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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲

時(shí)間:2024-06-18 16:31:53 心得體會(huì) 我要投稿

【必備】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲,希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲1

  為期兩天的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束,我作為各位同行的代表來(lái)發(fā)言,感到非常激動(dòng)與榮幸。兩天來(lái)我們有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報(bào)告,我被深深感染著。報(bào)告內(nèi)容精彩豐富,生動(dòng)可感,為我們一線(xiàn)班主任指明了方向,猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻(xiàn),敢于創(chuàng)新的精神讓我深受感動(dòng),但我更傾服于專(zhuān)家們的智慧。

  鄭老師的報(bào)告《活出你的精彩》,讓我們?yōu)樽约菏且幻嘀魅味械津湴僚c自豪;張老師的`報(bào)告《快樂(lè)幸福做老班》,讓我們明白了真情付出,腳踏實(shí)地,在教育這片沃土上就會(huì)品味幸福,收獲幸福;張xx的《幸福做人,快樂(lè)為師》,讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的秘訣;霍老師的《享受教育,享受人生》喚起了我們對(duì)幸福教育生活的追求;王老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量,釋放光彩的奇妙。

  尤其是張老師用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。這使我深深認(rèn)識(shí)到做班主任是一種挑戰(zhàn),要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,首先要尊重、包容、賞識(shí)學(xué)生,這就是一種“愛(ài)”的教育。其次,工作中要大膽創(chuàng)新,積極想辦法動(dòng)腦筋。沒(méi)有人能隨隨便便成功,我想一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的背后是對(duì)教育事業(yè)的真心熱愛(ài),是超出常人的艱辛付出,是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù),是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。

  聽(tīng)著報(bào)告,我也在與自己平時(shí)的工作對(duì)照著,班主任工作真是瑣碎而又忙碌,酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂(lè)在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)?赐,在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無(wú)比;也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無(wú)知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽(tīng)了報(bào)告后,也對(duì)自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。

  各位專(zhuān)家的報(bào)告給我留下了深刻的印象,我會(huì)努力在班主任工作中,像專(zhuān)家們一樣多多去想辦法。學(xué)習(xí)雖然短暫,收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認(rèn)為找到了幸福,也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過(guò)程中,有壓力,更多的是一種動(dòng)力,那就是管理上要獨(dú)具匠心有創(chuàng)意;知識(shí)上要繼續(xù)學(xué)習(xí)增加文化底蘊(yùn);思想上要更新賦予旺盛的活力。

  讓我們重溫張玉芝老師的話(huà):愛(ài)心贏得幸福,創(chuàng)新涌動(dòng)幸福,智慧品味幸福!

  以上是我一些粗淺的認(rèn)識(shí),與各位同行共勉吧!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲2

  假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。一是足不出戶(hù)就可以利用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習(xí)不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:

  一、要有愛(ài)心,建立正確的學(xué)生觀。

  愛(ài)是無(wú)私的,是同等的,是應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了同等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感遭到老師的愛(ài),才會(huì)愿意知道老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì)獲得預(yù)期的成效。作為老師要建立正確的'學(xué)生觀,也就是要尊重學(xué)生的人權(quán),學(xué)生的獨(dú)立性,學(xué)生的差異性,不要用成人的是非觀念決定學(xué)生,孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人,雖然會(huì)犯這樣那樣的毛病,但是在人格上完全與自己同等,具有令人向往的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生,與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界,走進(jìn)他的心里,多給予孩子們需要的尊重、信任、知道、寬容與等待。

  二、要有強(qiáng)烈的職責(zé)心,建立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛勞的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的職責(zé)心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良知負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們務(wù)必要職責(zé)心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,牢牢建立為學(xué)生服務(wù)的思想,踏實(shí)做好班主任的本職工作。

  三、要講智慧,要善于因材施教,順手推舟。

  教師的智慧,特殊的工作方法,寶貴的工作體會(huì)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的,還要講求方法,由于我們工作的對(duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲3

  有幸參加本次班主任骨干培訓(xùn)活動(dòng),凝聽(tīng)了多位專(zhuān)家的杰出講座。專(zhuān)家們妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光榮,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和酷愛(ài)溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到,本來(lái)班主任也能夠做得這么杰出,這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。

  特別是程靈老師,她在上課中,用渾厚凝練的語(yǔ)言,豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而杰出的教育世界中。聆聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事,品味她與學(xué)生那份真摯的感情,觸摸著她班主任工作的幸福快樂(lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。這次培訓(xùn),讓我深深知道了—

  1、心態(tài)——教育工作的寶貝

  程靈老師說(shuō):“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推動(dòng)器。聽(tīng)了她的杰出解析,貼切的理論引導(dǎo),我聯(lián)系自身生活、感悟,使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事,有了更新的認(rèn)識(shí),那就是——傳播快樂(lè)。她還說(shuō):“班主任的工作對(duì)象和任務(wù),是沒(méi)法挑選的,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度,是可以挑選的。是呀,既然我們挑選了它,就應(yīng)當(dāng)遵守它、酷愛(ài)它。這樣,在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。

  2、溝通——和諧班級(jí)的溶劑

  班主任是班級(jí)的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期成效。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情形及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,建立正確的育子觀,自覺(jué)調(diào)解受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)建良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的逆境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素養(yǎng)是不同的,他們的教育觀念也不同,我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育成效。泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡屏屏老師杰出的講座,渾厚的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟發(fā)。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作體會(huì)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技能和應(yīng)具有的素養(yǎng)。

  3、安全——教育活動(dòng)的保證。林雪卿老師在培訓(xùn)中給我們例舉了許許多多校園沖突案例,看到一幅幅血淋淋的畫(huà)面,聽(tīng)到一個(gè)個(gè)令人毛骨屹然的故事,令我們?nèi)繉W(xué)員觸目驚心。的.確,人的生命只有一次,師生安全事故一旦產(chǎn)生,對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作,事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全,事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)固,是學(xué)校發(fā)展的頭等大事,是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的熱門(mén)問(wèn)題之一,也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。

  本次班主任培訓(xùn),讓我發(fā)覺(jué)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂,感遭到了教育的精妙,也領(lǐng)會(huì)到了教育的真諦!最后我想說(shuō):讓我們隨著大師的腳步,帶著陽(yáng)光般的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧!不斷反思,以飽滿(mǎn)的熱情,積極投入到工作中去吧!最后,我想用一段話(huà)終止我的話(huà),期望能與大家共勉:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開(kāi)花了,就會(huì)有結(jié)果的期望;不是所有的辛勞都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛勞,就永久得不到碩果。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲4

  在六月我有幸參加了新密市進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位老師的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng),他們愛(ài)心的播種,智慧的耕耘,讓我們感受到了班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧,也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

  一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性。

  作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。聽(tīng)了王老師的《班級(jí)管理案例分析》,我被他那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)所感動(dòng)。特別是他在每一節(jié)課把孩子都穿插到到故事里去講,讓每位孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),這點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的'勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

  二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái),“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。

  當(dāng)聽(tīng)了丁老師的報(bào)告后,我的心靈真正得到了洗禮,她是一位激情四射的老師,管理調(diào)皮孩子很有一套,報(bào)告會(huì)上她把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言侃侃道來(lái),整個(gè)報(bào)告會(huì)老師們都被她精彩的講說(shuō)和經(jīng)驗(yàn)的治班方法所吸引,不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。從她的報(bào)告中我體會(huì)到,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話(huà),伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

  三、“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。

  我們聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校楊老師《用教育智慧成就教育夢(mèng)想》的報(bào)告,他告訴我們作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。同時(shí),我們還聽(tīng)了多位老師的講座,收獲多多,是啊,要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。

  總之,經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn),使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)吧!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲5

  通過(guò)本次培訓(xùn),我有如下幾點(diǎn)反思。首先,從個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面,我還有許多不足之處,如對(duì)教材中涉及的跨學(xué)科知識(shí),還了解不深入;以教材為載體,培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)不強(qiáng)等。其次,從班主任角色來(lái)看,我需要積極調(diào)整心態(tài),更新理念,增長(zhǎng)智慧,以理服人,用心育人,盡量避免獨(dú)斷,簡(jiǎn)單粗暴。

  還有,在與家人相處,教育孩子方面,也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。從思想意識(shí)到日常言行都深受啟發(fā),愛(ài)的表達(dá)要發(fā)自?xún)?nèi)心,也要讓對(duì)方感受到被愛(ài)。感謝學(xué)校給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在與各位同仁合作,交流的過(guò)程中,看到每個(gè)人身上更多的閃光點(diǎn)。祝各位都能通過(guò)自己的.努力與智慧實(shí)現(xiàn)幸福人生的目標(biāo),祝我大一中年年桃李,歲歲芬芳!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲6

  我很榮幸參加了本次XX區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),專(zhuān)家的講解,使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫,但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

  一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)立班級(jí)文化建設(shè)

  自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作,將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn),我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的,從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化〞方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的作為一名“稚嫩〞的老師和班主任,此刻我才明白自己是多么淺薄,自己是多么不稱(chēng)職,自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)〞……由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河〞,從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑〞就能順利到達(dá)“對(duì)岸〞。在這次講座中,通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義〞我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)〞我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中,我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后,吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略,這些收獲都是我的珍寶,在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。

  二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

  在這次講座之前,我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵,從未反思過(guò)所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)〞,就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò),只是憑著自己的“靈感〞來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿(mǎn)足,但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知,沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷〞危險(xiǎn)的

  此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任〞三個(gè)字所承載的分量,我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠,還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而,我又在慶幸:在我還處在“稚嫩〞階段的時(shí)候有幸聽(tīng)到這些優(yōu)秀大師的講座。于是,我歡呼,我雀躍,我沖動(dòng),我興奮,同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子,以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循〞,直到我成長(zhǎng)之后能從專(zhuān)業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái)……

  三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

  班主任就如“管家婆〞,實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩,這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩凇⒔鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ髌陂g,我也在試圖防止這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì),努力與每個(gè)同學(xué)都能和諧相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通,做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐〞。固然這也取得了一定的成效,但離我的要求離一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí),渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星,就像干柴期待的那束焰火,還似那激起“千層浪〞的“一波〞。懷揣這些?瓷下,我相信前方會(huì)有好風(fēng)景!

  四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任

  隨著社會(huì)地位的反差,工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈,心理壓力過(guò)大,班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外,班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路,由于態(tài)度決定一切,適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活,改變方向,留意勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)一些解壓秘訣,這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我,改變心情,永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話(huà)語(yǔ),這樣才能尋找到快樂(lè),才可以心中有陽(yáng)光,才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的'班主任。五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任

  自己是第二次聽(tīng)段老師的講座了。也正如他說(shuō)的那樣,他的講座會(huì)常聽(tīng)常新,很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活,感悟大家〞的小標(biāo)題中,我明白了段老師的聰明無(wú)一不是“多讀書(shū),勤思考〞的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材,只是大多數(shù)班主任“視而不見(jiàn)〞罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專(zhuān)業(yè)化〞的理解和熟悉。在說(shuō)到“感悟大家〞這個(gè)話(huà)題時(shí),段老師夸大最多的就是“君子性非異也,善假于物也!〞由此我也明白了段老師無(wú)窮無(wú)盡聰明的來(lái)源——多讀經(jīng)典,從各類(lèi)經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說(shuō),段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。他可以洞悉前沿,他可以聰明無(wú)窮……

  韓愈說(shuō):“師者,傳道,授業(yè),解惑也!〞這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時(shí),我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn),吸納幾位大師的聰明才智,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投進(jìn)到工作中,為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲7

  3月28日我有幸聆聽(tīng)了李xx專(zhuān)家講座《新時(shí)代做一個(gè)成長(zhǎng)型的教師》,我覺(jué)得李xx結(jié)合自己的教育研究經(jīng)歷,真實(shí)事例的呈現(xiàn),形象生動(dòng)的敘述,深入淺出的分析,可謂發(fā)人深省、感慨萬(wàn)端,使我深刻認(rèn)識(shí)到做好班主任工作的意義與價(jià)值。下面我來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。對(duì)于班主任工作,我感受深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

  一、班主任必須具有一顆愛(ài)心

  教育是充滿(mǎn)感情,充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育,單純的知識(shí)傳授已不能適應(yīng)時(shí)代的步伐。班主任工作是特別體現(xiàn)“愛(ài)”的教育,只有用愛(ài)才能感化學(xué)生。在我的教學(xué)生涯中給我留下印象深王博,他上四年級(jí)時(shí)父母因感情不和離婚,媽媽改嫁,爸爸出去工作,他跟著70多歲的奶奶過(guò),由于奶奶的年齡大管不了。我接手這個(gè)班后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不跟他玩,從前他的學(xué)習(xí)成績(jī)很好。自從家里出事后,他就自暴自棄,成績(jī)一落千丈,經(jīng)常跟同學(xué)打架。見(jiàn)他一副什么也不在乎、破罐子破摔的神情。我非常痛心,多次找他談話(huà),讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),讓他知道從小就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任,大人的事可不能影響自己的前途,毀了自己的一生!并呼吁同學(xué)們幫助他,關(guān)心他,終于使他幡然醒悟。

  二、耐心,成功的積淀

  俗話(huà)說(shuō)的好“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些在思想上或?qū)W習(xí)上困難的學(xué)生,對(duì)于他們,我們就應(yīng)該做到動(dòng)之以情,嘵之以理,從而提高他們的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。其做法是:

  1.以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們之所以成為差生的原因,做到因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,耐心地傾聽(tīng)他們的想法,耐心地解答他們心中的疑惑,真正做他們的知心朋友、可信賴(lài)的朋友。

  2.對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助其減輕或消除種種心理?yè)?dān)憂(yōu),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

  3.創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

  4.“冰凍三尺非一日之寒”,對(duì)于屢教不改的學(xué)生,要想他們的心解凍不是不可能的事,但也不是一天兩天就能辦到的'事。因此,要對(duì)他們投入滿(mǎn)腔的熱忱。對(duì)他們予以理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,使他們消解冰凍。人都是有感情的動(dòng)物,只要你用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、幫助他們,他們是能體會(huì)到你的用心與關(guān)心的。我堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力去實(shí)踐這一點(diǎn)。

  三、班主任的責(zé)任心

  責(zé)任心是班主任工作的靈魂。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)三個(gè)方面,班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí),并積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種組織和教育手段,使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí),并取得良好的成績(jī),增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。

  二十二年的班主任工作,使我積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今后的工作會(huì)要求更高、更繁重。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找到那實(shí)際短暫又有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn),人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能使生命有意義。我們班主任的工作是要培養(yǎng)合格的人才,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。這就需要我們班主任有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神,只有這樣才能把工作做得更好。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲8

  8月25日我有幸參加了班主任培訓(xùn)。坐在十七中大禮堂里,我凝聽(tīng)著專(zhuān)家們那杰出的、一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的教育理論,他們報(bào)告中那一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例深深地吸引著我。使我的教育角轉(zhuǎn)變了。教育認(rèn)識(shí)也更好也更全面,更深入了。

  原以為班主任工作只是瑣碎而紛雜的,但聽(tīng)完省繼教授的講座,讓我明白了,班主任工作更是講求藝術(shù)性和語(yǔ)言技能的。班主任自身的修養(yǎng)也很重要。當(dāng)班主任顯現(xiàn)突發(fā)事件或顯現(xiàn)問(wèn)題時(shí)更需要冷靜、溫順地去解決問(wèn)題。遇到問(wèn)題,更應(yīng)當(dāng)注意技能,既不傷害學(xué)生,又能解決問(wèn)題。班主任工作的藝術(shù)性就在于此!當(dāng)王金濤主任講到面對(duì)兒子顯現(xiàn)的問(wèn)題,他在摸索如何解決而努力尋覓解決途徑,終究在網(wǎng)絡(luò)上找到了一張能解答的圖片,讓兒子通過(guò)辨認(rèn)摸索而明白孩子在成長(zhǎng)道路中的問(wèn)題。我不由為這位父親教育的成功而感嘆!當(dāng)今又有多少年輕父親會(huì)注意到孩子在成長(zhǎng)道路中遇到的問(wèn)題呢?看來(lái)一位家長(zhǎng),一個(gè)老師只有知道啟示引導(dǎo)學(xué)生,知道教育,對(duì)一個(gè)孩子,一個(gè)學(xué)生有多重要,這樣家庭出來(lái)的孩子才會(huì)摸索,更能理性的看待身邊的人與事,對(duì)社會(huì)更是如此。

  想想自己剛接手棗小的這一個(gè)班時(shí),我就遇到這么一個(gè)沖動(dòng)易怒的“刺頭”。一上課,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)見(jiàn)他把作業(yè)本撕下來(lái)疊成飛機(jī)到處飛,我用眼睛瞪了他一下,他立刻收起了紙飛機(jī),可我一看別處時(shí),他又開(kāi)始有小動(dòng)作了。我不由很動(dòng)氣地問(wèn)他:“你為何這樣,不知道這是破壞紀(jì)律的表現(xiàn)嗎?”他卻不以為然的`回答:“不知道。”一聽(tīng)這回答,我義憤填膺,拉他站出座位,他像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。我再也忍不住了,用力地把他拖了出來(lái),他卻把書(shū)包仍出了座位。我不想再對(duì)抗下去,對(duì)班上學(xué)生說(shuō):“今天,我們不上課,就看他了,聽(tīng)到別的學(xué)生抗議,對(duì)他的議論,叫他站出去。面對(duì)大家的抗議,厭惡的眼光,他無(wú)賴(lài)地站了出來(lái)。我雖錯(cuò)以為學(xué)生之口壓住了他,抱住了我的威嚴(yán),但心中仍有一絲后悔,不該用這么粗暴的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)孩子。這事過(guò)后與他談過(guò)幾次,他也認(rèn)錯(cuò)了?杉(xì)想一下,如果當(dāng)時(shí)冷靜下來(lái),溫順地對(duì)待這個(gè)孩子,下課后問(wèn)明原因,好好找原因,分析孩子這樣舉動(dòng)的原因,注意教育方法不傷害孩子的自尊心,而又不讓自己后悔呢?作為班主任,師生之間的溝通時(shí)非常重要的,我通過(guò)許多事例也明白了這點(diǎn)的重要。只要在平時(shí)的班主任工作中講方法,注意與學(xué)生談話(huà)的技能,和藹地糾正學(xué)生的毛病,用智慧去化解難堪,一定更能幫助學(xué)生。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲9

  前些天有幸參加了市班主任培訓(xùn),感謝幾位做報(bào)告的優(yōu)教育專(zhuān)家,謝謝你們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽(tīng)講時(shí)甚至害怕丟掉一個(gè)字,認(rèn)真做好記錄,專(zhuān)家們的精彩報(bào)告深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮?梢哉f(shuō),在班主任工作上,如果說(shuō)我以前是一只迷途的羔羊,那么聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告,終于找到了一條寬廣而深遠(yuǎn)的路。因?yàn)閳?bào)告中既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新。晚上我詳細(xì)地整理資料,并進(jìn)一步琢磨,把一些先進(jìn)的教育思想與大家共享。主要體會(huì)有以下兩方面。

  一、班主任工作要善于創(chuàng)新。

  時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為班主任也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

  1、想方設(shè)法使每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。提高自身素質(zhì)的主人。讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)第一受益者不是老師,而是他自己。這一點(diǎn)李鎮(zhèn)西教師的話(huà)給了我很大的啟示,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)是自己的事。使自己成為職責(zé)活動(dòng)范圍內(nèi)的主人。班主任要給學(xué)生搭建這個(gè)舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。

  2、把德育放在首位,世界觀、人生觀、苦樂(lè)觀放在首位。

  3、當(dāng)班主任要緊的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這一點(diǎn)是幾位專(zhuān)家的共識(shí)?傊瑒(chuàng)新不是遍地挖坑,而是沿著一個(gè)點(diǎn)向四周延伸,教育要遠(yuǎn)離口號(hào),要在認(rèn)識(shí)上、情感上、行為上入手。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定人的命運(yùn)。教師要狠抓行為,點(diǎn)點(diǎn)滴滴做實(shí)事,不難為一個(gè)人,不放縱一個(gè)人,不做盲目攀比。

  二、班主任要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。

  這是我感受深的內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)林崇德老師的講座,令我受益韭淺,同時(shí)使我更清晰深刻的認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行,我主要從以下五個(gè)方面談起。

  1、心理健康教育不是心血來(lái)潮,不是時(shí)髦,而是社會(huì)的需要。

  (1)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈,這種競(jìng)爭(zhēng)通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)終都?jí)涸趯W(xué)生身上,學(xué)生承擔(dān)前所未有的壓力,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫,如果教師一味地追求完成教育任務(wù)而不注重學(xué)生的心理發(fā)展,一些悲劇事件還會(huì)不斷地出現(xiàn)。

 。2)多元化的時(shí)代,愛(ài)孩子是必要的,但僅如此是不夠的,必須懂孩子,否則就會(huì)出現(xiàn)愛(ài)的悲劇。過(guò)去成人在孩子眼里是神秘的,現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。也就是要認(rèn)真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

  (3)以人為本的教育思想,要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把以教材為本,以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本,以學(xué)生為中心。

  2、一切教育要求與評(píng)價(jià)都應(yīng)以心理規(guī)律做指導(dǎo),尊重學(xué)生的心理,教師的思維傾向會(huì)使學(xué)生屈服、厭惡、推卸責(zé)任,進(jìn)而造成學(xué)生易怒緊張,還使膽小的`人與集體隔絕。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的固定思維模式又會(huì)給學(xué)生一種沉重的心理負(fù)荷。

  3、班主任要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言做到對(duì)學(xué)生的身心健康起積極的促進(jìn)作用。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生造成無(wú)益的傷害,甚至影響其終身的發(fā)展。

  4、班主任要把學(xué)生當(dāng)做活生生的人,有發(fā)展的人。學(xué)生有四好:好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿。有四喜:合群、稱(chēng)贊、游戲、活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的喜好,班主任要學(xué)會(huì)尊重。例如,有一次美術(shù)課,老師要求畫(huà)一只小鴨,而一個(gè)孩子因?yàn)閷W(xué)畫(huà)畫(huà)所以很快就畫(huà)完了,他左看看,右看看。大家都在埋頭畫(huà)小鴨,于是又畫(huà)了一只小雞,再看看同學(xué)還沒(méi)畫(huà)完。他就又畫(huà)了一只母雞,這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了就斥責(zé)他,孩子說(shuō),小雞同小鴨玩,老母雞保護(hù)小雞呀。老師更生氣了,問(wèn):你那雞和鴨是真的呀?

  從以上這些事例不難看出,因?yàn)榧彝ソ逃、學(xué)校教育、社會(huì)教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問(wèn)題,在我們實(shí)際生活中也不乏其人。在班主任工作中,我有些事處理的也不是很得當(dāng),但通過(guò)這次學(xué)習(xí),我有了新的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生生活,真正了解孩子的心理。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲10

  我擔(dān)任幾十年的班主任工作,經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的棘手問(wèn)題,處理時(shí),往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下,農(nóng)村中學(xué)留守生管理給我們班主任帶來(lái)更多的新問(wèn)題,正當(dāng)亟待探索新的途徑之時(shí),縣教育局組織了這次班主任工作培訓(xùn),我受益匪淺,感觸頗深。更清楚地認(rèn)識(shí)到:在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時(shí)代,要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)

  我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)教材內(nèi)容的六個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)題一:班主任工作基本規(guī)范;專(zhuān)題二:學(xué)生心理健康教育指導(dǎo);專(zhuān)題三:班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織;專(zhuān)題四:班級(jí)管理方法與創(chuàng)新;專(zhuān)題五:關(guān)注未成年人思想道德建設(shè);專(zhuān)題六:相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)教材》及相關(guān)知識(shí),將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級(jí)工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。

  二、班主任應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)業(yè)的引路人”

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者,成為外部信息的獲取、整理者,成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者,成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)生的人生指導(dǎo)者。

  由此可知:班主任不僅是班級(jí)的組織者、教育者,而且還是“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導(dǎo)師”,更像是具有遠(yuǎn)見(jiàn)的“預(yù)言家”。“為學(xué)生的一生發(fā)展做準(zhǔn)備”的教育理念,正日益被越來(lái)越多的教育者所接受。特別是作為班主任,在工作中要做到高屋建瓴,善待每一個(gè)學(xué)生,著眼于社會(huì)未來(lái)以及個(gè)體發(fā)展的要求,重視教育功效的未來(lái)性。把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學(xué)科學(xué)習(xí)之中,并以個(gè)人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至終身學(xué)習(xí)的引路人。

  三、班主任要有滿(mǎn)腔的責(zé)任心

  班主任是各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。首先,要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。其次,還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓(xùn)老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時(shí),還列舉了大量的案例,對(duì)我觸動(dòng)很大。由此,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),牢固樹(shù)立“人人皆可成材,個(gè)個(gè)都有作為”的全面人才觀念,體現(xiàn)出班主任全新的責(zé)任感,學(xué)生就能在這樣的班主任的言傳身教中,積極增強(qiáng)勵(lì)志學(xué)習(xí)的責(zé)任心,進(jìn)一步認(rèn)知梁?jiǎn)⒊犊嗯c樂(lè)》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的'教育意義,為創(chuàng)造人生價(jià)值體現(xiàn)出自己強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  四、做一名優(yōu)秀的班主任

  每一位班主任不僅希望自己的學(xué)生學(xué)有所成,也在期望自己的班級(jí)工作有所起色。然而,責(zé)任心是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的前提,進(jìn)而全身心地投入到班級(jí)工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,使他們能夠自覺(jué)地樹(shù)立“滿(mǎn)意昨天,自信樂(lè)學(xué)、珍惜今天,勵(lì)志篤學(xué)、展望明天,潛心拼搏”的成才理念。說(shuō)明我們的班主任才是一個(gè)合格的工作者。

  作為班主任更應(yīng)該站在培養(yǎng)21世紀(jì)國(guó)際型人才的角度,高舉素質(zhì)教育的大旗,具有強(qiáng)烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感,具有強(qiáng)烈的前瞻意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)與技能,真正成為人類(lèi)人文精神的傳承者、知識(shí)的傳授者、技能的培育者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中,要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論,不斷地豐富自己的管理知識(shí),不斷地提高自己的工作能力,勵(lì)志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲11

  我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)負(fù)了xx中學(xué)高一五班的班主任,擔(dān)負(fù)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是繁忙的、也是快樂(lè)的,更是充實(shí)的!

  每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺(jué)有些繁忙;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿(mǎn)了樂(lè)趣,看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

  我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一位班主任。

  第一,通過(guò)培訓(xùn),我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的.機(jī)會(huì)最多。因此,班主任個(gè)人素養(yǎng)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

  第二,通過(guò)培訓(xùn),我意識(shí)到身上肩負(fù)側(cè)重任,要引導(dǎo)學(xué)生明辨是

  非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣。

  第三,最重要的,通過(guò)培訓(xùn),我積存了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。

  第一作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生眼前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)劑好自己的言行。

  同時(shí)注意幾點(diǎn):

  1、選好班干部和組長(zhǎng),提示他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日;顒(dòng)和學(xué)習(xí);

  2、建立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;

  3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜摸索,這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;

  4、必要時(shí)班主任要親身給學(xué)生建立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和錘煉;

  5、奇妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且情勢(shì)最好不拘一格;

  6、多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;

  7、注意課后與學(xué)生的溝通,說(shuō)話(huà)講藝術(shù);

  8、多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情形;9、及時(shí)工作,反思不足,以便以后鑒戒。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深入地認(rèn)識(shí),知道了只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。

  我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦,使自己成為一位睿智的,學(xué)生愛(ài)好的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲12

  俗話(huà)說(shuō):“學(xué)生能托起明天的太陽(yáng)!睂W(xué)生的明天很重要,那么班主任的今天更是任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生工作雖然不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說(shuō)明了班主任在整個(gè)學(xué)校中的重要性。當(dāng)好班主任是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍,在當(dāng)今信息化的社會(huì),在國(guó)家實(shí)施課程改革的今天,為了明天一雙雙幼嫩的翅膀能展翅遨翔,班主任更要不斷提高自身素質(zhì)。

  一、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè),樹(shù)立班主任權(quán)威。班主任的權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚,在學(xué)生心目中樹(shù)立起能使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本,如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,那么,他在工作中就能起到“不令而行”的.效果。

  二、班主任要用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”。而學(xué)生不能原諒的是教師的一知半解。在知識(shí)更新、加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處煴人缶托欧妥鹁茨悖且驗(yàn)槟愦_實(shí)有豐富的才學(xué)而敬佩你。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué),是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此,班主任必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)武裝自己,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

  三、班主任必須具備多種能力,加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模班主任要具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話(huà)和談心的能力,口頭和書(shū)面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。作為一名班主任教師,首先必須具有體察學(xué)生思想、情感需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們的真情實(shí)感,以達(dá)到知人、知面、知心的能力,有啟迪學(xué)生心靈的能力,有教育和管理相結(jié)合的能力。班主任不但要具備很多的能力,而且是各項(xiàng)工作任務(wù)的傳遞者和具體執(zhí)行者,他的一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。班主任要通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

  前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響,就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是青年心靈開(kāi)拓的陽(yáng)光!币虼,班主任在具備多種能力的同時(shí),更要加強(qiáng)師德修養(yǎng),做好學(xué)生的楷模。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲13

  首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)中讓我更加堅(jiān)定了‘’尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力,實(shí)力源于勤奮”的教師發(fā)展信條,只有我們老師不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,才能有資格、有能力去管理學(xué)生;其次在管理學(xué)生的.過(guò)程中要注重方式方法的運(yùn)用,多鼓勵(lì)少表?yè)P(yáng),多認(rèn)同學(xué)生的情緒少給他們講道理,學(xué)會(huì)和學(xué)生交流從事實(shí)出發(fā),多站在他們的角度考慮和分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)用發(fā)問(wèn)的方式和學(xué)生溝通,總之和學(xué)生的心理距離要近,讓他們的心理感受是美好的,從而體會(huì)到自尊感、價(jià)值感和歸宿感;在日后的工作中我會(huì)將自己學(xué)到的這些理論用于平常的班級(jí)管理中,不斷反思,努力提高!希望一年后的314班碩果累累!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲14

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。聆聽(tīng)了劉老師的講座,體會(huì)頗多!

  一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。

  正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

  二、嚴(yán)父的主角——教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也必須要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。

  有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子帶給適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行

  四、法官的主角——公平與公正。

  對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。

  這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸多的',學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲15

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn),通過(guò)此次培訓(xùn),我受益匪淺,其中讓我印象最深入的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起成長(zhǎng)兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。

  本次講座黃老師設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié),所以全部講座氣氛非;钴S。他在一開(kāi)始就拋出了第一個(gè)問(wèn)題:在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上,你想給,能給他們什么?課堂上來(lái)自各縣市的老師積極回答,交換了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線(xiàn)從事教學(xué)的班主任,對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí),更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以,我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)之類(lèi)的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責(zé)任;有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理;同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言:最想教給學(xué)生體諒,知道換位摸索等等。就我而言,我最想要給孩子的是一顆仁慈的心,一種樂(lè)觀鎮(zhèn)定的人生態(tài)度。

  黃老師聽(tīng)了我們的發(fā)言后,非常欣慰。他總結(jié)道:學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需,而是為了畢生受用。而畢生受用的不僅僅是知識(shí),培養(yǎng)健康的人格更為重要。確切如此,成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

  烏申斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響,就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)當(dāng)如此,由于班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,我也明白,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導(dǎo)航的作用,并不能真正的影響學(xué)生。

  記得上學(xué)期,我所帶的班級(jí)有一個(gè)男同學(xué)特別不講衛(wèi)生,他的座位上常常像是海嘯剛過(guò)的模樣,非常臟亂。我每次看到之后,總是批評(píng)教育,講了許多不講衛(wèi)生,破壞環(huán)境有何危害的'道理。久而久之,循環(huán)往復(fù),成效還是微乎其微。有一次下課,走廊上有一張紙屑,我經(jīng)過(guò)就順手撿了起來(lái),放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了,他驚奇地看著我,跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):老師,紙張又不是你扔的,為何你要撿起來(lái)?我一時(shí)語(yǔ)塞,突然靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):那你愛(ài)好干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉?當(dāng)然是愛(ài)好干凈的臉!那就對(duì)了,地板就像我們的臉一樣,垃圾扔得滿(mǎn)地都是,地板也會(huì)臟,會(huì)痛的。

  看到了老師彎腰撿起垃圾,加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予教育,從那以后,班上的垃圾大王不見(jiàn)了。為何呢?教師對(duì)學(xué)生,是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為,讓學(xué)生切實(shí)感遭到榜樣的光輝,學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明,君子要先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的榜樣。在學(xué)生中建立實(shí)實(shí)在在的榜樣,塑造魅力形象,是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。

  洛克《教育漫話(huà)》里有這樣一段話(huà):教育上的毛病正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是畢生洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的毛病,我們?cè)撊绾翁幚砟?《中?guó)教育報(bào)》曾指出:當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅,而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是期望知道,期望信任的。作為班主任,更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立自信,對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)當(dāng)要科學(xué)評(píng)判,給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱情關(guān)懷,走近學(xué)生的心靈,縮短與學(xué)生的心理距離,而不是一昧地嚴(yán)格斥責(zé)學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生距離感,乃至懼怕感。因此,為了孩子健康人格的培養(yǎng),對(duì)于他們的負(fù)面行動(dòng)我們必須給予正確的引導(dǎo),并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

  以上是我培訓(xùn)期間的一些心得,既然教師沒(méi)法挑選學(xué)生,那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式,挑選合適自己的教育方式。

  身為一位新教師,我沒(méi)有各位領(lǐng)導(dǎo)的高度(高職位),沒(méi)有專(zhuān)家教授的深度(精深的理論支持),沒(méi)有資深教師的廣度(教齡所積攢的廣博教學(xué)體會(huì)),但我有著向前沖的無(wú)窮的力度。我將在今后的教育教學(xué)工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)的體會(huì),不斷內(nèi)化改進(jìn)教育方式,迎風(fēng)破浪,力求更加優(yōu)秀。

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