期末教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的期末教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
期末教學(xué)反思1
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章:加強(qiáng)學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機(jī)會;提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中,向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。
教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學(xué)生倍感親切;提出問題,設(shè)置懸念,能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的.全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生多種感官并用,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動,進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1.通過討論,學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。
此外,教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,在反思過程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科,能讓學(xué)生直接觀察實驗情況,得出結(jié)論,但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),數(shù)學(xué)題目的解答論證,都可以讓學(xué)生多觀察。
2.讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,公式的提出與概括,題目解答的思路與方法的尋找,問題的辨析,知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),都需要學(xué)生多思考。
3.讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中,教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論,問題怎樣解決可討論。
期末教學(xué)反思2
初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認(rèn)知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題,并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情:
在教學(xué)展開的同時,也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯,熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移,知識的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補(bǔ)課的'老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足,逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作:
本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個班級的實際情況,進(jìn)行有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍,五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學(xué):
在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時,還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在2班,學(xué)生的思想比較活躍,溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面:
自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時自己沒有時間,就讓課代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時候我們確是在費(fèi)力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討:
針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時激動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟,時間還有些早,對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。
期末教學(xué)反思3
在高三復(fù)習(xí)過程中,“回歸課本”“習(xí)題整理”是我們最常提及并要求學(xué)生貫穿始終的復(fù)習(xí)方法,但很多學(xué)生對此卻很茫然!盎貧w課本”就是看書,但書要怎么看?“習(xí)題整理”就是把做過的題目再看一遍,看什么?針對這樣的問題,我覺得應(yīng)該給出具體的指導(dǎo)和方法。
一、回歸課本
每堂生物課課前預(yù)備鈴響之后,針對學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),我就給學(xué)生準(zhǔn)確了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)資料,以及教學(xué)單元章節(jié)后的“本章小結(jié)”,由課代表負(fù)責(zé),領(lǐng)學(xué)生們熟讀,強(qiáng)化記憶。這樣做,一方面,強(qiáng)化復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識,另一方面,也能幫助學(xué)生更有效地集中注意力,為上課鈴響之后更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種堅持已經(jīng)半年了,效果還不錯。
每堂生物課的最后五分鐘,時間充分時,就進(jìn)行動筆訓(xùn)練,如繪圖訓(xùn)練,細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖、光合作用、呼吸作用、ATP、影響酶活性曲線、遺傳圖解、DNA分子結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、種群增長曲線、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)系圖解、碳循環(huán)及能量流動圖解等等,這些都是要求學(xué)生要會認(rèn)會畫會分析的內(nèi)容,學(xué)生自己練習(xí)的效果并不佳,這樣通過統(tǒng)一的強(qiáng)化訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。并且老師可以及時的獲得反饋信息,有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),同時也可以讓學(xué)生充分利用好課上的這五分鐘。
二、習(xí)題整理,弄清知識內(nèi)在聯(lián)系
高三的復(fù)習(xí)必須做一定量的的題目,如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以應(yīng)用的知識,這是需要用做題來解決的。有些學(xué)生做了很多題,卻并不能提高成績,而有些學(xué)生只完成老師布置下的卻能拿高分,這就是題目做到的程度不同。對于一些頂尖選手,題一遍即可,會了,也基本記住了,再次見到,可以立刻識別出來,但是對于大多數(shù)學(xué)生來說,很多題做了,卻不能保證對,時對時錯,沒有把握,針對這類問題,我要求學(xué)生要及時回復(fù),具體的做法是:
1、及時翻看,經(jīng)常翻看已經(jīng)做過的題目,特別是自己做錯的,老師已經(jīng)講過的題目,把它們找出來,最好抄下來(可摘錄關(guān)鍵錯誤點),就是很多學(xué)生都有的“錯題本”。
2、通過看解析,老師的講解,充分理解題目,找到問題的癥結(jié),是“審題問題”,還是“知識點記憶”還是“理解上”的對癥處理。
3、親自解答,這一步很重要,好多學(xué)生往往停留在上一步,看懂了就以為會了,可是再次遇到時,并不能保證會,必須親自操作一下,實戰(zhàn)一下,才能整理出清晰的思路,而且,過兩天還要親自解答一遍,不看任何解析,提示,三次下來,才能解決。這樣的題目隨著這樣的處理會越來越少,達(dá)到高分也就是很自然的事了。
4、針對不會做的題目,也應(yīng)該在看過解析,通過講解后,采用以上的方法去解決,哪怕題量上少些,但能達(dá)到真正的.會,這是很重要的。這是我在高三復(fù)習(xí)中的一些體會,愿與同行們交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績,學(xué)生、家長、學(xué)校、社會都在問我們老師要成績,所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo),通過對本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思,在今后的工作中不斷改進(jìn),相信以后的教學(xué)效果一定會有所提高。
期末教學(xué)反思4
今年一年級下冊數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早,我們一般都復(fù)習(xí)兩個多星期了。期末復(fù)習(xí),我們都在思考:復(fù)習(xí)什么,如何復(fù)習(xí)更有效?我想,針對教材內(nèi)容比較簡單,以及一年級學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點,復(fù)習(xí)時重點考慮以下幾個方面:
一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么,后學(xué)什么;哪是本冊教材的重點,哪是難點;哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等,都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
二、是突出教學(xué)重點。一年級下冊數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重,無論口算,還是豎式計算,都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要;其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題,這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。
三、是突破教材難點。人民幣單位的認(rèn)識,盡管課時不多,但是在解決簡單實際問題的過程中,錯誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的.購物經(jīng)驗,解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及加、減計算的知識。
四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣,哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的,還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容,我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績的做法是不明智的。
五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級教材因為教學(xué)內(nèi)容簡單,復(fù)習(xí)時極易陷入簡單的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,我們還在津津樂道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講,老師吃苦不討好。
綜合以上的一些考慮,我們每天就會變著花樣走進(jìn)教室,每天帶給學(xué)生一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮,學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。
期末教學(xué)反思5
長時間以來,我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是,我卻忽視了一個十分重要的點,那就是重難點在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時,卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上,手段和過程無太大差別,只是在花的時間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來,學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱,沒有得到充分的點撥和練習(xí),自然做題時仍舊會出錯。
另外,我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來,我的'英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個方面努力:
1、明確教學(xué)重難點與教學(xué)目標(biāo),查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來,是因為之前我在課堂上留給學(xué)生寫的空間和時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會說會讀,但是不會寫的局面,因為,這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會進(jìn)步的更快。
期末教學(xué)反思6
20xx年~20xx學(xué)年度第一學(xué)期,我擔(dān)任了高三五、六兩個班的英語教學(xué)工作。即將過去的這一學(xué)期,我扎扎實實,盡職盡責(zé),較好地完成了教學(xué)工作任務(wù)。
在業(yè)務(wù)能力方面,我做到下面幾點:
一扎實開展常規(guī)教學(xué),切實提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材,又備學(xué)生,在領(lǐng)會大綱精神吃透教材的情況下,細(xì)致分析所教班學(xué)生的實際情況,從學(xué)生的實際出發(fā),結(jié)合大綱要求,做出切實可行的教學(xué)設(shè)計。從而使備課有的放矢,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)高效活躍。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學(xué)效果,在課堂教學(xué)中,我總是堅持"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則,想方設(shè)法激發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,從而活躍了課堂氣氛,提高了課堂教學(xué)效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對課堂教學(xué)的順利開展有著重要的影響。為使預(yù)習(xí)工作落到實處,我總在每節(jié)課后給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求并教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法,于課前進(jìn)行抽查,檢測預(yù)習(xí)效果。這樣一來,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,亦對課堂教學(xué)效果的提高起到了很好的作用。
4、注重課后復(fù)習(xí)檢測。復(fù)習(xí),檢測工作在教學(xué)中很重要,復(fù)習(xí)可"溫故而知新",檢測則可及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本期教學(xué)中,我除要求學(xué)生在課后對前面所學(xué)知識進(jìn)行經(jīng)常復(fù)習(xí)外,在課堂教學(xué)中,亦充分利用一切機(jī)會,盡量將前面所學(xué)知識結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行提問,幫助他們掌握前面所學(xué)知識。檢測采用模塊檢測,周末自主檢測的形式。通過檢測,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。
二不斷更新教學(xué)手段,充實完善教學(xué)方法
1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分運(yùn)用多媒體,課件等現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)之中,激起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的濃厚興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。
2、采取多種教學(xué)形式,創(chuàng)造輕松課堂氛圍。摒棄傳統(tǒng)的"我講你聽"的單一教法,采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法。教師精講,提出適量有針對性的問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材及復(fù)習(xí)資料,對于不懂的問題,學(xué)生可問老師,也可相互之間進(jìn)行討論,給出適量課堂練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立完成。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用及老師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果。
3、讓學(xué)習(xí)落到實處。要求學(xué)生掌握的知識,一定以默寫的方式落實到紙面上。充分利用學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評,根據(jù)問題重新設(shè)計問題,讓學(xué)生在解決類似的問題之中不斷得到提升。
4、積極響應(yīng)學(xué)校提出的試題的編制、批改、補(bǔ)償性訓(xùn)練和滿分卷的系統(tǒng)工程。每一份試題的編制內(nèi)容要符合三個三分之一的思想,從而達(dá)到滾動復(fù)習(xí)的目的。提高學(xué)生的記憶水平。一邊批改一邊記錄,一則為試卷講評做好鋪墊,二則為下一次命題留下依據(jù)。根據(jù)答對率的及時分析,從而備課組合理分工進(jìn)行編制補(bǔ)償性訓(xùn)練和滿分卷,達(dá)到最后真正落實的目的。
三積極參加教研教改,努力提升自身的素養(yǎng)
1、廣泛參閱教育學(xué),心理學(xué)書籍及報刊資料,努力鉆研先進(jìn)的'教育教學(xué)理論,豐富并提升自身的理論素養(yǎng)。根據(jù)教科室的安排和要求和自身的需要,經(jīng)常閱讀一些班主任有關(guān)的書籍:《班主任工作漫談》、《班主任兵法》等。
2、聽取同仁課堂教學(xué),取長補(bǔ)短,以資借鑒。我們備課組的老師經(jīng)常進(jìn)行不同課型的研討課,一邊研討一邊聽評課,從而找到更適合我校學(xué)生實際的高三英語課堂教學(xué)模式。
3、認(rèn)真撰寫博客論文,每月及時進(jìn)行總結(jié)和反思,提高自己的理論水平和教研教改能力。
本學(xué)期,盡管自己在教書育人方面,克服了許多困難。做出了很大努力,也取得了一點點成績,但我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面存在的缺點和不足。在以后的教學(xué)中,我會更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,努力提高自己的教學(xué)水平,使自己成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。
期末教學(xué)反思7
新課程實施以來,本人對課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計、研究、探索,并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動,落實在教學(xué)的過程中。在半年的教學(xué)工作中,工作中自己積累了一些經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的反思,以便以后有更大的進(jìn)步。
本學(xué)期,我承擔(dān)高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個班的生物教學(xué);其中高一(3)、(5)是二類班,其它的是三類班級。
一、教育理念:
本學(xué)期來,本人自始至終熱愛人民教育事業(yè),認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策,樹立素質(zhì)教育思想,積極投身教育改革,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生;服從組織安排,認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃,積極完成本職工作,以校為家,以人為本。
二、教學(xué)工作方面
中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求:開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式;不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
在教學(xué)中我反思出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗較少,形象思維占優(yōu)勢,概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次,高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞,從走進(jìn)細(xì)胞開始,細(xì)胞的組成成分,細(xì)胞的結(jié)構(gòu),細(xì)胞的物質(zhì)交換,細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,細(xì)胞的生命歷程,相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍,細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西,學(xué)起來比較麻煩,比如說細(xì)胞器,細(xì)胞膜,細(xì)胞壁,細(xì)胞核,以及細(xì)胞的分裂等,非常抽象,如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型,那就簡單直觀多了,像細(xì)胞核的.模型等。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”,由單一、機(jī)械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位?梢哉f,這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力,如觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、問題與反思
認(rèn)真做好教學(xué)反思,在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思,寫下自己在教學(xué)中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處,在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。
1、生物學(xué)科重要性的認(rèn)識和興趣的提高:
作為一個老師,最重要的還是要加強(qiáng)自己的基本素質(zhì),提高自己的語言魅力,擴(kuò)展自己的知識面,增強(qiáng)課堂的感染能力。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的。
2、提高生物學(xué)科成績方式:
在四十分鐘的課堂教學(xué)中,若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,寓教于趣,寓教于樂,便會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣,從而有利于知識的消化和吸收。
3、實驗的教學(xué)。
4、在教學(xué)工作中,針對1班學(xué)生尖子生少,班級猶如一潭溫水,不冷不熱的現(xiàn)狀,我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略,同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類反思,進(jìn)行透徹的講評,做到有的放矢,收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因,本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個問題:
一、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠,客觀原因是時間少,主觀原因是自己的重視程度不夠,沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè),在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距,今后既要提高專業(yè)知識,又要提升實施教育教學(xué)的能力。
今后,我會以更大的熱情投入到工作中去,以赤誠之心培育學(xué)生,以高尚的人格感染學(xué)生,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
期末教學(xué)反思8
這學(xué)期快要結(jié)束,新的一學(xué)期就要到來,回顧過去,展望未來,真是感慨萬千。有幾點體會如下:
一、要讓學(xué)生對自己、對學(xué)習(xí)充滿自信
莎士比亞曾說:“自信是走向成功的第一步,不僅自己要發(fā)奮努力,而且還要方法得當(dāng),更要對自己充滿信心,以狼毫的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)!庇纱丝磥恚雽W(xué)習(xí)進(jìn)步,我們必須對自己充滿信心,因此我們要時刻告誡自己;“我一定行”“我一定能贏”,以十足的信心去制定學(xué)習(xí)目標(biāo),并堅持不懈。
二、教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣;可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力;可以反饋評價,調(diào)控教師的教學(xué);也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。正如教育家克萊·P·貝德福特所說:"你一天可以為學(xué)生上一課。但是如果你用激發(fā)好奇心教他學(xué)習(xí),他終生都會不斷地學(xué)習(xí)"。
首先,教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣?梢杂行У靥岣呓虒W(xué)效果,及時反饋學(xué)生信息。當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個小天地?zé)o法"突圍"時;當(dāng)學(xué)生疑惑不解,厭倦困頓時;當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見,莫衷一是時;當(dāng)學(xué)生受舊知識影響無法順利實現(xiàn)知識遷移時。
其二,應(yīng)在重點、難點處設(shè)疑,教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行:可以從聯(lián)系舊知識入手進(jìn)行啟發(fā);可以增設(shè)同類,對比啟發(fā);可以指導(dǎo)讀書,讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考;也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā);同時,仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系,逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實踐已充分證明,啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力。
其三,應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息,巧妙設(shè)疑、及時設(shè)疑,能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。
其四,教師在設(shè)疑時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問題,人為增加問題的不一致性,從而起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。
另外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。"給人以魚,不如授之以漁"。在日常教學(xué)活動中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中對于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法、變化法等等。
教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題,在課堂上講解某個學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵學(xué)生自己來講,并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵。贊揚(yáng)問題提的巧妙、提的深刻,能在其他學(xué)生身上引起震動,因為好勝心是每個學(xué)生的天性。這樣長期堅持,必定會激活學(xué)生的思維,從而提高教學(xué)效率。
三、課堂上、練習(xí)中要給學(xué)生思考的余地,提高思維能力。
課堂教學(xué)中掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,注意學(xué)生不會的東西,學(xué)生自己能解決的讓他們自己去思考解決,或在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥,對學(xué)生不明確的或不能理解的部分,則花大力氣加以詳細(xì)闡明,還要留給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生認(rèn)真思考后再高層次地提出問題,逐一解答,進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固概念,使之加深理解,接著整理解題思路和格式,以其觸類旁通,以一抵十。數(shù)學(xué)思維技能在解題中體現(xiàn)為三個階段;探索階段——觀察,試驗,想象;實施階段——推理、運(yùn)算、表述;總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時,進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練:自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等等,學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,提高思維能力。
總之在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中盡可能多地留給學(xué)生思考的余地。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,未來由他們創(chuàng)造,一切由教師包辦代替,必然扼殺學(xué)生的思維能力,必然成為失敗的教學(xué),不利于人才的培養(yǎng)。我在教學(xué)中盡力多給學(xué)生思考的機(jī)會,取得了良好效果。讓學(xué)生的思維動起來,讓他們合作交流,積極探索,自己去發(fā)現(xiàn)問題,從而提高各種能力。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲
當(dāng)學(xué)生的這個心理需要得到滿足時,便會產(chǎn)生一種自豪感而推動學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí),去探索,去創(chuàng)造,從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分重視和正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲。在思考完問題之后應(yīng)當(dāng)注意:
1、要設(shè)計值得表現(xiàn)的內(nèi)容;
2、要提供表現(xiàn)的機(jī)會,要使他們也能在表現(xiàn)的成功中嘗試“成功體驗”,樹立自信,進(jìn)而提高表現(xiàn)熱情;
3、要樹立正確的表現(xiàn)觀念,練習(xí)與實踐,學(xué)習(xí)與檢驗,每個學(xué)生必須以平等的角色、積極的態(tài)度參與教學(xué)活動中去;
4、要強(qiáng)化表現(xiàn)的內(nèi)功,扎實的基本知識、流暢的表達(dá)能力、較高的分析、歸納水平以及善于發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考的個性品質(zhì)等,都是表現(xiàn)成功必備的'內(nèi)功。采用逼進(jìn)思維法,即把問題進(jìn)行分解,化整為零,分步推進(jìn)最后,教師又引導(dǎo)學(xué)生回頭反思:此題難的不是題目本身,而在于自己的分析能力、思維方法等諸多基本功不扎實,因而,師生們很快地形成共識:務(wù)必夯實表現(xiàn)成功的物質(zhì)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)功,唯有如此,才能使學(xué)生不僅樂于表現(xiàn),而且還會有出色的表現(xiàn);
5、要克服表現(xiàn)的心理障礙。如不愿意看長題,沒自信等。
五、針對上面所出現(xiàn)的問題,為了更好地教學(xué),提高質(zhì)量,則今后改進(jìn)措施如下:
一是積極參與集體備課,發(fā)表自己的見解,互相交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,認(rèn)真?zhèn)湔n。注意教學(xué)設(shè)計過程中的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)資源和教學(xué)評價這四個基本要素,由它們即可構(gòu)成整個教學(xué)設(shè)計模型的總體框架。重視教學(xué)中的十個教學(xué)環(huán)節(jié):①確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的,為此應(yīng)先了解教學(xué)條件(包括優(yōu)先條件和限制條件);②選擇課題與任務(wù);③分析學(xué)習(xí)者特征;④分析學(xué)科內(nèi)容;⑤闡明教學(xué)目標(biāo);⑥實施教學(xué)活動;⑦利用教學(xué)資源;⑧提供輔助性服務(wù);⑨進(jìn)行教學(xué)評價;⑩預(yù)測學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
二是備課時要聯(lián)系教學(xué)設(shè)計解決的三個主要問題:①學(xué)生必須學(xué)習(xí)到什么(確定教學(xué)目標(biāo));②為達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)(即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點,并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略、教學(xué)方法);③檢查和評定預(yù)期的教學(xué)效果(進(jìn)行教學(xué)評價)。精心設(shè)計課堂中所提出的問題,心中有人,目標(biāo)明確。
三是積極探索引入新課的技巧,恰當(dāng)?shù)匾胄抡n。
四是課前讓學(xué)生按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí),不作任何提示和講解,給學(xué)生留下思維的時間和空間。學(xué)生會積極開動腦筋,努力鉆研,可充分挖掘?qū)W生自學(xué)的潛能。
五是作好課堂小結(jié),給學(xué)生有充足的思考時間,讓學(xué)生自己總結(jié),不包辦。
六是布置符合實際的課堂作業(yè)。
在課后的作業(yè)中,需要設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性、思考性的題型,讓學(xué)生通過練習(xí),增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。有時我對較難的綜合題型,分到各組討論,要求每組推選出一個代表,到講臺上講解,有不足之處,該組其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)習(xí)起來不感到發(fā)怵,而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。并分層次教學(xué),因材施教,有針對性與目的性。
總之,學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是相互聯(lián)系,彼此不能分割。教學(xué)中要因地制宜,因校制宜,因班制宜,因生制宜,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時糾正錯誤,及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息,實現(xiàn)合作學(xué)習(xí),主動幫助學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧平等的師生關(guān)系,提高教學(xué)能力
期末教學(xué)反思9
現(xiàn)實告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該這樣做。要有條不紊地重點突出地梳理必修5冊教材的基本篇目和各個知識點,要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照 、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選。我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實踐。通過長期執(zhí)著探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。
一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,毋庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。事實告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命。我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:① 為什么語文知識和考點都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整理鞏固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費(fèi)的是寶貴的時間。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
三、管理至上,指導(dǎo)為重
樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的'效果。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:
① 大量講述;
、 大量訓(xùn)練;
③ 對學(xué)生大量的不斷地否定;
這種模式的特點相當(dāng)突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒臵,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征;
①“投入”多,“產(chǎn)出”少,得不償失;
、跁缛粘志,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;
③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件;
、 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
② 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
期末教學(xué)反思10
一、對試卷的總體分析
總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型,有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核;A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的`,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。
我對名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高,只有個別學(xué)生還存在著一些問題。
。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯,主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
期末教學(xué)反思11
八年級上學(xué)期末英語教學(xué)快結(jié)束了,首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。我是從以下這幾方面來做的:
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的.講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚,透徹。
在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。
有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。
我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。
嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實。
期末教學(xué)反思12
期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要,它決定著學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的系統(tǒng)的掌握和鞏固;也決定著學(xué)生的考試成績。有經(jīng)驗的老師對期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對期末考試前的復(fù)習(xí)談一談我的一些看法:
一、突出雙基“求木之長著必固其根本;欲流之遠(yuǎn)長必浚其泉源”!半p基”就是根本,就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。
二、注重過程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中,要求學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí),通過體驗獲得知識的過程,提高學(xué)生自身的能力。“過程”和“能力”緊密聯(lián)系,交給學(xué)生學(xué)會正確的`分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必須的。
三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),教師可以適當(dāng)點撥,逐步引導(dǎo),使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的同時學(xué)會方法。
四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的,學(xué)習(xí)是一個實踐的過程,需要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋很有必要,學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改,有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改,只是在課堂上講解,我認(rèn)為這種方法不是太有效,因為老師不了解學(xué)生的做題情況,只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會了,老師還大講特講會有好的效果嗎?我認(rèn)為要想克服這個缺點,老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),就能掌握學(xué)生的做題情況,哪些題該重點講,哪些該略講,甚至不講。這樣老師就會心中有數(shù),有的放矢,就不會盲目地講解,這樣可以省下很多時間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。
期末教學(xué)反思13
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量還是非常重要的.音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
一、堅持音樂教學(xué)新理念,實現(xiàn)目標(biāo),落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué),能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗,陶冶情操”的總目標(biāo),把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來,把教學(xué)中的過程及方法,作為教學(xué)目標(biāo)來追求,把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中,努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心,以音樂興趣為動力,面向全體學(xué)生,注重個體發(fā)展,注重音樂實踐的基本理念,并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教,預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn),牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則.
二.立足課堂,促成教師教學(xué)行為的'轉(zhuǎn)行
1.真誠的贊揚(yáng) 對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情,我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點,并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng),如: 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等.
2.多提供嘗試的機(jī)會 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能,體驗到成功的快樂.
3.設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上,我會有意識的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個音的高低聽辨,幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等,動能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信.
4.隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持,鼓勵以及鞏固他們的自信心,在音樂課上,我以自然,親切的微笑棉隊學(xué)生,經(jīng)常用”你真棒,你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨,和諧,愉快的音樂課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課堂的效果也就越來越好.
三.課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思,及時回顧和整理, 所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,我多多的觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉. 奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的!蔽覀儜(yīng)大膽放手,讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂,并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
期末教學(xué)反思14
經(jīng)過半個學(xué)期的辛苦教學(xué),終于又到了期中考試,本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來對基本知識學(xué)習(xí)、掌握的程度,也是檢驗學(xué)生分析問題和解決問題的能力,當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體,是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的?纪曛螅仡櫼幌伦约旱恼n堂教學(xué),面對基礎(chǔ)差的學(xué)生,如何提高他們的學(xué)習(xí)成績?我覺得應(yīng)該從以下幾點進(jìn)行反思并改進(jìn):
第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,要創(chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,不要為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書本講書本,圍繞例題解例題。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué),不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。多表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,要及時發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,成績自然會上一個臺階。
第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),平時加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算
理、基本概念教學(xué),上課要深入淺出,精講多練,落實基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)知識,不能求快,求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四,對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
總之,我覺得只要我們平時不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信通過我們師生的共同努力,今后的期終考試一定會取得進(jìn)步!
期末教學(xué)反思15
回顧自己在本期的教學(xué)工作中,正確處理了以下三個關(guān)系:
一、正確處理好閱讀雙基與閱讀能力的關(guān)系。
首先要打好基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為,新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,倡導(dǎo)體驗與感悟,但是,“讀書、識字、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是:
第一,加強(qiáng)朗讀教學(xué)。每節(jié)語文課,我都堅持以“讀”為“抓手”,牢牢抓住“讀”這條主線,尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,體驗情感,培養(yǎng)語感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種“讀”法,掌握閱讀方法與技能,培養(yǎng)閱讀能力。
第二,根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,切實抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,我重點培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種,一是背誦,二是抄寫,三是運(yùn)用。對于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),主要通過檢查、評比等方式,使之落實。同時,我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
此外,我還結(jié)合課文設(shè)計小練筆,引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用的`方式來積累。其次,重視閱讀感受和體驗。在教學(xué)中,我盡可能地改變“串講”,而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,“在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容!本唧w做法:
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”、學(xué)會“提問”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨(dú)立思考,鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,提倡多角度閱讀,有創(chuàng)意的閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),讀出新意。
二是尊重學(xué)生的發(fā)言,巧妙作出評價。課堂上,學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點評不感興趣,因為這不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,同時也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,我盡可能地采取豐富多樣的評價語,激勵學(xué)生的閱讀興趣。
二、正確處理好課內(nèi)得法與課外得益的關(guān)系。
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動,我就乘這個東風(fēng)扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動,營造書香班級。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計的一張“讀書推薦卡”,上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生自行選擇書目去讀,可以購買、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,讀完一本認(rèn)真記錄,記上閱讀的時間、地點、書的來源等,再由家長或老師簽名。我覺得作為語文教師要做一個智慧的“牧羊人”,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
三、正確處理好教科書與其他資源的關(guān)系。
要深刻認(rèn)識母語教育的特點與優(yōu)勢,增強(qiáng)資源意識,讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。首先,充分用好教科書。因為教科書是最重要、最基本的課程資源,體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)以教科書為主。
一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,它會提示老師該教什么、怎么教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。以四年級(下冊)課文為例,每篇課文后都安排4個或5個習(xí)題。第1題朗讀(默讀、背誦、復(fù)述)課文,第2題用鋼筆描紅、臨寫,第3題讀一讀、抄一抄詞語。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值,那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,扎扎實實練好寫字基本功,積累詞匯,為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,我們應(yīng)該長抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個性”——課文特質(zhì),提示我們這篇課文重點教什么、學(xué)什么,以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,我們應(yīng)知道這一方面是確立識字、寫字、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),完成“保底工程”。另一方面,可以發(fā)掘課文特質(zhì),并以此為“支點”展開教學(xué),做到一課一得。
二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,我非常重視利用好插圖資源,有時圖文對照,有時看圖述文,有時讀文識圖,借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,這樣的語文教學(xué)就顯得單薄、狹窄、封閉,容易脫離學(xué)生實際和沸騰的生活。而過多地引進(jìn)其他課程資源,少用甚至不用教科書,活是活了,但教學(xué)輕飄飄,語文訓(xùn)練難以落實,各項要求難以達(dá)到。因此,正確的做法是,以教科書為主要憑借,適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,加強(qiáng)課程資源的整合,在學(xué)好教科書、實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)得更多一點、更活一點、更好一點。此外,我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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