《藍色的雅德朗》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《藍色的雅德朗》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《藍色的雅德朗》教學反思1

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的.不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。

　　在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節(jié)奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，可以讓學生輕微快速搖頭演唱，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好。在個別難點節(jié)奏上，可指導學生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，可運用聲樂技巧讓學生輕松渡過。

《藍色的雅德朗》教學反思2

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考。

　　這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列。

　　如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的`內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節(jié)奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上。

　　我指導學生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

《藍色的雅德朗》教學反思3

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的'，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試。

　　在進行第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節(jié)奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上，我指導學生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

《藍色的雅德朗》教學反思4

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的'不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。

　　在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節(jié)奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用。

　　在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上，我指導學生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

《藍色的雅德朗》教學反思5

　　教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學竟然沒有做好搜集資料的`工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節(jié)課的準備，踏踏實實上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻，還有一點我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉(xiāng)之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節(jié)課我一定要試一試，在進行第二個環(huán)節(jié)讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設(shè)計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規(guī)律。

　　在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節(jié)奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節(jié)奏上，我指導學生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

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