助他們合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、積極引導(dǎo)學(xué)生的品德和行為修養(yǎng)。學(xué)生的品德修養(yǎng)是他們未來(lái)發(fā)展的基石，作為班主任，我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的品德教育和行為引導(dǎo)。我會(huì)組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并與家長(zhǎng)共同配合，形成育人合力。

　　五、不斷提升自身的教育教學(xué)能力。作為班主任，我要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我會(huì)參加學(xué)校和教育局組織的各類教育培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教育教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)利用課余時(shí)間研究教育教學(xué)案例和研究課題，不斷豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

　　以上便是我在班主任工作中的心得體會(huì)。作為一名班主任，我深知自己的責(zé)任重大，但我也相信只要用心去做，付出就會(huì)有回報(bào)。我會(huì)一如既往地關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任工作心得體會(huì)最新4

　　班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報(bào)到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業(yè)、值日生不認(rèn)真等等。學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻不等著你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，卻正是把班主任老師拖得疲憊不堪的最直接原因。既然班主任工作如此勞心費(fèi)神，我想我作為一名班主任就極有必要在實(shí)際工作中積極學(xué)習(xí)、探索有效的管理方法

　　在我?guī)啄甑陌嘀魅螌?shí)踐工作中，我主要把工作分成四塊，一是學(xué)生本身的教育、管理；二是班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)；三是力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合；四是領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助。

　　對(duì)學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個(gè)方面。

　　第一， 抓好開(kāi)頭。

　　因?yàn)楹玫拈_(kāi)端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開(kāi)端，都要加以重視。

　　例如，新接手一個(gè)班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，我力爭(zhēng)能在第一次集體講話的幾句言語(yǔ)間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間給他們留下"嚴(yán)格"這兩個(gè)字的深刻印象。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)在最初就給學(xué)生們定好規(guī)范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)一日常規(guī)，在教育過(guò)程中讓學(xué)生們強(qiáng)烈地意識(shí)到，這些內(nèi)容都是規(guī)章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規(guī)就應(yīng)該受到一定的處罰。當(dāng)然我也會(huì)注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習(xí)慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì)因?yàn)槟氵@一次集體講話就改掉壞習(xí)慣的。但這種強(qiáng)輸給他的遵規(guī)意識(shí)為以后幫助他們學(xué)會(huì)遵規(guī)打下了第一基礎(chǔ)。有的頑劣學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往還不服懲罰，遇到這種情況我就會(huì)一步步幫他分析，"規(guī)章制度是不是有存在的要？""你的行為有沒(méi)有違反這些規(guī)章制度？""違反了規(guī)章制度是不是要受一定的處罰？"在這種問(wèn)話中，我經(jīng)常會(huì)提到"我很早就跟你們說(shuō)過(guò)…"或者"記得第一次集體講話時(shí)我就告訴過(guò)們…"等等這類字眼，這樣子反復(fù)幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下自己意識(shí)到他是在明知故犯，理應(yīng)受罰。我還會(huì)在第一次集體談話中特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則，一是誠(chéng)實(shí)，不撒謊，犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，決不要用另一個(gè)錯(cuò)誤、另一個(gè)謊言來(lái)遮掩前面一個(gè)。我希望我的言語(yǔ)讓他們?cè)谛睦砩献晕野凳�，早�?tīng)了老師的話，誠(chéng)實(shí)為人，就不會(huì)這樣受罰了，讓他們有悔意，完了還得問(wèn)他們"下次遇上這種情況該怎么做？"有的學(xué)生犯了錯(cuò)，你找他談話，他會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么的，好像錯(cuò)全是別人的，沒(méi)他什么事，我馬上就會(huì)告訴他"我找你來(lái)是談你的問(wèn)題，別人有錯(cuò)我找他本人談，我跟你談干嘛呀？現(xiàn)在你得想自己的問(wèn)題！"我就是這樣來(lái)教會(huì)學(xué)生勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，學(xué)會(huì)反省自己的不足。幾次之后，我的學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)比較自覺(jué)地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來(lái)方便多了。我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場(chǎng)時(shí)挺守規(guī)矩，班主任不在場(chǎng)時(shí)就管不住自己了，像自習(xí)課上，這樣的學(xué)生就會(huì)極大地影響班級(jí)紀(jì)律，逼得老師得去看自習(xí)，這樣不僅影響老師的工作，而且學(xué)生也學(xué)不會(huì)自我約束，自己安排學(xué)習(xí)。所以我會(huì)通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒(méi)人喜歡的。這樣的班級(jí)氛圍建立起來(lái)后，這些管不住自己的學(xué)生就會(huì)在自習(xí)課上講話時(shí)覺(jué)得自己挺可恥的，也就會(huì)收斂許多。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生，但在事實(shí)上一個(gè)班上的同學(xué)是存在著很大的差異，無(wú)論對(duì)待哪一類學(xué)生，我都做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的.自尊心。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析班級(jí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)期的目標(biāo)，而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標(biāo)而去，不要走過(guò)場(chǎng)。老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說(shuō)過(guò)的話絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì)把老師的話當(dāng)回事，不會(huì)存僥幸心理。總之，我覺(jué)得凡事開(kāi)頭抓好了，以后會(huì)省力不少。

　　其次， 要抓住細(xì)節(jié)。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥榈�，所以要從�?xì)節(jié)開(kāi)始著手。 平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r(shí)間作長(zhǎng)篇說(shuō)教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。我們要盡可能做到"三心，三勤"即：細(xì)心，耐心，熱心，：眼勤，嘴勤，腿勤。我覺(jué)得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細(xì)一點(diǎn)，才可能出效果。

　　第二，班干部如果得力，班主任工作會(huì)省下好多事，所以班干部的培養(yǎng)也很重要。

　　我通常的做法是首先加強(qiáng)責(zé)任心，其次鍛煉能力。一般來(lái)說(shuō)，班干部的責(zé)任心都還可以，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開(kāi)始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績(jī)。

　　第三，取得家長(zhǎng)的配合也很重要。

　　像前面我提到的簽家校聯(lián)系本上的時(shí)間、交款什么的，一定要家長(zhǎng)配合才行。我這個(gè)人看起來(lái)外表比較小，我老怕家長(zhǎng)對(duì)我不放心，認(rèn)為我年輕，所以我挺重視在家長(zhǎng)面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我前年接初一新班時(shí)，搭班的兩位老師都是第一兩年工作的新老師，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她們兩位先進(jìn)去跟家長(zhǎng)講話，我最后進(jìn)去講話前已聽(tīng)到了家長(zhǎng)的不滿之言，"怎么盡是小毛丫頭？",畢竟家長(zhǎng)總是希望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長(zhǎng)對(duì)老師不信任以后怎么合作？我從教改講起，先大大地吹噓了青年教師的優(yōu)勢(shì)，再講到我的教育理念，我對(duì)家長(zhǎng)的要求等等內(nèi)容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣，讓人覺(jué)得還算老練，家長(zhǎng)在幾次會(huì)意的笑聲中對(duì)老師們的信任也算是初步建立起來(lái)了。在以后的兩年中我和這些家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)摩擦，合作愉快。在平時(shí)，我還注意及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，但絕不是告狀，把問(wèn)題推給家長(zhǎng)，而是向他們通報(bào)或跟他們商量我的處理辦法，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持，鞏固對(duì)孩子的教育成果。

　　第四，一個(gè)人的力量是有限的，只有依靠所有領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助，工作才能順利進(jìn)行。

　　比如去年，我的孩子很小，時(shí)間上靠的不是很多。有時(shí)遇到特殊情況還請(qǐng)了較長(zhǎng)的假。但班級(jí)工作一直能夠順利進(jìn)行。主要是領(lǐng)導(dǎo)的理解和同事的幫助。

　　總而言之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我的所做僅是一個(gè)開(kāi)端，不足之處也實(shí)在是太多，經(jīng)驗(yàn)也太缺乏。每當(dāng)有人夸我所帶的班挺好，我就會(huì)想是我運(yùn)氣好，班里的學(xué)生聽(tīng)話，班干部能干，家長(zhǎng)又通情達(dá)理肯配合。要我?guī)б粋�(gè)頑劣學(xué)生多，個(gè)別家長(zhǎng)還老愛(ài)跟你找別扭的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。

班主任工作心得體會(huì)最新5

　　班主任的工作沉重而又繁多，不同的人不同的工作環(huán)境其管理方法管理經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，形成并掌握一套獨(dú)特的適合自己的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為是非常重要的，對(duì)班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我主要談以下幾點(diǎn)。

　　第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生 ?

　　學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服接受處罰而不是產(chǎn)生消極的抵觸情緒?學(xué)生違反紀(jì)律本是一件不好的事情，班主任應(yīng)該怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變成好的事情呢?我曾經(jīng)大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違紀(jì)情節(jié)較輕的同學(xué)我罰他在講臺(tái)唱一首歌或者熟練背誦一篇英語(yǔ)課文，或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事或者進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的時(shí)事評(píng)論，對(duì)違紀(jì)情節(jié)較重的同學(xué)，我罰他寫(xiě)一篇300字的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他的違紀(jì)心理，注意違紀(jì)心理報(bào)告書(shū)既不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式效果明顯好了很多。第一，受到這種處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，因?yàn)樗�在上面唱歌或者講故事，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種較為快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二，學(xué)生在眾目睽睽下講故事唱歌， 大家的目光集中到他一個(gè)人的身上，對(duì)他的口才和膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，而寫(xiě)違紀(jì)心理報(bào)告更是可以訓(xùn)練他們駕奴組織語(yǔ)言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以挖掘到一部分學(xué)生的潛能。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話 。有一次違紀(jì)之后 ，他選擇罰自己上臺(tái)講故事，他的故事講的很流暢，情節(jié)也很生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他充分認(rèn)識(shí)到了自己其實(shí)并不比別人差，因此在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己的信心大大增強(qiáng)了。事實(shí)證明，這種處罰方法是行之有效的。

　　第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

　　記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，常常在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，但是這種批評(píng)學(xué)生的方法往往難以收到好的效果，學(xué)生會(huì)迫于班主任的威嚴(yán)而口服心不服，甚至導(dǎo)致學(xué)生逆反心理嚴(yán)重。后來(lái)通過(guò)在做班主任的過(guò)程中不斷地反思和探索，我摸索出了一套行之有效的“招數(shù)”。這一招叫做“退三進(jìn)一”，我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，動(dòng)物在進(jìn)攻的時(shí)候往往會(huì)后撤，然后再撲向?qū)κ帧�…，為什么要后撤�?是為了更好的進(jìn)攻!我們?cè)谂�評(píng)一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)的時(shí)候呢，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上哪怕是不易察覺(jué)的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但是通過(guò)細(xì)心挖掘，正確培養(yǎng)，這都可能成為學(xué)生自身的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯有這樣的一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我過(guò)著名的文學(xué)家劉心武也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他的心靈美!”更何況正處于人生觀世界觀價(jià)值觀形成過(guò)程中的學(xué)生。班里有性格比較反叛的學(xué)生并不奇怪，曾經(jīng)我就遇到這樣一個(gè)學(xué)生，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好，踢足球!而且踢得很不錯(cuò)，口才和反應(yīng)能力也不錯(cuò)，而且出黑板報(bào)也是個(gè)人才。有一次班級(jí)足球比賽取得了勝利，他表現(xiàn)十分出色。我當(dāng)時(shí)立即抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，找他出來(lái)談話，首先我對(duì)他們?cè)诒荣愔械膬?yōu)異表現(xiàn)大家贊揚(yáng)，夸贊他們敢搶敢拼，敢于勝利獲得了同學(xué)們一浪又一浪的`熱烈掌聲云云……然后又和他聊起了西班牙足球，技術(shù)足球、行云流水……聊足球他確實(shí)來(lái)勁，我都能看到他臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，我又夸他口才不錯(cuò)，和班干部爭(zhēng)論起來(lái)，舌戰(zhàn)群儒、面不改色心不跳，頗有大將風(fēng)范，然后我又夸他黑板報(bào)做的別具一格，卓爾不群。贊揚(yáng)完之后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋。這個(gè)時(shí)候我話鋒一轉(zhuǎn)，“你這么好的一個(gè)人才同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x做班干部，為什么得不到同學(xué)們的擁護(hù)，你有沒(méi)有好好思考過(guò)?”接著我跟他一一分析，他開(kāi)始是點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，后來(lái)主動(dòng)承認(rèn)自己確實(shí)有些叛逆，決心一定要重新表現(xiàn)。后來(lái)我又跟他長(zhǎng)談了一次，慢慢我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及和同學(xué)相處都有了很大的改觀。

　　第三個(gè)問(wèn)題，如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?

　　一個(gè)良好的班級(jí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)氣氛對(duì)一個(gè)班級(jí)何等重要是不言而喻的。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一種理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。學(xué)習(xí)上，我大張旗鼓鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的任課老師當(dāng)場(chǎng)回答不上你的問(wèn)題，累得滿頭大汗才算你真正動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律的處分，而且班主任一定要堅(jiān)持遵守自己的原則，如果班主任不遵守原則，那么班級(jí)的管理就無(wú)從談起。如果有同學(xué)違反了班級(jí)紀(jì)律，在你處理違紀(jì)過(guò)程中必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，這時(shí)候需要辦主任的溝通和疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，但是我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。二者關(guān)系處理得好，可以使學(xué)生從不滿班級(jí)紀(jì)律到積極維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的積極轉(zhuǎn)變。

　　第四個(gè)問(wèn)題，如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?

　　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱剐远鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上，具有統(tǒng)一性、扶正性對(duì)全班成員具有感染力和道德上的約束力，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意看到的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

　　第五個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

　　剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但是效果卻并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部、學(xué)生之間的關(guān)系就如同傘柄、支架、和布的關(guān)系，一個(gè)再好的傘柄沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。給班干部戴高帽是培養(yǎng)班干部蠻不錯(cuò)的一招，但要注意時(shí)間和場(chǎng)合的把握，經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部雖然可以激發(fā)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引發(fā)一部分同學(xué)的不滿情緒，他們會(huì)認(rèn)為老師過(guò)分夸大了班干部的作用而自己卻受到了冷落，繼而對(duì)班級(jí)事務(wù)失去信心和熱情。這時(shí)候班主任不妨變成地下工作者，暗中鼓勵(lì)班干部。另外班干部也不可能永遠(yuǎn)情緒高漲，班干部遇到困難挫折也會(huì)情緒低落，這時(shí)候需要班主任具體問(wèn)題具體分析，做好思想疏導(dǎo)工作。

班主任工作心得體會(huì)最新6

　　班主任是學(xué)校中最重要的工作崗位之一，負(fù)責(zé)管理和教導(dǎo)學(xué)生，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。作為一名普通班主任，我走過(guò)了許多年的班主任之路，積累了一些心得和體會(huì)。

　　第二段：親近學(xué)生

　　作為班主任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我總是盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和家庭背景，親近他們，和他們建立起相互信任的關(guān)系。與學(xué)生的溝通不僅僅在課堂上，更多的是平時(shí)無(wú)意間的交流，在學(xué)生們最需要支持和鼓勵(lì)的時(shí)候，給予他們及時(shí)的幫助。

　　第三段：關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是班主任最為關(guān)注的問(wèn)題之一。作為班主任，我經(jīng)常與學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。我還會(huì)組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　第四段：班級(jí)管理

　　班主任還要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作。我積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，通過(guò)班會(huì)和個(gè)別談話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們克服困難，解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

　　第五段：家校合作

　　班主任的工作離不開(kāi)與家長(zhǎng)的.密切合作。我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的教育方針和要求，并協(xié)助家長(zhǎng)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題。與家長(zhǎng)的良好合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　作為一名普通班主任，我深知自己的責(zé)任和使命。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系、關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題、班級(jí)管理和家校合作，我一直在努力為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。雖然工作困難重重，但是看到學(xué)生成績(jī)的提高、個(gè)性的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我覺(jué)得付出是值得的。班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一份責(zé)任和工作，更是一種事業(yè)和快樂(lè)的源泉。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。

班主任工作心得體會(huì)最新7

　　作為一名班主任，工作安排是我每天必須面對(duì)的重要任務(wù)。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我積累了一些心得和體會(huì)。以下，我將分享我對(duì)班主任工作安排的思考和總結(jié)，希望能給其他班主任提供一些參考和借鑒。

　　第一段：重視規(guī)劃和安排

　　工作安排對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它決定了班級(jí)的運(yùn)作效率和整體氛圍。為此，我深深體會(huì)到規(guī)劃和安排的重要性。首先，我會(huì)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，然后制定出科學(xué)合理的工作計(jì)劃。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和個(gè)性特點(diǎn)，制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略。其次，我會(huì)注重時(shí)間管理，合理分配各項(xiàng)工作的時(shí)間，并確保每項(xiàng)任務(wù)都能得到充分的重視和處理。最后，我會(huì)不斷跟進(jìn)工作進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保工作安排的可行性和有效性。

　　第二段：注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通

　　班主任工作安排不僅需要自己的努力，更需要班級(jí)中其他教師和學(xué)生的支持和參與。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通也是至關(guān)重要的。作為班主任，我積極與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同制定工作目標(biāo)和計(jì)劃。例如，在學(xué)生管理方面，我會(huì)定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，與其他教師一起商討學(xué)生的問(wèn)題和困難，共同制定解決方案。此外，我還會(huì)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)和課程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，我能更好地滿足學(xué)生的需求，提高工作效率。

　　第三段：靈活應(yīng)對(duì)和調(diào)整

　　在班主任工作過(guò)程中，我深深體會(huì)到靈活應(yīng)對(duì)和調(diào)整的重要性。工作安排很有可能受到各種突發(fā)事件和因素的影響，如學(xué)生的'問(wèn)題和意外情況。面對(duì)這些情況，我始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，并靈活調(diào)整工作計(jì)劃和安排。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，我會(huì)及時(shí)與相關(guān)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并嘗試早日解決問(wèn)題。此外，我還經(jīng)常反思和總結(jié)工作中的不足，及時(shí)改進(jìn)并調(diào)整工作策略，提高工作質(zhì)量和效率。

　　第四段：注重個(gè)性發(fā)展和需求

　　一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生往往個(gè)性各異，有不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，并根據(jù)這些需求制定相應(yīng)的工作安排。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更多的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，目標(biāo)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和探索精神。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力和自信心。通過(guò)注重個(gè)性發(fā)展和需求，我能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。

　　第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提高

　　班主任工作安排是一個(gè)復(fù)雜而又不斷變化的過(guò)程，它要求班主任不斷學(xué)習(xí)和提高。因此，我相信持續(xù)學(xué)習(xí)和提高是班主任必備的素質(zhì)和能力。為此，我不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，廣泛了解各種教育理論和方法，不斷豐富和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我還積極參與教學(xué)交流和研討會(huì)，與其他班主任分享心得和經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，我能更好地應(yīng)對(duì)班主任工作的各種挑戰(zhàn)，提高自身工作能力和水平。

　　總結(jié)：

　　作為一名班主任，工作安排是我每天必須面對(duì)的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)該主題的思考和總結(jié)，我明確了重視規(guī)劃和安排、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、靈活應(yīng)對(duì)和調(diào)整、注重個(gè)性發(fā)展和需求以及持續(xù)學(xué)習(xí)和提高這五個(gè)方面的重要性。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化工作方式和方法，我們才能更好地完成班主任工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障和支持。

班主任工作心得體會(huì)最新8

　　班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

　　一、關(guān)注每一位學(xué)生

　　學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

　　這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的`孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

　　二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)

　　“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

　　班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

　　三、讓學(xué)生自主管理

　　學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　四、讓班級(jí)管理科學(xué)化

　　出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

　　要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。

班主任工作心得體會(huì)最新9

　　在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我體驗(yàn)了許多、感受了許多、成長(zhǎng)了許多。也是我的一份美好回憶。

　　在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，努力地記憶，努力地模仿。以便更好地適應(yīng)它。實(shí)習(xí)后期，我對(duì)班主任工作有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、重視學(xué)生

　　在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的＇，保障學(xué)生的安全。

　　2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的`生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

　　獎(jiǎng)賞分明，恩威并重。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，對(duì)學(xué)生都要有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

　　4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

　　人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰�。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

　　5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

　　孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。

　　這次實(shí)習(xí)，也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶樂(lè)也會(huì)對(duì)于某些事情感到挺無(wú)奈的。也看到許多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是以前我們?cè)趯W(xué)�？床坏降囊恍┣闆r。讓我明白，哦！原來(lái)社會(huì)就是這樣，現(xiàn)實(shí)就是這樣的。有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變。只有今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的明天少一點(diǎn)遺憾，少幾分后悔。在結(jié)束了一次旅行之后，又得揣著收獲和教訓(xùn)向明天的路前進(jìn)。

班主任工作心得體會(huì)最新10

　　隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活逐漸加重，班主任這個(gè)職位顯得愈發(fā)重要，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)更多地了解了班主任這個(gè)職位的存在。在這篇文章中，我將分享我自己作為學(xué)生家長(zhǎng)的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)其他家長(zhǎng)能有所幫助。

　　第一段：班主任是我們與學(xué)校之間的橋梁

　　班主任是我們了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的直接途徑，也可以幫助我們了解學(xué)校的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們可以在班主任處得到孩子的學(xué)校表現(xiàn)和課業(yè)進(jìn)展的情況，以便我們更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和問(wèn)題需要，同時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的情況來(lái)促進(jìn)與孩子的情感交流。

　　第二段：班主任是我們?cè)诮逃�工作中的合作伙�?/strong>

　　班主任對(duì)孩子的教育很重要，他們是負(fù)責(zé)管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的人，也是家長(zhǎng)與學(xué)校教育管理交流的重要人物。通過(guò)與班主任的合作，家長(zhǎng)們可以更好地了解他們的孩子，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力。

　　第三段：班主任是提供心理切服務(wù)的導(dǎo)師

　　除了在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生，班主任更是一個(gè)能夠?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)提供心理安撫和發(fā)展的導(dǎo)師。班主任是學(xué)生和家長(zhǎng)的守護(hù)神，可以為學(xué)生解決心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在與班主任溝通中，可以得到必要的心理壓力緩解和情感安慰，同時(shí)也獲得肯定和支持，讓自己更有信心面對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育工作。

　　第四段：班主任是我們的.合作伙伴和專業(yè)人士

　　班主任是忙碌的專業(yè)人士，需要與同事，家長(zhǎng)和更高級(jí)別的管理者交流溝通，了解孩子，評(píng)估學(xué)術(shù)規(guī)劃，學(xué)術(shù)切實(shí)可行的建議和指導(dǎo)等等。家長(zhǎng)需要理解班主任的工作壓力和工作范圍，盡量在不影響班主任工作的前提下保持良好的溝通與合作關(guān)系，更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　第五段：如何更好地與班主任合作

　　更好地與班主任合作，可以有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、相互信任，通暢溝通，認(rèn)真聽(tīng)取班主任的建議和想法；

　　2、積極參與家長(zhǎng)會(huì)，了解班上的教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

　　3、注重獨(dú)立思考，有自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，但需要適當(dāng)考慮班主任的建議和想法；

　　4、不過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，同時(shí)注重孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子不斷探索新的知識(shí)和領(lǐng)域。

　　總之，在班主任的引導(dǎo)下，我們家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子探索世界，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)責(zé)任，成為一個(gè)有愛(ài)的人。無(wú)論學(xué)生的發(fā)展階段如何，我們家長(zhǎng)需要與班主任合作，攜手前行，讓每一個(gè)孩子都能夠在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)，獲得成長(zhǎng)和價(jià)值。

班主任工作心得體會(huì)最新11