小學(xué)英語教學(xué)反思(優(yōu)選15篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
任教四年級(jí)英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn),四年級(jí)英語教學(xué)反思。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式,營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中,我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛,通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體、及操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
下面談一下英語教學(xué):
一、談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式,營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中,我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛,通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、談教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間,所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘,利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí),這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字,同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
下面我談一下課改收獲:
一、走近學(xué)生,積極教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課,認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想,怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒有備好學(xué)生的課。
二、講求方法,豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運(yùn)。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。
三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,快樂教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層,一方面,有的學(xué)生英語聽,說的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)們比較活躍,上課氣氛積極,成績(jī)較好。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充,對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo),使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。
不經(jīng)反思的'人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),教學(xué)只有更好,沒有最優(yōu)。當(dāng)然,也存在著很多的不足。比如課堂上語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外,教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材,多學(xué)習(xí),讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
在教學(xué)本單元時(shí),我先教A、B部分的Let’s learn,我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞,我指著一個(gè)男學(xué)生說:“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說:“He’s John。 He’s a boy!笔痉度拇沃,以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說:“She’s?。 She’s a girl!比缓,指著不同的男女學(xué)生說:“He’s a boy。 She’s a girl。”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范,一部分學(xué)生能夠模仿我的話了,我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范,最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn):男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動(dòng)時(shí),有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生,但那些聰明的`學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會(huì)說單詞,還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué),看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后,我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher。 You’re a student。”
為了鞏固這四個(gè)新單詞,我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問:“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答:“Yes。 Are you a boy?No!碑(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí),其他學(xué)生都大笑起來,情緒也高漲起來,我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
由此可見,在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中,雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞,但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程,因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下,用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽說領(lǐng)先,讀寫跟上!边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非?茖W(xué)的教學(xué)方法,而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽,聽熟了,聽懂了,學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
英語作為一門全球通用的語言,小學(xué)英語教育成為了熱門話題。在許多情況下,英語教學(xué)需要通過考試來進(jìn)行評(píng)估,因此很多學(xué)生都承受著考試壓力,喘不過氣來。小學(xué)階段的英語教育則具有優(yōu)勢(shì),它從小培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。作為教師,我們也要反思自己的教學(xué)方法。因此,在英語教育中,我也有以下幾點(diǎn)反思。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語教學(xué)中,學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性不言而喻。除了保持整潔和優(yōu)美的教室環(huán)境外,教師還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師以平等、真誠和友好的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師要全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展,還關(guān)心他們的.思想道德和生活習(xí)慣,這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系能夠使教師更好地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說,他們會(huì)更主動(dòng)地與教師接觸,表現(xiàn)出自我和展示欲望。同時(shí),這也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)教室充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教授"My family"這節(jié)課時(shí),我采用了歌曲《Boy and Girl》作為導(dǎo)入部分。通過這首歌曲,讓學(xué)生從一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,減輕壓力,自然而然地輕松學(xué)習(xí)。
二、反思學(xué)生
教師就像是一位導(dǎo)演,而學(xué)生則是演員。一部電影能否成功上映,演員是其中最重要的元素之一。在教學(xué)工作中,我們也是如此,不能忽視學(xué)生的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)態(tài)度、引導(dǎo)方式等形式,看看學(xué)生是否能夠接受。同時(shí),我們還需要考慮所采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的喜好,這些都是需要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,我們需要反思學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)過程,他們的知識(shí)和能力是否得到了發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師有必要經(jīng)常接觸學(xué)生,不斷與他們溝通,這樣才能使課堂變得有趣且精彩。因此,一堂課的成功與否不僅取決于我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容有多么精彩,還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。正因?yàn)槿绱耍覀兏枰此嘉覀兊膶W(xué)生。我們應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生的情感聯(lián)系,多了解他們的生活。只有這樣,我們才能上一堂滿分的好課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中,教材起著至關(guān)重要的作用。尤其是教學(xué)目標(biāo),它是決定整堂課是否成功的重要因素。在課前,我們需要多問幾個(gè)問題,例如為什么要設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程?為什么要讓學(xué)生參與這種活動(dòng)等等。我們需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,并且能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生和班級(jí)需要有不同的目標(biāo),因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力存在差異。例如,有些學(xué)生記憶能力很強(qiáng),他們學(xué)習(xí)單詞的速度很快;而有些學(xué)生上課時(shí)活潑好動(dòng),但紀(jì)律性較弱。因此,老師需要采用不同的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
最近看了幾節(jié)十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”
在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí),并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的'相對(duì)低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!
小學(xué)英語教學(xué)反思5
上了一段時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò),但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成,口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此,我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率,盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面,加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度,以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面,我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞,接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞,學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西,從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍,在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手,通過高、低聲說單詞,看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞,接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀,讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞,效果很好,只是由于隱藏的部分并不多,學(xué)生一下就看出了是什么物品,缺少難度,最后還做了聽力練習(xí),通過練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí),我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話,并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo),由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞,我在Free talk時(shí)就作鋪墊,學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分,我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話,由于之前操練、鋪墊的比較牢固,學(xué)生都掌握了句型,最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的'都不錯(cuò),充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題,比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng),導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮,給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多,導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品,在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
本課單詞為cat,dog,chicken,duck。單詞簡(jiǎn)單,為學(xué)生們所熟知。在教學(xué)中我減少了單詞練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生們也能熟練掌握。在教學(xué)單詞時(shí)從語音入手,如hot——- dog,duck——-chicken,bus——-duck,apple——-cat,引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的遷移。
對(duì)話教學(xué):本課重點(diǎn)句為—Is it a xxx?Yes,it is. No,it isn’t.學(xué)生很容易理解Is it a xxx?問句,能反應(yīng)出用Yes和No回答,但在對(duì)肯定和否定完整回答上有較大難度。
在教學(xué)和練習(xí)單詞時(shí)反復(fù)滲透句子Is it a xxx?學(xué)生能理解句意,在接下來的答句教學(xué)中困難重重。學(xué)生在發(fā)音上存在問題。把本課重點(diǎn)放在兩個(gè)答句的教學(xué)上很枯燥,難度也很大。接下來讀課文時(shí)又出現(xiàn)了問題,將Is it a xxx?讀成It’s a xxxx.的大有人在。因?yàn)椤爸卮鹁漭p問句”導(dǎo)致學(xué)生答句也學(xué)不會(huì),問句說不對(duì)的現(xiàn)象。
在接下來兩個(gè)班的教學(xué)中我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí),單詞教學(xué)后聽歌曲,引入句子的學(xué)習(xí),先重點(diǎn)講授問句,用單詞反復(fù)練習(xí),可穿插游戲練習(xí),小組輪流猜詞,學(xué)生積極性很好。本課學(xué)生對(duì)問題作出簡(jiǎn)單回應(yīng)即可。在下次課的。學(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后,學(xué)生學(xué)的`更扎實(shí),有對(duì)舊知識(shí)消化吸收的時(shí)間,為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
今年已是我低年級(jí)英語教學(xué)的第三年,通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,有如下幾點(diǎn)看法:
一、教材的編排與教學(xué)實(shí)踐不融合
在課堂上,老師經(jīng)常要給孩子看實(shí)物模型、看卡片,學(xué)唱活潑且充滿樂趣的英語歌謠,讓他們上臺(tái)表演節(jié)目,扮演角色,使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用它,孩子們就會(huì)一直對(duì)英語保持濃厚的興趣?稍谡嬲膶(shí)踐教學(xué)中存在很多問題,如現(xiàn)在使用的牛津英語教材,一開始很好,有簡(jiǎn)單的單詞如pen/pencil/apple/banana等,較形象生活化,學(xué)生易于接受,句子有Hello/Goodmorning/Howareyou等學(xué)生有興趣學(xué),也能很自如地交流的句子。第一冊(cè)還行,后面就步履艱難了,難讀的單詞出現(xiàn)了,冗長(zhǎng)的句子出現(xiàn)了,而且包含大量的語法內(nèi)容,講也不是,不講也不是。學(xué)生明顯地感到學(xué)得很累。記憶力好、勤奮的同學(xué)還能應(yīng)付,但那些懶散的、平時(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)就慢慢不適應(yīng)了,上課不專心,成績(jī)差了。并對(duì)英語產(chǎn)生了厭煩的情緒,久而久之,班級(jí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的`兩極分化現(xiàn)象。使英語教學(xué)難以照顧所有學(xué)生,從一年級(jí)開始就出現(xiàn)兩極分化危害更大,我們做老師的常有心有余而力不足的感覺。
二、低年級(jí)的孩子要不要認(rèn)知字母
普遍認(rèn)為低年級(jí)孩子尤其是從一年級(jí)開始學(xué)英語的,老師沒有必要教他們英語字母的寫法,因?yàn)橛⒄Z字母會(huì)與漢語拼音相混淆,所以一直以來我們不主張?jiān)诘湍昙?jí)教學(xué)中引入字母,而且,教材也沒安排,孩子會(huì)讀就行。我個(gè)人認(rèn)為這種思想是片面的,不合理的,課文會(huì)讀,會(huì)話也很好,但連簡(jiǎn)單的句子都不能抄寫。記憶單詞全*死記硬背,所以在低年級(jí)還是應(yīng)引入字母教學(xué),當(dāng)然要注意方法,不要與漢語拼音沖突,要以認(rèn)知為主,而不是刻意追求寫法上的嚴(yán)格規(guī)范。
總之,小學(xué)英語教學(xué)很重要,是給學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵,也影響著學(xué)生日后的發(fā)展。所以,作為教師要本著高度負(fù)責(zé)的精神,把好這一關(guān),讓更多的學(xué)生熱愛英語,學(xué)好英語。
小學(xué)英語教學(xué)反思8
這是我們這個(gè)學(xué)期的第一次片區(qū)活動(dòng),所以每個(gè)學(xué)校的每個(gè)成員準(zhǔn)備得十分充分。
首先是每個(gè)學(xué)校介紹六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃安排,真是各有千秋!各學(xué)校有各學(xué)校的特色與方法,當(dāng)然前提是適合自己學(xué)校學(xué)生的.情況和教學(xué)條件、環(huán)境。其次是說說在教授過程中存在的疑難困惑,在這一環(huán)節(jié)中,大家真是各抒己見,討論得十分熱烈,如語音的教授、四會(huì)單詞、句子的聽寫、如何充分得利用學(xué)生的課外時(shí)間等等問題都是大家平時(shí)教學(xué)中最棘手的問題,同時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師也給了大家一些很不錯(cuò)的建議和方法。第三階段是關(guān)于中小學(xué)銜接的一些問題。大家提出了幾個(gè)很及時(shí)的建議與問題,如:26個(gè)字母是否頂格書寫?因?yàn)镻EP教材與新標(biāo)準(zhǔn)教材銜接上不同;當(dāng)然大家也強(qiáng)烈建議PEP小學(xué)英語教材中的單詞表中應(yīng)標(biāo)上音標(biāo)與詞性,這樣便于學(xué)生了解與熟悉。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對(duì)自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題,思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對(duì)策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時(shí)生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會(huì)對(duì)英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績(jī)難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的`形式來熱身,先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí),我會(huì)先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表揚(yáng);如果做錯(cuò)了,也要給予安慰和鼓勵(lì);在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的`掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學(xué)生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰的記憶力強(qiáng)。
教師備有一本記錄本。
一次通過的,記憶力為100%,譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者",自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過,再重新背一遍。
兩次通過者,記憶力為80%,
三次以上通過者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五年級(jí)剛學(xué)英語時(shí),全班58人,教一個(gè)新單詞,
一次就通過的,32人,占全班55%;
兩次通過的,16人;占全班28%;
三次以上通過的,10人,占全班17%;
到了六年級(jí),同樣教一個(gè)新單詞,
一次通過的,48人,占全班的83%;
兩次通過的,8人,占全班15%;
三次以上通過的,2人,占全班2%。
由此可見,把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果,必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者",他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
20xx年3月10日,我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。 本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課,學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語言,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),及時(shí)的為每一個(gè)小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡(jiǎn)便,效果較好。
五、遺憾的.教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》,其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學(xué)生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說:對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
“長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,守巢的總是你”小時(shí)候,很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》;而今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過一年多的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。
。、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
。病⒂⒄Z作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
。、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
。、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
。、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
。病(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
。、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
。、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。薄⒎e極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
。、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)后我登上了講臺(tái),成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣,充滿期待的孩子。看著他們天真無暇的面孔,看著他們渴望求職的炙熱的目光,還有那信任和敬仰的神情,我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來,縈繞心間,化作一股動(dòng)力,激勵(lì)著我不斷追求著,為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書,又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我對(duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作,單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行,我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系,家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生,我們更多的要給予關(guān)愛,尤其是一些比較“野”的學(xué)生,不容忽略某一個(gè)學(xué)生,要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能,鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索,發(fā)揚(yáng)民主精神。
在學(xué)生中樹立良好的教師形象,讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你,同時(shí)又畏懼你,可不是一件很容易的事情。前幾年,由于自己是年輕一線的老師,缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)成績(jī)又不是很突出,雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè),可是在學(xué)生心目中,我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年,我所任教的三年級(jí)的英語三率都居級(jí)組第一,一下子傳開后,校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí),因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我,在教學(xué)中,我嚴(yán)格要求他們,樹立自己的威性,果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,不斷探索求新的工作,讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上,爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,創(chuàng)造出更多的輝煌。
談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
“以學(xué)生為中心”,重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語言能力,已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中,教師作為引導(dǎo)者,發(fā)揮學(xué)生的主體性,在師與生,生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作,包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng),即多維互動(dòng),當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語教學(xué),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù),也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評(píng)價(jià)體系。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式,它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),組員之間互相合作,實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前,我都制訂好目標(biāo),要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好,任務(wù)完成的`小組實(shí)行累記加分,然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足,也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下,每一位小老師都盡職盡責(zé),小組成員也都怕自己給小組拖后腿,總是認(rèn)真學(xué),積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),我總是注意在教室中來回巡視觀察,對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決,督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù),同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表揚(yáng),鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲。?dāng)然,班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生,所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力,會(huì)影響小組成績(jī)。畢竟是小學(xué)生,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,小組完不成任務(wù)得不到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn),我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求,并經(jīng)常提出表揚(yáng),夸贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),讓他們不失去信心,保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了,學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助,共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步,取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵,我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn),總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí),實(shí)踐證明,最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
小學(xué)生剛剛接觸英語,一定不能挫傷他們的積極性。因此,在教學(xué)中,我一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。同時(shí),我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“ What time is it? ”、“It’s ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話,讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
我認(rèn)為,英語課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺(tái),并不是要求教師一味的領(lǐng)讀,學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,使學(xué)生樂于參與,樂于競(jìng)爭(zhēng),樂于學(xué)習(xí),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 ,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語教學(xué)反思13
我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測(cè)的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我在反復(fù)的琢磨和反思中,總結(jié)了以下的幾點(diǎn):
一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)系,一切從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。
而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身,還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼,增?qiáng)他們對(duì)英語的理解和運(yùn)用能力。在教材中,應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容,使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中,我們?cè)诮虒W(xué)生說英語的同時(shí),更應(yīng)該注重英語文化的傳播,這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。
二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容
英語是一門語言課,它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時(shí),教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對(duì)于初學(xué)者,這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。
英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān),英語的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉,生動(dòng)形象。一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門,大字不識(shí)幾個(gè),但他們會(huì)認(rèn)讀拼音,我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上,讓他們用英語表達(dá)其內(nèi)容,這樣一來,既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了英語,同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音,一舉兩得;英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候,可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法,比如:學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后,教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上,讓學(xué)生用英語進(jìn)行計(jì)算,如:”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛;英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫,在音樂與圖畫的'情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首動(dòng)聽的英語歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子,一幅動(dòng)人的畫面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法,并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá),又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外,英語課與自然課、體育課、計(jì)算機(jī)課等整合都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外,游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的興趣,就要設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。
由此可見,在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天 ,對(duì)英語教師的要求是極高的,不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識(shí),還要具備專業(yè)能力,是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”,更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人,要有充沛的精力和熱情,要走到課改的前沿。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
教學(xué)反思一:用英語組織教學(xué)
本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語組織教學(xué)。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等,都用英語來說。到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語句的說法,并逐步學(xué)會(huì)了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高,能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就能夠用英語解釋,以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語表達(dá)方式,也可作英語與母語比較,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。
教學(xué)反思二:鼓勵(lì)
我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí),我常常進(jìn)行鼓勵(lì),這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),能夠鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),能夠到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。
對(duì)學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等,還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的`書面作業(yè)。
教學(xué)反思三:交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在五年級(jí),我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng),如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生較難掌握的一部分。在教學(xué)對(duì)話是需要下大功夫讓每一位學(xué)生投入其中,樂學(xué)并且愛學(xué)英語。
陜西旅游版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過Let’s learn,Let’s pracitise等活動(dòng)形式來完成。把對(duì)話內(nèi)容融入學(xué)生生活的情景中,以此突出教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),絕不能把對(duì)話教學(xué)搞成各種形式的聽讀過程。利用示范表演、師生對(duì)話、同桌之間、小組之間互相交談,引導(dǎo)學(xué)生理解語言情境,鼓勵(lì)學(xué)生用自制的學(xué)具,如頭飾等分角色表演,互相討論,互相切磋,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是陜旅游版英語的最基本的活動(dòng)。在教師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)下,使學(xué)生在活躍的氣氛中理解對(duì)話,逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行自由交流的能力?墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控,沒有達(dá)到教學(xué)以及操練的目的。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧,整個(gè)教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。 2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。 3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng),然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。 4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng),從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。 5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為一名英語老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一段時(shí)間的`實(shí)戰(zhàn)演練,我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點(diǎn)得失,需要我細(xì)心體會(huì),對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí),我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評(píng)課,吸取經(jīng)驗(yàn),更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,解決問題。
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