《目標(biāo)》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《目標(biāo)》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《目標(biāo)》讀后感1

　　花了差不多一周的時(shí)間快速的讀完了這本書，這本書的題材是小說(shuō)，與它同種類的管理學(xué)書籍相比顯得有極強(qiáng)的趣味性，然后也沒(méi)有空洞的講什么高深理論，而是以羅哥的經(jīng)歷為主線闡述了作者獨(dú)的“TOC制約法”，我主要分為；兩個(gè)部分來(lái)講述一下我對(duì)這本書的一些感想。

　　首先先是對(duì)本書的一個(gè)概況。這本書以小說(shuō)為題材，具有很強(qiáng)的吸引力和趣味性。開(kāi)頭的困境——羅哥經(jīng)歷事業(yè)和家庭的雙重打擊，工廠面臨倒閉，媳婦茱莉各種抱怨，還要面臨接踵而來(lái)的各種難題。中間的嘗試——羅哥聽(tīng)取鐘納的建議，想辦法回答他的問(wèn)題，然后自己做出各種改進(jìn)嘗試。最后的成功——羅哥從荒野探險(xiǎn)、火柴游戲和鐘納和同事的交談中，找到了拯救工廠的方法，同時(shí)也挽回了愛(ài)妻，最后也成為了自己的鐘納（即p387頁(yè)提出的改進(jìn)什么、朝什么方向改進(jìn)、如何改進(jìn)），知曉了如何管理事業(yè)部。

　　首先是非管理的部分，我得出了這幾點(diǎn)：

　　1.在家庭和工作上取得平衡狀態(tài)，不要貶低家庭之于一個(gè)人的地位。

　　2.對(duì)生活中的困境要時(shí)常思考改善之法。

　　3.科學(xué)十分貼近于生活。它沒(méi)有一直置于象牙塔之內(nèi)，似乎離我們十分遙遠(yuǎn)，它其實(shí)滲透于生活的方方面面。

　　常識(shí)和目標(biāo)的重要性和價(jià)值。

　　至于在管理學(xué)上的一些感想，我雖然修過(guò)管理學(xué)但是還是沒(méi)有一些多么深入的了解，我就談一下我所收獲得吧。

　　1.正確明確的`目標(biāo)之于管理的重要性。

　　我們才接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，便被告知了企業(yè)運(yùn)行的目標(biāo)便是為了獲得利潤(rùn)的最大化，殊不知這也是經(jīng)過(guò)不斷的探尋才被認(rèn)可的。例如羅哥他們才開(kāi)始便把企業(yè)目標(biāo)認(rèn)為是：采購(gòu)發(fā)揮成本效益、雇傭好的人才等等（書44頁(yè)）。最后經(jīng)過(guò)他們團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴才得出賺錢是企業(yè)的目標(biāo)，這也引領(lǐng)了后來(lái)的改革，說(shuō)明了明確正確的目標(biāo)的重要性。

　　2.盈利的重要之處在于增加有效產(chǎn)出、減少存貨和營(yíng)運(yùn)費(fèi)用。

　　這個(gè)也是羅哥在鐘納的提問(wèn)之下找到的，價(jià)值性十分之高。這是在荒野探險(xiǎn)和火柴游戲中被羅哥發(fā)現(xiàn)的（書111頁(yè)到143頁(yè)）。制約大家大家完成目標(biāo)的可能是中途的一個(gè)環(huán)節(jié)未達(dá)目標(biāo)預(yù)定的值。我覺(jué)得這一點(diǎn)在我們的游戲中（Gsim、啤酒游戲和漢堡游戲）也得到了體現(xiàn)。銷售出去了我們才能得到收益，故我們盡量在結(jié)束賣出我們已經(jīng)生產(chǎn)的所有商品即增加有效產(chǎn)出，使中間環(huán)節(jié)的商品數(shù)的剩余量盡可能的降到最低和不要輕易移動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的機(jī)器等等即是降低運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，計(jì)算所需要的原料即是減少成本和營(yíng)運(yùn)費(fèi)用。這些也是追求利潤(rùn)最大化目標(biāo)中需要做的。

　　3.約束理論：生產(chǎn)中一些薄弱環(huán)節(jié)制約了整個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量產(chǎn)出。

　　例如羅哥在書中所找出的瓶頸環(huán)節(jié)NCX-18和熱處理系統(tǒng)等等，都制約了整個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)量產(chǎn)出。漢堡游戲中的烘焙環(huán)節(jié)和gsim中的藍(lán)色機(jī)器皆為瓶頸環(huán)節(jié)，制約了整個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)出。

　　4.整體觀念。將復(fù)雜的問(wèn)題加以分解，將完整的流程分解成零散的基礎(chǔ)的個(gè)體。

　　這個(gè)在羅哥他們嘗試簡(jiǎn)化問(wèn)題時(shí)有提出（書332頁(yè)）。例如雷夫在提出元素周期表的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中。

　　5.做好溝通，對(duì)改革之處要再三思量。

　　這我覺(jué)得是羅哥做的較好的地方，但是還是在最后他要升職的的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　6.就是辨別清真正的嘗試是什么，敢于打破一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和想法，對(duì)于權(quán)威想法敢于挑戰(zhàn)。例如劉梧對(duì)利益的評(píng)價(jià)方法的改善。

　　這本小說(shuō)用蘇格拉底式的提問(wèn)方法，只問(wèn)問(wèn)題，不直接給出答案，而是要靠自己的不斷探尋來(lái)尋找答案。和后來(lái)羅哥所發(fā)現(xiàn)的先提出一種假設(shè)，然后通過(guò)提出各種可能的緣故然后進(jìn)行一一驗(yàn)證相符，這也是重要的驗(yàn)證科學(xué)試驗(yàn)方法的一種。最后體現(xiàn)出了TOC的先進(jìn)性，不過(guò)這個(gè)分析也有一些不足，如沒(méi)有創(chuàng)新。這就是我的全部感想了。

《目標(biāo)》讀后感2

　　讀完《目標(biāo)》之后，更勾起了我對(duì)于高德拉特博士的另一部作品《決不是靠運(yùn)氣》的興趣，于是，在后來(lái)的三天里，我?guī)缀跏倾@進(jìn)了《絕》這本書中。

　　與目標(biāo)不同，這本書展示了在分銷管理以及突破沖突的過(guò)程中，羅哥及其幕僚唐恩、彼得、史黛西、唐納凡，一次次運(yùn)用現(xiàn)況圖和未來(lái)圖，運(yùn)用TOC約束理論的技巧，向他們遇到的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，而且都取得了輝煌的勝利。毋庸置疑，在此過(guò)程中，羅哥已搖變?yōu)樯媳緯�中鐘納的角色，儼然是一個(gè)教練，是一個(gè)教導(dǎo)者，在他的教導(dǎo)下，唐恩、彼得、史黛西、唐納凡對(duì)于技巧的運(yùn)用，在他們所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域都取得了突破性的成功。無(wú)論是印刷廠，還是化妝品廠，或者蒸汽壓力廠，他們的營(yíng)銷策略對(duì)于傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式都是顛覆性的改進(jìn)和創(chuàng)新，每個(gè)廠都取得了成功，雖然工廠的最終命運(yùn)是被總部賣掉，但不影響它們成為行業(yè)里的典范，甚至于從沒(méi)落和不景氣，一躍成為行業(yè)中的領(lǐng)跑者。

　　與羅哥的分銷突圍同時(shí)進(jìn)行的，是他及其家庭成員，妻子茱莉、兒子大衛(wèi)、女兒莎朗，對(duì)于親身經(jīng)歷沖突，并順利突圍的真情演示，甚至于身為婚姻咨詢的茱莉，也將上次的事件中學(xué)到的TOC管理技巧應(yīng)用與她的工作和生活，而且都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。同樣，兩個(gè)孩子也都有不俗的表現(xiàn)，書中他們各有兩次經(jīng)歷沖突，并最終學(xué)會(huì)，并運(yùn)用這樣的技巧解決他們的困境。

　　在這本書中，羅哥運(yùn)用TOC約束理論，運(yùn)用現(xiàn)況沖突圖、過(guò)度圖和未來(lái)圖不僅幫助旗下所管理的公司走向成功，而且在運(yùn)用該方法與其老板杜魯曼和道爾提溝通和交流中，展示了他非凡的才華，和無(wú)所不能的思維能力。故事的結(jié)尾，羅哥不僅為他的部屬謀得了不錯(cuò)的出路，而且他的部屬也都成為成功的瓶頸管理教練，成為新的鐘納，或許，在以后的工作乃至生活中也將受用不盡，享受終生。他自己，在成功解決工廠問(wèn)題之后，他的能力得到了杜魯曼和道爾提的認(rèn)可，成為格蘭畢的繼承人，優(yōu)尼公司下任的執(zhí)行總裁。

　　一個(gè)完美的結(jié)局，都是源自于主人公們對(duì)于沖突的科學(xué)思考方法，嚴(yán)密的邏輯思維，和諧的團(tuán)隊(duì)，一步步帶領(lǐng)他們通往成功的捷徑。我沒(méi)有銷售的經(jīng)歷，看完這本書，好像自己親身經(jīng)歷并參與了羅哥和他的部屬對(duì)于銷售系統(tǒng)的思考，從這里，我得到了談判技巧和銷售經(jīng)驗(yàn)，相信，這會(huì)成為我的一筆不小的財(cái)富。

　　顯然，不論是工作或是生活中，我們都要面臨不同的，大大小小的困境和沖突，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中這樣的困境也會(huì)一直伴隨著我們的生活，我們所面對(duì)的，也都是解決這些困境的談判過(guò)程，如何在此過(guò)程中，取得雙贏，從而獲得我們想要的結(jié)果，這本書給我們以很好的教導(dǎo)和示范。同樣是蘇格拉底式的問(wèn)題，在羅哥及其幕僚的.運(yùn)用中已是駕熟就輕，他們嫻熟的運(yùn)用，使得每一個(gè)問(wèn)題，在他們的目標(biāo)清晰的思維方式下，所有的思考，好像都是信手拈來(lái)，卻又有很強(qiáng)的說(shuō)服力，步步為營(yíng)，一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的邏輯思維方式呈現(xiàn)在我的眼前。

　　1、感覺(jué)到有問(wèn)題，下決心解決問(wèn)題。

　　2、列障礙，制定現(xiàn)況圖，理清所有障礙與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之間的矛盾并用箭頭進(jìn)行關(guān)聯(lián)，找出通往目標(biāo)過(guò)程中的根本問(wèn)題。

　　3、徹底的發(fā)散思維式的提出解決方案，詳細(xì)分析每一項(xiàng)方案的正面影響和負(fù)面影響，消減負(fù)面影響進(jìn)一步完善解決方案，一直到負(fù)面影響受控并可以接受為止。

　　4、找到突破性甚至于顛覆性的方案，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)，確認(rèn)差異性的解決方案競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手短時(shí)間內(nèi)不會(huì)模仿。

　　5、認(rèn)真實(shí)施，如此，在競(jìng)爭(zhēng)中突圍。

　　6、如果在實(shí)施中出現(xiàn)問(wèn)題，重復(fù)以上的過(guò)程。

　　我，或許，應(yīng)該有更多的思考，做自己的鐘納，做領(lǐng)導(dǎo)、同僚、下屬的鐘納，下一個(gè)成功的，就是我和我的團(tuán)隊(duì)。

《目標(biāo)》讀后感3

　　聽(tīng)講座《基于目標(biāo)分解下有實(shí)證的評(píng)課研究》心得今天我有幸聆聽(tīng)了石家莊教育科學(xué)研究所的楊亞伶老師的講座。這是中午從北派名師公眾號(hào)上看到的直播信息，覺(jué)得有益，有刻意做的記憶便簽。聽(tīng)課筆記如下：

　　楊老師先分析了當(dāng)前一些聽(tīng)課者的心態(tài)或是現(xiàn)狀，引出我們需要構(gòu)建一種新的聽(tīng)課范式。研究課堂觀察，也就是有計(jì)劃有目的地用感官觀察現(xiàn)象的方法，可有觀察表、錄音、錄像等。課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，處理觀察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀察結(jié)果應(yīng)該是聽(tīng)課最應(yīng)該做的事情。課堂觀察做為一種研究方法，反思、分析、推論，以此此改善工作。課堂觀察做為什么一種工作流程，包括課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后會(huì)議。課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作，每一位成員都可獲得應(yīng)有的發(fā)展。

　　為什么要進(jìn)行課堂觀察？因?yàn)槠瘘c(diǎn)和歸宿都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善。它又是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的.途徑之一。

　　研究工具有觀察量表，主要內(nèi)容就課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)。（每一環(huán)節(jié)都必不可少，但所占比例要科學(xué)。）表二是課堂提問(wèn)記錄表。問(wèn)題有記憶性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、其他。每一類問(wèn)題又為為表述清楚的、模糊的、無(wú)意義或重復(fù)的這三類。表三是提問(wèn)后處理方式記錄表。包括選答方式、理答方式。（選擇什么樣的回答方式；齊答：舉手的答？沒(méi)舉手的答？先點(diǎn)名？）（如何理會(huì)學(xué)生的回答？就）強(qiáng)調(diào)一定是心中時(shí)刻有學(xué)生，如何理答，處理的方式，可以不經(jīng)意間就保護(hù)了尊重了學(xué)生，或是不經(jīng)意間就傷害了學(xué)生。心與心的溝通，合適的鼓勵(lì)，才是正向的正確的理答。反思：有沒(méi)有重復(fù)學(xué)生回答的習(xí)慣？建議換成：我聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的回答，我覺(jué)得他的思路特別清晰，誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)？如果老師總是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，慢慢地，學(xué)生可能就會(huì)懶惰了，不愿思考了，反正老師也會(huì)說(shuō)。表四；學(xué)生活動(dòng)記錄表。這是針對(duì)學(xué)生的記錄表。包括參與學(xué)習(xí)和消極學(xué)生行為。

　　以上四個(gè)表的啟示，至少要有聽(tīng)課人，這樣分工明確，既看到了老師的行為，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　研究前提是目標(biāo)分解。怎么分解課時(shí)目標(biāo)？先明確知識(shí)維度，比如事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)等。舉例：數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與與實(shí)踐。數(shù)學(xué)技能包括認(rèn)知、理解、計(jì)算、應(yīng)用、操作、推理、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)表。能力包括語(yǔ)言理解、數(shù)字推理、空間想象、邏輯分析。

　　課堂層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵包括兩個(gè)話語(yǔ)系統(tǒng)：教學(xué)論話語(yǔ)、課程論話語(yǔ)。知識(shí)是載體，通過(guò)知識(shí)架構(gòu)三觀。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)都要包括行為主體（誰(shuí)學(xué)）、行為表現(xiàn)（學(xué)到什么）、行為條件（怎么學(xué)）、表現(xiàn)程度（學(xué)到什么程度）。描述結(jié)果的目標(biāo)詞語(yǔ)有關(guān)：認(rèn)識(shí)理解掌握應(yīng)用；描述過(guò)程的目標(biāo)動(dòng)詞有：經(jīng)歷體驗(yàn)探索。

　　舉例三上數(shù)學(xué)測(cè)量一單元。分為測(cè)量和常見(jiàn)的量。課標(biāo)中第17頁(yè)第四第五條是相關(guān)要求，還有18頁(yè)有具體要求。頒布在二三年級(jí)教材中。課標(biāo)中的目標(biāo)落實(shí)到三上數(shù)學(xué)中又包括六點(diǎn)。舉反例：聽(tīng)到老師常講；數(shù)學(xué)跟生活有聯(lián)系。也有時(shí)學(xué)生也會(huì)講類似的語(yǔ)言。意思是，要把具體的知識(shí)放到目標(biāo)中。每一節(jié)課要有三個(gè)目標(biāo)，也是三維。設(shè)計(jì)完教學(xué)目標(biāo)，也是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　備課，是分解了教學(xué)目標(biāo)，自然就有了教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)間的合理分配，說(shuō)明教師心里是有目標(biāo)，心中有學(xué)生的。（這里省略了舉例的關(guān)于噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例）

　　楊老師建議，還可以記錄老師的站位。老師問(wèn)的學(xué)生都是哪個(gè)方位的學(xué)生？你說(shuō)你是關(guān)注了全體學(xué)生，心中裝著全體學(xué)生，你是怎么體現(xiàn)的？

　　最后，用布盧姆的話結(jié)束：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道期望達(dá)到的目標(biāo)。

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