數(shù)學(xué)讀書心得15篇(必備)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)讀書心得,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)讀書心得1
自從工作以來(lái),我一直在思考一個(gè)問(wèn)題。如果大量的閱讀課外書籍,堅(jiān)持不懈的進(jìn)行日記寫作,就可以提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng),那么我們能用什么方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?我又要靠什么方法和策略讓孩子們喜歡上我的數(shù)學(xué)課呢?這些問(wèn)題一直困擾著我,直到前不久我閱讀了《吳正憲和小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,心中的疑問(wèn)和謎團(tuán)才得以化解和點(diǎn)撥。吳老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)全面深刻的認(rèn)識(shí)、獨(dú)到精辟的理解等讓我茅塞頓開。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)?在書里,吳老師給我們支了幾招。如:體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價(jià)值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽懂了,才會(huì)喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些。吳老師還從很多方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略,值得我們進(jìn)行嘗試和探索。
為此,我從書中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)以便在今后的課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用。
1、營(yíng)造氣氛。課堂上努力營(yíng)造一個(gè)明主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里,思維才會(huì)活躍。因此,課堂上,我們應(yīng)該盡量關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了,老師也應(yīng)該加以肯定,激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題,對(duì)教師的講授、學(xué)生的發(fā)言,大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)。老師應(yīng)該對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣就形成了課堂上生生、師生的互動(dòng)交流。課堂上還可以開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽,比如“最佳問(wèn)題獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人”的評(píng)比活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生常常把自己當(dāng)作是或希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此,教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,就會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如上10的分與合,我給學(xué)生玩猜球的游戲。每次摸出一部分,老師可以很準(zhǔn)確地猜出里面還有幾個(gè)球。每次問(wèn)題的拋出,老師都對(duì)答如流,準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們都驚奇了,疑問(wèn)由此產(chǎn)生,之后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的學(xué)習(xí)情境,把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索的對(duì)象,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索研究。
3、還主動(dòng)權(quán)。課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),通過(guò)讓學(xué)生讀題,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息,還能想到什么問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后,讓他們嘗試分組討論解決的方法,最后讓學(xué)生交流。這樣通過(guò)說(shuō)題,學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、解題思路理解得比較透徹。在教學(xué)計(jì)算題時(shí),針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題,課堂上先讓學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)題的'原因,再和其他學(xué)生討論解決的方法,這樣減少了計(jì)算的失誤。
4、直觀教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),課堂上多采用多媒體演示、版畫、教具、學(xué)具等進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,擺小棒,說(shuō)算法。教學(xué)平面圖形時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)D形的特征,課堂上我引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具,通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)各種平面圖形的特征。
5、課外拓展。比如可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制做數(shù)學(xué)手抄報(bào)。現(xiàn)在的學(xué)生很多見識(shí)廣,獲得知識(shí)的途徑多,新課內(nèi)容一看就會(huì),老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課不愿意聽。針對(duì)這種情況,我們可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理成手抄報(bào),以便他們復(fù)習(xí)。有的學(xué)生將知識(shí)重難點(diǎn)、容易錯(cuò)的題整理出來(lái),有的學(xué)生還將課外知識(shí)貼上去等等,八仙過(guò)海,各顯神通。學(xué)生在畫、寫、找、編輯等活動(dòng)中,既復(fù)習(xí)和拓展了知識(shí),又鍛煉提高了動(dòng)手能力。
6、注重積累。生活中到處有數(shù)學(xué)知識(shí),生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。比如上來(lái)分一分一單元,我就讓學(xué)生以后去超市的時(shí)候留心一下,看看超市的物品怎么擺放的,為什么這么擺放?這樣擺有什么好處?這樣培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜上所述,數(shù)學(xué)并不是都靠老師教會(huì)的,而是在老師的指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中,我們要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造情景、提供機(jī)會(huì)。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生學(xué)著去主動(dòng)探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律,從而更好地運(yùn)用規(guī)律?傊瑪(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,我們要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。吳正憲老師提供的這些寶貴經(jīng)驗(yàn)我一定要用到自己的教育教學(xué)和課堂實(shí)踐中,我要在實(shí)踐中反思,在反思中調(diào)整,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)讀書心得2
一縷輕柔的月光透過(guò)窗戶,撒在書桌上。已經(jīng)夜晚十點(diǎn)了,外面已一片寂靜,我看著《趣味數(shù)學(xué)》,心里久久不能平靜。
這本雜志我已經(jīng)訂閱了2年了,這本書里有許多數(shù)學(xué)難題和有趣的故事。難題有相遇問(wèn)題、盈虧問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、濃度問(wèn)題......而且字字幽默風(fēng)趣,方法巧妙。不過(guò)你可不要小看這些故事,因?yàn)橥y題就躲在其中。當(dāng)然,它還會(huì)給你介紹各種數(shù)學(xué)名人,如律師費(fèi)馬,有了他的費(fèi)馬大定理,就有解開謎底的懷爾斯,當(dāng)然“數(shù)學(xué)王子”高斯也在其中......最后,書里就是有能讓你開懷大笑的笑話啰。就像“小靜啊,如果你能完成這個(gè)科研項(xiàng)目,我就跟學(xué)校申請(qǐng)把你的名字掛在學(xué)校圖書館墻上!半年后,圖書館墻上掛上了一個(gè)大大的"靜"字。”這樣短短幾句話,就能逗得你哈哈大笑。
我最喜歡的.就是書里的“超級(jí)糾錯(cuò)本”,因?yàn)樗汛蠹宜幸族e(cuò)和很難的題目拿出來(lái),告訴你陷阱在哪里,并告訴你解決方式,讓你弄懂這類題目,避免掉進(jìn)“坑”里。
每道題目我都會(huì)嘗試,不過(guò)都要掌握技巧,《趣味數(shù)學(xué)》就是那把鑰匙,大家也去看看這本書吧!
數(shù)學(xué)讀書心得3
《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》是由馬立平[著]李士錡[譯]的一部?jī)?yōu)秀作品。這是一本對(duì)美國(guó)教育界有深遠(yuǎn)影響的書;一本警示各國(guó)數(shù)學(xué)教育和教師教育的書。讀了該部著作,我感受頗多,受益匪淺。下面談?wù)勎易x了該著作后的一些心得體會(huì)。
讀該本著作之前我對(duì)作者有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,馬立平一開始作為一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的民辦教師,到后來(lái)成為斯坦福大學(xué)的博士。她的種種經(jīng)歷對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō),充滿了傳奇的色彩,也激勵(lì)著我們新入職的教師,我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí),刻苦鉆研,不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
本書中有100多名中美教師接受訪談?wù){(diào)查,通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查對(duì)比,發(fā)現(xiàn)中美教師在對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解方面存在著差異。本書是有針對(duì)性的以個(gè)案研究的形式,從多個(gè)角度來(lái)具體的論述知識(shí)理解的差異。每一章都有一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)專題,前四個(gè)專題分別是退位減法,多位數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的除法和封閉圖形的面積和周長(zhǎng)。這四個(gè)專題都是從訪談開始的,根據(jù)一個(gè)假設(shè)的課堂情境呈現(xiàn)教學(xué),美國(guó)的教師根據(jù)這樣的課堂情境會(huì)如何應(yīng)對(duì),然后是中國(guó)教師的教學(xué)方法。最后通過(guò)數(shù)據(jù)資料的討論得出結(jié)論。馬立平老師將我們平時(shí)在教學(xué)上用到的一些方法進(jìn)行深入的解析,這些方法背后隱藏了數(shù)學(xué)原理,這本書讓我感受到中國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)。第五章從教師應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的觀念開始,研究了前面章節(jié)中描述的各種理解,討論了作者所指的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué),同時(shí)也討論了基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解的含義;A(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了能夠準(zhǔn)確計(jì)算和給出算法的原理。我們教師不僅要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和知識(shí)框架,而且能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)。第六章她提供了一個(gè)關(guān)于中國(guó)教師在何時(shí)和如何獲得基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解的簡(jiǎn)潔的調(diào)查結(jié)果,支持中國(guó)教師數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的因素,在美國(guó)并不存在,更糟糕的是,美國(guó)的條件反而妨礙了小學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展及其數(shù)學(xué)的組織。第七章中馬立平老師提出了在教師準(zhǔn)備、教師支持以及數(shù)學(xué)研究等方面進(jìn)行改革的建議,以使美國(guó)的教師獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。
讓我感觸比較深的就是第一章退位減法。在退位減法的部分,馬立平博士通過(guò)中美接受采訪教師談話的情況分析,得出中國(guó)教師要比美國(guó)教師數(shù)學(xué)概念知識(shí)更加全面,更加清晰。除此之外,教師還要有自己的知識(shí)包,以退位減法為例,需要進(jìn)位加法、不退位減法等知識(shí)為基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)退位減法,學(xué)生掌握的會(huì)容易的多。我們掌握知識(shí)就得像很熟練的出租車司機(jī)了解城市的多條道路,腦海里有個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的地圖。我想,如果我要做一名優(yōu)秀的教師,我就得有一個(gè)足夠大的`知識(shí)包,這個(gè)知識(shí)包里面的知識(shí)是線性的,網(wǎng)狀的,樹狀的等等。在我們探究每一個(gè)知識(shí)的時(shí)候,我們要對(duì)教學(xué)的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在日常教學(xué)中對(duì)于各種知識(shí)能夠信手拈來(lái)。但是在此之前,還需要不斷學(xué)習(xí),向同事學(xué)、向?qū)W生學(xué)。不斷鉆研教材,其中包括大綱、課本和輔導(dǎo)資料,明白教什么和怎么教。閱讀這本著作,我也獲得了很多的啟示,比如:教師如何幫助學(xué)生,在很大的程度上依賴于教師自己關(guān)于該內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師要不斷學(xué)習(xí);再比如,教師的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)并不能自動(dòng)產(chǎn)生出成功的教學(xué)方式和新的教學(xué)理念,因此教師掌握了相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)以后,還需要實(shí)踐,進(jìn)行檢驗(yàn);當(dāng)然,缺乏堅(jiān)固的學(xué)科知識(shí)的支持,成功的教學(xué)方式和教學(xué)理念是不可能實(shí)現(xiàn)的,所以我們要一邊學(xué)習(xí),一邊實(shí)踐,一邊反思。
通過(guò)閱讀這本著作,我深刻的了解到當(dāng)一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的重要性。一位好的老師,不僅僅要從學(xué)生的角度出發(fā),尋找最適合的方法去教授自己的學(xué)生,而且在教學(xué)的過(guò)程中,能夠靈活運(yùn)用知識(shí),適時(shí)去調(diào)整。一位好的教師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手,在前行的過(guò)程中,不管遇到了任何情況,都能調(diào)整航線,使船不偏離航線,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)暮叫性诖蠛V。最后,讓我能成為一名?yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而奮斗。
數(shù)學(xué)讀書心得4
我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說(shuō)把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞,但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識(shí),做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動(dòng),讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的'《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂(lè)讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀
書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好,更充實(shí),更自由,更快樂(lè)!應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長(zhǎng)更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,我想我一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長(zhǎng),讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
數(shù)學(xué)讀書心得5
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》,現(xiàn)在談一談我的一些想法,小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感。評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響,有什么樣的評(píng)價(jià)理念,就有什么樣的教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究,注重解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。與這樣的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的新的課程評(píng)價(jià)的理念,不僅“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”;不僅“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控等功能。它既可以客觀地了解學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的程度,同時(shí)也有助于教師及時(shí)了解教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué),而且也為家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的教育提供了依據(jù)。
(一)教師評(píng)價(jià)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法,應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評(píng)價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂提問(wèn),課內(nèi)外作業(yè)分析,平時(shí)測(cè)驗(yàn),制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上比較流行的一種教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),可對(duì)其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)試。
(二)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià),是使評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評(píng)價(jià)自己。因此,自我評(píng)價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評(píng)價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評(píng)價(jià)法。
學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
目前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題,一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是鐘情于教師對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng),互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感》。究其原因,是教師缺乏教學(xué)民主的思想。三是評(píng)價(jià)方式單一,過(guò)程簡(jiǎn)單,過(guò)分依賴于筆試,夸大試卷在評(píng)價(jià)中的效能。四是評(píng)價(jià)的作用不大,大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),缺乏用定性的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),把評(píng)價(jià)的結(jié)果看成是評(píng)價(jià)的終結(jié),不重視引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)以后進(jìn)行反思。針對(duì)以上問(wèn)題,我認(rèn)為要注重解決好三個(gè)問(wèn)題。
1.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是一致的,恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容需要正確的教學(xué)思想和先進(jìn)的教學(xué)理念。
評(píng)價(jià)內(nèi)容是在確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上確定的,而教師在確定教學(xué)目標(biāo)、考慮教學(xué)效果時(shí),自然會(huì)想到評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)究竟評(píng)價(jià)什么。
(1)要評(píng)“雙基”要求
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),目前教師認(rèn)識(shí)的偏差主要在于對(duì)它如何界定。大部分老師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是指一些類似于概念、法則、定理的數(shù)學(xué)事實(shí),而把知識(shí)的運(yùn)用看成是基本技能。他們忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過(guò)程中,所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基礎(chǔ)例如“平行四邊形面積”一課,除了面積的計(jì)算方法、運(yùn)用面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算這些屬于“雙基”內(nèi)容外,在研究平行四邊形面積計(jì)算過(guò)程中,學(xué)生所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,如平移、剪拼、割補(bǔ)等方法以及轉(zhuǎn)化的思想,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們以后研究三角形、梯形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)這些過(guò)程性目標(biāo)也應(yīng)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
(2)要評(píng)“思、情、意”目標(biāo)
所謂“思、情、意”目標(biāo)就是指思考、情感和意識(shí)三方面目標(biāo)。
由于受目前單一評(píng)價(jià)機(jī)制的影響,教學(xué)部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生“思考、情感、意識(shí)”方面素質(zhì)的有效辦法,從而影響了教師培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的積極性。
2.注重參評(píng)對(duì)象的廣泛性。
(1)教師是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要成員。原因在于,一方面在教學(xué)這個(gè)師生雙邊活動(dòng)中,教師是最了解學(xué)生的;另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師了解得最為全面,也最符合教學(xué)規(guī)律。因此,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師無(wú)疑是最有發(fā)言權(quán)的。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,同樣是評(píng)價(jià)自己及同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn),如是否喜歡數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等,學(xué)生的感覺最真。因此,對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)生自評(píng)是有價(jià)值的。
(3)由于家長(zhǎng)和孩子之間的特殊關(guān)系,家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響力不可低估。因此,正確引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越重要。
3.注重評(píng)價(jià)方法的靈活性。
(1)從評(píng)價(jià)時(shí)間看,做到平時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(2)從評(píng)價(jià)內(nèi)容看,做到單項(xiàng)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(3)從評(píng)價(jià)方式看,做到筆試評(píng)價(jià)和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(4)從評(píng)價(jià)結(jié)果看,做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式,這種評(píng)價(jià)用于能計(jì)量的情況。對(duì)于一些不能精確計(jì)量的情況,就只能用定性的辦法。我們提倡定性和定量的評(píng)價(jià)方式。
總之,在新課程改革的今天,我們只有注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)價(jià),運(yùn)用靈活、科學(xué)、廣泛的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生,才能使每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能,取得事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)讀書心得6
只有喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、才能學(xué)好數(shù)學(xué)!}記
第一次看到《數(shù)學(xué)故事》是在我媽媽的書架上,那時(shí)候我被一些數(shù)學(xué)題難住,心煩意亂。媽媽看我這樣,便把這本書送給了我,讓我好好讀完它。不知為什么,我一翻開書,那顆浮躁的心便沉靜下來(lái),開始了在數(shù)學(xué)海洋里的遨游。
有的人說(shuō)數(shù)學(xué)很難、很枯燥,我開始也是這么認(rèn)為的,可看完《數(shù)學(xué)故事》后,我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)是多么有趣!這本書的故事精彩,語(yǔ)言通順易懂,版式生動(dòng)活潑,把一些理念設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精彩的小故事,把一些不易理解的知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)個(gè)小故事中,讓原先對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感冒的.我,立馬產(chǎn)生了濃濃的興趣。
數(shù)學(xué)是什么?——“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。”康托爾這樣說(shuō)道。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),是一門讓我們的頭腦變得更靈敏的學(xué)科,它不僅能讓我們嘗到知識(shí),而且還能讓我們的思維更完美,所以我們應(yīng)該喜歡數(shù)學(xué)。所以,我們更不應(yīng)該把它當(dāng)做敵人,而是要把它當(dāng)做朋友,當(dāng)成一門藝術(shù),只有真正的喜歡數(shù)學(xué),真正的愛上數(shù)學(xué),我們才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
《數(shù)學(xué)故事》就是這樣一本書,它會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)神奇的世界,它會(huì)讓我們愛上數(shù)學(xué),打開它,我們就會(huì)打開數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。
數(shù)學(xué)讀書心得7
與其把數(shù)學(xué)科學(xué)化,把它當(dāng)做一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科小心翼翼地探尋著,倒不如把它當(dāng)做一件普通不過(guò)的事物,至少,這樣的數(shù)學(xué)更加靈動(dòng)迷人。
數(shù)學(xué),是一樣很孤獨(dú)的東西。它不像是詩(shī)歌那樣,文人騷客共聚一堂舉酒高歌,動(dòng)情處就即興脫口,一首千古傳唱的詩(shī)就誕生了。它也不像藝術(shù)品那樣,飽含著美感與靈感,可它卻汗藝術(shù)氣息,雖然它的成果是冷冰冰的智慧結(jié)晶,但是它的發(fā)展過(guò)程是飽含悲歡愁的。我想這個(gè)過(guò)程是孤獨(dú)的,但是那個(gè)創(chuàng)造者對(duì)于這樣的孤獨(dú),他(她)是甘之如飴的。因?yàn)槟鞘菍儆谒ㄋ┦澜缋锏囊欢淦孑,他(她)看著那株他們傾盡所有汗水與智慧澆灌出來(lái)的數(shù)學(xué)之花,燦爛綻放在這片大地上,何其欣喜。
諸多數(shù)學(xué)家中,我尤其敬佩祖沖之一家。他們是把數(shù)學(xué)當(dāng)做傳家寶一樣,代代相傳,一脈同心;蛟S因?qū)W術(shù)有所成而名垂青史、流芳千古的只有祖沖之與祖恒二人,但是也正因?yàn)樗麄兊那拜厺撔难芯,讓他倆擁有比常人更加優(yōu)越的條件,他們也更加容易成功。他們的家族史讓我所欽佩的,無(wú)論是他們的成就或是執(zhí)著,都那么的獨(dú)樹一幟,至少在數(shù)學(xué)史上是如此。
但在數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中,它也受到了一些人的褻瀆。把它當(dāng)做成名的手段。并不是說(shuō)這些人有錯(cuò),他們只是從自己的成果里獲取一些名利,滿足個(gè)人的欲望,正所謂,人不為己,天誅地滅。這些人的初衷是純潔的,只是在成就與名利俱來(lái)的誘惑下變了味。比如說(shuō)數(shù)學(xué)怪人卡爾達(dá)諾,我不對(duì)他的'行為加以任何評(píng)論,只是為數(shù)學(xué)惋惜,它并非為功利造臺(tái)階,但它卻成全了功成名就。它原本只是單純而神圣的智慧成就,但它的發(fā)展卻摻雜了許許多多人情世故。更令人傷心的是阿貝爾。當(dāng)他是一名無(wú)名而有志的少年時(shí),受盡嘲笑與蔑視;當(dāng)他守得云開見月明,證明了一般五次一元方程的不可性時(shí),他被一句“不可能的事”否定了;當(dāng)上天給了他一次次希望在一次次讓他失望而歸,他終于無(wú)力和命運(yùn)抵抗,為他遺憾的一生畫上句點(diǎn)了。然而諷刺的事情發(fā)生在兩天之后,阿貝爾被聘任為教授。阿貝爾的不幸事數(shù)學(xué)發(fā)展史上的災(zāi)難,或許曾經(jīng)因?yàn)檫@樣那樣原因被埋沒的人大有人在,他們本擁有一腔熱情為數(shù)學(xué)做貢獻(xiàn),但現(xiàn)實(shí)擊垮了他們。
無(wú)論如何,我還是想在最后說(shuō)一句,不管被譽(yù)為“偉大數(shù)學(xué)家“的人還是為數(shù)學(xué)研究默默奉獻(xiàn)著的人,他們都是可敬的,因?yàn)樗麄儗?duì)這份孤獨(dú)的數(shù)學(xué)有著不一樣的熱愛。
數(shù)學(xué)讀書心得8
我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙繁忙碌中不知不覺已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說(shuō)把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文教師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)教師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)歸納等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞,但它們同樣是我平常工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,漸漸的積累和沉淀,樹立成果意識(shí),做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長(zhǎng)和開展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個(gè)好的教師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的教師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。
自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動(dòng),讓每一位教師都讀書、讀好書,《給教師的.建議》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂(lè)讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是貧寒的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀
書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美妙,更充實(shí),更自由,更快樂(lè)!應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長(zhǎng)更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查,讓我逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個(gè)比普通教師更好一點(diǎn)的教師仍然是我的愿望,我想我一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在讀書中成長(zhǎng),讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
數(shù)學(xué)讀書心得9
《中小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我是第一次讀。它把中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專習(xí)題,在每一個(gè)專習(xí)題中,通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)習(xí)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),深入淺出娓娓道來(lái),讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。 “核心詞”、“教育價(jià)值”、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專習(xí)題開始都會(huì)映入眼簾,迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴。漸漸地,我也認(rèn)識(shí)到無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值,考慮我們終究要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識(shí)?而這一點(diǎn)我在平常的教學(xué)中考慮的還很不夠。
比如:關(guān)于均勻數(shù)教學(xué)。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)習(xí)題,只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為重點(diǎn)就是教給學(xué)生求均勻數(shù)的方法,而把意識(shí)的培養(yǎng)放到了次要位置。在學(xué)習(xí)了書中的觀點(diǎn)分享,尤其是看了吳正憲教師的教學(xué)實(shí)錄以后,我的感受尤為深刻:作為均勻數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解均勻數(shù)的概念,了解均勻數(shù)的特點(diǎn)和作用放在重要位置,在此基礎(chǔ)上掌握求簡(jiǎn)單均勻數(shù)的方法。首先,選擇適宜的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)均勻數(shù)的需求。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性。數(shù)學(xué)也是這樣,需要用到均勻數(shù)才會(huì)產(chǎn)生均勻數(shù)。我們需要讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷均勻數(shù)的產(chǎn)生,加深對(duì)均勻數(shù)的理解。假如只是簡(jiǎn)單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù),讓學(xué)生來(lái)評(píng)判哪個(gè)小組的同學(xué)踢的好?學(xué)生想到的只是方法。如何感受均勻數(shù)產(chǎn)生的需求?吳正憲教師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽,在一次次矛盾中對(duì)均勻數(shù)產(chǎn)生了需求,從而自己提出了均勻數(shù)。其次,聯(lián)絡(luò)實(shí)際,進(jìn)一步來(lái)感受、理解均勻數(shù)。記得以前在教學(xué)均勻數(shù)時(shí),當(dāng)學(xué)完方法之后,多數(shù)是機(jī)械練習(xí),雖然有時(shí)也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,但是都只是粗略地帶過(guò)。而吳教師竟然選了五個(gè)不同的例子進(jìn)行分析,有先估算再談想法的;有結(jié)合實(shí)際比賽(去掉最高分和最低分)求均勻數(shù)的;有通過(guò)比照進(jìn)行思想品德教育的;有結(jié)合辯論,靈敏解決實(shí)際問(wèn)習(xí)題的;還有在游戲?qū)嶒?yàn)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)習(xí)題要全面的,可以說(shuō)囊括了均勻數(shù)的方方面面,使我清晰地認(rèn)識(shí)到——理解和感受均勻數(shù)的意義、特點(diǎn)和作用才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。
又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì),原來(lái)我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計(jì)的.方法作為教學(xué)的重點(diǎn),看了《中小學(xué)數(shù)學(xué)》以后,我也認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄。如今我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué),最重要的是與生活相聯(lián)絡(luò),使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用必須提出好的問(wèn)習(xí)題。例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,假如只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,計(jì)算數(shù)據(jù),而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用,學(xué)生怎么會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣呢?又怎么會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢?同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用,通過(guò)詳細(xì)實(shí)例使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。 《中小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的視角來(lái)看教材看課程改革,使我對(duì)新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解。看完了《中小學(xué)數(shù)學(xué)》,覺得還意猶未盡,于是打開新思考網(wǎng),認(rèn)真閱讀教師們的帖子和論文,我被她們的文采深深吸引,更被他們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。認(rèn)識(shí)到自己的不足,才領(lǐng)會(huì)到充電的重要性。原來(lái)束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,成了我每晚必看的書;原來(lái)只會(huì)囫圇吞棗地閱讀一些雜志,現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來(lái)只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我,現(xiàn)在也能參與其中,讓自己的思想在與別人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣。
數(shù)學(xué)讀書心得10
生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之需,無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”讀《快樂(lè)數(shù)學(xué)》我總結(jié)了一下幾點(diǎn):
一、教學(xué)課堂因游戲而“活”
傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。教育學(xué)認(rèn)為:快樂(lè)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子的主體實(shí)踐和親身體驗(yàn),要求的是孩子主動(dòng)參與、自主活動(dòng),氣氛充滿活力,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,靈活多變。
二、努力尋找幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象,作為數(shù)學(xué)教育的題材。
例如,老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案,周圍物體的形狀、大小、多少,人與人之間的高矮,手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)等都能潛移默化孩子的感性認(rèn)識(shí),并通過(guò)活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí)。又如在幼兒用書《快樂(lè)數(shù)字》中尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時(shí)鐘、郵票、圖書、衣服、電話機(jī)、遙控器、針筒等物品,讓幼兒在找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)字現(xiàn)象,并通過(guò)想象講述,如果生活中沒有數(shù)字會(huì)怎么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題尋找生活中的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)它的用途,從而使幼兒在生活中常用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
三、把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化。
1、將數(shù)學(xué)滲透在生活中
讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,讓學(xué)習(xí)服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。我在小班開展《認(rèn)識(shí)圖形》的系列活動(dòng)中就充分挖掘周圍存在的各種顏色、圖形,墻上的各種圖形及圖形組合,通過(guò)讓幼兒用不同顏色、不同形狀的“磚頭”輔路,用各種顏色、形狀的亮光紙裝飾墻壁,給小動(dòng)物喂餅干等游戲化的活動(dòng)形式,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),鞏固對(duì)圖形及圖形組合的認(rèn)識(shí)。又如《按物體的長(zhǎng)短、大小排列》的活動(dòng),讓幼兒在愉快吃點(diǎn)心的過(guò)程中,自然地比較餅干的長(zhǎng)短,并按長(zhǎng)短進(jìn)行排序;布置“小魚吹泡泡”的墻飾,讓幼兒喝完一杯水,就在自己做的小魚嘴邊有規(guī)律地貼上一個(gè)“圖片”,今天喝了幾杯水,小魚嘴邊就多幾個(gè)泡泡。以前孩子在園都懶得喝水,家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心這種炎熱的天氣不喝水是不行的。通過(guò)該活動(dòng),不愛喝水的小朋友都爭(zhēng)先恐后地自覺飲水,離園前都很開心地拉著家長(zhǎng)的手一起數(shù)著小魚所吐的泡泡數(shù),家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)數(shù)數(shù),一起按各種規(guī)律排序,家長(zhǎng)們都很滿意。這個(gè)活動(dòng)在真實(shí)的生活中自然地滲透數(shù)學(xué)教育,這樣能使幼兒在一具比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),在一個(gè)寬松的環(huán)境中積累各種經(jīng)驗(yàn),教師也能更充分地觀察、了解幼兒操作學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn),準(zhǔn)確地把握幼兒不同的發(fā)展水平。
2、將數(shù)學(xué)融入到游戲中
好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),利用玩具和游戲寓教于樂(lè),是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的`一種學(xué)習(xí)模式,而幼兒每一次玩,可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子,無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。
為孩子們“學(xué)中有樂(lè),樂(lè)中會(huì)學(xué)”帶來(lái)了一股清新的空氣,耕耘出一片希望的田野,張揚(yáng)起一葉走向成功的風(fēng)帆,F(xiàn)代教育就是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造,離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長(zhǎng),也就沒有教育。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)幼兒投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓幼兒親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程,經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,使幼兒獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,使幼兒不僅“喜歡數(shù)學(xué)”,而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高,真正使幼兒在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展,使他們?cè)诳鞓?lè)數(shù)學(xué)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)讀書心得11
書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。它的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會(huì)使我愛不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松!币惶鞇圩x書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的'定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
數(shù)學(xué)讀書心得12
這個(gè)暑假中 ,我讀了一本書,名叫《不一樣的數(shù)學(xué)故事》。
這本書里講述的是一位從外星球來(lái)的“怪怪老師”和班里的同學(xué)的數(shù)學(xué)故事。其中,有又淘氣又喜歡惡作劇的皮豆;有乖巧漂亮的蜜蜜;有霸氣外露的班長(zhǎng)女王;有俊朗帥氣的十一;還有天才兒童博多;以及一只怪怪老師從外星球帶來(lái)的一只流浪狗,叫烏魯魯。
怪怪老師的教學(xué)方法很奇特,因?yàn)楣止掷蠋熡心ХāT诘谝徽n“ 四舍五入”的時(shí)候,怪怪老師把同學(xué)帶到了一扇神奇的`門前,這時(shí)候,同學(xué)們犯難了,因?yàn)?2約等于50,那么必須有2個(gè)人留下,可是留下誰(shuí)呢?這時(shí)候,女王想到了一個(gè)好辦法把:烏魯魯叫來(lái),讓他分身成兩個(gè),在加上怪怪老師,正好55個(gè)人按照四舍五入,全班同學(xué)都可以進(jìn)去了。還有怪怪老師讓畫平行線,皮豆和十一一組,結(jié)果畫到了古代,成了交。還有用生命在搞鬼的怪怪老師將同學(xué)們變成棋子來(lái)教授乘法交換定侓。在懸空山上與小數(shù)點(diǎn)大戰(zhàn)一場(chǎng)之后,又拿起尺子給樓房量體裁衣,還掉進(jìn)了溫度計(jì)里感受正負(fù)溫度的變化······
我很喜歡這本書,因?yàn)樗⒔逃跇?lè),不但讓我讀了一些由重點(diǎn)要點(diǎn)編成的小故事,還讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),讓我覺得學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單了。
數(shù)學(xué)讀書心得13
《課堂上學(xué)不到的數(shù)學(xué)傳奇》果真如書的名字一樣,讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)了解了數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)的原理,以及所謂的文科數(shù)學(xué)。
這本書讓我了解到了許多課外的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些文字讓我深深地體會(huì)到原來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)字,從概念變成抽象需要多么長(zhǎng)的時(shí)間。我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué),是經(jīng)過(guò)我們?nèi)祟悗浊陙?lái)總結(jié)出來(lái)的智慧的精華。
本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了無(wú)限不循環(huán)小數(shù):π。在這本書中,也有關(guān)于π的詳細(xì)介紹。其中有一句話令我印象深刻:π的計(jì)算經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代:幾何時(shí)代、分析時(shí)代、機(jī)械時(shí)代。這也是數(shù)學(xué)發(fā)展史的'一個(gè)縮影。從這句話中,從這一章中,我看到了前人前赴后繼、知難而進(jìn)的刻苦研究數(shù)學(xué)的精神,這種精神絕對(duì)是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家都為了π這個(gè)難題而做出了他們畢生的奉獻(xiàn),才得以讓后人體會(huì)到π的深刻含義。從一開始的劉徽,到祖沖之,到阿爾?卡西,到魯?shù)婪?范?科伊倫……再到現(xiàn)在,我們能通過(guò)計(jì)算機(jī)去算出π小數(shù)部分的第二十億位。這些如果不是前人為我們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、努力去研究數(shù)字背后的真意,我們也不會(huì)有今天這樣的成就,讓?duì)羞\(yùn)用于數(shù)學(xué)、天文、物理……華裔數(shù)學(xué)家陳省身曾經(jīng)說(shuō)過(guò):π這個(gè)數(shù)滲透了整個(gè)數(shù)學(xué)。
如果我們也有前人那樣刻苦鉆研的精神,我們也能創(chuàng)造出像前人那樣的輝煌。做錯(cuò)了一道題,就應(yīng)該認(rèn)真思考自己哪里錯(cuò)了,不懂就問(wèn);在哪一方面不太擅長(zhǎng),就要深入研究。也許,經(jīng)過(guò)這樣一點(diǎn)一滴的努力和積累,我們也可以創(chuàng)造出屬于我們自己數(shù)學(xué)的輝煌!
數(shù)學(xué)讀書心得14
看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,認(rèn)真品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛,他們才會(huì)視學(xué)生如己出,才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會(huì)甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索;因?yàn)闊釔郏艜?huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會(huì)覺的工作著才是美麗的;才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺教師說(shuō):朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!當(dāng)我們用辛勤的'汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無(wú)限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)中小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師本身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目的。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要通過(guò)行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
數(shù)學(xué)讀書心得15
我生日那天,爸爸送我一份生日禮物:《馬小跳玩數(shù)學(xué)》。爸爸說(shuō):“這本書不僅能幫你增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí),還能幫你改掉數(shù)學(xué)上的壞毛病!薄爸x謝爸爸!”我一說(shuō)完便興高采烈地翻開書,滿懷好奇地看了起來(lái)。
這本書講了馬小跳用數(shù)學(xué)解開了各種謎題,幫助了別人。我也想學(xué)好數(shù)學(xué),成為馬小跳麾下的一員,去幫助更多的人。你也許會(huì)問(wèn)學(xué)好數(shù)學(xué)有什么用呢?你聽我慢慢道之。一天,馬小跳他們一群數(shù)學(xué)尖子在街上玩,看到有個(gè)小青年人在擺攤子,地上有紅桃2、3、4、5四張撲克牌,要求是抽兩次,合起來(lái)的數(shù)字大于4500,就能贏5元,并且每把要付2元。馬小跳看了一會(huì)兒,靈機(jī)一動(dòng)對(duì)大家說(shuō)道:“2、3、4、5一共能組成24個(gè)四位數(shù)呢!摸中大于4500的概率只有二十四分之八,你們贏的概率很小的,而攤主贏的概率是大的多,他是包贏的`,圍觀者聽了馬小跳的話都一哄而散。
我用這個(gè)故事告訴媽媽,買7位數(shù)的彩票,中的概率是一千萬(wàn)分之一,概率太低,碰碰運(yùn)氣,不要多買,買一張就夠了。
由這件事,我想:數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在,就像空氣一樣,時(shí)時(shí)刻刻都圍繞在我們身邊,我們每時(shí)每刻都能感覺到它的存在。關(guān)鍵是你有沒有掌握它,會(huì)不會(huì)學(xué)以致用。
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