《金錢的魔力》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《金錢的魔力》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《金錢的魔力》教學(xué)反思1
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的`魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外。
《金錢的魔力》教學(xué)反思2
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的`特點和目標(biāo)。所以，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并經(jīng)過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實踐和糜教師的點評及其他幾位教師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。所以，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。
教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。
1、在品味表情時，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自我平常在描述笑的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進(jìn)而感受描述表情的方法。
2、在品味人物語言時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜教師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的.區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。所以，我想是否能夠像糜教師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課教師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
《金錢的魔力》教學(xué)反思3
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計：
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2、在學(xué)生概括不出來的時候，教師可以自己送給學(xué)生一個詞語。
3、描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來形容托德時，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
經(jīng)過精心的.設(shè)計，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心�？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色。此時的導(dǎo)讀很及時到位，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
《金錢的魔力》教學(xué)反思4
《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c。二、進(jìn)一步品味語言，體會作者運用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個性的方法，并嘗試運用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態(tài)的'描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進(jìn)行教學(xué)時，要設(shè)計合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。
《金錢的魔力》教學(xué)反思5
今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學(xué)生在升入小學(xué)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì)，但在方法上的認(rèn)識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的'主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié)，通過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
其實，無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思6
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文經(jīng)過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描述，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。
教學(xué)時，我先向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的大概資料，讓學(xué)生明白背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的.化身。于是，我采取抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎樣說的、怎樣做的，之后，他為什么這樣說、這樣做，重點抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個子�！钡诙幮Γ骸斑@個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！弊寣W(xué)生明白這樣的描述是多么富有想象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時，對“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話�！拔摇彪x開時，老板語無倫次的再見，無不刻畫出一個見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章資料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處，教學(xué)只停留在課文資料的講解上，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，另外，教學(xué)時對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對其自學(xué)本事的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點就是對人物一組的描述，應(yīng)當(dāng)借學(xué)生對課文中兩個重要人物的描述的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描述的練習(xí)，而這點沒做到。
《金錢的魔力》教學(xué)反思7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：鞏固和深化第一單元所學(xué)的知識，例如：貨幣的本質(zhì)、職能，根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟(jì)生活等。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點的思維辨析能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀；在共同學(xué)習(xí)的活動中，體會合作探究的愉悅，學(xué)會分享和合作。
二、教學(xué)重難點
探究金錢的作用及樹立正確的金錢觀。
三、教學(xué)方法
調(diào)查法、舉例法、談?wù)摲�、小組探究法。
四、教具實驗
多媒體教學(xué)。
五、設(shè)計意圖
金錢是什么？金錢能做什么？金錢應(yīng)怎么獲得？金錢應(yīng)怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問題展開，通過對這一問題的探究，使學(xué)生樹立正確的金錢觀。主要基于以下考慮：
1.金錢觀與本單元內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，可以說是聯(lián)系三課書基本內(nèi)容的紐帶。探究正確對待金錢，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識。
2.正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。市場經(jīng)濟(jì)條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機(jī)會與貨幣打交道。通過對這一問題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹立正確的金錢觀。
3.這一問題可操作性強。對金錢的看法，在社會上可謂眾說紛紜。收集社會上關(guān)于金錢的觀點和行為表現(xiàn)，并對它們進(jìn)行爭鳴、分析，有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
六、探究活動
1.將全班學(xué)生分成六個小組：第一小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國古代有關(guān)金錢的看法；第二小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國近代有關(guān)金錢的看法；第三小組負(fù)責(zé)收集各種典型事例；第四小組負(fù)責(zé)收集外國人的金錢觀；第五、六小組做問卷調(diào)查并匯集調(diào)查結(jié)果。
2.各小組各負(fù)其責(zé)，將自己收集的資料進(jìn)行整理，把整理的結(jié)果制作成幻燈片，不是簡單地匯集收集的觀點、事例，而是要匯報自己對這些觀點、事例的看法，以備課堂展示之用。
3.第五、六小組在教師的指導(dǎo)下，事先編寫有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計分析。
4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報。
5.每個小組的成員對小組內(nèi)其他成員在小組合作學(xué)習(xí)時的態(tài)度、貢獻(xiàn)進(jìn)行評價。
七、教學(xué)過程
（一）教師導(dǎo)入：詩朗誦
金錢既是天使，又是魔鬼。取之有道時是天使；取之無道時是魔鬼。
金錢一半是天使，一半是魔鬼。滿足正常需要的金錢是天使，滿足欲念膨脹的金錢是魔鬼。
金錢有時是天使，有時是魔鬼�？壳趧诰燮鸬慕疱X是天使；作為培養(yǎng)庸人的溫床時它便成了魔鬼。
金錢適度時是天使，失度時是魔鬼。
金錢一面是天使，一面是魔鬼。當(dāng)金錢能夠拯救人的生命時，金錢站在那兒就成了天使；當(dāng)金錢葬送了人的靈魂和生命時，金錢就化作了魔鬼。
古往今來，有人視金錢如糞土，有人認(rèn)為錢能通神；有人說金錢是魔鬼，也有人說金錢是天使。那么，金錢到底是什么？錢能做什么？金錢應(yīng)該怎樣獲得？錢應(yīng)該怎樣利用？我們今天就來聽聽同學(xué)們調(diào)查探究后的看法。
�。ǘ⿲W(xué)生分小組展示探究成果：
1.第一小組：我國古人對金錢的'看法
一清二白、藐視金錢：楊震魯褒
崇尚金錢例子：和
正確對待例子：孔子袁枚張說
俗語、名言：“有錢能使鬼推磨”“錢有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛財，取之有道”“富貴不能淫，貧賤不能移”等
2.第二小組：我國當(dāng)代人對金錢的看法
當(dāng)然，對于金錢的看法也有很多種。在這里，學(xué)生把它們分成了兩組：
�。�1）被金錢片面的表現(xiàn)所迷惑
�。�2）在金錢面前保持清醒
3.第三小組：金錢觀與消費觀的典型事例
正確的金錢觀、消費觀――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻(xiàn)者）
錯誤的金錢觀、消費觀――代表人物（夏洛克、盜賊們）
小組感悟：我們應(yīng)養(yǎng)成正確的金錢觀，正確地理解金錢的意義與價值，合理利用金錢，不要被金錢束縛，做金錢的主人。消費觀從根本上說是受國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價水平、人口數(shù)量的限制，同時還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價值的差別。無論如何，我們都要樹立正確的消費觀，堅持科學(xué)發(fā)展觀，適度消費，避免盲從，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.第四小組：外國人的金錢觀
美國人的金錢觀――舉債消費、寅吃卯糧
日本人的金錢觀――崇尚現(xiàn)金、忌諱借債
猶太人的金錢觀――立足于掙錢而不是攢錢
教師小結(jié)：
西方人與中國人金錢觀的區(qū)別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標(biāo)準(zhǔn)的差別；（4）消費時間的差別；（5）理財手段的差別。
5.第五、六小組：周圍人對金錢的看法――調(diào)查報告
調(diào)查結(jié)果：每個人的金錢觀都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長年代、社會角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個性、受教育程度等。大多數(shù)人都會被金錢左右，或喜或悲。我們應(yīng)建立正確的金錢觀，金錢究竟是魔鬼還是天使不在于金錢本身，而在于人們對金錢的態(tài)度，要讓金錢發(fā)揮其正確的職能，服務(wù)于我們，而不要做金錢的奴隸。
調(diào)查收獲：在本次實踐課的小組活動中，本組同學(xué)搜集相關(guān)報刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)資源來制作問卷，并用問卷進(jìn)行了調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果匯集、整理并進(jìn)行統(tǒng)計分析，很好地完成了調(diào)查報告。這期間同學(xué)們積極完成任務(wù)，團(tuán)結(jié)互助，其過程更培養(yǎng)了我們收集相關(guān)資料、篩選信息的能力，培養(yǎng)了我們剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，使我們認(rèn)識了正確的金錢觀。
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探究評價以教師為主，學(xué)生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
1.有助于更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識；
2.逐步樹立正確的金錢觀；
3.有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
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總結(jié)探究成果，出一期黑板報。
八、教學(xué)反思
教師對于普通方式的上課駕輕就熟，而對“探究課”則是陌生的，因為其不僅缺乏跨學(xué)科的綜合知識，而且教學(xué)活動的組織極易陷入課堂教學(xué)模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材，對“探究課”比較陌生，通過第一單元“探究課”――《正確對待金錢》的教學(xué)嘗試，感觸頗深。
成功之處：課堂上學(xué)生是真正的主體，無論從時間上還是內(nèi)容上都能體現(xiàn)這一點，可以說把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生主動參與、親歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開在課堂上。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，增長了跨學(xué)科綜合知識，而且看到學(xué)生多才多藝的方面，真正做到了教學(xué)相長，受益匪淺。
整節(jié)課學(xué)生在展示的過程中，對本單元的知識進(jìn)一步深化；逐步樹立正確的金錢觀；有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
不足之處：課堂的互動欠缺，形式應(yīng)更多樣化。
《金錢的魔力》教學(xué)反思8
20xx年9月，李雪到一戶人家做保潔時，發(fā)現(xiàn)雇主家雖然有兩個孩子，室內(nèi)卻沒有孩子留下的筆跡。問起原因，雇主拿起一支筆在桌面上畫了一個圓，然后隨手一擦，桌子上的筆跡便不見了蹤影，手上也沒有留下墨水的痕跡�？粗@奇的目光，雇主笑著說：“看到了嗎？這就是魔筆的神奇之處，它可以讓孩子們隨便寫，隨意畫，輕輕一擦就沒了�！�
魔筆的神奇激發(fā)了李雪的創(chuàng)業(yè)夢想。既然魔筆神奇又好玩，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，經(jīng)營魔筆就一定能掙錢！在好心雇主的幫助下，她很快和太原一家魔筆制造商取得聯(lián)系，決定在鄭州開一家魔筆專營店。
開店就要租店面，當(dāng)丈夫提醒李雪先找好店鋪再進(jìn)貨時，她隨手拿過一張DM小報，毫不在意地說：“你瞧瞧這上面轉(zhuǎn)讓門面房的有多少？現(xiàn)在首先要做的就是抓住商機(jī)。”說這話時，她根本未曾料到高昂的店鋪租金，差一點讓她的創(chuàng)業(yè)夢想成為泡影。
魔筆如約而至，可當(dāng)李雪按照DM提供的信息去租房時，卻一下子傻了眼：一間10平方米的小店，月租高達(dá)三千多元，而且要一次預(yù)付半年的房租，還得先交一萬元的空房轉(zhuǎn)讓費。這樣算下來，租到店面再加上裝修、制作貨柜，至少也要五萬多元的前期投入才能開始營業(yè)。可由于進(jìn)貨占用了資金，她手頭只有兩萬元的積蓄。這可怎么辦？
就在李雪犯難時，丈夫建議她到商場、超市承租柜臺�？缮虉�、超市動輒數(shù)萬元的進(jìn)場費，又像只攔路虎一樣，死死地將她擋在創(chuàng)業(yè)門外。眼看著進(jìn)來的貨躺在屋里睡大覺，李雪心急如焚卻苦無良策。
費盡九牛二虎之力后，終于有一家精品屋的老板同意租給李雪兩節(jié)柜臺。神奇的魔筆終于可以和消費者見面了，欣喜若狂的李雪決心背水一戰(zhàn)。然而，轉(zhuǎn)眼半個月過去了，神奇的魔筆竟然無人問津。這是怎么回事呢？認(rèn)真分析失敗原因后，李雪發(fā)現(xiàn)自己犯了一個常識性錯誤：出入精品店的顧客以追求時尚的白領(lǐng)女性為主，而魔筆的消費對象則是年幼的孩子，貨不對路自然難以激發(fā)顧客的購買欲望。為實現(xiàn)零的突破，李雪在三思之后決定嘗試無店鋪創(chuàng)業(yè)，直接到學(xué)校和幼兒園推銷魔筆。
聽說妻子要去做游商小販，丈夫樂了：“都什么年代了，你還使用這種原始的經(jīng)營方式？就算沒有自己的店鋪，也應(yīng)該和有店鋪的商家合作，建立自己的銷售渠道。否則，這一大堆魔筆啥時才能賣完？”
李雪覺得丈夫的話有道理，轉(zhuǎn)而決定請經(jīng)營文具的商鋪老板幫忙。但是，當(dāng)她向一家文具店老板游說時，對方卻不愿接受她的好意。得知她沒有固定的經(jīng)營場所，這位老板搖搖頭說：“魔筆雖小，牽扯的事兒可不少。產(chǎn)品質(zhì)量有問題怎么辦？售后服務(wù)怎么做？如果出了問題我怎么才能找到你？這些問題解決不了，我還真不敢訂你的貨�！苯酉聛�，李雪又跑了幾家文具店，結(jié)果也不容樂觀。雖然有兩個老板答應(yīng)進(jìn)貨，卻言明必須售后付款。面對商家的精明，李雪咬牙答應(yīng)了對方的條件，她相信魔筆的神奇一定能給這些老板帶來財富，利益的驅(qū)動也一定能讓他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去！可她很快就發(fā)現(xiàn)，商家對“魔筆”的銷售并不積極，只是將其往貨柜上一扔就算完事。無奈，她只得將“魔筆”原封不動地拿回去。
大膽嘗試，無鋪創(chuàng)業(yè)天地寬！
怎樣才能打開銷售局面呢？三思之后，李雪覺得還是應(yīng)該到學(xué)校門前去叫賣。這天中午，快放學(xué)的時候，她帶著魔筆來到東關(guān)小學(xué)門前，有意用“魔筆”在白板紙上隨意寫畫，然后用手輕輕擦掉筆跡。放學(xué)了，涌出校門的孩子很快就被神奇的“魔筆”迷住了。在孩子們的要求下，前來接孩子的家長紛紛搶購。轉(zhuǎn)眼功夫，她帶來的“魔筆”便賣完了。看著沒有“魔筆”的孩子眼巴巴地看著她，李雪將自己的名片分發(fā)給孩子們，告訴他們可以隨時和自己聯(lián)系購買。
跨出了無鋪創(chuàng)業(yè)的第一步，李雪信心倍增。她馬上又訂購了一千支“魔筆”，準(zhǔn)備甩開膀子大干一場�？僧�(dāng)她再次到學(xué)校門前叫賣時，校方卻出面干涉了。這天，她剛在學(xué)校門前擺好攤，一位老師便過來驅(qū)趕，說是學(xué)校門前不準(zhǔn)擺攤設(shè)點。眼看此路不通，李雪又決定到居民區(qū)叫賣。經(jīng)營魔筆的初衷，就是為了居民的室內(nèi)保潔。將魔筆推銷給家庭主婦一定能行！
為便于演示，李雪用白板紙制作了一個書寫板，卻沒想到這個小小的“發(fā)明”，也能帶來滾滾財源：有顧客提出要購買她的“書寫板”，說是要給孩子制作一個“家庭小課堂”。想到家長盼子成龍的心情都十分迫切，給孩子陪讀已成為普遍現(xiàn)象，她建議廠家制作一批“家庭小課堂”，和“魔筆”配套銷售。聽了她的建議，廠家立即開發(fā)了“保室潔”家用教具�？吹健澳ЧP”既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，人們紛紛掏錢購買。最多的時候，李雪兩個小時就掙了200多元。
眼看李雪把魔筆生意做得紅紅火火，幾位曾和她一起打工的工友找到她，提出在外出做保潔時捎帶幫她賣魔筆。李雪覺得這個主意不錯，便手把手地教她們?nèi)绾窝菔�，并贈送給她們一套魔筆和“保室潔”。果然，幾位保潔工的言傳身教，使魔筆銷量大增。受此啟發(fā)，李雪又想起了勤工儉學(xué)的大學(xué)生。隨著職場競爭越來越激烈，在校大學(xué)生無不期望提前熱身。若請他們參與創(chuàng)業(yè)，既能讓其積累工作經(jīng)驗，又能促進(jìn)魔筆銷售，豈不是兩全其美？
李雪招聘推銷員的消息傳出后，鄭州電力高專的兩名大學(xué)生很快來到她面前。聽了她無店鋪創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，見識到魔筆的神奇，特別是聽到她無店鋪經(jīng)營魔筆，只需幾千元就能圓自己的創(chuàng)業(yè)夢想后，兩位求職者當(dāng)即表示愿意批購魔筆自己創(chuàng)業(yè)。李雪也立即表示支持并答應(yīng)帶他們一起闖市場。就這樣，兩位大學(xué)生湊了20xx元，開始了他們自己的創(chuàng)業(yè)旅程。
看到李雪將自己辛苦培育的市場拱手讓人，丈夫嗔怪道：“你可真舍得，這不是給自己培養(yǎng)競爭對手嗎？”面對丈夫的埋怨，李雪笑著說：“舍得就是先舍后得，只有舍得放棄，才能有所收獲啊�！甭劼牬搜裕煞蚩嘈χf：“你要真舍得，還不如把魔筆免費送給小學(xué)生，這樣才能舍棄得更多，收獲得更多�！�
丈夫的挖苦之詞，給李雪帶來了啟發(fā)！想到推銷“魔筆”時往往問者多買者少，她決定欲取先予。她找到學(xué)校的老師，提出免費提供部分“魔筆”供孩子們使用。這樣的好事，學(xué)校自然求之不得。就這樣，短短半個月功夫，李雪便送出去300多支“魔筆”。
“魔筆”送出去了，李雪心中卻忐忑不安，不知道這樣做的效果究竟如何�？山酉聛淼氖聦崳瑓s讓她笑得合不攏嘴：眼看神奇的“魔筆”既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在不斷的練習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績，老師們紛紛鼓勵學(xué)生購買。孩子們則紛紛向老師詢問，這種神奇又好玩的“魔筆”哪里有賣？更有一些性急的孩子，直接跑到學(xué)校附近的商店要求購買“魔筆”。這樣的結(jié)果，讓李雪興奮不已。接下來，她又如法炮制，把“魔筆”推廣到其他學(xué)校，也取得了很好的效果。
就在李雪慶幸找對了創(chuàng)業(yè)方向時，廠家又開發(fā)出了兒童描紅書、寫練習(xí)冊，使“魔筆”變成了真正的學(xué)習(xí)用品。這一來，李雪依托魔筆創(chuàng)大業(yè)的信心更足了�？伤齽倓倗L到魔筆帶來的甜頭，就又有了新的苦惱――當(dāng)急于賺錢的商家發(fā)現(xiàn)，魔筆確能帶來滾滾財源時，便從其他渠道引進(jìn)了與魔筆性能相同的`水擦筆，然后學(xué)著她的樣子，到小學(xué)校和幼兒園以魔筆的名義傾銷，李雪的生意受到很大影響。
怎樣才能在競爭中取勝？李雪將目光瞄準(zhǔn)了中學(xué)生的書包。然而，當(dāng)她像在小學(xué)推廣時那樣現(xiàn)場演示時，非但沒有招來顧客，卻遭到了冷嘲熱諷。一位中學(xué)生看過她的演示后，笑著說：“太小兒科了吧，這種玩藝我們用得著嗎？”當(dāng)她請中學(xué)老師協(xié)助推廣時，一位中學(xué)老師坦誠地說：“聽起來是個好東西，可我們不能幫你推銷。教育部門三令五申，不得搭車收費，加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。”
聽了老師們的擔(dān)心，李雪笑著為老師們算了一筆賬：初中三年需要用多少練習(xí)簿？花幾塊錢買一支魔筆和書寫板，將省下多少練習(xí)簿？她坦誠地說：“推廣魔筆有利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們完全可以給學(xué)生算清這筆賬，再由學(xué)生決定是否購買�！本瓦@樣，李雪又開拓出一片新天地。
借點放大，“黑板商機(jī)”帶來“白板財富”
一天，一位南陽客商看了她的演示后，突發(fā)奇想地說：“如果讓保室潔替代黑板，讓魔筆取代粉筆，老師們不是再也不用吃粉筆末了嗎？如果這個愿望能實現(xiàn)，那可是挖掘不盡的金山啊�！�
這位客商的話使李雪頓感眼前一亮。是啊，粉塵是影響教師健康的大敵！倘若“保室潔”真的能取代黑板，讓老師們從此告別粉筆，其市場前景將難以估量。可是，魔筆真的能變成教具嗎？當(dāng)她心懷疑慮向廠家咨詢時，生產(chǎn)商告訴她，廠家已先行一步，并配合教改成功地在清徐中學(xué)進(jìn)行了試點實驗。請她到清徐中學(xué)現(xiàn)場觀摩，重點開拓這塊市場。
意識到將魔筆升級為教具孕育著巨大商機(jī)，李雪放下手頭的生意趕到清徐中學(xué)。在這里，她看到的是學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，教室四周的“保室潔”取代了傳統(tǒng)的黑板。學(xué)生們?nèi)耸忠粋�小白板，在快樂、自信的參與中，再也不做被“填”的鴨子了，整個學(xué)校的教學(xué)成績也有了明顯的提高。重要的是，清徐中學(xué)的教改經(jīng)驗引起廣泛關(guān)注，許多學(xué)校的老師紛紛前往取經(jīng)。離開清徐時，廠商代表告訴她：“教改勢在必行，彰顯科技魅力的新型教具也必將受到老師們的青睞，讓我們一起努力吧！”
李雪躊躇滿志地來到創(chuàng)新街學(xué)校，鄭重其事地提出“白板”取代黑板的建議。這所學(xué)校曾多次購買她的“魔筆”，她以為先從此打開缺口，應(yīng)該不會費太大的力氣。卻沒有料到她的話音剛落，便引起哄堂大笑。一位老師神情嚴(yán)肅地說：“教學(xué)不用黑板和粉筆？虧你想得出來。”另一位老師則笑著說：“你不會是想錢想瘋了吧？”就這樣，老師們你一言我一語，說得她恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。
李雪不肯善罷甘休。第二天一早，她便奔向另一所學(xué)校，卻依然吃了閉門羹。校長笑著說：“眼見為實，做生意不也需要個形象店嗎？你說白代黑這么好，能給我們一個樣板看看嗎？”當(dāng)她邀請校長到清徐中學(xué)參觀時，卻被對方以教學(xué)工作忙，實在走不開為由謝絕了。如何跨越這個障礙呢？
李雪再次到山西清徐中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教改先進(jìn)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)�！俺潆姟敝螅氐侥感Ｓ劳袑W(xué)，和老師們一起探討教改方案和用“保室潔”代替“黑板”的可行性。聞聽杜郎口中學(xué)曾是瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，卻因為教改成績突出而成為眾多老師學(xué)習(xí)、觀摩的對象，老師們怦然心動。看過她帶來的相關(guān)教改資料，老師們更是躍躍欲試�？烧f到將黑板改成白板，學(xué)校卻依然難以抉擇。原因是學(xué)校剛剛配備了一批新黑板，擔(dān)心造成不必要的浪費。
面對校方的理由，李雪真誠地說：“我可以免費安裝部分保室潔，就算我對母校的一點貢獻(xiàn)吧�！本瓦@樣，永威中學(xué)八個教室里的黑板換成了“保室潔”組成的白板。當(dāng)丈夫埋怨她是個傻子，賠本生意也要做時，李雪一臉自信地說：“別忘了，榜樣的力量是無窮的！”
果然，李雪“借點放大”的生意經(jīng)奏效了。永威中學(xué)的教室改造之后不久，聯(lián)系業(yè)務(wù)的電話便紛至沓來。最多的時候，她一天能接到20多個咨詢電話。辛勤的園丁們漸漸認(rèn)可了白板和魔筆這兩種新型教具。展現(xiàn)在李雪面前的，是一片更加廣闊的新天地！
《金錢的魔力》教學(xué)反思9
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當(dāng)補充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因為是節(jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的'人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
二、體會人物內(nèi)心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
三、存在的疑問
內(nèi)容實在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個問題。
《金錢的魔力》教學(xué)反思10
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻，真是精彩。尤其是那一段老板的話，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點點朗誦的功底，便也模仿起來。“東施效顰”是很認(rèn)真地，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀，反反復(fù)復(fù)地，錄音自己聽，再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計。重點放在拖德和老板上，而在這二人之間，重點放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動作、語言、神態(tài)來描寫托德）。而老板則重點放在朗讀上，學(xué)生再交流。最后，用對比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教，在自己班級。過程比較流暢，但拖堂明顯。課后交流時，陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后，理清思路。帶著第二次的設(shè)計，來到羅鳳一小試教。思路很清晰，課堂也很流暢。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如：
1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備，教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》。
2）在學(xué)生概括不出來的時候，教師可以自己送給學(xué)生一個詞語。
3）描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4）出示猴子的笑，來形容托德時，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
5）兩句名言太多，去掉一處……
經(jīng)過仔細(xì)修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動中開出了我這一課，在塘下一小。自我感覺很流暢，學(xué)生上課的`興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段，讀好之后，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起，讓我很是高興。課后，幾位中心組塘下小組的老師們，都說我上課進(jìn)步很大，聽了挺心里美滋滋的。中午時間，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：
1）課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮，課堂氣氛較好。不過，法官與小人之間沒什么聯(lián)系，就直接把“法官”去掉，“我們來抓小人”。
2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。
3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心。可以通過處理，改一改顏色。此時的導(dǎo)讀很及時到位，應(yīng)保留。
4）最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5）語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……
兩周之后，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動于12周在莘塍實驗小學(xué)，我要上課。
時隔半個月，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計。周五與黃老師和其余的上課老師見面，黃老師對我的設(shè)計業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文，也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。想想，對比一下，作者為什么要這樣寫？（托德的笑）。他為什么這樣說？是對文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫？是對表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考，重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時隔三周了，思路有些亂，過渡語不干脆，有些啰嗦。盡管沒有視頻了，還是拖堂。剩余兩天，不再試教。整理設(shè)計，理清思路。
周四，正式上課。唯一一位男老師，五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù)。張老師說，課堂風(fēng)格改變較大，聽得出來是對我的肯定與鼓勵，心里很高興。
這一個月多走來，漫長的經(jīng)歷，是辛苦的，卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……
《金錢的魔力》教學(xué)反思11
教材的本身就是智慧結(jié)晶。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，托德的見風(fēng)使舵、以貌取人、刻薄，老板的見錢眼開，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾們?nèi)炭〔唤�。這樣的設(shè)計有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界，升華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點，讓他們通過聯(lián)系自己的`生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。
本節(jié)課“聯(lián)系生活實際分析人物”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個亮點。學(xué)生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，提高對生活中人與事的認(rèn)識，真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節(jié)課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中。學(xué)生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學(xué)設(shè)計是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧！
《金錢的魔力》教學(xué)反思12
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的`化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思13
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的'想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大
“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。
在具體教學(xué)時，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由的想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.
《金錢的魔力》教學(xué)反思14
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫出描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫人物形象上，作者還運用了對比這一手法。學(xué)生在暢快的`交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個情節(jié)，感受兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
我認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
《金錢的魔力》教學(xué)反思15
《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代中國臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方。
一是將節(jié)奏貫穿整個教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；
二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細(xì)，逐個解決。
本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的'過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。
雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點，教學(xué)前沒有及時意識到，應(yīng)該可以再降一個調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱氣息，學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。
總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。
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