教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[合集]
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編收集整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
首先,我要感謝學(xué)校給予我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校讓我分享一下我的平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),雖然我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可以分享,只是在平時(shí)的工作中得到了一些啟示和感受,希望我的分享能夠給大家?guī)?lái)一些共鳴和啟發(fā)。
一、教學(xué)
首先,在上課時(shí),教師應(yīng)該注重精講。其次,在課堂上,要讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,以提高練習(xí)效果。因?yàn)橹挥凶约鹤龀鰜?lái)的數(shù)學(xué)才叫做真正會(huì)做的數(shù)學(xué)。為了在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師需要做好以下幾方面:
第一,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接介紹新課內(nèi)容。很多教師喜歡通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)引入新課,但這并不是最佳方式。如果復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容沒(méi)有密切相關(guān),我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。大家都知道,小學(xué)生的注意力是有限的,上課的前20分鐘是最佳獲取知識(shí)的時(shí)間,我們?yōu)槭裁匆堰@樣寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?
第二,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。為了使練習(xí)效果更佳,教師必須在課前精心篩選與本課新授內(nèi)容密切相關(guān)的練習(xí)題。練習(xí)題應(yīng)該有一定難度的呈現(xiàn)規(guī)則,遵循一步步提高的原則。同時(shí),練習(xí)的量要適中,保證每個(gè)學(xué)生都能夠完成。選擇題、填空題、判斷題等題型都需要經(jīng)常練習(xí),教師需要批改并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋存在的問(wèn)題。
二、作業(yè)
課堂作業(yè)都是及時(shí)批閱的,學(xué)生們一般不敢偷懶。無(wú)論作業(yè)質(zhì)量如何,他們都會(huì)盡力完成。但家庭作業(yè)卻很容易被學(xué)生忽視,無(wú)論好學(xué)生還是差學(xué)生,都可能會(huì)偷懶。即使完成,作業(yè)質(zhì)量也往往不太好。針對(duì)這種情況,我采取了如下措施:及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯(cuò),就把錯(cuò)題修改在課堂筆記上,如果學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),就抽出時(shí)間在第二天的課堂上補(bǔ)齊。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級(jí)的.學(xué)生非常善于觀察老師的態(tài)度,如果老師不能及時(shí)批改作業(yè),他們就會(huì)偷懶,作業(yè)質(zhì)量也會(huì)受到影響。如果每天都能及時(shí)批改,家庭作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)截然不同。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃,有目標(biāo)。無(wú)論是平常復(fù)習(xí)還是考試前的復(fù)習(xí),教師都必須制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃必須是具體、具有控制力的,應(yīng)該對(duì)每一天、每一課、每一題都有計(jì)劃。有了計(jì)劃后,就要認(rèn)真按照計(jì)劃執(zhí)行,不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn),采用分層教學(xué)。教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,做到因材施教,為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。不同的學(xué)生之間存在著各種各樣的差異,考慮到這些因素,教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí),更加高效和有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
分層施教雖然難以在新授時(shí)實(shí)現(xiàn),但在復(fù)習(xí)時(shí)相對(duì)容易。在同一組內(nèi)編排學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí),如計(jì)算題和書(shū)上/配練上的練習(xí)題,通過(guò)反復(fù)練習(xí),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,以便更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。其他學(xué)生可以跟隨教師練習(xí)更難的題目,擴(kuò)展思維能力。
3、充分利用練習(xí)題。
復(fù)習(xí)時(shí),小黑板上寫(xiě)出的題目是教師精心挑選的。為了讓學(xué)生牢固掌握這些題目,僅僅讀一遍并做一次是達(dá)不到預(yù)期效果的。因此,我們需要讓學(xué)生花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)反復(fù)練習(xí),以便更好地掌握。
4、要持之以恒地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。
計(jì)算是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)工具,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的基本知識(shí)和技能。想要學(xué)生掌握計(jì)算,靠突擊是不行的,只能通過(guò)平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)。持之以恒,積少成多。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我每天都會(huì)留下幾道計(jì)算題,根據(jù)題目的難度不同,有的留兩道,有的留四道。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,他們可以很快地完成,并交給我檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,只需在放學(xué)前交上,如果實(shí)在不行,可以在第二天上課前交上。我會(huì)批改學(xué)生們的計(jì)算題,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我是一初教師隋王莉,能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì),我感到十分的榮幸,也覺(jué)得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限,這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚,還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
上學(xué)的時(shí)候常常聽(tīng)到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師,我時(shí)常被這些美喻深深吸引,懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往,20xx年9月,我走上了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表,我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。
從踏上教育這條路起,我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著,它促使我兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢懈怠,虛心向老教師學(xué)習(xí),研究教材,研究教法,研究學(xué)生,努力提高自己的教育教學(xué)水平。因?yàn)槲疑伦约旱慕?jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)有限,對(duì)不起那一雙雙渴望的眼神。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。在潁東區(qū)任教的兩年,對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生歷練。學(xué)校一有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我總是積極爭(zhēng)取,因?yàn)槲抑牢冶仨毑粩嗟膶W(xué)習(xí),才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,整合教育教學(xué)技巧,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,塑造自己的教學(xué)特色。記得20xx年4月份,學(xué)校派骨干教師到河南洛陽(yáng)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)法,我雖然不是骨干教師,但是心里癢癢的`。我見(jiàn)到校長(zhǎng)就訴說(shuō)我的愿望,校長(zhǎng)沒(méi)辦法,他不能扼殺一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕人的心吧?他問(wèn)我:“那你的課調(diào)了嗎?”“調(diào)好了!”校長(zhǎng)笑了:“看來(lái)你早就準(zhǔn)備好了啊,學(xué)習(xí)回來(lái)得上一節(jié)課給我看看!”我心中早已樂(lè)開(kāi)了花,很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)回來(lái)之后,他果然要檢閱我的學(xué)習(xí)成果。聽(tīng)了1節(jié)課后,他決定區(qū)督導(dǎo)室去學(xué)校視導(dǎo)時(shí),派我上一節(jié)全區(qū)公開(kāi)課。我當(dāng)然不能負(fù)眾望。
盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌,我們青年教師都要把讀書(shū)學(xué)習(xí),參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽并努力取得好成績(jī)當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功,豐厚自己的底蘊(yùn),增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生也會(huì)看在眼里,既會(huì)為自己的老師自豪,更重要的是,他們又會(huì)以自己的老師為榜樣,刻苦學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
以前執(zhí)教的學(xué)校是寄宿制,每天晚上上2節(jié)晚自習(xí)。學(xué)校安排第一節(jié)可以上課,第二節(jié)課留給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。每天,孩子們埋頭寫(xiě)看書(shū)作業(yè),我也看書(shū)寫(xiě)東西。班長(zhǎng)說(shuō):“老班,你是我見(jiàn)過(guò)最用功的老師,你那么認(rèn)真,我們都不敢說(shuō)話,生怕打擾到您”那一刻,我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽,但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì)到了另一種成長(zhǎng):不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭;不知道什么叫全神貫注、寢食難安;也就沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的教學(xué)一線骨干,就沒(méi)有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量,就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助!就沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng),沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)闊教學(xué)思路、提升教育理論。
20xx年9月,我考到了開(kāi)發(fā)區(qū)第一初中,全新的學(xué)校,為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。就像馬局說(shuō)的:“只要你有能力,我們就爭(zhēng)取給你提供多大的舞臺(tái)”!就連這個(gè)暑假,馬局還親自帶著我們?nèi)ケ本、又派我們千里迢迢去城都學(xué)習(xí)。
種種原因吧,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,我這只“菜鳥(niǎo)”被安排政教處工作,這里的一切都充滿了挑戰(zhàn)。剛開(kāi)始,天真的我以為政教工作無(wú)外乎上傳下達(dá),哪知道,政教處工作如此繁雜:組建學(xué)生會(huì);承擔(dān)各種活動(dòng);主持班主任例會(huì);每周升旗儀式;做不完的方案我常常把工作帶回家加班,家人說(shuō):“自從你上班,天天回來(lái)就趴在電腦前啪啪啪的打字,你在學(xué)校都干啥去了?”我干啥去了?我是三班班主任,我在班里與學(xué)生談心啊,我在辦公室改作文,改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫(xiě)照。我累,我委屈,我哭,我跑到校長(zhǎng)室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅(jiān)持了下來(lái):學(xué)生會(huì)成立了,學(xué)生自主管理有條不紊的進(jìn)行著;國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評(píng)選等一系列活動(dòng)的成功舉辦;班主任例會(huì)的按時(shí)召開(kāi);升旗儀式的得心應(yīng)手這一切都說(shuō)明我成長(zhǎng)了,我很感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)磨練自己。
當(dāng)然,我與老教師之間還存在很大的差距,無(wú)論是班主任工作,還是政教處工作,我都還是“菜鳥(niǎo)”,但是我知道,年輕就是資本,壓力就是動(dòng)力,知難而上,方是我們年輕人的本色,我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí),也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。
說(shuō)了一大堆,簡(jiǎn)言之就是積極爭(zhēng)取,善于學(xué)習(xí);身教重于言教;
加強(qiáng)鍛煉,勤于反思;勇于擔(dān)當(dāng)!以上是我一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解,不當(dāng)之處還請(qǐng)各位諒解!
最后,祝開(kāi)發(fā)區(qū)的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)!祝大家工作順利,身體健康!謝謝大家!
開(kāi)發(fā)區(qū)第一初中 隋王莉
20xx年8月30日
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
20xx年春 近8年來(lái),我一直默默無(wú)聞的工作著,既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng),也沒(méi)有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗(yàn)”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī),這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革,努力探索實(shí)踐
作為一名教數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的'事情,只有不斷學(xué)習(xí),在業(yè)務(wù)上過(guò)關(guān),才能做一名合格的教師,首先從自身知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手,嚴(yán)格要求自己,從深入研究教材,吃透教材抓起,除了學(xué)校每學(xué)期組織的校本教研外,對(duì)我來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還常把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái),利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,尋找問(wèn)題的最佳方法,直到問(wèn)題解決的清晰明了。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)聽(tīng)講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無(wú)法代替。
會(huì)聽(tīng)講:即做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,認(rèn)真做事,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問(wèn)題,不懂就問(wèn),合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià),高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問(wèn),學(xué)了就會(huì)有用,不學(xué)就會(huì)落后,因此要經(jīng)常提醒自己,要向書(shū)本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)要準(zhǔn)備演草紙,準(zhǔn)備一次兩次是件簡(jiǎn)單事,誰(shuí)都能做到,關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。
會(huì)做作業(yè):先復(fù)習(xí)再做作業(yè),不亂涂亂畫(huà),尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)他會(huì)做,就是粗心或他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是計(jì)算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是我采取每次只做2-4道計(jì)算題,一天一次,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì),這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)始,學(xué)生每次做完我都批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒(méi)有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個(gè)新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)老師,班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立評(píng)星表,看誰(shuí)星最多,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好培優(yōu)扶差工作。
對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧。由于學(xué)生年齡偏小,接受能力跟不上,我除了完成正常的教學(xué)工作外,還經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差。首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)。課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹(shù)立起他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,反映學(xué)生在校表現(xiàn),達(dá)到了學(xué)校與家庭的互動(dòng)統(tǒng)一,在家長(zhǎng)的積極配合和我的不懈努力下,學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了很大進(jìn)步,特別是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的幾名學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教育,課堂表現(xiàn)有了很大改善,成績(jī)提高很快。
五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。
現(xiàn)在,每周只有五節(jié)數(shù)學(xué)課,課越少,每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果,首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言:"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,
他才可以教育孩子",孩子對(duì)老師的感情深淺,取決于老師對(duì)孩子"愛(ài)的多寡"。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活,考試成績(jī)提高了幾分,幫助了某位同學(xué)等,都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛(ài),理解與鼓勵(lì)呀!蘇霍姆林斯基說(shuō):兒童世界是美好的,如果你了解它,在其中感到如魚(yú)在水中一樣,那它會(huì)給你帶來(lái)良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)、理解和感受兒童世界。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈,指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面,我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展示一下我心中的那盞燈,它就是——《用心工作,快樂(lè)生活》。
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭!睅е鴮(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),十年前,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起,我便有一個(gè)執(zhí)著的信念,那就是:全身心地投入到教育事業(yè)中去,用心工作,快樂(lè)生活,盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中,把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度,也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如,每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)后,首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生,牢記學(xué)生的名字,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等,我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道,他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中,老師并沒(méi)有忽視他的`存在,這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離;同時(shí),對(duì)學(xué)生還要以誠(chéng)相待,以心相交,寬宏大量,公平合理,不偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待,時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力,從而喜歡接近我并愿意接受我的教導(dǎo),這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我知道,人生是酸甜苦辣的混合體,人的一生可以沒(méi)有很高的名望,也可以沒(méi)有很多的財(cái)富,但不可以沒(méi)有工作的樂(lè)趣,因?yàn)椤肮ぷ鞯哪康氖菫榱松畹目鞓?lè),快樂(lè)地工作才能更快樂(lè)地生活。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),我們的工作就是教書(shū)育人,它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間,如果我們不能對(duì)這份工作保持興趣,那我們就是在浪費(fèi)生命。它不僅僅是我們謀生的手段,更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)理想的途徑,是獲得快樂(lè)的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作,這樣可以使我們活得更充實(shí),更有滿足感。比如,作為一名班主任的我,工作是煩瑣的,因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)此,我不能大發(fā)雷霆,更不能逃避,而是臉帶微笑,以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通,肯定他們做對(duì)的地方,而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤給予批評(píng)指正。只有這樣,犯錯(cuò)的學(xué)生才會(huì)從心里接受你的教導(dǎo)的。而看到學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變,做教師的我們也會(huì)深感欣慰,從而獲得快樂(lè)!
用心地工作,快樂(lè)地生活是我這么多年來(lái)所一直堅(jiān)守的信念。為了這個(gè)信念,我努力堅(jiān)持著,經(jīng)受著生活的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天,享受過(guò)程,即使跌倒了,也要懷著堅(jiān)定的信念站立在天地之間。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
一、注重教育教學(xué)教育信息化
隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步,教育教學(xué)信息化已經(jīng)成為目前教育教學(xué)中最重要的發(fā)展趨勢(shì)之一。教育教學(xué)信息化不僅能夠讓教師更加便捷地傳授知識(shí),與學(xué)生建立更有效的聯(lián)系,還能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生在不斷實(shí)踐和探索中發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人們獲取信息與知識(shí)的一個(gè)重要途徑。教育教學(xué)也已經(jīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教育資源。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)、提供網(wǎng)課及各種學(xué)習(xí)資料和教育軟件,讓學(xué)生能夠充分獲得與課本相結(jié)合的知識(shí)并在實(shí)踐中提高自己的技能和能力。
三、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)
注重創(chuàng)新教育教學(xué)是優(yōu)秀教師的突出表現(xiàn)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)、訴求和習(xí)慣,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到這些不同點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推行有針對(duì)性的教學(xué)方案?梢圆捎糜腥さ男袨榻虒W(xué)法、因材施教法等,提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。
四、參加培訓(xùn)、交流和研討會(huì)
和同行一起參加培訓(xùn)、交流和研討會(huì),不斷了解和學(xué)習(xí)其他教育工作者的成功經(jīng)驗(yàn)和新鮮思路。或者,也可以利用學(xué)術(shù)期刊、演講、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)等查閱大量的研究資料,以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷探索新的教學(xué)方法。
總之,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就的,只有通過(guò)自身的`不斷努力,深入探究教學(xué)方法、教學(xué)資源,取得各種教學(xué)活動(dòng)的最佳效果,才能夠不斷完善自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中,不論是利用科技教育信息化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是與同行教師相互交流,只有牢記每一個(gè)所學(xué)所獲,才是成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基石。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師職業(yè)發(fā)展的核心。當(dāng)代教育教學(xué)正逐步走向信息化時(shí)代,教師應(yīng)注重教育教學(xué)信息化,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)新教育教學(xué),參加培訓(xùn)、交流、研討會(huì)等活動(dòng),不斷完善和提高自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就,只有通過(guò)不斷努力,深入探究教學(xué)方法和資源,取得最佳效果,才能實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。牢記所學(xué)所獲,才是成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基石。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位同仁:
非常感謝教育科、研培中心的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們xx小學(xué)在這里發(fā)言的機(jī)會(huì),說(shuō)真的,站在這里,我的內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)榛仡欉@幾年xx小學(xué)的教學(xué)成績(jī),可以說(shuō)是時(shí)起時(shí)伏,不是非常穩(wěn)定,所以,在這里,我僅就xx小學(xué)日常工作中的一些作法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁作一匯報(bào),不足之處,懇請(qǐng)批評(píng)指證。
我匯報(bào)的題目是《質(zhì)量立校,榮譽(yù)興!詷銓(shí)的管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。
質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基,發(fā)展之本,更是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。沒(méi)有質(zhì)量,就沒(méi)有孩子們的個(gè)性發(fā)展,也就沒(méi)有社會(huì)和家庭的高度認(rèn)可。因此,圍繞“強(qiáng)師固本,質(zhì)量立校,育人為本,榮譽(yù)興!钡墓ぷ骼砟,我校依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際情況,堅(jiān)持“一個(gè)核心,三個(gè)抓實(shí)”,以樸實(shí)的管理,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),以教學(xué)工作為核心
面對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定這一現(xiàn)狀,學(xué)校以教學(xué)工作為核心,高舉教學(xué)質(zhì)量大旗,明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當(dāng)前最大的任務(wù)和挑戰(zhàn),努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中來(lái)。
工作中,學(xué)校的`教學(xué)工作由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),行政班子成員落實(shí)于各科日常監(jiān)督與管理中,行政間既做到分工明確,也做到相互協(xié)作,互補(bǔ)前進(jìn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,行政例會(huì)做的第一件事就是在總結(jié)上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上,尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會(huì)做的第一件事就是對(duì)全校各年級(jí)各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析,激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學(xué)習(xí)中,并落實(shí)到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。
二、落實(shí)管理,以“三個(gè)抓實(shí)”為工作具體內(nèi)容
日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措,沒(méi)有扎實(shí)的日常管理,就沒(méi)有有序、有效的教學(xué),為此,我校主要做好以下三個(gè)抓實(shí)
1、實(shí)實(shí)在在為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。
在日常工作中,面對(duì)活在當(dāng)下這一工作實(shí)際,學(xué)校積極謀劃,組織教師積極參與教育集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)交流,比如電子白板培訓(xùn),集團(tuán)賽課等,同時(shí),積極與教研培中心協(xié)調(diào),做好“名師送教”活動(dòng),近年來(lái),先后邀請(qǐng)xxx、xxx、xxx等名師到校進(jìn)行專題講座,對(duì)老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)選派老師名師工作室學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升,培養(yǎng)了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外,還積極組織教師積極參與區(qū)內(nèi)外的各級(jí)培訓(xùn)工作,為教師專業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。
2、扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作
學(xué)校在日常工作中,以課堂教學(xué)為中心,重視教研組、備課組建設(shè),確定每周二為語(yǔ)文集體教研時(shí)間,每周三為數(shù)學(xué)教研時(shí)間,細(xì)化考研過(guò)程的管理工作,分管行政各級(jí)參與每一次過(guò)教研活動(dòng),確保教研做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)各教研組,結(jié)合各組實(shí)際,做到“五個(gè)一”,即組織好一節(jié)符合教學(xué)實(shí)際的研討課,做好一次針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的專題發(fā)言,落實(shí)一次學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽或質(zhì)量抽測(cè),作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析,完成一篇有一定質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這一系列舉措,促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),找準(zhǔn)自身問(wèn)題所在,努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、抓牢抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理
我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則,遵循教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)管理為主線,較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)。
工作中,推行行政值周責(zé)任制。行政輪流值周,當(dāng)值行政負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校園環(huán)境,教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視,確保開(kāi)齊、開(kāi)足各科課程。
工作中,堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)督查定期與不定期相結(jié)合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規(guī)督查周,由教務(wù)處牽頭,對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改情況等督查,重點(diǎn)查閱教師上課后的反思,聽(tīng)課后的建議等。
工作中,確立每周二為“行政聽(tīng)課日”。每周二的聽(tīng)課日,學(xué)校行政對(duì)教師的授課情況作詳細(xì)記錄;課后,對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運(yùn)用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià),推進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)“生本課堂”理念的落實(shí)。
以上,僅是我們xx小學(xué)在日常管理工作中的點(diǎn)滴做法,與兄弟學(xué)校相比,其實(shí)也沒(méi)有突出的地方。
回顧近年來(lái)的教學(xué)工作,我們不難發(fā)現(xiàn),我校教學(xué)成績(jī)起伏不定,通過(guò)認(rèn)真分析,尋找原因,我們發(fā)現(xiàn),主要受以下幾方面因素影響
1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,導(dǎo)致教師配備不夠均衡。
由于xx小學(xué)位屬于新都區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,導(dǎo)致師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定部分學(xué)科出現(xiàn)斷層甚至沒(méi)有,以致于學(xué)校年級(jí)師資配備中,部分年級(jí)偏弱,不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。
2、科研力量薄弱,不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。
近幾年來(lái),雖然xx小學(xué)先后申請(qǐng)了幾個(gè)區(qū)級(jí)科研課題,但是由于師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足,導(dǎo)致科研力量不足,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)校年青教師成長(zhǎng)較為緩慢。
雖然xx小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難,但是,我們相信,有局領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心,有教育科、研培中心的指導(dǎo),有兄弟學(xué)校的幫助,xx小學(xué)一定會(huì)披荊斬棘,進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們?cè)诮逃獍l(fā)展的道路上攜手前行!
謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我很榮幸能受閆校長(zhǎng)的委托,在開(kāi)校伊始,和大家一起交流和探討一些教學(xué)中的問(wèn)題。
今天,我認(rèn)為在交流中,我們應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。同時(shí),需要深入分析當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出未來(lái)在教學(xué)工作中應(yīng)采取的方法和策略。如果有需要改進(jìn)的地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能夠給予寶貴意見(jiàn)和建議。
在教育領(lǐng)域,“核心素養(yǎng)”已成為一個(gè)熱門(mén)話題。指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的必要品質(zhì)和關(guān)鍵能力,以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。這些素質(zhì)和能力是培養(yǎng)學(xué)生成為全面人才的重要因素,也是學(xué)校育人的重要任務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng),我們希望學(xué)生能夠更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),自信地面對(duì)未知的情況,并為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
作為一名教師,我們深知學(xué)生的核心素養(yǎng)是后天教育熏陶形成的,而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)的重要平臺(tái)。學(xué)生的核心素養(yǎng)也是適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ),因此,我們每一位教育工作者都需要思考如何通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其終身發(fā)展,為應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的變化打下基礎(chǔ)。因此,我們需要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,即如何“育人”。作為學(xué)校和教師,我們需要堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng),使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革。這也是我們作為教育工作者的重要責(zé)任和使命。
那么,在我們的教育教學(xué)中,我們是否已經(jīng)完美地培養(yǎng)出了每個(gè)人?似乎這并不是事實(shí)。事實(shí)上,我們?nèi)匀淮嬖谠S多差距和不足。
首先,說(shuō)說(shuō)我們的班主任工作。我們都知道,班主任工作繁雜而瑣碎,但又容不得半點(diǎn)馬虎,對(duì)于我們分身乏術(shù)的班主任老師,常常是疲憊不堪,顧此失彼。那么問(wèn)題到底出哪兒了?我認(rèn)為問(wèn)題在于班主任在平時(shí)的工作中,側(cè)重了班級(jí)治理而忽視了班級(jí)管理。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一,在班級(jí)治理中,常常出現(xiàn)了主體顛倒的現(xiàn)象。一些班主任過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)力,獨(dú)攬大權(quán),包辦了班級(jí)管理中的大小事宜,而學(xué)生只能無(wú)條件地接受班主任的.安排,缺乏自主決定的權(quán)力。這種情況下,班主任成為了絕對(duì)主體,而學(xué)生則成為被動(dòng)客體。
二,缺乏教學(xué)溝通往往是班級(jí)管理效率低下的重要原因。比如班主任可能只關(guān)注班級(jí)管理,而忽略了與科任教師之間的信息交流和溝通。這樣一來(lái),班級(jí)管理就難以與各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),也無(wú)法為學(xué)生和科任教師之間搭建起有效的溝通渠道。結(jié)果,班級(jí)管理變得僵化、低效,無(wú)法滿足學(xué)生的需求,也讓科任教師的工作受到影響。因此,班主任應(yīng)該更加注重與科任教師的溝通和交流,以促進(jìn)班級(jí)管理的協(xié)調(diào)和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
再來(lái)關(guān)注我們的教學(xué)工作。眾所周知我們的中心工作是教學(xué),而課堂教學(xué)是我們的主陣地,教學(xué)方法是我們有力的抓手。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,我們都要有不斷地自我革新的意識(shí)和勇氣。改變課堂教學(xué)方法,推進(jìn)新型化課堂,抓住小學(xué)階段這個(gè)核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”是我們?cè)谧拿總(gè)人迫在眉睫的工作,核心素養(yǎng)不可能一蹴而就。
一,大部分教師教育觀念還比較陳舊,新理念新方法拒絕接受或接受慢,不能充分發(fā)展每位學(xué)生的個(gè)性,做到因材施教。
二,在教學(xué)中,有些教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù),不能尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律,采用已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的“滿堂灌”“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”等的課堂教學(xué)方法。
三,在我們的教學(xué)中,教師重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象還是較為普遍,不能有效的提升學(xué)生的能力發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生的綜合實(shí)踐能力比較薄弱,一遇到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新類題目就無(wú)從下手,或是上交的作品完全沒(méi)有想法和水準(zhǔn)。
再次,除了思品課和班會(huì)課外,在其他科目的課堂上,對(duì)學(xué)生的德育教育滲透的還不夠。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,在我們的課堂中,更應(yīng)該貫穿學(xué)生的德育教育,從道德、情感、能力三個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,教會(huì)學(xué)生學(xué)做真人,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取培養(yǎng)出將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該如何落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題所采取的對(duì)策呢?通過(guò)學(xué)習(xí)和翻閱資料,我認(rèn)為有以下方法可以借鑒:
第一,班主任在班級(jí)管理中,要敢于放權(quán),重用學(xué)生,利用一切契機(jī)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),從“要我做”到“我要做”,并且在任何時(shí)候都要與各位科任教師無(wú)縫對(duì)接。
第二,改變教育觀念,提升教師素質(zhì),加強(qiáng)教師責(zé)任,使每位學(xué)生的個(gè)性都能獲得最充分的發(fā)展,讓學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性得到提高。教師要樹(shù)立起一種“職業(yè)幸福感”,在幸福感中影響學(xué)生,傳播快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。教師也要志存高遠(yuǎn),有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,才能引領(lǐng)學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。
第三,作為一名教師,我們需要不斷跟隨時(shí)代的步伐,采用更加開(kāi)放、多元化、啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探究世界,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,同時(shí)也要成為教學(xué)的參與者,充分尊重學(xué)生的主體地位。在優(yōu)良的教育環(huán)境下,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異和發(fā)展方向進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
第四,教育中有句流行語(yǔ)叫做“學(xué)以致用”,這也是我們作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為教師,我們需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,不僅要局限于課本知識(shí),還要走出課堂去探索世界。實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)重要的方法,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與,老師起到輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,同時(shí)注重個(gè)性特色的發(fā)揮。
踏上教育之路,我們需要沉著冷靜地修行遠(yuǎn)方。在閆校長(zhǎng)英明領(lǐng)導(dǎo)下,我愿與全體教職工一道,緊密合作,攻堅(jiān)克難,為鏵尖的教育事業(yè)添磚加瓦!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
近年來(lái),各種“模式”打著課改的旗號(hào)應(yīng)運(yùn)而生,然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師,學(xué)生還是那些學(xué)生,課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂,究其原因,功利使然!曾有網(wǎng)友哀嘆:今天的陶行知在哪里?教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū),潛心育人?給教育“管理”提出新的問(wèn)題?我校教師由于年齡結(jié)構(gòu)等原因,浮躁之氣沒(méi)有,但對(duì)課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí),在我們與教師的交談中,我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改,相反,他們對(duì)目前的教育生活有太多的”無(wú)賴“,不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因:
一、杜郎口學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不清楚,
二、洋思中學(xué)的教育模式我們?nèi)ミ^(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話了的”教育流水線“。鑒于此,我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀。教育到底要干什么?
鑒于教師對(duì)當(dāng)前教育的“恨”,但是,出于對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的(請(qǐng)?jiān)试S我在這里“自豪”一下,我們能不大張旗鼓課改、不違規(guī)上晚自習(xí)、不違規(guī)星期天補(bǔ)課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jī))態(tài)度,我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統(tǒng)一為教師購(gòu)買(mǎi)了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國(guó)名師雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等書(shū),老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評(píng)價(jià)方面有了明顯的改變。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的改變,師生關(guān)系明顯改善。因?yàn)檫@些改變,校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現(xiàn)在做什么事情都會(huì)冠以“工程”之名,我們也不例外,幾年前,就“打造”書(shū)香校園,推行教師閱讀“工程”,曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是,一陣熱情之后,收效甚微,自感加重教師負(fù)擔(dān)要不得,尤其在網(wǎng)絡(luò)教研中,我們發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論,而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng),卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”?我們?cè)诳偨Y(jié)前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,決定變推薦為自主選擇,變?cè)瓉?lái)的規(guī)定閱讀為倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng),本學(xué)期我們建議老師們自己根據(jù)自己的.興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū),摒棄功利,開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期,老師們購(gòu)書(shū)積極性明顯提高,而且設(shè)計(jì)領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著新論課改的推進(jìn),各級(jí)各類專家應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于教育不同的人都有不同的理解,但是高效課堂說(shuō)的最多的話是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”,既然如此,作為同行有什么理由不相信我們的老師呢?再說(shuō),隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù),為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓(xùn),資源下載等,對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺(tái),教研組內(nèi)部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我們按照區(qū)教研室的安排,認(rèn)真組織了各階段的“賽課”活動(dòng),與大多數(shù)學(xué)校不同的是,我們參加區(qū)級(jí)比賽的教師不是根據(jù)校內(nèi)比賽結(jié)果推薦,而是教師自愿報(bào)名的。比賽結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較滿意,參加區(qū)級(jí)賽課3人,全部一等獎(jiǎng),其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區(qū)參加武漢市課內(nèi)比教學(xué)比賽獲得二等獎(jiǎng)第一名,邱慧老師參加湖北省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng),東湖開(kāi)發(fā)區(qū)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)會(huì)在我校召開(kāi),陳茹蘭老師再上展示課,得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的高度評(píng)價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,沒(méi)有模式,無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結(jié)出自己的教學(xué)模式。一方面,我們認(rèn)為教育應(yīng)該遵循“因材施教”的原則,教無(wú)定法!不應(yīng)該為模式而模式。另一方面,我們組織教師的理論學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度,無(wú)法總結(jié)提煉。但是,從目前我校條件與學(xué)生成績(jī),我們認(rèn)為絕大多數(shù)教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),從每次的教研活動(dòng)教師話題窺見(jiàn)一斑,數(shù)學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習(xí)慣”,語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”,所有老師的共識(shí)------關(guān)注生命,做真教育!
在一次班主任研討活動(dòng)中,我校王曉軍老師在談到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)道:“轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要,并合理引導(dǎo)是他們的需要合理化!”
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
要想教好高中數(shù)學(xué),首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化,注意知識(shí)前后的聯(lián)系,形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?赡艿脑,教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系,各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí),就可以通過(guò)這些幾何模型,直觀地加以說(shuō)明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法!敖虩o(wú)定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的.自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作,剛畢業(yè)那會(huì),每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù),學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。
七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知,最近這幾年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解浮淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大,他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見(jiàn),在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的目的,只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
各位老師:
我沒(méi)什么太好的教學(xué)方法,更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào),有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。
通過(guò)幾年的教學(xué)工作,我感到學(xué)生們喜愛(ài)什么樣的老師,親切、不居高臨下、知識(shí)淵博,課上的漂亮,歷史作為小科目,普遍不為學(xué)生們重視,上起來(lái)學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機(jī)智引入課堂,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、讀書(shū)收集了許多有趣的幽默并引入課堂,豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò)紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛,他以郭德綱式相聲的形式來(lái)講歷史課,那課講得幽默有趣、生動(dòng),還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀(jì)連海,以知識(shí)淵博,調(diào)侃的講述,引人入勝,反觀我們的歷史課,人家是“青花瓷器”,我們的課是“農(nóng)民用的破瓦罐”,所以我一直注重學(xué)習(xí),也努力使自己的課受歡迎,我利用暑假和平時(shí)擠出來(lái)的時(shí)間,我通讀了當(dāng)年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》,受益匪淺,他能用當(dāng)前的時(shí)髦用語(yǔ)、流行用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和歷史事件相結(jié)合,注重分析事件的來(lái)龍去脈,我個(gè)人是愛(ài)不釋手,我感覺(jué)如果把歷史書(shū)解讀成人家那水平,學(xué)生肯定愛(ài)聽(tīng)。
我努力革新課堂,這幾年的課越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài),一次我巡查教學(xué)秩序,5班因特殊原因出現(xiàn)自習(xí)課,我本不教5班的課,可5班的同學(xué)非不讓走,讓我給他們上一節(jié)歷史課,幾個(gè)同學(xué)一起哄,其他同學(xué)都鼓掌,我便給他們上了一節(jié)復(fù)習(xí)課,因?yàn)椴荒艽騺y別人的教學(xué)進(jìn)度,我給他們復(fù)習(xí)的是世近史英法美資產(chǎn)階級(jí)革命,歷史離不開(kāi)人物,英國(guó)我講的是克倫威爾,克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺(tái),后查理二世復(fù)辟,把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來(lái),斷了頭,還不解氣,又把他的腦袋插在英國(guó)最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上,后來(lái)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)最終戰(zhàn)勝了封建勢(shì)力,英國(guó)結(jié)束了資產(chǎn)階級(jí)革命,成為世界上第一個(gè)資本主義國(guó)家。人們過(guò)上了幸福的生活,60多年后的一天一個(gè)農(nóng)民在教堂門(mén)前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的,這時(shí)人們才想起來(lái)對(duì)呀!克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢?學(xué)生們笑了。
在將法國(guó)時(shí)我以路易十六為線索簡(jiǎn)述了法國(guó)革命,其間穿插了路易的故事,說(shuō)一天路易去看處死死刑犯去,他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過(guò)幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了,于是乎路易回到皇宮,廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀,再用來(lái)砍人刷刷的真快,還不卷刃,但是不久法國(guó)就發(fā)生了法國(guó)大革命,路易便被自己的設(shè)計(jì)的新型武器咔嚓了,路易是真有性格,腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭,這就叫“自作自受”。再講美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評(píng)述了這個(gè)英雄,華盛頓50多歲就不斷掉牙,去鑲牙去,醫(yī)生不一會(huì)就從外面拿回來(lái)幾個(gè)血淋淋的牙來(lái)給華盛頓安上了,原來(lái)醫(yī)生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來(lái)的,說(shuō)明《獨(dú)立宣言》中的話是偽善的。
總之,我力爭(zhēng)把生硬的歷史講生活化、情趣化,使學(xué)生們愛(ài)上歷史,真心喜歡我的歷教學(xué)中我們不能只是以教師的教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),教與學(xué)的關(guān)系簡(jiǎn)化為“我講,你聽(tīng)”;“我問(wèn),你答”;“我寫(xiě),你抄”;“我給,你收”。教代替了學(xué),學(xué)生的學(xué)僅僅是為了配合教師的教。我們教學(xué)策略與方法是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
、艑W(xué)生主動(dòng)參與。
這一點(diǎn),我們要思考怎樣讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教材內(nèi)容一般都比較單調(diào)枯燥,那可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些有趣味性的內(nèi)容穿插于教學(xué)中,如講講故事,做做游戲,用幽默的形象的生動(dòng)的語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)是吸引學(xué)生注意的手段,讓學(xué)生既輕松又富有活力,在學(xué)生興趣高昂的同時(shí)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生去完成。設(shè)計(jì)場(chǎng)景,讓學(xué)生互動(dòng),是提高課堂有效教育的一種手段。讓學(xué)生來(lái)參與課堂,消除教師的滿堂灌,一言堂,更能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。例如:我設(shè)計(jì)了一堂用肢體語(yǔ)言來(lái)解成語(yǔ),得到了成功。我首先準(zhǔn)備了能用肢體動(dòng)作來(lái)表演的成語(yǔ),如:昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、腳踏實(shí)地、嚎啕大哭、載歌載舞、竊竊私語(yǔ)、等能用肢體動(dòng)作來(lái)反映的成語(yǔ)。
我用耳語(yǔ)將成語(yǔ)告訴表演的同學(xué),讓下面的.同學(xué)來(lái)解。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣,一些有表現(xiàn)能力的學(xué)生紛紛舉手要求上講臺(tái)來(lái)表演,課堂中非;钴S,舉手率極高,很快這些成語(yǔ)被寫(xiě)上黑板。然后再用這些成語(yǔ)組成一個(gè)短文,很多同學(xué)都寫(xiě)出了很貼切的詞匯。這堂四十分鐘的課讓學(xué)生意猶未盡,只怨這堂課時(shí)間過(guò)得太快了。還有,課堂中,總有一些學(xué)生思想開(kāi)小差,有的學(xué)生生性調(diào)皮,不安心聽(tīng)課還會(huì)講話小動(dòng)作等影響別的同學(xué),這在課堂上是經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于這樣的學(xué)生,怎樣吸引他們的學(xué)習(xí)注意力,就要有一定的手段與方法。在上課時(shí),就要注意這些學(xué)生的動(dòng)向,先聲明這堂課中有抽同學(xué)回答問(wèn)題的任務(wù),以引起他們的關(guān)注。在閱讀課文時(shí),首先要設(shè)計(jì)好幾個(gè)問(wèn)題,到一定的時(shí)候抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。往往是有的同學(xué)對(duì)答如流,有的同學(xué)一頭霧水。此時(shí)就為對(duì)答如流的同學(xué)計(jì)上高分,對(duì)一頭霧水的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的提示,讓他們也能回答出一些問(wèn)題,并及時(shí)地表?yè)P(yáng),這可以讓一些開(kāi)小差的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)以提高他們學(xué)習(xí)積極性。
、坪献鲗W(xué)習(xí)。
必須注意的是,小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上,應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見(jiàn)解。
、菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。
好的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)學(xué)生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié),逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力,要多向?qū)W生推薦一些課外讀物,讓學(xué)生自己去思考探索;同時(shí),承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在差異性,不搞“填平補(bǔ)齊”,讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上,在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展(對(duì)差生可以采取幫扶,老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間,就選一些成績(jī)好的學(xué)生,叫他們每天教會(huì)低層生二三道基礎(chǔ)題);要善于抓住不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。對(duì)中下層學(xué)生更要多表?yè)P(yáng),哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步,微小的表現(xiàn)。
、裙膭(lì)創(chuàng)新。
讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),把課材內(nèi)容向外延伸,老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,從字、詞、句、篇、章層層遞進(jìn)。如在課文中出現(xiàn)的生字詞,要多找一些學(xué)過(guò)的形近字比較并作組詞練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記辨別及運(yùn)用能力,重要詞語(yǔ)多讓學(xué)生口頭造句,讓學(xué)生即興寫(xiě)片段,發(fā)揮想象延伸課文故事等。課后讓學(xué)生多讀多背,每篇課文要求他們都背熟。(可以選幾個(gè)得力的班干部或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,老師再對(duì)未完成的進(jìn)行處置)數(shù)學(xué)教學(xué)則多讓學(xué)生操作演示,從生活實(shí)際中體驗(yàn)。課堂上多作一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練,訓(xùn)練要講究方式多樣,有趣味。既讓學(xué)生樂(lè)學(xué),又讓學(xué)生鞏固掌握知識(shí)。
、、虛心請(qǐng)教,相互交流,繼續(xù)學(xué)習(xí),來(lái)提高自己,充實(shí)自己。在教學(xué)上遇到難題要多向其他老師請(qǐng)教,要通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的技能(我校要求每位老師聽(tīng)課5節(jié)以上)。
以上是我個(gè)人的片面看法,希望大家能批評(píng)指正。
謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)話我有些班門(mén)弄斧的感覺(jué),我從事數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)屬偶然,即沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),也沒(méi)有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入三中,沒(méi)有覺(jué)得自己躊躇滿志,熱血沸騰,反而覺(jué)得自己成了霜打的茄子,沒(méi)有了亮麗的顏色,尤其是一開(kāi)會(huì)便煩躁不安,食寢無(wú)味,曾經(jīng)萌發(fā)出不想當(dāng)教師的想法。但俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”,既然沒(méi)有選擇,那就只能全力以赴!所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,也沒(méi)有很深的理論水平,只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是五個(gè)字:轉(zhuǎn)、目、勤、踐、思。
所謂“轉(zhuǎn)”——具體來(lái)說(shuō):轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、融入文化。
首先盡快完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的轉(zhuǎn)化,使自己從一個(gè)聽(tīng)從師長(zhǎng)教誨的學(xué)生,變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教師,在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出果斷、機(jī)智和自信。其次,盡快適應(yīng)三中快節(jié)奏,競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存,壓力與責(zé)任并重的工作環(huán)境;熟悉三中教師的管理方式與工作方式,讓自己更快地融入三中文化,成為真正的三中人。
所謂“目”。即目的,目標(biāo)。
作為一名新教師,必須要有自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。我渴望盡快找到符合自身特色的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。來(lái)到三中,“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的目標(biāo),作為一名年輕教師,首先要讓自己的課堂有效,其次力爭(zhēng)高效。在堅(jiān)定了這樣的信念后,一種責(zé)任感、緊迫感油然而生,使我有了發(fā)展的動(dòng)力,前進(jìn)的方向。
所謂“勤”。就是勤學(xué)習(xí)。
一名新教師,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)因此必須“勤”。首先謙虛地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,經(jīng)驗(yàn)雖不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。在上學(xué)期幾乎每周都會(huì)聽(tīng)張老師和賀老師的課,他們對(duì)教材的處理,新課的引入,不同問(wèn)題之間的過(guò)度和銜接,對(duì)學(xué)生的提問(wèn),課堂紀(jì)律的掌控,作業(yè)的布置與講評(píng)等等,都是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。平時(shí),有了困惑,我也趕緊去請(qǐng)教,我發(fā)現(xiàn),我百思而不得其解的困惑,他們往往能輕描淡寫(xiě),三言兩句就讓我豁然開(kāi)朗。其次學(xué)習(xí)同事遵守學(xué)校的規(guī)章制度,處理教育教學(xué)工作和與學(xué)生談話的技巧。同時(shí),也拿出不怕苦,不怕累的精神,從頭開(kāi)始,鉆研教材,了解學(xué)生,多思、多想、多練,為扎實(shí)的基本功打下基礎(chǔ)。
所謂“踐”。即實(shí)踐。
有句名言說(shuō)的好,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事須躬行”,即使看了大量的專業(yè)
書(shū)籍,學(xué)了很多經(jīng)驗(yàn),但必須運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中才能看出效果。自進(jìn)入三中,我校就大力推行課堂改革,實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始我只是將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“體現(xiàn)課標(biāo)精神”的標(biāo)簽,不管需要不需要,合適不合適,一概加以運(yùn)用;而且在討論過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的,沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流的技能;有的學(xué)生在討論中不能相互配合,隨便發(fā)言。從表面看,課堂氣氛是活躍了,但從實(shí)際效果看,許多內(nèi)容選擇的不夠恰當(dāng),討論的時(shí)間也分配的不夠合理,多數(shù)問(wèn)題討論的不深不透,時(shí)間浪費(fèi)了,學(xué)生還是該掌握的沒(méi)掌握,使教學(xué)效果大打折扣。后來(lái)在一次教研活動(dòng)中,我們初一二數(shù)學(xué)組提到這個(gè)問(wèn)題,張老師指出“不可為合作而合作,為討論而討論,應(yīng)該著重討論難點(diǎn),疑點(diǎn),教師應(yīng)抓住要害,適時(shí)點(diǎn)撥疑點(diǎn),精講難點(diǎn)!
所謂“思”,就是要不斷的自我反思。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)張老師的點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi),作為一個(gè)新手教師,在上課過(guò)程中不應(yīng)面面俱到,而應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解除疑點(diǎn)。反思在教學(xué)中的不足,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
1、備教材:作為新教師,不熟悉教材,所以課前我認(rèn)真閱讀教材,翻閱各種資料書(shū),并積極向張老師、盧老師請(qǐng)教,與同齡教師討論交流,力求吃透教材,做到心中有重點(diǎn),課中有重點(diǎn)。
2、備問(wèn)題:在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,就是要突出一個(gè)“引”字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要突出一個(gè)“放”字,“引”和“放”都離不開(kāi)教師的提問(wèn)。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提高問(wèn)題的質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),因此,針對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)所問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,有時(shí)問(wèn)題表述不清楚,或問(wèn)題太籠統(tǒng),起不到引的效果,我需要重點(diǎn)加強(qiáng)的便是備問(wèn)題,力求通過(guò)精心設(shè)問(wèn),讓學(xué)生講思路,議疑難,找規(guī)律,尋結(jié)論。
3、備語(yǔ)言:教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,因此,提高自己的表述能力至關(guān)重要。所以我在備課時(shí)努力構(gòu)思好教學(xué)語(yǔ)言,按照敘述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯、表述簡(jiǎn)煉清楚的要求組織好語(yǔ)言,并有意識(shí)地克服口頭禪,多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡量不出現(xiàn)傷害性語(yǔ)言。
二、課堂上,充分提高課堂的有效性
課堂上主要采取小組合作的形式,借助優(yōu)生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的6個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向,自主查閱教材,學(xué)習(xí)新知,對(duì)于課堂探究中一些學(xué)生
不能解決的問(wèn)題,采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決,在此過(guò)程中,我也參與到其中適時(shí)點(diǎn)撥;對(duì)某個(gè)組已解決,其它組仍是疑點(diǎn)的問(wèn)題,便讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”,面向全體學(xué)生講解,并適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥;對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題,在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下,針對(duì)其疑點(diǎn),快速確定講的內(nèi)容,抓住要害,講清思路,并設(shè)計(jì)習(xí)題跟蹤訓(xùn)練。
當(dāng)然自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的`引入,給傳統(tǒng)課堂注入了生機(jī)和活力,但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的形式主義傾向。師生均滿足于熱熱鬧鬧,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,下課即完事。尤其是自覺(jué)性不高的學(xué)生既看不出具體知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的強(qiáng)化,也沒(méi)有較深層次的思維訓(xùn)練,很容易養(yǎng)成了學(xué)生的懶惰和淺薄。
三、課后主抓落實(shí)
李玉清校長(zhǎng)講的好,“布置+不落實(shí)=零”,而且在日常教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn),一些題目講過(guò)了,學(xué)生也練過(guò)了,但是同類型甚至相同的題目重復(fù)出現(xiàn)后,學(xué)生依舊不會(huì),我認(rèn)為出現(xiàn)這種熟題不熟的現(xiàn)象還是落實(shí)不到位。為了強(qiáng)化落實(shí),我與學(xué)生有個(gè)“約法三章”,在完成作業(yè)問(wèn)題上加強(qiáng)自律,提高自覺(jué)性。先復(fù)習(xí)后作業(yè),不應(yīng)付差事,不抄襲作業(yè),并實(shí)行“錯(cuò)題自糾”、“錯(cuò)題重測(cè)”制度,除了極少數(shù)難題,一般做錯(cuò)的題,一律由學(xué)生自行思考、討論、糾正,定期將一章節(jié)或一單元的錯(cuò)題匯總重做重測(cè)。但我發(fā)現(xiàn)約法三章只對(duì)一些自覺(jué)性較高的學(xué)生有效,多數(shù)學(xué)生卻不能按章辦事。對(duì)這類學(xué)生我的方法便是強(qiáng)制落實(shí),“中學(xué)生七分管三分教”以及我們自己的教學(xué)體會(huì)都證明,強(qiáng)制性在教學(xué)落實(shí)中是很有用的。畢竟每個(gè)人有惰性,而且學(xué)習(xí)的確是件艱苦的事,如果不處處從嚴(yán)要求,反復(fù)訓(xùn)練,怎么可能落實(shí)?輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)是有一定情境條件的,從我們的實(shí)際來(lái)看“苦”多一些。因此對(duì)于對(duì)于不愿做,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,我會(huì)首先做好心理工作,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,課上課下多關(guān)注,形成心理威懾;其次發(fā)揮班干的作用,安排成績(jī)好、“態(tài)度兇”的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管;對(duì)頑固不化的學(xué)生就要利用班級(jí)制度來(lái)處理,適當(dāng)懲戒。而對(duì)于不會(huì)做一類型的學(xué)生,主要方法是安排專人一幫一,對(duì)此類學(xué)生也適當(dāng)降低要求,分層布置作業(yè)。
通過(guò)課前課上課后這些改進(jìn)措施,95班在幾次考試中取得了較好的成績(jī)。
總結(jié)我今天所講就是:角色定位+學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。最后,請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo),耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們:
我叫張某某,是某某高中0417班班主任,化學(xué)教師。我班目前有學(xué)生102人,人數(shù)雖多,但可以說(shuō)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,違紀(jì)現(xiàn)象少,是近幾年來(lái)所教班中較滿意的一個(gè)班。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)高中的感想和體會(huì),我發(fā)言的題目是:
學(xué)習(xí)高中的感想及本學(xué)期打算和做法
通過(guò)學(xué)習(xí)高中高考神話解秘——全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)的材料,我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處,體現(xiàn)了當(dāng)代教育規(guī)律和教育理念,以人為本,尊重學(xué)生,創(chuàng)造了一次次驚人的奇跡,為祖國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。
我作為某某高中的一名教師,結(jié)合我校實(shí)際情況,應(yīng)努力工作,為某某高中再鑄輝煌爭(zhēng)光添彩。我計(jì)劃按以下六個(gè)方面去做。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),告訴學(xué)生你能行。
在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生注入一種信息,不論男生、女生基礎(chǔ)好壞,你都會(huì)學(xué)好這門(mén)課,“你行”,“你一定行”在“你能行”的話語(yǔ)和氛圍中嚴(yán)格要求學(xué)生,認(rèn)真上好每一節(jié)課,講好每道題,耐心細(xì)致地做好每個(gè)學(xué)生的思想工作,有計(jì)劃地找學(xué)生談話,及時(shí)進(jìn)行情感交流!吧拼恳粋(gè)學(xué)生”。時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上,關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的徘徊不前甚至明顯后退。使學(xué)生在被寬容中奮發(fā)努力、學(xué)習(xí)成績(jī)由差到優(yōu)。同時(shí)告訴學(xué)生:沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí),只有不想學(xué)的學(xué)生;不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想考大學(xué)的學(xué)生不是好學(xué)生。
二、結(jié)合學(xué)習(xí)情況,考試情況等,做好“三個(gè)一活動(dòng)
即用“一個(gè)微笑”溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈,用“一句鼓勵(lì)”激發(fā)學(xué)生的自信,用“一次談話”溝通師生之間的感情,讓殷切之情回蕩流轉(zhuǎn),勸勉之意彌灑其間,讓成功因果鏈往復(fù)循環(huán),成為學(xué)生考入大學(xué)的心理奠基工程。學(xué)生李某某家是某某縣的,高考成績(jī)447分,入班名次87,身體老是不好,又遠(yuǎn)離父母,我經(jīng)常與該同學(xué)交心,鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)知識(shí),17年高考要力爭(zhēng)有較好的結(jié)局,高三目前大小考已進(jìn)行了四次,他每次都在進(jìn)步,年前鄭州一測(cè)他得了518.5分,位居班級(jí)46名,學(xué)校367名的優(yōu)異成績(jī)。年后我在班上幾次表?yè)P(yáng)該生,要求全班向他學(xué)習(xí),同時(shí)說(shuō)大教育學(xué)家馬克吐溫說(shuō)過(guò):“人的思維是了不起的,只要專注于某項(xiàng)事業(yè),就能做出使自己都懷疑的成績(jī)來(lái)”。不是嗎?李某某能想到他能取得我班46名的成績(jī)嗎?因?yàn)楦呖?知識(shí)+能力+素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。只要能做到激情似火,心靜如水,踏實(shí)學(xué)習(xí),就能進(jìn)入自己理想的象牙塔。
三、激情宣誓——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
通過(guò)班級(jí)學(xué)生宣誓提高學(xué)生的自信力,揚(yáng)起教育上的一道獨(dú)特風(fēng)景。要求是每逢周日晚上班會(huì)之前,全體學(xué)生起立舉起右手,握緊拳頭,在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓:“我非常聰明,我潛力無(wú)窮,我要在老師的教導(dǎo)下,告別三閑,靜專思主,刻苦學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,加強(qiáng)鍛煉,全面發(fā)展,為40歲做準(zhǔn)備”。
讓鏗鏘有力的誓言,叩擊著每位同學(xué)的心弦,滌蕩去心底的消沉,激越起昂揚(yáng)的斗志,張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,讓每位同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到:珍惜你擁有的青春年華,好好地把握現(xiàn)在,才能贏得未來(lái),才能將你如日中天的40歲勾畫(huà)得絢麗燦爛。為達(dá)到此目的,我經(jīng)常告誡學(xué)生,信心和毅力是人一生中最不能丟的東西!坝幸懔Φ娜,能變不可能為可能;沒(méi)有毅力的人,能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出,是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦到的事”。這是我孩子張某某在即將求學(xué)北師大時(shí)我寫(xiě)給她的話,我想用在這里很合適,希望與您共勉。某某某某年學(xué)生王某某,現(xiàn)河大大四學(xué)生,年前農(nóng)歷26日晚一個(gè)小時(shí)內(nèi)給我在手機(jī)上發(fā)了10條信息,談她以后的打算和設(shè)想,她參加了今年研究生招生考試,我后來(lái)給她回了一條信息說(shuō):“某某,你華季年華的潛力開(kāi)發(fā)與信心的張揚(yáng),定能迎來(lái)40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動(dòng)萬(wàn)分,她又回信息說(shuō):老師你說(shuō)的太好啦!
20xx年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者,西南聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生劉東生,研究了60年的脊椎動(dòng)物學(xué),第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和環(huán)境地質(zhì)學(xué),青藏高原與極地考察等科學(xué)研究領(lǐng)域,特別是黃土研究方面做出了大量的創(chuàng)造性研究成果,使中國(guó)在古全球變化研究領(lǐng)域中躋身世界前列。清華大學(xué)畢業(yè)生王永志,是我國(guó)載人航天工程的開(kāi)創(chuàng)者之一和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。40多年來(lái)在我國(guó)的戰(zhàn)略火箭、地地戰(zhàn)術(shù)火箭以及運(yùn)載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻(xiàn),特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻(xiàn)。他們可謂是在信心和毅力以及強(qiáng)烈責(zé)任感作用下成材的典型代表。
四、墻壁文化,提升學(xué)生的自信心。
1、更換教室標(biāo)語(yǔ):前門(mén):入門(mén)即靜,怕苦莫入;此門(mén)是你通向成功之門(mén);走進(jìn)教室滿懷信心,走出教室意氣風(fēng)發(fā)。后墻是:埋頭苦干,志存高遠(yuǎn),共造守靜氛圍,齊奔高校大門(mén)。信心足、戰(zhàn)鼓擂,贏定高考,舍我其誰(shuí)?
2、允許學(xué)生掛條幅:諸如:“我自信,我出色,我努力,我成功”。“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏續(xù)寫(xiě)神話”!澳_踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢啤!鞍研判牧艚o自己,把孝心獻(xiàn)給父母”!坝盟膫(gè)月創(chuàng)造一個(gè)奇跡,用四個(gè)月給自己一個(gè)驚喜”!爸R(shí)改變命運(yùn),現(xiàn)在決定未來(lái)”!疤摱热,痛苦一輩,辛苦三年,幸福一生”。讓這些話語(yǔ)出現(xiàn)在墻壁或課桌上,讓標(biāo)語(yǔ)和條幅在教室鋪天蓋地,這些促人自信,激人奮進(jìn)的話語(yǔ)使學(xué)生課前課后,舉目所見(jiàn)。久而久之,就形成了一種心理定勢(shì):自信通過(guò)努力,定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學(xué)習(xí)精神共同營(yíng)造一個(gè)書(shū)香四溢的教室文化。
五、課前唱歌曲,喊口號(hào)。
“我要成功,我必成功”。每天早操喊口號(hào):“0417,自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)奮斗,勇?tīng)?zhēng)第一”。要求學(xué)生跑操步伐整齊,口號(hào)宏亮有力,從而振奮精神,鼓舞士氣。跑操利于身體健康,口號(hào)增強(qiáng)自信心,使學(xué)生遇到的困難或者苦惱,喊一喊,憂愁頓時(shí)煙消云散,心里變得明亮。同時(shí)加之班級(jí)紀(jì)律的約定,每天節(jié)節(jié)考勤,一天一公布,一周一總結(jié),使班風(fēng)班紀(jì)在良性的軌道上往復(fù)循環(huán)。在唱歌曲、喊口號(hào)的問(wèn)題上,我給學(xué)生講,唱歌要用心,喊口號(hào)聲音要宏亮,因?yàn)檫@是你自信的張揚(yáng)和再現(xiàn)。不用力喊就是你17年高考不想上線,結(jié)果有兩個(gè),一個(gè)是今年讀高四,明年來(lái)上高五,第二個(gè)是你很可能被家里蹲大學(xué)地球物理系打坷垃專業(yè)錄取。
六、積累典型事例為教育學(xué)生的材料
常言說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的`。在教育學(xué)生的過(guò)程中,選擇合適的事例非常重要,這就要求自己在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有意地收集那些腳踏實(shí)地,奮力拼搏,敢立壯志,自強(qiáng)不息,由后進(jìn)變先進(jìn)并走向成功,笑在最后的學(xué)生事例來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)說(shuō)服力和影響力。年后我在0417班進(jìn)行了兩次大學(xué)生返校報(bào)告會(huì),效果甚佳。
第一次是:清華大學(xué)張某某,同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)郭某某,解放軍信工程大學(xué)王某某。第二次是:西交大學(xué)生賈某某,東北師大趙某某,陜西師大袁某某。南開(kāi)大學(xué)張某某。因?yàn)榄h(huán)境造就人,他們從不同方面,不同的角度現(xiàn)身說(shuō)法,自然有著極強(qiáng)的感染力。臺(tái)上講得聲淚俱下,慷慨激昂;臺(tái)下聽(tīng)得熱血沸騰,激情澎湃!拔覀兊膶W(xué)生潛力無(wú)窮,自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)必成”的理念如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)到眾多學(xué)生的心田。初見(jiàn)成效:使命因艱巨而光榮,人生因奮斗而精彩。17年元宵節(jié)過(guò)后,我利用讀報(bào)堂讓0417班每位同學(xué)依據(jù)鄭州一測(cè)成績(jī),從優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、劣勢(shì)、目標(biāo)、計(jì)劃、方法、決心、態(tài)度八個(gè)方面分析各自情況,進(jìn)行了不超過(guò)兩分鐘的發(fā)言,自信在他們身上得到充分體現(xiàn),現(xiàn)介紹幾位大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生陳某某是我班副班長(zhǎng),鄭州一測(cè)612.5分,班級(jí)第五名,與高考入班成績(jī)比略有后退,她在發(fā)言最后說(shuō):“教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更能使人警醒”。我插話說(shuō),陳某某以后成名時(shí),這將是你在高中復(fù)習(xí)時(shí)所留下的名言了。學(xué)生祁某某鄭州一499.5分,班級(jí)62名,成績(jī)也有后退趨勢(shì),她在發(fā)言最后說(shuō):“不管你夢(mèng)中走得有多遠(yuǎn),醒來(lái)后面對(duì)的始終是起點(diǎn),不管放在你面前的地圖有多么的完備精確,它終不可能帶你去周游世界”。我有信心,我要努力,我要一步一個(gè)腳印,我一定在17年高考中走進(jìn)自己理想的大學(xué)。
學(xué)生靳某某,我班學(xué)習(xí)委員,鄭州一測(cè)648.5分全縣第一名,他在發(fā)言中說(shuō):“我覺(jué)得,人活于世,應(yīng)該有堅(jiān)定的信心,頑強(qiáng)地支撐著,每個(gè)人所取得的一絲一毫的成績(jī)都可以看成是信心,通過(guò)大腦在雙手上的升華。生活需要一個(gè)樂(lè)觀平和的心態(tài),有時(shí)候我們沒(méi)有向別人低頭,而是輸給了自己。沒(méi)有這樣的心態(tài),就像淝水之戰(zhàn),晉軍未主,秦軍已方寸大亂,潰不成軍,縱有百萬(wàn)之師,又哪能抵得過(guò)一個(gè)沉著冷靜,視死如歸的馬前小卒!睂W(xué)生倪某某,鄭州一測(cè)519分,我班49名,成績(jī)有明顯的進(jìn)步,他在發(fā)言最后送給全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的兩句話,第一句是“不論歷史如何,也不論將要發(fā)生什么,我們都需要肩負(fù)責(zé)任,滿懷信心,堅(jiān)定踏實(shí)地向前走,盡心盡力,做到地走出高考考場(chǎng)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔”。第二句是“回首昨天,應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧,面對(duì)今天,應(yīng)該是全心珍惜,展望明天,應(yīng)該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學(xué)生身上的最好展現(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ):縱觀今年高考形勢(shì),理智地進(jìn)行分析,復(fù)習(xí)班任務(wù)艱巨,單科完成任務(wù)更加艱巨。因?yàn)橐郧案呖际谴缶C合模式,文理可優(yōu)劣互補(bǔ),理差文補(bǔ),文差理補(bǔ),現(xiàn)在高考是理綜和文綜——即小綜合,復(fù)習(xí)生返校復(fù)習(xí)報(bào)理者居多,過(guò)去是按大綜授課的,理綜上成績(jī)相對(duì)緩慢,舉一個(gè)例子,有一考生張某某高考總分510,但大綜合吃了262分,語(yǔ)、數(shù)、外三科總分248分,成績(jī)較差不利于現(xiàn)在的高考。另一學(xué)生李某某總分536分,大綜吃了278分,語(yǔ)、數(shù)、外共258分。這些學(xué)生都不利于現(xiàn)在高考上線。但是,如果學(xué)生實(shí)力和機(jī)遇都能同達(dá),復(fù)習(xí)班上兩三個(gè)清華,北大也不是不可能,因自信創(chuàng)造奇跡,拼搏誕生神話嗎?我們的班課任老師沒(méi)有失去信心,我更是信心百倍,在以后的工作中,我要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,出滿勤,干滿點(diǎn),嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取完成今年的高考上線任務(wù),為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻(xiàn),決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和全體教職工的重托,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn),我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
我的發(fā)言完了。謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我很榮幸能受閆校長(zhǎng)的委托,在開(kāi)校伊始,和大家一起交流和探討一些教學(xué)中的問(wèn)題。
今天,我的交流主要以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為前提,分析當(dāng)前我們?cè)诮逃虒W(xué)中存在的一些問(wèn)題及今后在教學(xué)工作中應(yīng)采取的方法和策略,如有待商榷之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們多提寶貴意見(jiàn)。
以學(xué)校培養(yǎng)為例,“核心素養(yǎng)”是現(xiàn)在教育界的熱詞,也就是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。這一素養(yǎng)就是對(duì)于人的培養(yǎng),簡(jiǎn)言之是“育人”,也是為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)的生活,從容的面對(duì)各種未知與挑戰(zhàn)。
我們身為老師很清楚,學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的,而是經(jīng)過(guò)后天教育熏陶形成的,更進(jìn)一步地說(shuō)是借助學(xué)校這個(gè)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)得到的解決問(wèn)題的素養(yǎng)與能力。核心素養(yǎng)也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)最基礎(chǔ)也是最重要的素養(yǎng)。而對(duì)于我們每一位教育工作者而言,我們首先要解決核心素養(yǎng)中“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,也就是說(shuō)如何“育人”。因此,作為學(xué)校,作為我們每一名教師,要立足核心素養(yǎng)堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展,也是為學(xué)生應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)的改變與未來(lái)的變化打下基礎(chǔ)。
那么,在我們的教育教學(xué)中,在培養(yǎng)人的過(guò)程中,是否還存在差距和不足呢?我想答案是顯而易見(jiàn)的。
首先,說(shuō)說(shuō)我們的班主任工作。我們都知道,班主任工作繁雜而瑣碎,但又容不得半點(diǎn)馬虎,對(duì)于我們分身乏術(shù)的班主任老師,常常是疲憊不堪,顧此失彼。那么問(wèn)題到底出哪兒了?我認(rèn)為問(wèn)題在于班主任在平時(shí)的工作中,側(cè)重了班級(jí)治理而忽視了班級(jí)管理。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一,主體的顛倒。例如在班級(jí)治理中,許多班主任喜歡“獨(dú)攬大權(quán)”,事必躬親,包辦了班級(jí)管理中的大小事宜,而學(xué)生在管理中只能以客體的身份被動(dòng)地接受班主任的安排,全然沒(méi)有自主決定的權(quán)力。
二,缺乏教學(xué)溝通。如班主任將班級(jí)管理與各學(xué)科教學(xué)之間割裂開(kāi)來(lái),既不能為學(xué)生和科任教師之間搭建溝通的橋梁,又缺乏與科任教師之間的信息交換,從而導(dǎo)致了班級(jí)管理由于缺乏溝通和互動(dòng)而變得僵化、低效。
其次,再來(lái)關(guān)注我們的教學(xué)工作。眾所周知我們的中心工作是教學(xué),而課堂教學(xué)是我們的主陣地,教學(xué)方法是我們有力的抓手。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,我們都要有不斷地自我革新的意識(shí)和勇氣。因此,改變課堂教學(xué)方法,推進(jìn)新型化課堂,抓住小學(xué)階段這個(gè)核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”,是我們?cè)谧拿總(gè)人迫在眉睫的工作。核心素養(yǎng)不可能一蹴而就,素質(zhì)教育道路漫長(zhǎng)、任重道遠(yuǎn)。反觀我們的課堂教學(xué),我們還有哪些方面做的不夠好,還有差距呢?
一,大部分教師教育觀念還比較陳舊,新理念新方法拒絕接受或接受慢,不能充分發(fā)展每位學(xué)生的個(gè)性,做到因材施教。
二,在教學(xué)中,有些教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù),不能尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律,采用已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的`“滿堂灌”“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”等的課堂教學(xué)方法。
三,在我們的教學(xué)中,教師重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象還是較為普遍,不能有效的提升學(xué)生的能力發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生的綜合實(shí)踐能力比較薄弱,一遇到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新類題目就無(wú)從下手,或是上交的作品完全沒(méi)有想法和水準(zhǔn)。
再次,除了思品課和班會(huì)課外,在其他科目的課堂上,對(duì)學(xué)生的德育教育滲透的還不夠。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,在我們的課堂中,更應(yīng)該貫穿學(xué)生的德育教育,從道德、情感、能力三個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,教會(huì)學(xué)生學(xué)做真人,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取培養(yǎng)出將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該如何落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題所采取的對(duì)策呢?通過(guò)學(xué)習(xí)和翻閱資料,我認(rèn)為有以下方法可以借鑒:
第一,班主任在班級(jí)管理中,要敢于放權(quán),重用學(xué)生,利用一切契機(jī)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),從“要我做”到“我要做”,并且在任何時(shí)候都要與各位科任教師無(wú)縫對(duì)接。
第二,改變教育觀念,提升教師素質(zhì),加強(qiáng)教師責(zé)任,使每位學(xué)生的個(gè)性都能獲得最充分的發(fā)展,讓學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性得到提高。教師要樹(shù)立起一種“職業(yè)幸福感”,在幸福感中影響學(xué)生,傳播快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。教師也要志存高遠(yuǎn),有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,才能引領(lǐng)學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。
第三,教師要與時(shí)俱進(jìn),更注重“開(kāi)放性、多元化、啟發(fā)性”的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,扮演好教學(xué)的參與者的角色,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在良好的教學(xué)環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的能力,依據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異,根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展方向予以側(cè)重培養(yǎng)。
第四,俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,跳出課本,走出課堂,實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,老師輔導(dǎo),自治管理,突出個(gè)性。
教育之路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在閆校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我愿與在座的各位并肩同行,攜手共進(jìn),為鏵尖的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,我擔(dān)任初一級(jí)七班,八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真研究,深入研究教法,虛心向前輩研究。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不適應(yīng)。另一方面,七班的同學(xué)比力活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多半,尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到團(tuán)體,而八班的同學(xué)比力沉靜,研究欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體題目具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教誨學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。比方我在教授unit3、leon9的時(shí)候,這課的主題是“如何訊問(wèn)和回答工夫”,教學(xué)難度比力大。假如標(biāo)新立異地教學(xué),學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我當(dāng)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)活潑,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到
half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就
是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練”what’sthetime?it’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的.時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都市直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課活潑,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情感就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采納有利方法辦理當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”XXX”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡研究英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷研究中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的研究風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,研究不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)研究。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中,我努力做到以下幾點(diǎn):
一、 常規(guī)教學(xué)力求實(shí)效
1、精心備課,提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,在郝主任的帶領(lǐng)下,我和屈老師、張老師共同研究教材,研究課標(biāo),精心備課。備教材方面,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之前,我先把整單元的內(nèi)容做一個(gè)整體的認(rèn)知和概括,教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯(lián)系的非常緊密,只有理清它們的內(nèi)部聯(lián)系形成知識(shí)系統(tǒng)才能在授課中使學(xué)生整體認(rèn)知,使學(xué)生新舊知識(shí)相結(jié)合,產(chǎn)生遷移,提高學(xué)生興趣。備學(xué)生方面,通過(guò)學(xué)情分析預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個(gè)目標(biāo)過(guò)程的達(dá)成情況,然后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、努力搞好課堂教學(xué),使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。課堂上通過(guò)采用各種措施、批評(píng)手段促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的提高。比如教單詞時(shí)用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時(shí)用傳話筒游戲等都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí),可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
3、課后輔導(dǎo)及作業(yè)力求質(zhì)量,在作業(yè)方面,除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞,結(jié)對(duì)記憶單詞,還要放在一定的語(yǔ)境中去記單詞。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量我采取作業(yè)積分制,每天統(tǒng)計(jì)各班作業(yè)優(yōu)秀本數(shù)及出錯(cuò)本數(shù),然后責(zé)任到人進(jìn)行整改,優(yōu)秀的學(xué)生可根據(jù)規(guī)則免作業(yè),極大地提高了學(xué)生的積極性。
4、鞏固優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,要通過(guò)訓(xùn)練鞏固他們的學(xué)習(xí)成果,而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,才是提高學(xué)生總體成績(jī)的關(guān)鍵,愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的好方法,對(duì)他們多一些贊美,讓他們充滿自信,體會(huì)到成功的快樂(lè),孩子的`心靈是敏感的,只有走進(jìn)他們的心靈,許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
二、持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
在書(shū)寫(xiě)方面,我從小處著眼,不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,多多背誦,才能積累大量的語(yǔ)言信息,豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,在閱讀、寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。教學(xué)中,我充分利用每周的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ),熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題習(xí)慣
無(wú)論是在平時(shí)的練習(xí)中,還是在考試中,都要養(yǎng)成會(huì)審題、認(rèn)真審題的習(xí)慣,這樣你不僅能按要求認(rèn)真做題,而且只要認(rèn)真審題,你能輕而易舉的找到答案或做題方法,通過(guò)認(rèn)真審題,找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,用心去學(xué),一定能取得很好的效果。
三、落實(shí)新課標(biāo)精神,切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
新課標(biāo)要求要面向全體學(xué)生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,在本次期中考試中共有3篇閱讀理解,學(xué)生在本題失分教多,通過(guò)調(diào)查原因一是學(xué)生做題不夠認(rèn)真,有的同學(xué)沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)而做錯(cuò),二是學(xué)生詞匯量少,閱讀理解能力較差,看見(jiàn)較長(zhǎng)的短文就沒(méi)耐心讀下去導(dǎo)致失分,因此在以后的學(xué)習(xí)中我們要在這方面下功夫,培養(yǎng)孩子的耐心,通過(guò)讓孩子多讀多背,不斷增強(qiáng)語(yǔ)感,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總之,教學(xué)有法,但無(wú)定法,重在用法,貴在創(chuàng)法。我相信在我們的共同努力下,一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。以上是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和教法,不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正。
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