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《海底世界》教學設(shè)計及反思
作為一名教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學設(shè)計及反思，希望能夠幫助到大家。
1設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
《海底世界》第一課時的教學過程設(shè)計為：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激起探究興趣：
1、導入：同學們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛?cè)�。你聽，導游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容，給課文分段。
1、聽了導游的介紹，你對海底世界有了什么新的認識？
�。ㄒ龑W生讀相關(guān)的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄�，重點討論過渡段的歸屬。）
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學習課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察。
2、自學第一段，運用圈、畫等方法進行學習。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
（1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
�。�2）黑暗深�！S多光點
教師操作課件，學生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學習：（先在小組進行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進行合作，共同完成下面這個練習。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設(shè)計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
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