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扇子教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的扇子教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
扇子教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1．簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)扇子。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入階段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。導(dǎo)入課題并板書(shū)。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子
扇子我們可見(jiàn)過(guò)不少，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出扇子的種類(lèi)）
同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱(chēng)為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
扇子可以用來(lái)干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法：
（三）作業(yè)階段
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
作品展示和評(píng)價(jià)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。
�。�3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的`美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
教學(xué)反思：
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問(wèn)題的能力。
扇子教學(xué)反思2
新課程以全新的理念出現(xiàn)以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學(xué)中大膽、積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生以往愛(ài)美術(shù)而不愛(ài)上美術(shù)課的狀況。
從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來(lái)試一試？”“你覺(jué)得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
從教學(xué)方法上看，改變了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專(zhuān)業(yè)化的技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂(lè)，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的.接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當(dāng)中，又想多展示多欣賞，又想
細(xì)細(xì)傳授基本技能與知識(shí)的掌握，而讓一堂課時(shí)間緊張，節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間也就變少了。
合作性探究學(xué)習(xí)，為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問(wèn)題可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。
我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
扇子教學(xué)反思3
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的。
在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問(wèn)題的能力。
在制作、評(píng)價(jià)的'過(guò)程中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接評(píng)價(jià)，而是讓他們對(duì)喜歡的作品說(shuō)上一句贊美的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)欣賞。最后讓學(xué)生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對(duì)他們說(shuō)上一句溫馨的話(huà)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。
扇子教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)裝飾扇面，并初步嘗試用顏料大面積涂色�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀白色扇面，扇把數(shù)根。
2、黃、藍(lán)、綠三色顏料，油畫(huà)棒。
3、反穿衣、擦手毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想說(shuō)說(shuō)
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？夏天讓你感覺(jué)怎么樣？
2、夏天真熱呀，有什么辦法可以讓自己涼快起來(lái)？
3、教師小結(jié)：風(fēng)扇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就有風(fēng)了，能使自己涼快。
太陽(yáng)傘、小涼帽能遮住太陽(yáng)使自己涼快。
扇子搖一搖，就有風(fēng)了，也可以使自己涼快起來(lái)。
4、小朋友說(shuō)了好多讓自己涼快起來(lái)的方法，你們覺(jué)得什么方法是最方便的？為什么？（扇子，因?yàn)樗苄�，不用電，可以隨身攜帶）
5、出示個(gè)別幼兒帶來(lái)的有特色的扇子，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一把？它和其他扇子比有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)幼兒觀察扇子的'形狀、氣味、花色，知道有花的地方叫她扇面，下面用手拿的地方叫它扇把）
二、畫(huà)扇子
1、師：你們帶來(lái)的扇子真漂亮，我也帶了一把，一起看看。（出示老師制作好的扇子）好看嗎？哪里好看？你們想不想也自己做一把好看的扇子？圓圓老師來(lái)教你們。
2、出示白扇面：扇面是白色的，我們先來(lái)打扮一下。（添畫(huà)小花、小草、太陽(yáng)）扇面變漂亮了嗎？我們把它變得更漂亮好嗎？看看圓圓老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
3、出示顏料和排筆：原來(lái)是顏料和排筆啊�？纯此鼈兪窃趺磶兔Φ�，“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”（提示：刷的長(zhǎng)、沒(méi)有白洞洞）看看扇面變得怎么樣啦？（老師示范一半）看看圓圓老師的手和衣服有沒(méi)有弄臟？你們也要小心不要碰到畫(huà)好的扇面，如果弄臟了請(qǐng)用小毛巾擦一擦。
4、誰(shuí)想上來(lái)試一試？“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”其他小朋友伸出小手幫助他。（請(qǐng)兩個(gè)孩子接力完成）完成啦，檢查一下，看看有沒(méi)有白洞洞。（他也很棒沒(méi)有把顏料弄到衣服上）
5、扇面打扮好了，等顏料干了之后，把扇面背后的雙面膠撕下來(lái)，然后裝上扇把。扇子做好了。扇一扇，真涼快呀。
6、現(xiàn)在就試試自己做一把扇子吧。
三、幼兒操作
聽(tīng)清楚要求：挑一個(gè)自己喜歡的扇面，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的圖案，然后到后面的桌子上用顏料涂上底色。
扇子教學(xué)反思5
“折紙是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)手工活動(dòng)，它可以鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，今天我和幼兒一起折起了小扇子�！保@是一節(jié)美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科《扇子》，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我本來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用來(lái)回直線(xiàn)折疊的方法制作扇子。
2.知道扇子是中國(guó)傳統(tǒng)的納涼工具。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：感受用折紙的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)來(lái)回直線(xiàn)折疊，熱愛(ài)集體教學(xué)活動(dòng)。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)談話(huà)引入天氣熱了怎么辦，來(lái)激發(fā)幼兒興趣，從而引出折紙主題《扇子》，接著教師進(jìn)行示范，主要重點(diǎn)示范反復(fù)折疊的技能，讓幼兒用手工紙反復(fù)折疊后，用固體膠黏貼起來(lái)，一把小扇子就做出來(lái)了，幼兒折紙。幼兒作品欣賞，點(diǎn)評(píng)作品。
當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：
1.幼兒看到實(shí)體扇子時(shí)，教室容易混亂；
2.幼兒無(wú)法很直的折扇子呢。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：個(gè)別幼兒由于手指動(dòng)作較差，還沒(méi)折成扇子的形象，就已經(jīng)將紙張弄壞了。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的.教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：教師可提供各種紙張讓幼兒進(jìn)行折疊，從而比較哪種紙張更容易折疊。
扇子教學(xué)反思6
本次的美術(shù)活動(dòng)是根據(jù)“夏天”這個(gè)主題開(kāi)展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過(guò)使用的經(jīng)驗(yàn)。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩(shī)作畫(huà)，使扇子藝術(shù)身價(jià)百倍。本活動(dòng)就是想通過(guò)幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過(guò)程，潛移默化地向幼兒傳輸中國(guó)扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我通過(guò)扇子的實(shí)物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過(guò)進(jìn)一步的對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過(guò)初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫(huà)一畫(huà)。
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。
第一，我是通過(guò)讓幼兒在A4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現(xiàn)出來(lái)。在繪畫(huà)過(guò)程中幼兒通過(guò)繪畫(huà)扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是比較開(kāi)放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動(dòng)形象。如果選用硬板紙這類(lèi)材料效果將會(huì)更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對(duì)于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個(gè)考驗(yàn)。部分幼兒由于扇面畫(huà)得特別大，扇柄很小，根本無(wú)法拿起來(lái)。我在繪畫(huà)前沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)因素，缺乏對(duì)活動(dòng)的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫(huà)的基本要求我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫(huà)要求早是幼兒掌握的，但在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)幼兒將扇面畫(huà)得很小，畫(huà)面布局不均勻。其實(shí)在提這類(lèi)繪畫(huà)的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來(lái)說(shuō)，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺(jué)得本次活動(dòng)可以分兩次來(lái)開(kāi)展。第一次設(shè)計(jì)扇面和扇柄，幼兒可通過(guò)多種材料（如硬板紙、布等），根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計(jì)扇面和扇柄。然后在第二次時(shí)，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個(gè)過(guò)程，更能讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動(dòng)讓幼兒十分得喜愛(ài)，如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)視頻展示扇子制作過(guò)程。
對(duì)于本次活動(dòng)的`反思，我主要從幼兒活動(dòng)結(jié)束后的作品中看到我活動(dòng)上開(kāi)展的一些不足。我認(rèn)為我對(duì)活動(dòng)中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對(duì)幼兒語(yǔ)言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動(dòng)開(kāi)展中，美術(shù)活動(dòng)中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動(dòng)需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動(dòng)中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過(guò)反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
扇子教學(xué)反思7
進(jìn)入夏天天氣開(kāi)始炎熱起來(lái)，扇子便起到了很大的作用，于是我們?cè)诨顒?dòng)中讓幼兒一起來(lái)自制扇子。活動(dòng)最初以提問(wèn)的方式把幼兒的思緒引到活動(dòng)中來(lái)，孩子們說(shuō)出了許多可以防暑降溫的方法，如：開(kāi)空調(diào)、電風(fēng)扇、吃冰棒、穿短袖、扇扇子等等，從而引出“扇子”這一關(guān)鍵詞。引導(dǎo)孩子們通過(guò)自由觀察、擺弄各種不同種類(lèi)的扇子，與身邊同伴討論探索扇子的奧秘。一些孩子在擺弄完扇子之后發(fā)現(xiàn)有的扇子可以折起來(lái)，扇的時(shí)候需要先把扇子打開(kāi)再扇，而有些扇子只要拿起來(lái)就可以直接扇，用不著打開(kāi)，扇起來(lái)就比較方便；也有一些幼兒覺(jué)得能折起來(lái)的扇子在出去玩的時(shí)候比較方便攜帶在身上；還有幼兒發(fā)現(xiàn)了，有的扇子特別大扇起來(lái)的風(fēng)也很大，有的扇子特別小扇起來(lái)的風(fēng)也很小等等。
通過(guò)幼兒對(duì)這些扇子的自由擺弄后得出了許多不同的結(jié)論。之后我們便開(kāi)始了扇子的示范講解和制作，在整個(gè)制作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們得到了扇面大的`扇子風(fēng)大的結(jié)果，但在制作中，卻沒(méi)有幼兒把扇面做大，反而都像平日一樣畫(huà)的很小，并沒(méi)有考慮到做扇子的最終目的是為了讓扇子能夠扇出風(fēng)來(lái)（越大越好）。而做折扇的孩子由于用的材料是一整張彩紙，所以不需要考慮到裁剪的問(wèn)題，大小是老師課前準(zhǔn)備好了的，制作出來(lái)的效果相較團(tuán)扇就比較成功。
總結(jié)了整個(gè)活動(dòng)幼兒制作出來(lái)扇子的效果后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在活動(dòng)中他們就已經(jīng)得出了扇面大風(fēng)即大的結(jié)論，但是我卻沒(méi)有及時(shí)把這樣的結(jié)論融合到接下來(lái)扇子制作的示范講解中，導(dǎo)致幼兒并沒(méi)有能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)踐制作當(dāng)中，出現(xiàn)了理論的知識(shí)與實(shí)踐操作相脫節(jié)的現(xiàn)象。
在活動(dòng)之后將材料繼續(xù)投放到美工區(qū)，讓感興趣的幼兒可以再次嘗試制作扇子，果然很多人喜歡，又再次拿起了彩紙進(jìn)行制作，這次在孩子們操作之前請(qǐng)他們回憶了活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)的扇子的奧秘后，有孩子說(shuō)出了扇面大的扇子風(fēng)才大，于是便順理成章的將這個(gè)結(jié)論再次結(jié)合了操作給與幼兒暗示，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)今天去美工區(qū)制作扇子的孩子都能夠?qū)F(tuán)扇的扇面做的較大，在介紹作品時(shí)孩子們也提到了今天的扇子風(fēng)比上次的要大，并都能夠知道風(fēng)大的原因，通過(guò)投放到區(qū)域的延伸活動(dòng)讓幼兒重新找回了經(jīng)驗(yàn)，并與實(shí)踐相結(jié)合，得出了很好的結(jié)果。
經(jīng)過(guò)了這一次的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在每一次的活動(dòng)中都需要注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接，有時(shí)候并不能從教材上生搬硬套，要學(xué)會(huì)靈活的改變，讓環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)能夠很自然的過(guò)渡，如果在這個(gè)過(guò)活程中能讓知識(shí)相互融合就更好了。
扇子教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
一：探索扇子
1、了解扇子的基本組成部分及多樣性。
2、樂(lè)于用廢舊材料探索扇子的多種制作方法。
3、知道扇子的用途，增添對(duì)扇子的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備生活中的各種扇子、各種廢舊材料（如塑料袋，衣架，筆心，吸管，糖盒等），輔助材料（透明膠，牛皮筋，雙面膠，剪刀等）活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)，激發(fā)活動(dòng)興趣：
1、“小朋友你們看，老師胸前的胸花漂亮嗎？喜歡嗎？
2、“它是什么形狀的？”
二、了解扇子的基本組成部分及多樣性
1、“這是老師做的小扇子，生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的扇子呢？”
2、幼兒講述生活中見(jiàn)過(guò)的扇子，教師出示相應(yīng)的扇子，引導(dǎo)幼兒觀察：“這種扇子是用什么材料做成的？扇面是什么樣的？軟還是硬？扇骨或扇柄是什么樣的？軟還是硬的？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知扇子由兩部分組成。
3、教師小結(jié)：“我們剛才看了那么多各種各樣的扇子，它們大多由扇面和扇骨兩部分組成，材料多種多樣，款式也多種多樣�！�
三、嘗試制作扇子
1、出示幻燈：扇面、扇骨。“今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多材料請(qǐng)你們制作扇子，在籮筐里的可以用來(lái)做扇面，盤(pán)子里的可以用來(lái)做扇骨或扇柄，請(qǐng)你們先選一種喜歡的材料做扇面，再選合適的材料做扇骨，想想，怎么利用這些廢舊材料制作出美觀實(shí)用的扇子？”
2、幼兒自選材料制作，教師巡回指導(dǎo)。了解幼兒制作的動(dòng)機(jī)，幫助有困難的幼兒一起完成作品，鼓勵(lì)動(dòng)作快的，動(dòng)手能力強(qiáng)的`幼兒做完后可以再做不同的扇子。
3、作品展示，請(qǐng)幼兒介紹自己制作的扇子。“現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的扇子怎么制作的？扇面和扇骨各是什么材料，做成了什么樣的扇子？”
四、了解扇子的用途，激發(fā)對(duì)扇子的喜愛(ài)之情。
1、“你們做了這么多的扇子，各種各樣，那你們知道扇子有什么用嗎？”
2、請(qǐng)幼兒討論后回答扇子的通途。
3、看幻燈片介紹不同扇子的不同用途，如：“孩子們喜歡的卡通塑料扇，輕便，且具廣告作用；紙扇可以寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)傳承文化；絲扇可以跳舞鍛煉身體；木扇竹扇可以觀賞；羽毛扇蕾絲扇可以裝飾等。還有很多精美的扇子可以用來(lái)送人，傳遞感情�！�
4、教師小結(jié)：“扇子的類(lèi)型多種多樣，制作的材料也各不相同，用途非常廣泛，你們喜歡扇子嗎？”
5、“那現(xiàn)在老師就送你們一把小扇子做紀(jì)念，你們也可以把你們剛才做的扇子贈(zèng)送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)禮物�！毕嗷ベ�(zèng)送，活動(dòng)結(jié)束。
扇子教學(xué)反思9
《小扇子》是二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的“綜合。探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，上這節(jié)課時(shí)正好是社會(huì)開(kāi)放日，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的是直接進(jìn)入課題——扇子的形狀——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷(xiāo)小扇子等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的，以下是我的一些感想：
1、評(píng)價(jià)應(yīng)該是豐富多彩的。
一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話(huà)，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，我能適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生很高興。但由于自己一下子從高年級(jí)到低年級(jí)的原因，我評(píng)價(jià)的形式還不太適合低年級(jí)，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的。教學(xué)中，我也積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷(xiāo)自己的制作的產(chǎn)品。但在實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)：你想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？你最不想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，家長(zhǎng)們也仿佛置身于此中。
2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的'，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以一遇到問(wèn)題，我便委婉的問(wèn)學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說(shuō)出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來(lái)，我深感自己語(yǔ)言的貧乏，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。
扇子教學(xué)反思10
小扇子教學(xué)是一種傳統(tǒng)的中國(guó)文化教育方式，通過(guò)教學(xué)學(xué)生們可以了解小扇子的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)學(xué)習(xí)小扇子的使用方法和技巧，提高他們的手工藝術(shù)和審美素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我想到了以下幾個(gè)反思：
第一，教學(xué)方法需要更加靈活多樣化。我們可以采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)了解小扇子的使用方法和技巧。同時(shí)，還可以結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。
第二，教學(xué)內(nèi)容需要更加注重實(shí)踐性。我們可以在教學(xué)過(guò)程中增加練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作小扇子，提高他們的.手工藝術(shù)水平。此外，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用小扇子來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和審美能力。
第三，教學(xué)過(guò)程需要更加注重互動(dòng)性。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們交流和分享自己對(duì)小扇子的認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體等渠道，將自己制作的小扇子展示給更多的人看，從而增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。
小扇子教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)文化的傳承，更是一種培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的綜合教育方式。只有不斷反思和改進(jìn)，才能讓小扇子教學(xué)更加有意義和富有成效。
扇子教學(xué)反思11
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的扇子，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內(nèi)容——扇子的扇炳——制作小扇子——開(kāi)扇子店等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力的.目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的。成功的地方也有很多的，例如教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較新穎、有趣的扇子來(lái)；失敗的地方也有很多，為了以后更好的教學(xué)，我反思了以下是我的不足：
本課是一節(jié)手工課，公開(kāi)課選擇手工設(shè)計(jì)課很有挑戰(zhàn)性，難以控制教學(xué)場(chǎng)面，怕收緊了學(xué)生放不開(kāi)，放開(kāi)了學(xué)生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因?yàn)槭菂R報(bào)課，有很多老師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)，導(dǎo)致緊張到?jīng)]有很快進(jìn)入狀態(tài)、漏掉了很多環(huán)節(jié)：一部分板書(shū)、展示評(píng)價(jià)。
扇子教學(xué)反思12
我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開(kāi)發(fā)他們的想象力為主。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于扇子的作用以及通過(guò)課件一起欣賞扇子作用的圖片對(duì)扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來(lái)做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂(lè)使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說(shuō)話(huà)的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。
新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來(lái)的知識(shí)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”互相評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的.。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。()在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在“自評(píng)”與“他評(píng)”活動(dòng)中對(duì)評(píng)價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何是是客觀的“自評(píng)”與合作性的“他評(píng)”活動(dòng)。
應(yīng)注意方面：
1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。
2、在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動(dòng)。
4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下
扇子教學(xué)反思13
本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，我把它分為兩個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)扇子，第二個(gè)活動(dòng)為制作扇子。原先以為這個(gè)活動(dòng)會(huì)很紛繁復(fù)雜，但是通過(guò)分開(kāi)成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時(shí)候還是比較輕松的。
通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得小朋友在以下幾個(gè)方面得到了提高：
1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識(shí)，他們對(duì)扇子的分類(lèi)、扇子的名稱(chēng)、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們?cè)黾恿巳粘Ｉ钪械闹R(shí)，產(chǎn)生了對(duì)周?chē)矬w的關(guān)注的興趣。
2、看到了許許多多不同的扇子，開(kāi)闊了視野。這次教學(xué)活動(dòng)中，我事先動(dòng)員小朋友在家長(zhǎng)的'幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫(huà)的現(xiàn)代派的塑料團(tuán)扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團(tuán)扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。
3、通過(guò)制作折扇，提高了幼兒的動(dòng)手能力。本次活動(dòng)的第二個(gè)教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個(gè)活動(dòng)雖然我們以前也做過(guò)，但是，以前做的比較粗糙，沒(méi)有完全成型。這次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進(jìn)行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來(lái)。所以這次活動(dòng)相比以前增加了難度，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，還是有挑戰(zhàn)性的。
在完成本次活動(dòng)之后，我也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)還是存在著一些可以改進(jìn)的地方：
1、在認(rèn)識(shí)扇子的第一個(gè)活動(dòng)中，迫于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)了扇子，沒(méi)有做進(jìn)一步的比較分析。如果有時(shí)間還是可以讓孩子進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來(lái)最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對(duì)扇子有一個(gè)更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。
2、在做扇子的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動(dòng)手方面有一個(gè)極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，不過(guò)反思之后，也確實(shí)有這種可能。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子基本上用不著進(jìn)行這方面的操作，因?yàn)楝F(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機(jī)會(huì)也很少，所以才會(huì)造成孩子這方面能力差。但其實(shí)打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，我們可以在日常時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要提醒家長(zhǎng)一起來(lái)配合教育，以切實(shí)地幫助幼兒掌握這方面的能力。
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