班主任教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編整理的班主任教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教學(xué)心得體會(huì)1
每個(gè)人的成功都離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的努力和付出,因?yàn)闄C(jī)會(huì)往往留給那些有所準(zhǔn)備的人。我已經(jīng)在教育領(lǐng)域工作了7年,教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)成為了我的生活的一部分。在課堂上,我是學(xué)生們的老師;課下,我們則是朋友。只有通過(guò)平日里與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,才能真正幫助他們。
我是一名中學(xué)教師,深知育人是我作為教師的根本任務(wù)和使命。我所帶的班級(jí)有一百名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。要想管理好班集體,就必須營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。我始終堅(jiān)信,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的能力差異是至關(guān)重要的。因此,我總是帶著包容之心走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,以期找到問(wèn)題的根源,從而提升他們的個(gè)人素養(yǎng)。在面對(duì)如此眾多的學(xué)生時(shí),有效開(kāi)展課堂教學(xué)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。尤其是要記住這么多學(xué)生的名字,確實(shí)不容易。但我立下決心,三天之內(nèi)必須掌握所有學(xué)生的.名字。第一周過(guò)去了,通過(guò)與學(xué)生們的相處,我逐漸從恐懼走向接受,內(nèi)心也變得更加平靜。隨著教學(xué)的進(jìn)行,我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的單元教學(xué)測(cè)試,我對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有了更清晰的了解,這也為我未來(lái)的教學(xué)指明了方向。
我們班上有一個(gè)小團(tuán)體,大家一提起他們,就會(huì)想到“默契班”這個(gè)稱號(hào)。人們常說(shuō)他們之間關(guān)系密切,但是在學(xué)習(xí)方面卻并不總是表現(xiàn)出正面影響,經(jīng)常會(huì)在課堂上制造混亂,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的積極溝通和合作,孩子們慢慢開(kāi)始有了改變。這也讓我們看到,每個(gè)孩子都有進(jìn)步的空間,作為教育者,對(duì)于所謂的“差生”,應(yīng)該耐心細(xì)致地幫助他們。
教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),磨練意志,提升個(gè)人品質(zhì)的過(guò)程。作為一名教師,我們應(yīng)該及時(shí)充電,不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法,只有自己充實(shí)了,才有可能更好的幫助到孩子。從之前的四一到如今的六一,慢慢的感覺(jué)自己愛(ài)上了這一群孩子,有時(shí)候回想起來(lái),心里頓時(shí)充滿了職業(yè)幸福感。家長(zhǎng)委員會(huì)是我與家長(zhǎng)平時(shí)有效溝通交流的重要平臺(tái),可以及時(shí)收集班級(jí)內(nèi)隱藏的問(wèn)題,并做到有效解決。就在剛剛過(guò)去的疫情期間,學(xué)生們的學(xué)習(xí)換了一種新的方式,從原來(lái)的教室學(xué)習(xí)到在家里的網(wǎng)上學(xué)習(xí),每天的網(wǎng)上授課也就成了我日常工作的重要組成部分。每次上課都會(huì)進(jìn)行最后的總結(jié),并且第一時(shí)間把授課視頻發(fā)送到班級(jí)群里,盡量照顧到班里的全部學(xué)生。另外,通過(guò)班級(jí)小組群定期收集大家的問(wèn)題,隨時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度,注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
作為一名教師,我不僅充當(dāng)著教學(xué)的角色,還擔(dān)任著班主任的職責(zé)。我喜歡微笑著走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心,幫助他們解決問(wèn)題,這種親切的方式讓我感到放松,也讓我的內(nèi)心充滿溫暖。我采取的班級(jí)管理方式是“放手”的,通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的成長(zhǎng)速度超出了我的想象,他們變得更加優(yōu)秀。我努力讓每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮,努力為他們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì),促使他們?nèi)姘l(fā)展。尤其是在今年疫情期間,面對(duì)突如其來(lái)的停課不停學(xué),我發(fā)現(xiàn)原本使用的小組學(xué)習(xí)交流管理群發(fā)揮了重要作用。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督,組員相互配合,各司其職,成功完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)在線授課、小組討論、互動(dòng)和展示,我們不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力,也促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。
在我擔(dān)任班主任工作期間,班級(jí)內(nèi)發(fā)生過(guò)各種各樣的事情,我總是盡力及時(shí)幫助學(xué)生們妥善解決。就在暑假前剛結(jié)束的那個(gè)學(xué)期,一個(gè)學(xué)生在課間不小心把牙磕掉了,這讓我感到有些手足無(wú)措,因?yàn)橹皬奈从龅竭^(guò)類似情況。經(jīng)過(guò)我和其他老師的共同努力,最終成功處理了這一突發(fā)情況。在這個(gè)過(guò)程中,我深深體會(huì)到了作為班主任的責(zé)任和重要性。有一次,一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子告訴我,曹老師不僅上課很幽默,而且非常平易近人。”這句話讓我感到非常欣慰,因?yàn)槲乙恢迸τ眯膶?duì)待每一個(gè)學(xué)生,希望能夠成為他們學(xué)習(xí)和生活中的支柱。只有平時(shí)的用心付出,才能讓我更好地開(kāi)展班主任工作,更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)。
在參加暑期班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),我聽(tīng)到了這樣一句話:班主任是天底下最小的主任,卻是工作量最大的職務(wù)。我深感班主任的職責(zé)重大,意義非凡。未來(lái)的教育教學(xué)工作中,我將持續(xù)學(xué)習(xí)反思,努力提升自己的德育素質(zhì),為學(xué)校、為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
班主任教學(xué)心得體會(huì)2
班主任是班級(jí)的組織者、管理者,直接影響著幾十個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任,用責(zé)任喚起教師的愛(ài)心。教師只有明確自己工作的職責(zé)與責(zé)任,并將責(zé)任化作教書(shū)育人的動(dòng)力,才能抱著一顆愛(ài)心投身工作、善待學(xué)生。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)信念,我要做一個(gè)有責(zé)任心的人,對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí)、好好生活,將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
20xx年-20xx年我擔(dān)任06班班主任,在這三年里,我是用自己的愛(ài)心與責(zé)任心來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的,深深感受到了作為一名合格的班主任,愛(ài)心與責(zé)任是合格的保證。因此在班主任這個(gè)崗位上,我時(shí)時(shí)記住愛(ài)心與責(zé)任來(lái)嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),動(dòng)腦筋,下功夫,不斷學(xué)習(xí),我的付出得到了回報(bào):20xx年中考中,這個(gè)班取得了優(yōu)異成績(jī)。其中xx同學(xué)還取得了年級(jí)總分第一的好成績(jī)。
在這過(guò)程中我摸索出了一些方法,其中有失敗也有成功,有艱辛也有甘甜,有教訓(xùn)也有經(jīng)驗(yàn)。雖然我擔(dān)任班主任的時(shí)間不長(zhǎng)但卻讓我感受到和感受著當(dāng)一名教師的快樂(lè),感受到和感受著當(dāng)一名班主任的快樂(lè)。
一、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,要注重實(shí)施愛(ài)心教育
教育教學(xué)作為事業(yè)和藝術(shù),植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài),它是情感和情感的共鳴,是心靈與心靈的呼應(yīng),是個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。陶行知先生說(shuō)過(guò),“教師的成功和快樂(lè),是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生!敝挥羞@樣的愛(ài)心,這樣的大愛(ài),才能換來(lái)學(xué)生心靈的震撼和感動(dòng),才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量。班主任工作一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入他的全部力量,才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們,獻(xiàn)給教育事業(yè)。在幾年的班主任工作中,我十分注意用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生在愛(ài)的關(guān)懷下,激起求知的渴望,進(jìn)步的理想。在日常工作中,深入學(xué)生與學(xué)生打成一片,應(yīng)事事注意,時(shí)時(shí)留心,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難,學(xué)習(xí)中失去信心時(shí),教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助,以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心,他們就會(huì)面對(duì)困難,努力去克服生活和學(xué)習(xí)上的困難,并勇往直前。那么,在教育教學(xué)工作中,要想成為合格的老師,對(duì)學(xué)生應(yīng)該要有愛(ài)心,愛(ài)心是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。所以我在我的'工作中都會(huì)盡可能多和他們接近,了解他們的真實(shí)想法, 尤其要要下大力氣抓好后進(jìn)生的工作。
后進(jìn)生的工作是班主任工作的難點(diǎn),但也是最富有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)內(nèi)容。后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)等一些方面稍遜了一些,但他們也都是正值花季的少男少女,也同樣擁有一顆真誠(chéng)、純潔的心靈。做好后進(jìn)生的工作,更是班主任工作義不容辭的責(zé)任,也是教育的題中應(yīng)有之意。如我曾經(jīng)有一個(gè)這樣的學(xué)生叫李XX,她的家庭比較特殊。父母離異,她跟著父親一起生活,可她父親卻是一個(gè)極不負(fù)責(zé)任的人,經(jīng)常在外酗酒、賭博,長(zhǎng)期無(wú)人照料,養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。見(jiàn)到這種情況,我經(jīng)常找她談心、家訪,從生活上關(guān)心她,我一次次走到她家,把她找回來(lái)上課,用我的愛(ài)心去感動(dòng)她的父親,并贏得他的信任。因此,多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我:只要從日常的相處中以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們即是最好的?傊细竦陌嘀魅螒(yīng)該是一個(gè)有耐心,充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
教育不是要按照統(tǒng)一模式去改變學(xué)生,而要去觀察并且?guī)椭麄兂砷L(zhǎng)。在一個(gè)班級(jí)體中,這一點(diǎn)顯得尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,也就是一種精神的凝聚,就是一個(gè)心靈的驛站。
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部是班級(jí)的戰(zhàn)斗保壘,是班級(jí)的中堅(jiān)力量,是班級(jí)的“龍頭”。班干部是班主任的好助手,優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的作用是班主任無(wú)法替代的。如優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的榜樣,他們的言行直接影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí);班干部比班主任更了解同學(xué),他們與同學(xué)可以無(wú)話不談,有些工作交給他們?nèi)プ鲂Ч麜?huì)更好。
我在班干部的選拔中,做到“人盡其才”,因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。如:我今年就讓做事一絲不茍、吃苦耐勞的寥益明同學(xué)負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作;讓能歌善舞組織能力強(qiáng)的xx同學(xué)管文藝;讓能說(shuō)會(huì)道交際能力強(qiáng)的時(shí)劉熙雯同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)全面管理工作……在任用了班干部之后,我又給他們自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能不聞不問(wèn),我還常常召集班干部了解班級(jí)情況,討論解決問(wèn)題的辦法,給他們出主意想辦法,在他們遇到困難時(shí),熱情的鼓勵(lì)他們,積極的引導(dǎo)他們,為他們作堅(jiān)強(qiáng)后盾,使他們工作起來(lái),有章可循,無(wú)后顧之憂。
三、關(guān)心學(xué)生身體健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的身體健康。有很多教師總認(rèn)為學(xué)生的身體健康是家長(zhǎng)的事,其實(shí)不然。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢” 學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。而一些家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)子女關(guān)心的不夠,經(jīng)常照成學(xué)生飲食不健康、無(wú)規(guī)律,尤其是早餐,經(jīng)常是在外亂買一些早點(diǎn),既不健康也不衛(wèi)生,長(zhǎng)期下來(lái)嚴(yán)重影響身體健康。我?guī)У陌嗉?jí)中就出現(xiàn)過(guò)有學(xué)生不吃早餐照成低血糖而當(dāng)堂暈倒的;甚至還有因長(zhǎng)期飲食不健康、無(wú)規(guī)律而引發(fā)胃潰瘍當(dāng)堂吐血被送進(jìn)醫(yī)院的。另外由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,長(zhǎng)期忽略鍛煉照成身體素質(zhì)差,一到傳染病高發(fā)季節(jié)請(qǐng)病假的學(xué)生就接連不斷。如此種種都嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況,我一方面在班上開(kāi)展健康教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另一方面也和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,讓他們多關(guān)心子女的生活起居。此外我還和體育教師聯(lián)系,安排學(xué)生利用體育課和課外時(shí)間加強(qiáng)鍛煉。這些措施有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì),保證了正常的學(xué)習(xí)生活。
四、與家長(zhǎng)的密切配合,共同教育好孩子
教育向我們昭示了一個(gè)很明顯的道理:在學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的同時(shí),還要給學(xué)生做人的道理、合作的精神和進(jìn)步的勇氣。只有這樣,才能讓他們擺脫“小皇帝”的優(yōu)裕,真正自立于社會(huì),成為有思想、有責(zé)任、有勇氣的人。在素質(zhì)教育日益成為時(shí)代強(qiáng)音的今天,班主任工作愈顯得任重道遠(yuǎn),而與家長(zhǎng)的密切配合,共同教育好孩子也就顯得尤為必要。
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育方向必須一致,必須形成積極的合力,這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)才是有利的。因此我非常注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,及時(shí)交換意見(jiàn),達(dá)成統(tǒng)一。有些家長(zhǎng)教育方法粗暴簡(jiǎn)單,如俞磊同學(xué)的家長(zhǎng)就是這樣,我就及時(shí)提出批評(píng),指明危害;有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài),如習(xí)遠(yuǎn)等同學(xué)的家長(zhǎng)就是這樣,我就提醒他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)做得好的地方,也積極向其他家長(zhǎng)推薦。平時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,相互交流意見(jiàn),一起分析孩子的問(wèn)題,全面掌握孩子的情況,以便更有針對(duì)性的教育孩子。
光陰荏苒,故事幾多。在三年的班主任工作中,我漸漸明白了陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的思想境界,漸漸感受到了在教育人的過(guò)程中得到的充實(shí)和力量! 如果我是一座山,我愿我的學(xué)生是高山的青松;如果我是秋天,我愿我的學(xué)生是那累累的碩果;如果我是廣闊的藍(lán)天,我愿我的學(xué)生是博擊的雄鷹;如果我是一片海洋,我愿我的學(xué)生是那碧波上的風(fēng)帆!边@就是我對(duì)工作的總結(jié),也是我對(duì)未來(lái)的描繪。我會(huì)牢記那份責(zé)任,繼續(xù)用心用愛(ài)去實(shí)現(xiàn)我教書(shū)育人的純樸誓言。
班主任教學(xué)心得體會(huì)3
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用,班主任工作是管理人的工作,是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育和班級(jí)管理工作,使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、深入了解,對(duì)癥下藥。
思想品德教育,這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生,如學(xué)生的家庭情況:有的家庭氣氛不和協(xié),父母經(jīng)常吵架,讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母,尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè),終日忙于外頭的工作,經(jīng)常外出,孩子或獨(dú)自在家,或交給別人看管,缺少親情,時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞,同時(shí),由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大,父母在外面經(jīng)受了更大的壓力,困擾與挫折,家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所,對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴,引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好,家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面,家長(zhǎng)又望子成龍,對(duì)子女的期望很高,壓力很大。前者造成孩子以自我為中心,心理承受能力低下,難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折,經(jīng)受種種壓力,讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況,還有各方面的情況,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育,這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,
二、注重班干隊(duì)伍建設(shè),形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的'學(xué)生擔(dān)任班干部,并根據(jù)他們性格、能力的差異,安排相應(yīng)的工作,盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學(xué)生完全自決,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友,以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。夏思維,我們班的班長(zhǎng),我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng);何凱萍,活潑可愛(ài)、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌,我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)的甘吉良同學(xué)出任體育委員。班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
2、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等,通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。
班主任教學(xué)心得體會(huì)4
我作為一名新老師、新班主任,資歷尚淺,經(jīng)驗(yàn)缺乏,在班級(jí)管理方面正處于起步階段。在這一個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中之中暴露出了很多的問(wèn)題,同時(shí),也得到了學(xué)習(xí),得到了成長(zhǎng)。作為一名新老師,特別需要向老教師納米技術(shù)學(xué)習(xí)高科技的經(jīng)驗(yàn),才不至于找不著目標(biāo),找不著方向。
因此,非常感謝學(xué)校能以這樣機(jī)會(huì)讓我更深層次地學(xué)習(xí)大家先進(jìn)的理念,有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)方式。同時(shí),我也有了這樣一次機(jī)會(huì)與我交流我的想法,望各位老師給我抨擊與意見(jiàn),而使我的工作質(zhì)量得到提高。
班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康適時(shí)的成長(zhǎng)中起著重要的作用。因此要管理大量一個(gè)班級(jí)則需要班主任做壞深入細(xì)致的工作。那么,究竟應(yīng)該如何細(xì)致,如何讓同時(shí)實(shí)現(xiàn)無(wú)微不至呢?我覺(jué)得應(yīng)該體現(xiàn)在概述幾個(gè)方面。
一、堅(jiān)持德育優(yōu)先
但丁曾說(shuō):“道德可以彌補(bǔ)智慧的較差,而智慧因?yàn)閰s無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足!币虼耍瑢(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),品德教育往往比非常重要知識(shí)教育越來(lái)越重要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí),教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)是必要性學(xué)生的,但是除了選材外,更應(yīng)當(dāng)注意正確的指引,努力讓學(xué)生本人認(rèn)識(shí)到自己的出錯(cuò),自覺(jué)地改正錯(cuò)誤,這樣教育的效果往往比直接質(zhì)疑更好。那么,如何做到德育優(yōu)先呢,這就需要我們老師要有良好的心態(tài),要有耐心,要善于引導(dǎo),要分清心中有學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師家長(zhǎng)職業(yè)道德的核心
要求。教師在關(guān)愛(ài)的孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體不怎么是不和諧、不快樂(lè)的,孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),勢(shì)必形成不健全的沒(méi)有性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的`課堂氛圍,還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,作為一名教師班主任首先要熱愛(ài)自己的中學(xué)生。
二、加強(qiáng)班級(jí)人文精神建設(shè)
班級(jí)文化前面建設(shè)最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教室里的物件不僅影響到學(xué)生的視覺(jué)模板感官,也感性同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的思維認(rèn)知,對(duì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)起著潛移默化潛移默化的作用。
曾經(jīng),我看到過(guò)這么一種說(shuō)法:東齊縣教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí),其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的同質(zhì)性都比較強(qiáng)。所以說(shuō),班主任應(yīng)關(guān)注教室環(huán)境的美化美化,力求讓教室的每一面墻壁力爭(zhēng)都會(huì)“說(shuō)話”,從每一個(gè)扁平的環(huán)節(jié)氣氛構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的氛圍。
首先,在教室布置時(shí),要注意室內(nèi)各種設(shè)施紫色的搭配,使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧美。其次,在教室布置時(shí),要精心選擇內(nèi)容,如在教室的兩邊張貼課室英語(yǔ)單詞,激勵(lì)學(xué)生求知;在黑板的正上方張貼班訓(xùn),讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo);懸掛國(guó)旗以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生愛(ài)國(guó)心靈;辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng);增設(shè)讀書(shū)一角,營(yíng)造讀書(shū)氛圍;還可以發(fā)動(dòng)制片學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴教室。
美化教室環(huán)境,是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細(xì)雨潤(rùn)物,為學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)造了良好的心境,使學(xué)生獲得心理上的平衡;造就了生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀;陶冶了學(xué)生的情操,促使學(xué)生奮發(fā)向上。班級(jí)文化建設(shè)水平越高,班級(jí)向心力、責(zé)任意識(shí)和群體意識(shí)就越能夠自我管理得到加強(qiáng)。
三、巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)班級(jí)助推管理
競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)前進(jìn)和人類賴以生存的動(dòng)力之一。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。同樣,小學(xué)生也惟有競(jìng)爭(zhēng),才能能否時(shí)刻提醒自己不斷奮斗,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我超越自我;也惟有競(jìng)爭(zhēng),才能走向成功,直至成才。
為此,青梅竹馬我把班里的同班同學(xué)分成八個(gè)小組,兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)的表現(xiàn)、男女性別等基克縣,使人員構(gòu)成情況基本一致。然后,讓各組同學(xué)自己選舉能夠帶動(dòng)全組同學(xué)工作同學(xué)的組長(zhǎng)。這樣,就定立了一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件。競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)公物情況等等。這樣子,目標(biāo)明確具體,且借力了學(xué)生的“好勝”心理,起到了很好的激勵(lì)積極作用。
特別是一些學(xué)習(xí)缺乏信心的后進(jìn)生,距離接近的目標(biāo)激起了他們的離成功欲望,從而也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四至就是我的一些做法,存在著諸多不足之處,望各位老師批評(píng)指正。
班主任教學(xué)心得體會(huì)5
班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者,是一個(gè)班級(jí)的直接管理者,對(duì)一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)風(fēng)氣的形成,有著舉足輕重的作用,可以說(shuō)做好班主任工作是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心。常言道:學(xué)生是花朵,老師是園丁。我認(rèn)為:一個(gè)班就是一個(gè)小花園,而班主任這個(gè)園丁就要用心去澆灌以愛(ài)去呵護(hù)花園中的每朵花兒,使之健康成長(zhǎng),朵朵綻放,絢麗多彩。瑞士著名的教育家裴洛齊說(shuō):“教育的主要原則就是愛(ài)!睙釔(ài)學(xué)生是做好班主任工作的重要前提,是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)。班主任只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生的知心朋友,處處關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),才能搞好班級(jí)工作。下面是我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法,跟各位主任交流,請(qǐng)給予指導(dǎo)。
一、以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提,是做好班主任工作的基礎(chǔ),是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通的催化劑。幼師班學(xué)生,在心理發(fā)育方面漸趨成熟,文化知識(shí)也逐漸豐富,但他們社會(huì)閱力淺,辨別能力差,思想上比較偏執(zhí),與家長(zhǎng)較難溝通。因此,他們總是渴求得到老師的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和正確指導(dǎo),而班主任能否以滿腔熱情去關(guān)愛(ài)他們,就顯得尤為重要了。班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重,才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持,才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。我們都知道我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自四面八方,有的學(xué)生一學(xué)期才能回家一次,他們沒(méi)有在家的溫馨,沒(méi)有父母面對(duì)面的關(guān)愛(ài),那么有的同學(xué)會(huì)因此而孤獨(dú),他們此時(shí)最需要的就是別人的關(guān)心,作為班主任我覺(jué)得應(yīng)該多關(guān)心一下他們,哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候“吃飯了嗎?”“學(xué)習(xí)怎么樣?”“多穿點(diǎn)衣服”等等,都會(huì)給學(xué)生莫大的鼓勵(lì),記得我上一屆的一名學(xué)生,特別調(diào)皮,除了學(xué)習(xí)什么都行,經(jīng)常睡覺(jué),遲到,甚至打架,分到我班后我也非常頭疼,那可怎么辦?一次他病了,我親自到宿舍去看他,給他帶了幾片藥,當(dāng)時(shí)他就和我說(shuō):“老師我從小老師就沒(méi)對(duì)我這么好過(guò)”,從那以后他有了異想不到的變化,習(xí)慣比原來(lái)好了許多,而且特別聽(tīng)話,他覺(jué)得不好意思給老師惹麻煩,直到畢業(yè)后也一直和我聯(lián)系,他認(rèn)為我對(duì)他真的很好,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,只有在這種和諧的師生關(guān)系中,良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才會(huì)慢慢形成,班主任工作的效果也必然會(huì)不斷提高。
二、動(dòng)情曉理管學(xué)生
管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生,要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上,從思想上樹(shù)立起與學(xué)生平等的意識(shí),主動(dòng)接近,熱情幫助,對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng),對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù),不遷就,動(dòng)之以情,曉之以理,批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。但絕不可諷刺、挖苦、說(shuō)過(guò)學(xué)生沒(méi)有信心之類的話,更不能拿學(xué)生的短處糾住不放。只有成為學(xué)生的知心朋友,學(xué)生有問(wèn)題才能敢于對(duì)班主任說(shuō),遇事才愿意找班主任商討。班主任能設(shè)身處地地為學(xué)生排憂解難,學(xué)生自然愿意接受班主任的管理,喜歡接受班主任的批評(píng)和意見(jiàn),從而在思想品質(zhì)、文化學(xué)習(xí)等方面都得到不斷提高。
但是愛(ài)學(xué)生不能是無(wú)原則,愛(ài)而不嚴(yán)反而會(huì)害了學(xué)生,俗話說(shuō):“樹(shù)不修不成料,人不管不成才”,所以要對(duì)學(xué)生各方面都要嚴(yán)格要求。從紀(jì)律上講,要求他們嚴(yán)格遵守遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)用量化方式登記,對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的接量化細(xì)則有關(guān)條文扣分,對(duì)為學(xué)校、班級(jí)等得榮譽(yù)的加分獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生做好登記,每周通報(bào)一次學(xué)生操行得分情況,以鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn),互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,及時(shí)找差生談話,幫助他們查找原因,制定措施,迎頭趕上。
三、循循善誘促學(xué)生
后進(jìn)生,一般都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。后天教育的薄弱、欠缺或失誤,而比一般學(xué)生多一些毛病,但還未達(dá)到質(zhì)變的嚴(yán)重程度。事實(shí)上,后進(jìn)生的確都有閃光點(diǎn),本質(zhì)是向善的;往往因?yàn)橛忻《鴽](méi)能及時(shí)得以糾正,漸漸發(fā)展,積少成多,多到簡(jiǎn)單的教育不能改正的時(shí)候,便失去了同學(xué)們的信任,教師的好感。其實(shí),他們自己并不愿這樣,想得到集體的承認(rèn),更想做個(gè)好學(xué)生,但卻沒(méi)有改正的足夠勇氣與自拔的足夠的力量,若教師伸出“援手”拉他一把,便能使他掙出泥潭。有時(shí)一個(gè)微笑。一句體貼的話,都能使他感到你對(duì)他的尊重,心情會(huì)激動(dòng)。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)他的特長(zhǎng),安排他去負(fù)責(zé)某項(xiàng)具體工作,如衛(wèi)生委員、財(cái)產(chǎn)委員、門窗燈的管理,都能讓他體會(huì)到你的信任,從和激發(fā)出向上的動(dòng)力。主動(dòng)與后進(jìn)生進(jìn)行推心置腹的深談,只有用真心,才能打動(dòng)人。才能取得他的了解,使他愿意把你當(dāng)知心朋友來(lái)看待。這樣,你既容易了解他的真實(shí)想法,又能使他樂(lè)于接受你的忠告。后進(jìn)生毛病反復(fù)實(shí)屬正常。想三兩次的教育就能奏效,是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí),第一次教育應(yīng)該說(shuō)或多或少都對(duì)學(xué)生有一定作用,只是“火候”還不到罷了。“功到自然成”,若把工作真正做到家,肯定會(huì)有成果。后進(jìn)生有了初步轉(zhuǎn)變后往往反復(fù),這有兩種可能:或動(dòng)搖了轉(zhuǎn)變信心,或有了進(jìn)步自認(rèn)為已經(jīng)改好,便放松了時(shí)時(shí)處處對(duì)自己的嚴(yán)格要求,老毛病又自然表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),我們教師絕不能說(shuō)出傷害后進(jìn)生的話。而應(yīng)看到成績(jī),看到光明,繼續(xù)“動(dòng)之以情,曉之以理”,以擴(kuò)大戰(zhàn)果,要有后進(jìn)生“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備,要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)定信心。
對(duì)學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生:后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不掛有種種原因,需要分析病因,對(duì)癥下藥。
、俜椒ú粚(duì),老師要幫助他們分析難點(diǎn),抓住要點(diǎn)。也可以選位成績(jī)優(yōu)秀、耐心負(fù)責(zé)的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成幫帶對(duì)象,以好帶差,讓后進(jìn)生潛移默化地學(xué)到方法。
、谀康牟幻,班主任要介紹當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)人才的要求,講講各門學(xué)科的巨大作用,激發(fā)他們的求知欲,明確學(xué)習(xí)目的,努力學(xué)習(xí)。
、坌判牟蛔,要有意識(shí)地提些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答,并給予熱情的鼓勵(lì)。在一定范圍和一定條件下,甚至可以降低對(duì)后進(jìn)生的考試要求,目的是使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
對(duì)紀(jì)律差的后進(jìn)生:幫助他們制定一個(gè)糾正錯(cuò)誤的行動(dòng)計(jì)劃,“分階段實(shí)施,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起。要不斷總結(jié),肯定進(jìn)步的一面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,對(duì)還存在的不足,要教育、督促、分析原因并加以改正。3、對(duì)品德差的后進(jìn)生:主要立足于說(shuō)服教育。做耐心細(xì)致的思想工作,用英雄模范人物的事變?nèi)ジ谢麄,?shù)立榜樣,使他們逐步提高。但如果有大的錯(cuò)誤,不能包庇、隱瞞,要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重地采取措施從另一個(gè)側(cè)面挽救幫助他。
四、言傳身教帶學(xué)生
學(xué)生的可塑性很強(qiáng),模仿力也很強(qiáng),老師的一言一行隨時(shí)都在影響著潛移默化的作用。尤其是與學(xué)生朝夕相處的班主任,更是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人的榜樣。班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率,用強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,不計(jì)較個(gè)人得失的寬廣胸襟去感染學(xué)生、重陶學(xué)生,使其受到潛移默化的教育。在學(xué)生結(jié)交過(guò)程中,要嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為,在是非大局和原則問(wèn)題上,要求學(xué)生做到的事情,班主任首先要以身作則,率先垂范,要求學(xué)生不去做的,自己首先要旗幟鮮明。這樣學(xué)生才能:“親其師、信其道”。每天清晨,我都按時(shí)到校跟班,早讀時(shí)間遲到的學(xué)生沒(méi)了,正是“桃李不言、下自成蹊”。
五、批評(píng)教育幫學(xué)生
說(shuō)起批評(píng),無(wú)論教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生,沒(méi)有人不會(huì)感到頭痛。尤其近幾年,教育界有這樣一種輿論,認(rèn)為批評(píng)學(xué)生的老師不是好老師。批評(píng)意味著斥責(zé)、發(fā)怒、羞愧、不安、懲罰……這種種不良的反應(yīng)使得大家都如同驚弓之鳥(niǎo),聞批評(píng)而色變。我想,這大概是對(duì)“體罰”現(xiàn)象的一種矯枉過(guò)正吧。我認(rèn)為批評(píng)是德育工作的一種重要手段,我們又怎可因噎廢食?當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),教師首先想到的應(yīng)該是:學(xué)生現(xiàn)在需要我的幫助。如果你是懷著這樣一種心態(tài)去面對(duì)學(xué)生,我想那些指責(zé)的話,那些傷害學(xué)生尊嚴(yán)的話是不會(huì)出現(xiàn)的。在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中,我們也應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師是來(lái)幫助他們解決問(wèn)題的`,不是來(lái)懲罰他的。記得有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò),他批評(píng)學(xué)生時(shí),從來(lái)不讓學(xué)生站在對(duì)面,而是搬一條椅子叫學(xué)生坐在身邊。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作,向?qū)W生表明了老師的立場(chǎng):老師和你在一起,老師想幫助你。一般學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,已經(jīng)很不安,心情已經(jīng)夠緊張了,如果教師還是一派興師問(wèn)罪、大堂審訊的樣子,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種心靈的摧殘?赡芩麄儚拇瞬桓以俜噶耍蓮拇,他們也失去了對(duì)教師的親近。這是多么慘痛的代價(jià)。
不是說(shuō)我們批評(píng)時(shí)不能疾言厲色,不能指出學(xué)生的錯(cuò)誤,如果這樣的話,也不能稱之為“批評(píng)”了。可憐天下教師心。沒(méi)有一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生更優(yōu)秀,所以學(xué)生遲到,教師比學(xué)生更著急:看著空座位,擔(dān)心他在路上出了什么事,擔(dān)心他因此落下功課,擔(dān)心他因此成績(jī)下降……這一切擔(dān)心,在見(jiàn)到學(xué)生之后,就變成了一頓批評(píng)。沒(méi)錯(cuò),你是真誠(chéng)地為學(xué)生好,為學(xué)生而著急,但學(xué)生在挨了你的批評(píng)之后,他的心里會(huì)想什么呢?更重要的是,你有沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,他為什么遲到?是因?yàn)樗瘧杏X(jué)還是因?yàn)樯眢w不適?或者是家里發(fā)生什么事耽擱了?批評(píng)要體現(xiàn)在這些教育的細(xì)節(jié)中。
我曾在《讀者》上讀到過(guò)這樣一個(gè)小故事,說(shuō)是有這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn):有兩兄弟上課遲到了,理由是自己開(kāi)車來(lái)時(shí)車胎壞了(顯然這件事發(fā)生在外國(guó))。于是,組織者對(duì)三十多個(gè)國(guó)家的教育工作者進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)?zāi)阆嘈判值軅z的話嗎?你怎樣教育?由于文化傳統(tǒng)的不同和國(guó)情的差異,答案可謂五花八門,有的是嚴(yán)厲的批評(píng),有的是叫家長(zhǎng),有的甚至是讓他們?cè)谏系勖媲捌鹗摹弥寤ò碎T的答案,組織者請(qǐng)不同國(guó)家的數(shù)百名孩子進(jìn)行選擇,選一選你最喜歡的受教育方式。結(jié)果令人大吃一驚,但又在情理之中。幾乎百分之八十的孩子選擇的是這樣一個(gè)方案教育者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷,請(qǐng)兄弟倆分開(kāi)答題,題目有類似這樣的幾道:你們的車哪邊的哪個(gè)輪子壞了?是什么毛病?我對(duì)這位教育者深感欽佩,他的這種方式,不但達(dá)到了批評(píng)、教育學(xué)生的目的,更重要的是,它使學(xué)生樂(lè)于接受。
我想,把批評(píng)融于游戲當(dāng)中最大的好處是它避免了學(xué)生在受批評(píng)是產(chǎn)生的一系列負(fù)面的情感體驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生的心態(tài)是愉悅的,他就易于、也樂(lè)于接受教育。
總之,在班主任工作中,我們要采用愛(ài)和嚴(yán)兩種基本方式,使其相互滲透,相互作用,采用科學(xué)合理的教育方法,就能帶出一個(gè)“行為好、班風(fēng)正、紀(jì)律強(qiáng)”的團(tuán)結(jié)友好,勤學(xué)上進(jìn),共同進(jìn)步的好班級(jí)。
班主任教學(xué)心得體會(huì)6
在不少學(xué)校,班主任沒(méi)白沒(méi)黑地“忙”,說(shuō)白了實(shí)際是在與學(xué)生“靠”:把學(xué)生看起來(lái),沒(méi)有任何犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣做的目的是什么?很簡(jiǎn)單:“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動(dòng),連下課打鬧都被扣分,他們還敢干什么?更甚的是許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了活動(dòng)課,學(xué)生在活動(dòng)課上又敢做點(diǎn)什么,教室外有拿著本子檢查紀(jì)律的老師隨時(shí)記載學(xué)生的名字。本來(lái)輕松活潑的活動(dòng)課,搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生怕扣分,班主任更怕扣分,不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——緊跟緊靠,寸步不離,可謂苦也。班主任累得腰酸背痛,學(xué)生卻在叫苦不迭的同時(shí)無(wú)動(dòng)于衷。
這種管理的一個(gè)弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影,學(xué)生沒(méi)有民主意識(shí),沒(méi)有自我教育意識(shí)。這樣的“人才”怎么會(huì)談自主、創(chuàng)新,一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長(zhǎng)、老師看得緊緊的,管得嚴(yán)嚴(yán)的.,怕犯錯(cuò)誤。“靠”的另一弊端是把班主任累死,不“靠”不行,越“靠”越離不開(kāi)“靠”,班主任這根拐杖學(xué)生松不得手。許多老師抱怨:“學(xué)生越來(lái)越不象話,班主任不在就管不了……”真的是學(xué)生不象話了?我們應(yīng)該考慮,我們的班級(jí)管理是否適合今天的教育?是否適應(yīng)社會(huì)?是否有更好更科學(xué)的班級(jí)管理模式?我想不管那種班級(jí)管理,有一條原則是不能變的:“必須以人為本,管理是培養(yǎng)、是發(fā)展,管是為了不管!迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會(huì)能力是最重要的。沒(méi)有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”,不是班主任的工作方式。班級(jí)管理講究的是方法,需要的是多動(dòng)腦多想。
“靠”的價(jià)值到底有多大,很值得反思。班級(jí)管理不需要時(shí)、事事地“靠”,在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”,在落實(shí)新的班級(jí)管理規(guī)章制度時(shí)需要“靠”,其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成,新的管理制度已落實(shí),大可不必再緊跟緊靠,如果再如此,不是教育的失敗就是工作的“浪費(fèi)”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力,班主任的工作是在培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的這種能力。
實(shí)施創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生的個(gè)性,不禁錮人們的思想,讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍(lán)天下,愉快生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),讓人人都能成才。
讓班主任工作不要再“靠”學(xué)生!
班主任教學(xué)心得體會(huì)7
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的`孩子快樂(lè),同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,?dǎo)之以行。
在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。
班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑……這一切對(duì)兒童有重要意義!
可見(jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
班主任教學(xué)心得體會(huì)8
擔(dān)任過(guò)小學(xué)班主任的老師,都有一種特別的感受,既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),使我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。
在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛(ài),又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:
一、真誠(chéng)坦率。
每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的.心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。
對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。
學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
班主任教學(xué)心得體會(huì)9
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐,總算有些思路,不敢說(shuō)成績(jī),我在此談一些體會(huì)
一、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一
我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪,一些學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán),由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng),從不把學(xué)校的要求和班級(jí)的管理放在心上:從穿戴校服、校簽,到發(fā)型儀表首飾,從班級(jí)衛(wèi)生,到宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律,可以說(shuō)沒(méi)有一樣達(dá)到學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,壓力比較大,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一,如果繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為,很可能會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的麻煩,進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)學(xué)初我就下定決心,必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識(shí)到:高三就是高壓下的三從:服從學(xué)校的管理,服從班級(jí)的規(guī)范,服從家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)多次觸犯紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟,讓他們真正認(rèn)識(shí)到作為最高年級(jí)的高三的學(xué)生,不是為所欲為的,而應(yīng)是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某,在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí),都不合格,讓他回去理發(fā),將黃色的頭發(fā)染回黑色,他總是敷衍了事,學(xué)校和班級(jí)都做出過(guò)停課檢查的處理,但回來(lái)后一如既往。家長(zhǎng)也是屢勸不改。對(duì)這樣對(duì)學(xué)校規(guī)定有嚴(yán)重抵觸的同學(xué),學(xué)校和班級(jí)也一時(shí)沒(méi)有太好的'辦法。考慮到這孩子單親家庭的背景,我找到他談過(guò)幾次話,收效也不很大。我無(wú)奈之下,采取了暫時(shí)擱置問(wèn)題的辦法,待到他情緒穩(wěn)定,也
逐漸熟悉了高三的學(xué)習(xí)和管理情況后,我又先后幾次做思想工作,他才逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定不是針對(duì)他個(gè)人的,而是面向全體學(xué)生,他才開(kāi)始逐漸接受學(xué)校的約束,并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的處理,會(huì)給其他學(xué)生一些警示,以這名男同學(xué)為突破口,我逐不加大了對(duì)班級(jí)日常管理的行為力度,讓整個(gè)班級(jí)在緊長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造高三班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍
當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗:考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn),加上父母和老師的期望,造成學(xué)生極大的思想壓力,學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)望,更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義,嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。
經(jīng)過(guò)高一、高二的對(duì)班級(jí)管理,我認(rèn)識(shí)到:人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性,其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)障礙,會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài),對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí),逐步明確今后的發(fā)展方向,使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí),是班主任的重要職責(zé)之一,而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢,我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。
高一高二時(shí),班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況,結(jié)合學(xué)校的活動(dòng),系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái),變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè)園,是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí),時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴,班級(jí)文化建設(shè)流于形式,既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用,反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái):我策劃總體思路,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,班委收集、集體審核,班主任把關(guān),最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中,學(xué)生參與的積極性很高,集思廣益的結(jié)果是:教室前面是仁者不憂,知者不惑,勇者不懼的標(biāo)語(yǔ),后面是 天地生人,有一人,應(yīng)有一人之;人生一世,生一日,當(dāng)盡一日之勤的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成三塊,一部分老師寄語(yǔ),一部分是全家福,這給了學(xué)生家的感覺(jué),第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,學(xué)生們可以根據(jù)自己的理想,設(shè)計(jì)個(gè)性化的小粘貼,寫(xiě)上自己的目標(biāo),貼上去,以起到激勵(lì)自己的作用。
班級(jí)黑板的右側(cè),掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌,四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語(yǔ)紀(jì)律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者等。由學(xué)生共同參與的班級(jí)文化建設(shè),獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識(shí),更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
三.關(guān)注學(xué)生,觀察學(xué)生,了解學(xué)生
進(jìn)入高三,學(xué)習(xí)的壓力加大,同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到普遍的提高。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問(wèn)題。
于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過(guò)各種途徑了解本班學(xué)生的情況,每次上課之前我總是先到班級(jí)后門看看,一有空就和學(xué)生聊聊,聽(tīng)聽(tīng)他們的反映,了解他們的困惑,讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。
第一次模擬考試結(jié)束后,班里開(kāi)了一次班會(huì),并進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài),并一一答復(fù),給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰,同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,共同商討解決問(wèn)題的方法。我把班級(jí)里的一些學(xué)習(xí)壓力比較大的孩子分成了幾組,每組兩名學(xué)生,每科老師負(fù)責(zé)一組,經(jīng)常找他們談?wù)勑,談(wù)剬W(xué)習(xí),這樣既分擔(dān)了班任的壓力,也解決了學(xué)生心理壓力過(guò)大的問(wèn)題,又能增加學(xué)生和各學(xué)科老師的交流的機(jī)會(huì),有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。
總之,作為高三的班主任,首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊張有序愉快、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍,在他們失意的時(shí)候,幫助他們抬起頭來(lái);在他們得意的時(shí)候,教會(huì)他們平視前方。其次,嚴(yán)抓常規(guī)管理,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者,僅憑一顆關(guān)愛(ài)之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ),而廣博的學(xué)識(shí)更是師生交流的重要載體,作為學(xué)校的青年教師,我深知,我還有很長(zhǎng)的路要走
班主任教學(xué)心得體會(huì)10
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。
一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”德高才能望重,作為班主任,要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為,當(dāng)好學(xué)生的引路人,使自己成為學(xué)生的表率。
二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
一個(gè)多才多藝的班主任,會(huì)給他的'學(xué)生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會(huì)帶出一個(gè)活躍的班集體;精通書(shū)法繪畫(huà),會(huì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會(huì)讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個(gè)“多面手”。
三、知識(shí)淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識(shí)、新信息層出不窮,知識(shí)的更新前所未有,班主任要加強(qiáng)自身的儲(chǔ)蓄和更新,“要給學(xué)生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識(shí),最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會(huì)佩服一位對(duì)相關(guān)學(xué)科一問(wèn)三不知的老師。
班主任教學(xué)心得體會(huì)11
本學(xué)期我擔(dān)任一x班的教育教學(xué)工作。作為“班團(tuán)體靈魂”的班主任,我認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。在這個(gè)學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì),我主要做了下頭幾點(diǎn)工作:
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自己控制本事差,紀(jì)律問(wèn)題要一提再提。所以,從孩子入學(xué)開(kāi)始,我就從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣著手。如要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好校牌和紅領(lǐng)巾,不赤腳、不穿拖鞋上學(xué);培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。在言行舉止上,要講禮貌禮貌:無(wú)論在校內(nèi)、外,見(jiàn)到教師都要禮貌問(wèn)好,同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫忙,拾到東西要及時(shí)上交。另外,針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題,我抓住任何機(jī)會(huì)帶著孩子學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,組織好學(xué)生的紀(jì)律。并在課后注意觀察學(xué)生的行為,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣,讓孩子們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè),下課禮貌休息、加強(qiáng)鍛煉,愛(ài)護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)教師和孩子們?nèi)齻(gè)多月的共同努力,從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到:他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的幼芽。
二、創(chuàng)立良好的班團(tuán)體
x以往說(shuō)過(guò):“教育了團(tuán)體,團(tuán)結(jié)了團(tuán)體,加強(qiáng)了團(tuán)體,以后,團(tuán)體自身就能成為很大的教育力量了。”班團(tuán)體不僅僅是教育對(duì)象,更是教育的強(qiáng)大力量。另外,良好的班團(tuán)體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。所以,我一向注意班團(tuán)體建設(shè),并經(jīng)過(guò)團(tuán)體來(lái)教育學(xué)生。我覺(jué)得團(tuán)體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團(tuán)體榮譽(yù)感。所以,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如常規(guī)比賽,趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。另外,良好的班級(jí)衛(wèi)生也是班團(tuán)體的重要組成部分。每一天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,并且時(shí)刻想為自己的班團(tuán)體爭(zhēng)光。在大家的團(tuán)結(jié)努力下,我們一x班逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)體。
三、培訓(xùn)班干部
要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊(duì)伍。在開(kāi)學(xué)不久,我們班就評(píng)選出了班干部,如班長(zhǎng)、紀(jì)律部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、牛奶部長(zhǎng)等,給他們分工,并明確自己所做的工作。孩子們熱情很高,也很負(fù)責(zé),給教師省了不少精力。但鑒于部分班干,自控本事不好、工作不積極、反響不好,我也經(jīng)常對(duì)班干部們進(jìn)行改選,重新委任負(fù)責(zé)的、“民心所向”的新干部。平時(shí),我經(jīng)常與干部談心,并教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy,教育班干部要以身作則,要求同學(xué)們做到的自己首先要做好,管理他人才能服眾。對(duì)工作做得好的班干部我經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)做得不夠好的干部提出提議,教育他要注意改善。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn),班干部不但工作大膽,還做得很有條理,在班同學(xué)中威信也高。
四、做好家校工作
教師除了要教好學(xué)生、做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要經(jīng)常與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,這樣才能把學(xué)生教好。平時(shí)我注意做好這個(gè)工作,經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通、交流。除了每一天經(jīng)過(guò)家校通平臺(tái)與家長(zhǎng)交流孩子最近的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),也能和走讀學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面溝通孩子一天的表現(xiàn)。異常是那些頑皮和不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué),經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)的'多次教育,此刻改變很大,基本能遵守學(xué)校紀(jì)律并按時(shí)完成作業(yè)。
作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師而言,班主任工作的資料是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。很多時(shí)候會(huì)感到當(dāng)班主任很累,事情很多,很累心,有的時(shí)候還會(huì)很心煩。可是,有時(shí)看到孩子在我的教育下能夠成長(zhǎng)那么一小步、能夠提高那么一點(diǎn),我也是發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪。當(dāng)我處身孩子周圍,看到那一雙雙稚嫩明亮的的眼睛,那種感動(dòng)是從心里往外涌的,那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得能成為一名小學(xué)教師是多么幸福;蛟S這也正驗(yàn)證了那句話:痛并歡樂(lè)著。
當(dāng)然,在這幾個(gè)月的班主任工作中,我也有太多做的不滿意的地方。比如,學(xué)生紀(jì)律雖然有所改善,但一旦離開(kāi)了教師的敦促,孩子們就會(huì)散亂,這也說(shuō)明了在學(xué)生行為規(guī)范這方面,我的工作還是沒(méi)有做到位。另外,我要反省的是組織學(xué)生班團(tuán)體活動(dòng)。在這方面我缺乏經(jīng)驗(yàn),沒(méi)能給孩子深刻的人文關(guān)懷,對(duì)團(tuán)體組織管理做的不好。我要學(xué)習(xí)和改善的地方太多,但不管怎樣,在這短短的三個(gè)月的工作﹑學(xué)習(xí)和實(shí)踐里,我也學(xué)到了太多太多。在那里我十分感激x的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師奪我的幫忙和鼓勵(lì),也異常感激我的師傅x教師和x教師,她們給了我很大的幫忙,沒(méi)有他們的支持,就沒(méi)有今日我的提高。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血?墒,這一切都很值得,因?yàn),我們從孩子那得到的也是一個(gè)美麗的世界!
班主任教學(xué)心得體會(huì)12
從事小學(xué)教育9年多以來(lái),一直擔(dān)負(fù)著學(xué)長(zhǎng)工作,對(duì)班級(jí)管理,一直處于摸索狀態(tài),由于每次所帶的班級(jí),都與以往的班級(jí)學(xué)生基本各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,對(duì)孩子,我們不單單只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)束縛年級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生,這就能夠?qū)ひ捄玫姆椒▉?lái)管理尋班級(jí)。
做為班主任,首先要對(duì)自己有市場(chǎng)信心,有信念,相信自己能管住自己的班級(jí),并且要把本高年級(jí)的孩子都當(dāng)作自己的孩子一樣。提過(guò)我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論之前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,即便不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)當(dāng)想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說(shuō):我不會(huì)聽(tīng)他人說(shuō)你們?cè)鯓釉鯓硬缓茫倚}相信自己的眼睛,相信我們?cè)谧拿總(gè)孩子都不希望自己蹬比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)不懈努力,也希望你要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶差勁帶著你們的。
其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)小朋友里一個(gè)很重要的成員,不能由于自己而影響整個(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每個(gè)孩子的關(guān)鍵作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要同等對(duì)待同一個(gè)孩子,不論他的成績(jī)好壞,家庭如何。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體同學(xué)的監(jiān)視,每個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的特權(quán)。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級(jí)所有科任同學(xué)們,都凝成一股繩,要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力,讓他們重視我們這畢業(yè)班。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要弄好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師純凈就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),并讓他們珍視班級(jí)里所有的孩子。這樣,班級(jí)這兒就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級(jí)起來(lái),更加輕松,而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中,還須但若要有一個(gè)完全的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗語(yǔ)說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制定了一個(gè)完全的制度來(lái)束縛孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要依照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要等量齊觀。制定了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能中途而廢。這說(shuō)起來(lái)輕易,做起來(lái),實(shí)在很困難的,去有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去寄去。在這個(gè)時(shí)候,就要利用好每周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的'時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結(jié)一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么,不該做甚么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任訓(xùn)導(dǎo)主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),泰舍影響到班級(jí)上的所有的大部份孩子。因此班主任要錯(cuò)誤碼時(shí)刻提示自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問(wèn)好,這就要求班主任主動(dòng)向每個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,培養(yǎng)孩童主動(dòng)向人問(wèn)好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,建立良好全校風(fēng)采。
在班級(jí)里,孩子們時(shí)刻都會(huì)留意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。不管做甚么,班主任都須必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,不管做甚么,告知學(xué)生重在參與,不要強(qiáng)求結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓更多孩子會(huì)以謙卑贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生低年級(jí)拔河,當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候,開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁。
可是,拔到后來(lái),一個(gè)孩子由于三隊(duì)沒(méi)有站好,就被拔出來(lái)了,當(dāng)時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情形,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們由于輸了而沒(méi)精打采,以為自己不行。我一看,知道是自己的緣由,因而,當(dāng)時(shí)給他們鼓氣,在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中,我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也塞雷縣,終究給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
班主任教學(xué)心得體會(huì)13
有幸傾聽(tīng)了心理學(xué)專家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)學(xué)問(wèn),感受到老師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者,是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任,作為一個(gè)與同學(xué)接觸最為親密的師長(zhǎng),學(xué)校德育工作最直接的擔(dān)當(dāng)者,應(yīng)當(dāng)將心理健康訓(xùn)練引入班級(jí)管理,利用班主任工作優(yōu)勢(shì),用科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長(zhǎng),將對(duì)訓(xùn)練工作成敗有打算性的作用。因此,將班主任工作與心理健康訓(xùn)練相結(jié)合,顯得尤為重要。
1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)健康進(jìn)展
同學(xué)的心理健康進(jìn)展,除受制于先天因素外,主要打算于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境,對(duì)同學(xué)能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用,因此,優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境,能引導(dǎo)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。
2、調(diào)動(dòng)情感,促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展
前蘇聯(lián)訓(xùn)練家贊可夫說(shuō)過(guò):訓(xùn)練活動(dòng)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域,觸及同學(xué)的精神需要,便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必需為情感的碰撞、交匯、化合供應(yīng)足夠的能量,他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間非常鐘,而且發(fā)生在事先無(wú)所預(yù)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感,等于是班主任打開(kāi)同學(xué)心靈,激發(fā)同學(xué)心中健康向上的`意識(shí),從而削減心理問(wèn)題的發(fā)生。
比如,有一段時(shí)間,班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角,既而惡言相向的吵架事例,嚴(yán)峻影響到整個(gè)班級(jí)。事后,我不是武斷地各打五十大板,而是找當(dāng)事人心平氣和地了解狀況。然后,我以這個(gè)時(shí)機(jī),召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位,支配了同學(xué)喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目,圍圍著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊急的競(jìng)賽,同學(xué)心情高漲,競(jìng)相參加。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字,接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲,再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲,幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ,手緊緊握在一起……這次班會(huì)后,同學(xué)們更體會(huì)到“包涵”的涵義了,班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
3、勝利激勵(lì),誘導(dǎo)同學(xué)健康進(jìn)展
同學(xué)的心敏感而脆弱,尤其是學(xué)困生,他們經(jīng)受了太多的失敗,表現(xiàn)出自卑、害怕、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題,他們需要鼓舞和支持。因此,在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì),讓他們能準(zhǔn)時(shí)體驗(yàn)到勝利的喜悅,獲得勝利的滿意感,從而增進(jìn)心理健康。
班主任工作中滲透心理健康訓(xùn)練,要擅長(zhǎng)用師愛(ài)去叩開(kāi)同學(xué)的心扉,走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界;用自己的熱忱、心血和才智去啟迪誘導(dǎo)同學(xué),使班主任真正成為同學(xué)的良師益友。班主任心理輔導(dǎo)工作,是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的智力、意志和制造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中,應(yīng)從同學(xué)的心理需求進(jìn)展,正確熟悉同學(xué)的共性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律,才能有效地提高班主任工作水平,使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
班主任教學(xué)心得體會(huì)14
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。下面是我本學(xué)期做班主任的幾點(diǎn)做法:
一、以身作則,做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)近三十年了,我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn),而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間,翻閱各種雜志、報(bào)刊等,從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教,不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé),教書(shū)育人,為人師表,一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生,。收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)和選拔班干部。
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,并根據(jù)他們性格、潛力的差異,安排相應(yīng)的工作,盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。由于新接手這個(gè)班級(jí),我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的“民主”,讓學(xué)生完全“自決”,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,同樣有不足。比較好的辦法就應(yīng)是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來(lái),然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列,前10位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。
當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作,又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)性是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的.時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉,起初對(duì)自己的工作好像不太滿意,每一天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)講解該項(xiàng)工作的重要,讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,之后的狀況證明,她們的工作完成得相當(dāng)出色!
此外,我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)狀況,總結(jié)得失,并加以改善,教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,例如組長(zhǎng)田子唯喜歡在教室高聲喧嘩,收發(fā)作業(yè)本不夠負(fù)責(zé),小組同學(xué)對(duì)此有看法,我就找到他對(duì)他的行為作出嚴(yán)肅批評(píng),并提出他今后該如何做,透過(guò)幾次的教育,他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長(zhǎng)。
鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力,最后提高了學(xué)生干部的工作潛力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸構(gòu)成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
群眾是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大群眾如此,小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等,透過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的用心影響,透過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。透過(guò)一學(xué)年的錘煉,五(2)班的一支有凝聚力,團(tuán)結(jié)勤奮,樂(lè)于助人,負(fù)責(zé)愛(ài)班的班干部隊(duì)伍已經(jīng)構(gòu)成。
四、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班群眾。
在這個(gè)學(xué)期里,我有效地利用好每周的一節(jié)班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從群眾,服從命令的思想,具有自我約束力,構(gòu)成習(xí)慣,保證整個(gè)班群眾活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌
五、努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
根據(jù)學(xué)校整體活動(dòng)安排,組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng),做到賽前用心準(zhǔn)備,認(rèn)真指導(dǎo),賽后認(rèn)真總結(jié),透過(guò)比賽,鍛煉學(xué)生的意志,提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的各種潛力,以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期由于我班師生的共同努力,每次學(xué)校舉辦的活動(dòng)我班都取得了很好的成績(jī)。
六、施展愛(ài)心,讓學(xué)生更貼近你.
接任這個(gè)班后,我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生,利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如陳明玥,我剛接班時(shí),她學(xué)習(xí)成績(jī)差,寫(xiě)字就是胡劃,心里承受力個(gè)性強(qiáng),根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。我找到她同她進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話,摸清了她的個(gè)性特征,然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話而打其耳光,我就做家長(zhǎng)的思想工作,調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系,讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候,讓學(xué)生感到親切如父母……
七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班,后進(jìn)生在班中為數(shù)不多,但能量大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班群眾的建設(shè)。
今后的班級(jí)管理工作,我將繼續(xù)努力,力爭(zhēng)更加完善。
班主任教學(xué)心得體會(huì)15
班主任研修學(xué)習(xí),讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧,對(duì)我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),只要自己有時(shí)間,我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽(tīng)心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課,那些實(shí)在的案例和專家們精辟的點(diǎn)評(píng)與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌,受益甚廣,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)如下: 通過(guò)觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我學(xué)到了一些好的教育管理方法,提高了專業(yè)技能,同時(shí),也增強(qiáng)了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育管理和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引,讓我充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任所應(yīng)具備的'道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次,對(duì)教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛(ài)生,明禮誠(chéng)信,平等合作,勤學(xué)樂(lè)教,廉潔奉獻(xiàn)這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解,更是讓我對(duì)這曾經(jīng)無(wú)比熟悉的二十個(gè)字有了更深一層的理解。最后,教師的三愛(ài)——熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)同事也將是我今后工作生活的指引,相信有了思想上武裝,自己今后的班主任工作將會(huì)更加出色,有效。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識(shí),F(xiàn)代班主任扮演著多重角色,發(fā)揮著多重作用,它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,行為規(guī)范的示范者,心理健康的輔導(dǎo)者,未來(lái)的設(shè)計(jì)者,班級(jí)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,教育、教學(xué)的研究者,學(xué)校與社會(huì)的溝通者,正因?yàn)楝F(xiàn)代班主任的多重功能,對(duì)現(xiàn)代班主任的個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求,F(xiàn)代班主任應(yīng)有更高的職業(yè)信念,要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》:依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。要提高自己的職業(yè)認(rèn)識(shí),樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,確立正確的價(jià)值目標(biāo),培養(yǎng)對(duì)教育工作的深厚感情,錘煉形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。
班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道;讓我對(duì)如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí),并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們歡迎的教師。 班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng),拂去我們心頭的困惑,注入一絲管理的清風(fēng),讓我們的班級(jí)管理工作做的更加出色!讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露,茁壯成長(zhǎng)!
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