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《打電話》的教學反思

時間:2024-06-16 14:02:18 教學反思 我要投稿

《打電話》的教學反思

  身為一名人民教師,我們需要很強的教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《打電話》的教學反思,歡迎大家分享。

《打電話》的教學反思

《打電話》的教學反思1

  本次綜合活動的目標是了解一些特殊的電話號碼:如110、120、119、122等等,另外就是學習折疊電話,能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲,體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分,活動進展也比較順利。

  活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的'電話號碼,110、120、119、122等,接下來就是折電話機了:

  首先,我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉,再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。

  在第二環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學看步驟圖不太感興趣,但會認真觀看老師示范折疊小電話。

  第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動,大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。

  在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時,除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外,其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。

  第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。在老師的引導下,孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧,我有好多禮物和你分享”;陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽,放心吧,幼兒園就是我的家……”;還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友,因為對這里還不太熟悉而不愛說話,但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師,我好喜歡你”,我當時有了那么一絲小小的感動。

  這是一節(jié)綜合課,但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看,本次活動的情感目標完成地很好。

  當然,這次活動也存在很多不足,比如在教案當中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。

《打電話》的教學反思2

  《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。對于相聲,學生并不陌生。我要充分利用學生的經(jīng)驗積累,調(diào)動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,我首先通過引導學生瀏覽全文,了解課文的`意思,體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點。根據(jù)課文的體裁特點,我組織學生進行合作表演式朗讀,學生非常感興趣,下課了還意猶未盡。

《打電話》的教學反思3

  《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好,和學生的實際生活密切相關(guān),經(jīng)過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。經(jīng)過教學,我有如下幾點的體會:

  1、能上出活動課的特點。

  首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否進取動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心境舒暢。

  2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,對打電話方案的設(shè)計改善,都讓學生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導下,讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的'引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自我畫起圖來,有所創(chuàng)新地改善畫圖方法,這樣讓學生自我有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

《打電話》的教學反思4

  新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導學生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:

  一、重聯(lián)系生活實際,讓學生在猜測質(zhì)疑中明確學習目標。

  本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經(jīng)常接觸到的事例讓學生猜想,然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學生的學習興趣,把學生帶入學習數(shù)學的情境中!跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題!币l(fā)學生思考,激起學生的探究欲望,引入課題,明確學習目標。

  二、重學習過程體驗,在探究實踐中落實目標。

  合作探究時,在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學生探索欲望,“昨天老師用的.是這種方法嗎?”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

  學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的過程,并與學生的生活緊密地結(jié)合在一起,自然的使學生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學時,我還注重學生探究分析能力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話,可以節(jié)省一部分時間,在學生自我驗證后,我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間,引導學生明確:要想更節(jié)省時間就應(yīng)該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生提供了充分思考的空間,學生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生的數(shù)學綜合實踐能力得到了培養(yǎng),讓學生更好地體驗了數(shù)學生活,提高了學生解決數(shù)學實際問題的能力。

  三、在實踐應(yīng)用中完成目標。

  數(shù)學實踐的最終目標是“形成數(shù)學能力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,首先引導學生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律----“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練,讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)了學生逆向思維能力。

《打電話》的教學反思5

  一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

  我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,用心為學生的'自主學習安排時間,搭建舞臺,帶給表現(xiàn)機會。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

  二、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。

  “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,用心營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學生合作意識和潛力的好做法。

  三、注重了創(chuàng)新學習。

  在創(chuàng)設(shè)情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力,訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

《打電話》的教學反思6

  歌曲《打電話》是一節(jié)幼兒喜歡的音樂活動,不但有好聽的旋律,還是幼兒身邊的、熟悉的內(nèi)容。幼兒的學習來源于生活,打電話是幼兒經(jīng)常在家做的事兒。有豐富的生活經(jīng)驗加上節(jié)奏感強的、歡快的音樂,幼兒能夠大膽地將簡單的動作融入音樂中,表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌有很多幼兒聽到過,有些幼兒也會唱了,有些幼兒有幾句會唱,有幾句歌詞不是很熟悉。因此在本次音樂活動中,我把目標制定為: 1、體驗問答唱的樂趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂;谶@首歌曲十分適合幼兒以問答式的方式來演唱,所以根據(jù)歌曲的特點將目標設(shè)定體驗互相問答唱的樂趣,在合作中發(fā)展幼兒的社會性,體現(xiàn)整合課程的滲入。這也是本次活動中比較重要的目標。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小小班幼兒還不太能控制自己的聲音,往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),教師引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱,

  在活動一開始,我先讓幼兒一起來唱歌曲,等歌曲再次熟悉后,就請幼兒用運用各種對唱的.形式唱了,人手一塊木頭積木當電話,幼兒人手拿到一塊積木后在對唱的時候就像真的在打電話似的,興趣很高。在對唱之前都會和配班老師一起為幼兒示范一遍,對唱的形式有:一先是教師唱前面部分,幼兒唱然后面回答部分,這種形式唱法,大多幼兒唱的很好,二是教師唱前面部分,男孩唱問的部分,女孩唱答得部分,然后互換一下。這種形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要問或要答哪一部分,通常都會出現(xiàn)“越權(quán)”的現(xiàn)象。其實在分男女唱的時候,可以把男孩女孩分開來相對而坐,這樣他們就能很清楚的分開男女,也不會出現(xiàn)“越權(quán)”了。

  總的來說,這節(jié)課的目標還是完成的不錯的,整個活動下來,幼兒的興趣都是很高的,在活動中也收獲了很多。

《打電話》的教學反思7

  新課程的一個重要理念就是為學生帶給“做”數(shù)學的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導學生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:

  一、重聯(lián)系生活實際,讓學生在猜測質(zhì)疑中明確學習目標。

  本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學生這天帶工具到學校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學生能經(jīng)常接觸到的事例讓學生猜想,然后透過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學生的學習興趣,把學生帶入學習數(shù)學的情境中!跋氩幌朊靼桌蠋熓窃鯓哟螂娫挼倪@節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的.問題。”引發(fā)學生思考,激起學生的探究欲望,引入課題,明確學習目標。

  二、重學習過程體驗,在探究實踐中落實目標。

  合作探究時,在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學生探索欲望,“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學生幫忙老師通知,最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

  學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的過程,并與學生的生活緊密地結(jié)合在一齊,自然的使學生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學時,我還注重學生探究分析潛力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話,能夠節(jié)省一部分時間,在學生自我驗證后,我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當學生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間,引導學生明確:要想更節(jié)省時間就就應(yīng)讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生帶給了充分思考的空間,學生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生的數(shù)學綜合實踐潛力得到了培養(yǎng),讓學生更好地體驗了數(shù)學生活,提高了學生解決數(shù)學實際問題的潛力。

  三、在實踐應(yīng)用中完成目標。

  數(shù)學實踐的最終目標是“構(gòu)成數(shù)學潛力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,首先引導學生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律————“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓練,讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)了學生逆向思維潛力。

《打電話》的教學反思8

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。

  在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。

  為了加深學生的`印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。

  縱觀整節(jié)課來看,學生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了?墒,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?墒,里邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

《打電話》的教學反思9

  這篇課文是相聲,相聲對于學生們來說,不陌生,但是打電話的主題學生們很熟悉,所以課題很容易引起學生的.興趣。所以,課堂一開始,我就讓學生們小組討論,如果你想邀請你的朋友去看電影,打電話邀請他,小組討論如何表演,由學生的表演,進入相聲里,看看這連個人是怎么打電話的,情景導入,學生們積極性很高,學習氣氛濃厚。

  但是,相聲這種主要以說為為主,學生們對相聲了解不多,所以在閱讀的時候,缺少一些語調(diào)的改變,沒有抑揚頓挫,反而平淡無奇,故事讀起來,缺少了一些趣味性,主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲,初步感知。

  所以,對于有些語文資料的補充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學生知識面,課前預習應(yīng)該也預留查找資料這一部分。

《打電話》的教學反思10

  今天的這個音樂活動《小老鼠打電話》中,比較欣慰的是評課的老師都說我有進步了。“青年教師從模仿開始,是一個好的開端!”這節(jié)課我是模仿教學視頻來設(shè)計教案的,由于視頻中整個活動的時間長達半個多小時,因此,結(jié)合本班幼兒的實際情況,我進行了修改,修改后使得活動更加流暢。

  《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節(jié)。新歌教學一直是音樂活動中的難題,幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此,在組織活動時,我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗,在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,再來學習歌曲《小老鼠打電話》,設(shè)計如下:第一步,我讓幼兒先學習歌曲的中間段念對白,對白是歌曲的說唱部分,也是歌曲的轉(zhuǎn)折點。為此,通過師幼互動,一起玩打電話,接電話的游戲,引起幼兒的興趣,學習對話說唱部分。第二步,學習歌曲的開頭部分。我以提問的.方式引導幼兒熟悉歌詞,邊回答邊出示圖譜,方便幼兒記憶。接下來,歌曲節(jié)奏是歌唱教學的重點,也是難點之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,以往的歌唱活動中,孩子們只能從老師的說教中感覺,其效果可想而知。這一次,我提到:“老師還想唱一唱,請你仔細的聽,我在沒有唱歌詞的時候,我在干什么?”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手,歌曲的間奏部分,老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個節(jié)奏。第三步,歌曲的最后一句,則是伏筆所在,顯示出幽默之感。對于孩子來說,應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲,更多的體驗到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中,我們采用了游戲的方式進行:教師躲到黑板后面,“小老鼠究竟打電話給誰?”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,教師模仿貓得意洋洋地走出來,在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動,不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說,幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂,讓幼兒感受到了活動的樂趣,情感上得到了很大的滿足。

  在活動中,幼兒個個積極參與,體現(xiàn)了幼兒學習的主動性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之:

  1、雖然課前準備準備了生動形象的圖譜,但是沒有充分地利用起來,應(yīng)該讓幼兒看一看,說一說,唱一唱,能更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶。

  2、另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆,可以作為教學的重點,也是難點列入目標里面。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,教師可以重點指出,比如:拍四下手表示一個間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動作,讓歌曲更合理。

  3、歌曲的最后一句,教師的肢體語言要更加夸張,也可提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,因為這是歌曲的精彩之處,所以這部分需要強調(diào)練習,以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。

  4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契,導致教師示唱時出現(xiàn)混亂。

  因為經(jīng)驗的不足,在教案的設(shè)計與教學過程中會有很多這樣那樣的問題與不足,但遺失總也有美好,發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了,更有親和力,更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進步而鼓掌。不經(jīng)歷風雨怎見彩虹,為自己所追求的完美課堂而奮斗吧!相信今后的我會更自信,更細心,也相信終會有我的精彩的一課。

  小老鼠打電話教學設(shè)計

  設(shè)計意圖:

  這首歌曲活潑歡快,幽默詼諧,音樂情節(jié)讓人始料不及,小老鼠形象活靈活現(xiàn),游戲性、表演性極強,深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出:教師應(yīng)支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動,激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力,因此在反復欣賞、學唱及游戲表演的過程中,以輕松愉快的學習方式讓幼兒體會歌曲的情趣,感受歌曲的魅力。

  活動目標:

  1、在活動的過程中,激發(fā)幼兒表演的欲望,體驗音樂活潑歡快的情趣。

  2、通過反復欣賞歌曲,在老師的引導下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的`動作。

  3、在邊唱歌邊表演的過程中,掌握貓和老鼠的對話。

  活動重點:

  激發(fā)幼兒表演的欲望,體驗音樂活潑歡快的情趣。

  活動難點:

  引導幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動作,掌握貓和老鼠的對話。

  活動準備:

  物質(zhì)準備:小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器(倒鐘、響板、木琴)、音樂CD。

  經(jīng)驗準備:學習歌表演《一只小老鼠》。

  活動過程:

  一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進活動室,渲染氣氛,激發(fā)幼兒參與活動的欲望。

  1、出示玩具電話,引導幼兒說一說電話的用處?并說一說家里的電話號碼,爸爸、媽媽的手機號碼是多少?

  2、說一說一些緊急號碼的用處如:110、120、119、122、等。

  提問:號碼一旦撥錯了,會發(fā)生什么事情?

 。ㄒ龑в變褐罁苠e電話號碼,所帶來的麻煩。)

  評析:在這一環(huán)節(jié),我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進場,主要是想喚起幼兒積極性和自信心,激活思路、啟迪智慧,觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望,同時也練習了小老鼠的形象,為課程做鋪墊。加之,本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系,《綱要》中提出:藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶,所以我們又通過提問電話號碼,與社會領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系,擴展了幼兒的視野。

  二、教師隨木琴進行情景表演,并演唱歌曲,幼兒初步欣賞。

  “有一天,小老鼠也愛上了打電話!小老鼠會把電話打給誰?又會發(fā)生什么事情呢?請你們來欣賞老師的表演!

  1、教師表演歌曲的前半部分,幼兒欣賞。

  提問:你們猜一猜,小老鼠會把電話打給誰?

  2、拋出問題,完整欣賞歌曲。

  “小老鼠究竟把電話打給了誰呢,請你們完整地欣賞歌曲,聽了以后你就知道啦”!

  教師隨木琴再次完整表演,

  提問:(1)歌曲聽完了,小老鼠把電話打給了誰呀?為什么會打給貓?

 。2)小老鼠撥打的電話號碼是多少?

 。3)帶幼兒模仿練習按手機號碼。(木琴給予節(jié)奏)

  評析:這個環(huán)節(jié),我運用了兩次清唱,教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用,清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白;同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流,拉近了距離,加上木琴的伴奏,讓清唱更有生機,幼兒很感興趣。

  3、我們再來欣賞一遍歌曲,重點聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么?”

  4、用樂器伴奏對話部分,鞏固歌詞與節(jié)奏。

 。◣ьI(lǐng)幼兒重點學說對話部分,用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細細的聲音,用響板表現(xiàn)大花貓的聲音)

  5、幼兒用倒鐘和響板,隨音樂一起演奏并初步學唱。

  評析:這一環(huán)節(jié),我運用了反復欣賞的方法學習整首曲子,因為反復欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證,同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼,和對話部分,有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節(jié)奏,保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

  三、師幼一同進行表演,提升幼兒對歌曲的理解和感受。

  1、引導幼兒四散站開,集體表演歌曲。

  2、重點練習“吱兒—— 喵—— 嘭!”的動作。

  3、戴上頭飾,師生共同進行情景表演。

  評析:幼兒在反復欣賞的基礎(chǔ)上,基本掌握了歌曲,在這個環(huán)節(jié)中,讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾,創(chuàng)設(shè)一種情景,讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達出來,正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

  四、隨音樂自然結(jié)束本次活動。

《打電話》的教學反思11

  《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,也是朗讀中應(yīng)該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實,同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。

  讀文過后我檢測學生預習情況,再隨文識記“打”和“話”兩個字,借助題目用詞組記住這兩個字,“女”“媽”“娃”對比識記,“吧”“啦”用句子識記,“太”用猜謎語的方法識記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的`字理。“用”熟字“月”加一筆的方法識記。識字方法交流完后,我設(shè)計了鞏固環(huán)節(jié),組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。

  總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用,學生也能初步運用多種識字方法進行識字,學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中,教師只有充分調(diào)動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學之間進行交流,并在游戲中加強對生字的鞏固,孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字已經(jīng)成為學生的一種精神享受和生活需要。

  但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處:

  雖然對學生已經(jīng)比較熟悉,課前也對難以識記的生字做了預設(shè),但是交流識字方法時,一些熟字仍然用時過多,導致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生,但在關(guān)注每一位學生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對學生的評價上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。

  對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索,因而課堂教學會有許多不足之處,今后教學中我會不斷總結(jié)和積累,爭取早日上好一年級的識字課。

《打電話》的教學反思12

 這節(jié)課,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,構(gòu)建教學過程,在課堂上學生積極主動,順利地完成了本節(jié)課的教學目標,也體現(xiàn)了新課程理念。

 1、在教材處理上,實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變,“打電話”是義務(wù)教育課程標準實驗教評書(人教版)五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容,其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握,在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上,估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進的方法,先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點,也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

 2、“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的'鋪陳,教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案,于是,從方案一的“逐個通知”,方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外,在解決問題的過程中,不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略,同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加,但是,這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

 3、讓學生經(jīng)歷探索的全過程,學生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始,激發(fā)了學生的探索欲望。繼而,教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案,讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而應(yīng)用規(guī)律解決問題,最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),不是老師“給予”的,不是學生被動接受的,而是在老師的引導下,學生積極主動參與探索活動,通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的,是學生自己悟出來的,是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

 當然,教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言,需要改進和提高的地方還很多,希望各位老師多提寶貴意見。

《打電話》的教學反思13

  《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。

  在學習這次口語交際之前,我先讓學生在家里和家長進行打電話練習,而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。

  首先老師先講完打電話的具體要求:讓學生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚,并學習說簡短的話。以激發(fā)學生的表達興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。還特別強調(diào)讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

  再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內(nèi)容,我讓一個學生上臺和我同時表演,我是老師,學生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學生:我生病了,向您請假。老師再說一些關(guān)心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍,讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學生,同位間進行模仿練習。學生們都會了。

  再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家!眱(nèi)容的`練習,給予學生足夠的時間練習。

  最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優(yōu)點,再說不足,及補充內(nèi)容。這樣經(jīng)過反復幾次,學生就能熟練第進行打電話了。

  通過表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求,以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

《打電話》的教學反思14

  《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌,充滿了童真童趣,小兒歌的語言也十分符合兒童的年齡特點,讀起來十分天真,充滿兒童的稚嫩氣息,再加孩子是剛剛接觸兒歌(文字),所以課堂教學很有氛圍,反思這節(jié)課我有以下幾點收獲:

  一、要培養(yǎng)學生主動參加的意識,在讀上做文章,在教學中,我采用多種讀法,讓學生人人樂讀,想讀,爭角色朗讀讓學生感受到人物內(nèi)心的快樂;齊讀讓學生體會到了集體的凝聚力;表演讀,讓學生的內(nèi)心得到充分的釋放;領(lǐng)讀,讓學生懂得仿讀的重要意義,總之,以讀促講,以讀激情,讓人人都有參與的機會,這樣的`課堂才會有聲有色。

  二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、輕松的學習氛圍,本身這節(jié)課就是愉快的,輕松的,所以我們不要壓制學生內(nèi)心世界的快樂與童真,要讓他們盡情釋放,學生只有在無拘無束的條件下才會樂、喜學、整節(jié)課不是在學習文章,認識生字,而是在游戲,在比賽,比一比誰讀得棒,字認得準,感情最飽滿,整個課堂氣氛活躍而不失秩序,充分調(diào)動了學生的主動性,能動性。

  三、發(fā)散思維,給孩子一個想像空間,學習了兒童歌以后,讓學生也給宇宙中的事物打個電話,問一些他們感興趣,想知道的問題。這一訓練勾起了孩子的發(fā)散思維,這不得讓我深思:學生的思維其實并不只限于書中的知識,發(fā)散性的問題才會解放學生的思想,活躍學生的思維,才會讓學生“冒”出一個又一個新奇的想法,才會讓學生有創(chuàng)新能力、為了新世紀的“愛迪生”,請多給孩子一些想像、活動的空間。

《打電話》的教學反思15

  《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領(lǐng)悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學生們了解相聲,感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節(jié)新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的'相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后,我給同學們具體說了一下什么是相聲,其實同學們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學們都看的很認真、很開心,這一點很好,使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學起來分角色朗讀了課文,反應(yīng)也比較好,大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學談?wù)勛x了這篇課文有什么感想,這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

  本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn),同學們在娛樂的同時,加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好,同學們積極發(fā)言配合,很多地方說的都非常到位。

  缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多,記的時候不是太認真。

  總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了,同學們同步做的也比較好。

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