教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀1
金秋十月，我很榮幸作為一名種子教師與臨河區(qū)各小學(xué)的很多其他種子教師一起赴江蘇省海門市進(jìn)行為期一周的參觀學(xué)習(xí)，這短短的一周時(shí)間里，我們?nèi)チ撕ｉT市通源小學(xué)、能仁小學(xué)、海南小學(xué)、東洲小學(xué)等學(xué)校參觀。我想每一位一起前往學(xué)習(xí)的老師一定都收獲頗豐，我也有所收獲，下面我就將我在海門學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所想粗略分享。
在海門，我看到了……
這是一所年輕的城市吧，街道寬寬的，很干凈，商鋪也都整齊有序。
每一所學(xué)校都有非常鮮明的、獨(dú)特的學(xué)校文化，校園文化氣息都很濃厚。
育才小學(xué)的核心理念是“讓所有生命在綠色中綻放”。學(xué)校干凈整潔，綠樹環(huán)抱，進(jìn)入校門映入眼簾的就是學(xué)校核心理念的幾個(gè)大字，長(zhǎng)廊兩側(cè)的所有宣傳欄都是用綠色來(lái)做背景，養(yǎng)眼舒服，我想，如果這是一所我們北方的小學(xué)，在寒冷蕭條的嚴(yán)冬里將會(huì)是一抹怎樣的濃得無(wú)法化開的綠色生機(jī)呀！
德勝小學(xué)是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，這所小學(xué)把“德文化”滲透到了學(xué)校教育的方方面面，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展，使學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，自立自強(qiáng)，提高自己的君子修養(yǎng)，他們將歷經(jīng)歷史洗禮與積淀后凝結(jié)而成的文明瑰寶傳承下去，這不是特別有意義的嗎？
每所學(xué)校都有其不同的校園文化，校園文化浸潤(rùn)著師生的心靈，指導(dǎo)著學(xué)校發(fā)展的方向。海門市作為新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)源地，那里的每一所學(xué)校都行走在新教育的路上，無(wú)論去到那所學(xué)校，我們看到的都是孩子們和老師們回歸自然的生活方式。
通源小學(xué)展示的晨誦課《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》，讓學(xué)生了解了我國(guó)文學(xué)史上最早的被奉為儒家經(jīng)典的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，體會(huì)了詩(shī)中的美好情感。當(dāng)然他們晨誦的內(nèi)容還有規(guī)范孩子們言行的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及一些繞口令、數(shù)字歌等。
除了通源小學(xué)，每所學(xué)校都在通過(guò)晨誦、午讀、暮省來(lái)讓孩子們?nèi)ド巾斂茨亲蠲利惖娘L(fēng)景。讓我印象最深刻的是能仁小學(xué)的一節(jié)誦讀課，一節(jié)課老師都帶著孩子們?nèi)プx狄金森的詩(shī)，一共讀了十三首之多，通過(guò)這十三首狄金森的詩(shī)，學(xué)生走近了狄金森，走進(jìn)了她心里那片溫暖之地，我想這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生一定明白了“詩(shī)人，只把那些燈點(diǎn)亮”的意義：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節(jié)儉的車，承載著人的靈魂。
在海門，我聽到了……
因?yàn)閷W(xué)校文化各有不同，所以各所學(xué)校開設(shè)的`課程也就不盡相同。豐富多彩的課程有植樹、撿垃圾、關(guān)愛孤寡老人的彩絲帶公益課程；有綠意種植、舌尖上的美食、春日尋芳等實(shí)踐課程；有各種花樣操編排的運(yùn)動(dòng)課程；有中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、親情節(jié)等節(jié)日課程；有富有地方特色的山歌課程……最讓我心動(dòng)的是東洲小學(xué)余晨老師的蒙學(xué)吟誦課程。她將小學(xué)六年分為低中高三個(gè)學(xué)段開展蒙學(xué)吟誦，內(nèi)容有《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《龍文鞭影》。她的學(xué)生為我們展示了一曲《詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴》，聽著聽著，我竟然輕輕跟著哼唱起來(lái)了，我們都應(yīng)該知道我們中國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》真得就是世間絕美的樂音。
還有德勝小學(xué)的茶藝表演。中國(guó)上下五千年的文明史，每一頁(yè)都滲透著茶的芬芳。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年的燦爛文明，賦予了茶深厚的文化底蘊(yùn)。“書畫琴棋詩(shī)酒花，當(dāng)年件件不離它。而今七字都更改，柴米油鹽醬醋茶�！辈枰咽侵袊�(guó)人日常生活中不可或缺的一部分，茶是一種健康之飲，更是一種文化之飲、靈魂之飲。中國(guó)是茶的國(guó)度，從茶的發(fā)現(xiàn)到茶的利用升華到茶與文化藝術(shù)的結(jié)合，有著悠久的歷史，以茶敬客早已成為中華民族的傳統(tǒng)禮節(jié)。一杯清茶，聯(lián)系了彼此的友誼，許多風(fēng)雅之士，也和茶結(jié)下了不解之緣。
當(dāng)前的社會(huì)浮夸之風(fēng)盛行，我們不難發(fā)現(xiàn)這對(duì)于孩子也有一定影響。急功近利、見利忘義、追求享受這些我們?cè)诤⒆由砩弦材苷业�。在悠揚(yáng)的古箏聲中，靜靜地品茶，“忘卻自我”，對(duì)人的心靈就是最好的洗滌。在茶藝展示中有許多動(dòng)作，如“鳳凰三點(diǎn)頭”，包括動(dòng)作、神態(tài)都在教育學(xué)生如何禮貌待人，這對(duì)當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)而言是難得的。
從孩子們對(duì)白茶和紅茶的茶藝展示中，我感受到茶藝正是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)茶藝學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，學(xué)技能，最終落實(shí)到學(xué)做人的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)上。熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)文化、文明禮貌、尊師敬老、互助互愛、誠(chéng)實(shí)淳樸、一絲不茍這些好品質(zhì)，都可以通過(guò)茶藝在一定程度上得到培養(yǎng)和提高。
在海門，我聞到了……
我想那沁人心脾的桂花香，是每一個(gè)去海門學(xué)習(xí)的老師都難以忘記的味道吧。20xx年10月16日早晨，小雨微涼。
從樓上向下望，沐浴著清晨的細(xì)雨街道上卻綻開了一朵朵顏色各異的小花，它們都挺直腰身，不畏秋雨的冰冷，歡快地在雨中漫步。新的一天就這樣在綿綿秋雨中開始了。我跟隨著大家行走在一排桂樹下，一路芬芳，一路期待地來(lái)到了育才小學(xué)。丹桂飄香的十月，我們和一群忐忑的孩子們一起走近如詩(shī)如畫的散文《桂花雨》，多么符合來(lái)時(shí)路上的味道呀。
老師告訴孩子，會(huì)讀書的孩子往往能把文字讀成生動(dòng)的畫面，于是校園一隅的桂花樹上盛開的桂花，就被孩子們讀出了似夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，似浩渺天空中的璀璨星辰。
老師帶著孩子們從桂花的香、美、樂中體會(huì)著作者文章背后的情感。當(dāng)問(wèn)及“你覺得桂花的葉子好看嗎？”一個(gè)小女孩兒思索了足足有十秒鐘，才輕聲說(shuō)“不好看�！彼钦J(rèn)真思考后給出的答案，這樣的思維方式太值得肯定了，這十秒鐘的時(shí)間里，她可能想到了校園里的那棵桂花樹，細(xì)細(xì)打量過(guò)它的葉子，也可能又把課文讀過(guò)一遍，從字里行間判斷過(guò)作者的審美。雖然老師在課堂上沒有迅速得到答案，可是也依然給了孩子時(shí)間去思考，細(xì)心保護(hù)著孩子可貴的思維方式。
桂花的香氣彌漫了整篇課文，孩子們開始從課文各處盡情去嗅這香味。“浸”“好香的雨”等字詞被孩子們敏銳地嗅出。
“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”桂花的香氣不僅彌漫在空氣里，還沉淀在人們的心里。我們的家鄉(xiāng)巴彥淖爾是沒有桂花的，去年，閨蜜給我買了一塊桂花糕，讓我嘗嘗。我第一次品嘗到了桂花的香味，那清清的、幽幽的香味至今還不曾忘記。桂花還能釀酒，桂花酒早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已為古人所飲用，古人認(rèn)為桂為百藥之長(zhǎng)，所以用桂花釀制的酒能“飲之嘉千歲。”桂花酒還是人們宴待賓客的上品，歷代文人士大夫也對(duì)桂花酒贊不絕口，白居易曾作“綠惠不香饒桂酒，紅櫻無(wú)色浪花鈿”的詩(shī)句來(lái)贊美桂花酒。今天，我知道桂花不僅能做成綿甜的桂花糕，能釀出清美的桂花酒，還可以做成桂花鹵�；m落，香猶在，而且會(huì)讓人沉醉一年又一年。
一節(jié)《桂花雨》，那雨，落在我心，那香，更縈繞我心。
在海門，我想到了……
閱讀。
閱讀，讓心靈澄澈，讓眼睛有光。閱讀，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己。閱讀，輕松地為孩子播下一粒書的種子。閱讀，與最美好的書籍相遇，與最偉大的心靈相伴。生命因閱讀而精彩，童心因閱讀而明亮。閱讀，從兒童開始！
有一部電影叫《心靈病房》，講一位學(xué)識(shí)淵博、不近人情的英語(yǔ)文學(xué)教授維維安，窮其一生鉆研英國(guó)17世紀(jì)玄學(xué)派詩(shī)人約翰道恩關(guān)于死亡的詩(shī)詞。有一天她突然被診斷為末期卵巢癌，從此必須每天在病床上毫無(wú)尊嚴(yán)地接受各種檢查與治療，病痛和醫(yī)生的冷漠令她備受折磨。直到最后，她的老師來(lái)看她時(shí)，她像個(gè)脆弱的孩子一樣向老師傾訴了自己的痛苦。老師將她抱在懷里，想給她念一首道恩的詩(shī)，但她拒絕了。于是，老師又拿出一本《逃家小兔》，輕輕地念道：“從前有一只小兔想逃家……”最后，維維安安靜下來(lái)，在老師的懷中沉沉睡去。在一位學(xué)者人生最后的時(shí)光里，面對(duì)死亡帶來(lái)的種種恐懼和憂傷，卻是這樣一本小小的繪本，給了她最純粹的平靜、安寧以及撫慰。
成長(zhǎng)是一個(gè)不斷失去而不是不斷獲得的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們失去天真，失去好奇心，失去想象力，失去人生的各種可能性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子也許比我們更能理解生命的意義，也更懂得生活的藝術(shù)，因?yàn)樗麄兏心托�，也更忠于自己的本心，做自己熱愛的事情。暫且不論學(xué)生的成績(jī)好壞，僅從他們成長(zhǎng)這一點(diǎn)考慮，閱讀就是他們成長(zhǎng)的必需品。
回到學(xué)校，我想這樣做……
閱讀的重要性不必再過(guò)多的贅述，20xx年我就在班里和孩子們一起開始的閱讀之旅，我想我們一定會(huì)欣賞到沿途更多的美景。
在班上開展閱讀課。我打算在班上開展傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀課，用半年的時(shí)間帶著孩子們了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有條件的話，讓他們切身去感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，知道傳統(tǒng)節(jié)日的意義，做我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承人。
晨誦、午讀也馬上開始。
以前我們不叫晨誦課，但是我也每天帶著學(xué)生讓中華經(jīng)典磨我們的耳朵，我們背完了1080個(gè)字的《弟子規(guī)》全篇，背完了1000字的《千字文》，目前為止，我們《聲律啟蒙》已經(jīng)完成了上卷的背誦。長(zhǎng)達(dá)兩年的誦讀中，孩子們最明顯的就是識(shí)字量的提升和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。我當(dāng)然不會(huì)止步于此，未來(lái)的三年里，我們還要一起誦讀《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《龍文鞭影》等中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典以及一些世界著名詩(shī)歌。新教育實(shí)驗(yàn)的。晨誦課也讓我很有感觸，聽過(guò)的晨誦課，課堂上的老師和學(xué)生誦讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都把握的那么好，聲音都那么動(dòng)聽，似乎已經(jīng)是他們的一種長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣了。以后我的晨誦也要從這些方面鍛煉學(xué)生，讓他們也一張口誦讀就成為聽者的美的享受。
午讀的開展需要住宿部老師的配合，與他們溝通好，每天讓午休的孩子們提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，開始午讀。午讀所讀的書目，我會(huì)推薦一部分讓孩子們選擇自己喜歡的開始讀。
班級(jí)圖書角的成立�；貋�(lái)后，我做的第一件事情就是建立班級(jí)圖書角。以前班里是有圖書角的，可是圖書角的書目幾乎沒有適合這個(gè)年齡段孩子看的，我把原來(lái)的書全部整理出來(lái)交回了學(xué)校，然后把自己家里的書帶到學(xué)校來(lái)，又自己買回來(lái)一部分書，還讓孩子們看看家里有沒有自己比較喜歡的書，拿到學(xué)校來(lái)和其他同學(xué)分享。這些書全部帶來(lái)之后，我暫時(shí)按照繪本一類、整本書一類，分類貼上了標(biāo)簽、造冊(cè)、登記，放到了書柜里。這樣，真正屬于我們自己的班級(jí)圖書角就初步建成了，我看了一下大概有四百多冊(cè)圖書呢，心里還是挺有成就感的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，也為了他們更方便借還書，我們?cè)诎嗬镆黄鹬贫藞D書借閱公約，制出了圖書借閱表，規(guī)定了圖書借閱時(shí)間，選出了圖書管理員，這樣孩子們馬上就能借自己喜歡看的書了。為了對(duì)學(xué)生的閱讀量有所了解，我又制作了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，跟蹤統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課外閱讀量。我給孩子們提議，讓他們自發(fā)組成4人一組的閱讀小組，并自己商量為小+組起個(gè)合適的名字，當(dāng)他們的閱讀小組名字誕生的時(shí)候，真的很讓我吃驚。比如“荷風(fēng)小組”，他們說(shuō)荷花清香高潔，默默奉獻(xiàn)，他們也愿在書海里修煉自己，做一個(gè)品行高潔的人。還有“書淫小組”，他們說(shuō)我在教他們《聲律啟蒙》背誦時(shí)，提到過(guò)“書淫”這個(gè)詞，是指對(duì)書愛不釋手的人，于是他們靈機(jī)一動(dòng)就干脆叫這個(gè)名字，因?yàn)樗麄円蚕氤蔀閻圩x書的人。在平時(shí)的語(yǔ)文課上，我教他們?cè)趺醋龇e累、摘抄，他們就會(huì)把自己讀課外書遇到的好詞好句好段摘抄積累到摘抄本上�，F(xiàn)在他們不僅個(gè)人之間在暗暗比賽看誰(shuí)讀的書多，小組間也在競(jìng)爭(zhēng)，不管形式如何，只要他們?cè)敢馊プx書，喜歡讀書，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最值得高興的事情。
新教育實(shí)驗(yàn)，我才剛剛上路，我知道我做的還只是鳳毛麟角，我知道我做的也遠(yuǎn)不夠好，但我是個(gè)務(wù)實(shí)的、肯努力的人，我相信我和我的孩子們?cè)谛陆逃@條路上一定會(huì)收獲很多。我也衷心希望親愛的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們能夠給我多些指導(dǎo)，多些意見和建議，鞭策我繼續(xù)向前，讓我的工作有更大的進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀2
上周五我有幸參加XX街小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”，聽張建中老師講授《搭船的鳥》，讓我受益匪淺，對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學(xué)們進(jìn)行了親切的交流，在聊天的過(guò)程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。
首先，張老師先讓同學(xué)們自由讀課文，讀完了以后找同學(xué)來(lái)讀，對(duì)于學(xué)生讀的不太標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行正音和停頓指導(dǎo)。就一直這樣反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生們能正確流利地把課文讀下來(lái)。讀完課文以后，張老師問(wèn)同學(xué)們學(xué)到了什么，有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，張老師進(jìn)行了點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了把自己學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
然后，張老師給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題，搭船的鳥中的“搭”是什么意思，剛開始同學(xué)們都不太理解，于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上：1.搭建，2.說(shuō)，3.乘坐。讓學(xué)生們聯(lián)系上下文自己選擇正確的選項(xiàng)，這樣一來(lái)，學(xué)生們有了可選項(xiàng)，再聯(lián)系上下文就很容易得出正確選項(xiàng)。然后張老師又問(wèn)蓑衣中的“蓑”是什么意思，很多同學(xué)也說(shuō)不出來(lái)，然后張老師提示同學(xué)們當(dāng)時(shí)是一個(gè)下雨天，下雨天穿什么衣服呢?同學(xué)們一下子就想到了雨衣。下一個(gè)字是“櫓”，同學(xué)們大概可以說(shuō)出是使船前進(jìn)的工具，但是具體意思說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)候張老師讓學(xué)生拿出字典明確字義。學(xué)生在查了字典以后對(duì)“蓑”和“櫓”就有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
最后，張老師讓同學(xué)們標(biāo)出文章的自然段。先讓同學(xué)試著看看能不能說(shuō)出第一段的段落大意，很多學(xué)生說(shuō)的不準(zhǔn)確，于是張老師出示了兩個(gè)關(guān)鍵詞：坐船、下雨。這樣一來(lái)，學(xué)生很快就根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)出了段落大意。第二段的時(shí)候張老師沒有主動(dòng)給學(xué)生出示關(guān)鍵詞，而且引導(dǎo)學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞：雨停、小鳥。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生也很快說(shuō)出了段落大意。第三段有點(diǎn)難度，張老師主動(dòng)給學(xué)生出示了關(guān)鍵詞：為什么。第四段和第五段都是學(xué)生自己找出了關(guān)鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后，張老師又找同學(xué)試著把整篇文章概括了一下。剛開始學(xué)生說(shuō)的不太好，但在張老師的指引和鼓勵(lì)下，學(xué)生們都順利概括出了文章主要內(nèi)容。
在這節(jié)課的最后，張老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：大家這節(jié)課學(xué)到了什么?同學(xué)們踴躍發(fā)言：1.讀長(zhǎng)句子時(shí)注意停頓;2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ);3.概括文章主要內(nèi)容。
通過(guò)觀摩張老師的'課例，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，也明確了自己今后教學(xué)中的方向。
1.努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要善于引導(dǎo)學(xué)生。
3.一課一得，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。
4.讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)中掌握知識(shí)。
通過(guò)此次對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，老師們深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，決心在以后的課堂教學(xué)中，努力打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正成為課堂的主人。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀3
12月17—21日，我們一行50余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學(xué)習(xí)。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。在這短短的一周里，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)和有效實(shí)施、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、科學(xué)（數(shù)學(xué)）集體活動(dòng)組織與實(shí)施等理論內(nèi)容；實(shí)地觀摩了四所幼兒園的環(huán)境設(shè)置、幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)；聆聽了四節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng)，讓我感觸頗深收獲甚大。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神，更是給我留下了深刻的印象。
一、上海的總體印象
上海位于長(zhǎng)江三角洲前沿，是一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)際大都市，用“大上海”來(lái)形容她一點(diǎn)都不過(guò)分。
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
上海市是我國(guó)最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心，上海有一種任何城市都無(wú)法比擬的氣質(zhì)，就是她的“洋氣”。上海作為新世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國(guó)際人士稱為東方的“紐約”。
2、現(xiàn)代化氣息濃
上海是我國(guó)人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映；中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國(guó)際會(huì)議中心，無(wú)一不描述著國(guó)際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館，無(wú)一不張揚(yáng)著國(guó)際化大都市的廣博情懷。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國(guó)際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。
3、上海人“忙”
上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快，加上上海上班路途較遠(yuǎn)，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，從接觸的上海人看，他們有很強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)理念，對(duì)待工作都非常的認(rèn)真、敬業(yè)精神可嘉、時(shí)間觀念很強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)也很好，交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
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“有為才有位”的體會(huì)，是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報(bào)告。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當(dāng)前國(guó)家、省市對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)注，并重點(diǎn)談了上海市近兩年學(xué)前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。讓我對(duì)上海學(xué)前教育一直處于全國(guó)領(lǐng)先地位有了新的感悟。
1、政府重視。為進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20xx年1月份頒布《上海市教育委員關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》，規(guī)范了幼兒園的保教工作的實(shí)施與管理，提升了學(xué)前教育質(zhì)量，保障了幼兒身心健康快樂的發(fā)展。二是20xx年2月份—5月份，開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研”，全面、真實(shí)地了解本市各級(jí)各類幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量的現(xiàn)狀，通過(guò)分析影響質(zhì)量的核心因素，提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程管理與實(shí)施的規(guī)范性、有效性，切實(shí)提高保教質(zhì)量。三是將幼兒教師的編制與小學(xué)、中學(xué)教師劃為統(tǒng)一，提高了幼兒園教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入。
2、教師有為。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量，如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問(wèn)題。不能簡(jiǎn)單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)照搬過(guò)來(lái)，更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。幼兒園保教活動(dòng)的質(zhì)量，是學(xué)前教育工作者對(duì)孩子一生發(fā)展的一種承諾，是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真審視了質(zhì)量觀下課程實(shí)施的價(jià)值取向：生活（重習(xí)慣）、運(yùn)動(dòng)（重野趣）、游戲（重自主）、學(xué)習(xí)（重價(jià)值），而在我們接下來(lái)四天實(shí)地觀摩幼兒園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價(jià)值取向的。如：上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然園內(nèi)戶外面積不大，可是他們卻能合理規(guī)劃，凡是能開創(chuàng)的場(chǎng)地全部進(jìn)行了改造，有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練衡的蘑菇村等等，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)中追求的野趣。上海南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。整個(gè)上海市學(xué)前教育質(zhì)量的可以用高、實(shí)、全來(lái)詮釋。正是因?yàn)橛辛穗p方的“為”才促使了上海的學(xué)前教育始終保持在全國(guó)的領(lǐng)先地位。
�。ǘ┮粋�(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園
傅堅(jiān)敏、邵乃濟(jì)是我們這次學(xué)習(xí)中直面的兩位園長(zhǎng)。在她們身上我感受到了“一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所幼兒園”的真理所在。
首先，好園長(zhǎng)要有好的人格魅力，人格魅力是一種綜合素質(zhì)的實(shí)力象征與魅力寫照”，園長(zhǎng)的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長(zhǎng)個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)好園長(zhǎng)人格魅力的因素。傅園長(zhǎng)和藹可親，在談到她的幼兒園時(shí)，總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、敬業(yè)愛園和精益求精，她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。
其次，好的園長(zhǎng)要有好的治理風(fēng)格和治理能力。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)邵乃濟(jì)是一位非常務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)，這一點(diǎn)在她的現(xiàn)場(chǎng)園本研修、講座活動(dòng)中，體現(xiàn)的淋漓盡致。她把自己定格為是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”，而不是一個(gè)“管理者”，“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”有其相似之處，但嚴(yán)格地講，它們是有區(qū)別的。“管理”有強(qiáng)制的意思，比較消極，“領(lǐng)導(dǎo)”有調(diào)動(dòng)人的積極性之意。美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過(guò)一個(gè)很能說(shuō)明問(wèn)題的比喻：繩子只能被拉動(dòng)，沒法被推動(dòng)，教師、員工猶如是一個(gè)松散的團(tuán)體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。艾森豪威爾的比喻在邵園長(zhǎng)的園務(wù)管理中得以體現(xiàn)。
另外，傅堅(jiān)敏園長(zhǎng)在談到課程領(lǐng)導(dǎo)的感悟時(shí)，講了一段話，她說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)的核心在于領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響多少人，而不是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利有多大，所以課程領(lǐng)導(dǎo)力取決于園長(zhǎng)的'團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，取決于園長(zhǎng)的素質(zhì)與行為。我想這段話是否可以理解為：作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識(shí)、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權(quán)力賦予，而是智慧賦予；不是行政長(zhǎng)官，而是精神領(lǐng)袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應(yīng)該比教師和員工站得高，看得更遠(yuǎn)；她的思想總是在高處、遠(yuǎn)處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂，賦予不竭動(dòng)力的一個(gè)角色。
我深信：好園長(zhǎng)，一定會(huì)造就好的幼兒園。
（三）數(shù)學(xué)，采擷一路思維之花
去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動(dòng)展示出的簡(jiǎn)單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力所在。這應(yīng)該是從我觀摩了南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園陳青老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《種花生》說(shuō)起。種花生，聽到這個(gè)名字，就已經(jīng)把孩子們帶到了一個(gè)實(shí)踐操作的層面，整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了讓孩子覺得數(shù)學(xué)是好玩的，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程看得見，讓數(shù)學(xué)促使孩子變聰明；通過(guò)簡(jiǎn)單明了、一物多玩的教具，創(chuàng)新的游戲、在個(gè)別學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)之間架起了橋梁，體現(xiàn)了集體活動(dòng)的價(jià)值。而讓我感觸最深的有以下三點(diǎn)：
一是，數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)聽完了本節(jié)教育活動(dòng)時(shí)，我自問(wèn)：這節(jié)課放在我們幼兒園開展，能促進(jìn)孩子的最優(yōu)化發(fā)展嗎？但在分析中，我認(rèn)為答案是否定的。一是我們的孩子在區(qū)角中練習(xí)數(shù)分解，但形式不同；二是我們平時(shí)的教學(xué)方法就給孩子進(jìn)行了思維定勢(shì)，分合就只有兩分法。因此，沒有先前的練習(xí)與鋪墊，這節(jié)活動(dòng)在我們幼兒園是行不通的。正如，陳青老師在下午的交流中談到的：如果不了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)，就算是有了教案也不會(huì)有好的效果，數(shù)學(xué)活動(dòng)關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)很重要。
二是，數(shù)學(xué)教具可以更為簡(jiǎn)單明了�；顒�(dòng)中教師準(zhǔn)備的教具很簡(jiǎn)單，一個(gè)骰子，一些花生，花生地。這與我們以前進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)而要大量的準(zhǔn)備操作材料形成了鮮明的對(duì)比。如何用最簡(jiǎn)單的材料達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果，是我今后在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)引起注意與思考的。
三是，數(shù)學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性�；顒�(dòng)中游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明了，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)了幼兒思維。游戲是這樣的：請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地只能播種4顆花生，然后用“圈”把花生圍起來(lái)表示完成播種，如果花生數(shù)量超出4顆，必須重新播種。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到2塊地，3塊地，（5可以分成3和2，5可以分成1、1、1、1、1等），整個(gè)過(guò)程中，教師用多種的分解方法、問(wèn)題引領(lǐng)來(lái)挑戰(zhàn)幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊(duì)獲勝還能阻止對(duì)方奪冠。這一問(wèn)題的提出，就是挑戰(zhàn)了幼兒以往的思維定勢(shì)，那就是可以把花生分一分不僅可以播種到2塊地，還可以播種到3塊地、4塊地，這樣就可以給對(duì)方增加難度�；顒�(dòng)結(jié)束后，教師通過(guò)出示9格的花生種植模板（2格分別種好了2個(gè)花生，5格分別種好了3個(gè)花生，1格種好了4個(gè)花生），為幼兒提出了問(wèn)題：只取5顆花生能不能一下子種滿2、3、4、5地。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中一定要有思維挑戰(zhàn)。
通過(guò)本次活動(dòng)，最大的感受便是兩邊教育教學(xué)理念上的差異。上海教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)更注重生活中實(shí)際的運(yùn)用，而不是硬性數(shù)學(xué)知識(shí)的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運(yùn)用和理解，即所謂無(wú)痕跡的課堂。但仔細(xì)回味此活動(dòng)，我也有所疑問(wèn)：本次活動(dòng)是適合拿來(lái)變?yōu)榧w教學(xué)活動(dòng)呢還是更適合于區(qū)域活動(dòng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀而言要開展這樣的教學(xué)面對(duì)全班30多個(gè)孩子在短短的一堂課時(shí)間里似乎比較困難，很難兼顧到每個(gè)個(gè)體又不利于老師的逐個(gè)檢驗(yàn)。所以我覺得分組教學(xué)不失為一種好方法，而且這個(gè)游戲作為課后的延伸也很好，投放到區(qū)域中不再需要老師再次進(jìn)行講解游戲的玩法，孩子直接就可以操作，這樣就便于再次熟悉和鞏固，教師也可以有更多的時(shí)間進(jìn)行觀察和個(gè)別指導(dǎo)。而且在此游戲的基礎(chǔ)上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數(shù)學(xué)能力。這也是自己的一點(diǎn)粗淺的思考，我也會(huì)將這個(gè)游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。
上海的學(xué)習(xí)之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學(xué)所獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，怎樣做好常態(tài)化的一日活動(dòng)都是值得我進(jìn)一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學(xué)水平，多用心、多動(dòng)腦、多動(dòng)筆，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀4
11月8日，清油河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)黨支部書記劉世華同志組織學(xué)校黨員教師學(xué)習(xí)《加強(qiáng)修養(yǎng)、廉潔從教》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，感受頗多。作為一名光榮的人民教師的我，回顧自己的教育教學(xué)生涯，時(shí)刻不忘自己的教師身份，做到嚴(yán)以律己，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，踏踏實(shí)實(shí)地做教書育人工作。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，又是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。
本學(xué)期，學(xué)校組織全體黨員教師學(xué)習(xí)了廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)活動(dòng)，使我更深刻地感受到了在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對(duì)自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大的提高，對(duì)廉潔文化有了很深的認(rèn)識(shí)：
一、獻(xiàn)身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率�，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，我加深了對(duì)廉潔的認(rèn)識(shí)。
廉潔，即公正不貪，清白無(wú)污。廉潔是教師立教之本，作為一名光榮的人民教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從小樹立廉潔意識(shí)，并且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時(shí)刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問(wèn)、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的`標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。 孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
四、學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神
進(jìn)一步提高了我們教師的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了拒腐防變能力，使我們進(jìn)一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
當(dāng)前社會(huì)確實(shí)還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問(wèn)題，但教師作為社會(huì)上一個(gè)思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些社會(huì)問(wèn)題，以堅(jiān)定的立場(chǎng)來(lái)維護(hù)教師自身廉潔從教的形象，不能因?yàn)樾睦砩系牟黄胶饩屠寐氊?zé)之便謀取私利，必須堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
五、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。
我班上有44位學(xué)生，這些孩子是可愛的，我要愛他們;這些孩子是可敬的，我得欣賞他們;我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心;學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫;經(jīng)濟(jì)上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻(xiàn)，其樂無(wú)窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。 六、通過(guò)學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，我決定在工作中，要筑牢反腐防線，吸取他人的教訓(xùn)，防患于未然，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自己敲醒警鐘，堅(jiān)定自己的人生信念：安貧樂教，愛崗敬業(yè)。
在與時(shí)俱進(jìn)的今天，通過(guò)講座、學(xué)習(xí)有關(guān)資料、報(bào)紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識(shí)提高。 通過(guò)廉潔文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)，身為學(xué)校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生從小就能樹立廉潔修身的意識(shí)，同時(shí)，也讓我們更加深刻體會(huì)到了“廉潔從教”的真正意義。所以，我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀5
“十年樹木，百年樹人。”時(shí)常，本人都覺得我從事的不是一個(gè)人類靈魂工程師的職業(yè)，而是一個(gè)澆水施肥、修剪枝葉的園丁，這不是說(shuō)我的學(xué)生們是一群木頭，而是因?yàn)槲矣X得他們美好的未來(lái)不是我們老師在他們寒窗十年就可以栽培出來(lái)的，我們不過(guò)是一群在他們?nèi)松�，幫他們澆水施肥、修剪枝葉的園丁，他們未來(lái)的路，還得靠他們自己去走，他們未來(lái)的人生，還得他們自己去創(chuàng)造。
這不是我一時(shí)興起想說(shuō)的。話，而是此次師德學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)烈的感受，這樣的心得體會(huì)，不單單是因?yàn)榇舜蔚膶W(xué)習(xí)，而是本人整個(gè)教育生涯的感觸，因?yàn)檫@次的學(xué)習(xí)，一股腦地說(shuō)出來(lái)了。從很早以前，本人就意識(shí)到，作為一個(gè)教書育人的老師，其實(shí)充其量就是這些學(xué)生們?nèi)松醯囊粋�(gè)園丁，給他們澆澆水、施施肥、修剪修剪枝葉，能做的真的不是很多，不過(guò)要說(shuō)對(duì)學(xué)生們影響很大的，還是我們這些老師自己的為人處世，如果我們都是一群有師德的老師，那我們影響下的孩子，長(zhǎng)大了也會(huì)有我們的影子，會(huì)是一個(gè)正直善良的人，反之亦然。
如果培養(yǎng)我們這些老師的`師德呢？我以為還是得加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。“修養(yǎng)”二字，寫起來(lái)雖然容易，但做起來(lái)實(shí)則很難，很難。在生活中，不管是我們這些做老師的，還是其他不是做老師的人，難免都會(huì)因?yàn)橐恍┳约旱乃郊核嚼敢恍┐蟠笮⌒〉腻e(cuò)誤，甚至還不能稱為錯(cuò)誤，是人性之本能吧！然而，當(dāng)這些私心雜念出現(xiàn)之時(shí)，我們這些做老師的，就得用“老師”這個(gè)頭銜來(lái)約束我們自己，來(lái)加強(qiáng)我們自身的“修養(yǎng)”了。
愛人是根本，耐心恒心同等重要。這幾個(gè)字真是寫起來(lái)再容易不過(guò)了，然而我們做起來(lái)卻得捫心自問(wèn)。愛，是教育事業(yè)的頭等要事。一個(gè)老師，如果沒有愛，沒有愛人的能力，沒有一顆活潑潑的愛心，那么這個(gè)老師又如何把自己的學(xué)生教育成一群有愛的人呢？這些學(xué)生長(zhǎng)大了一定要用愛去面對(duì)這個(gè)世界，用愛去過(guò)好自己的人生，如果因?yàn)槔蠋煹挠绊�，這個(gè)孩子沒有愛呢？這是一件極其可怕的事情，也是一件我常常用來(lái)在職業(yè)道德上約束自己的事情。只有自己成為一個(gè)有愛的人，帶出來(lái)的學(xué)生才有可能有愛。耐心和恒心也是一樣的，用不著的時(shí)候，不覺得這兩點(diǎn)多重要，真到學(xué)生需要用到的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)回想起自己過(guò)去的老師缺乏這兩點(diǎn)的。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀6
通過(guò)的教育實(shí)踐和政治思想品德的學(xué)習(xí)體會(huì)，我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責(zé)任的重大。下面方面從以下幾個(gè)我談?wù)勛约簩?duì)本階段政治學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、教師要具有無(wú)限的愛生之心。
沒有泥就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把真誠(chéng)落實(shí)到“教書育人”早先歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的`聰明才智�！案梢恍�，愛一行”。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的，教師只有以優(yōu)良的感情，崇高的倫理去關(guān)愛學(xué)生，積極進(jìn)取才會(huì)凝聚學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了某些情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的中曾語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能明顯增強(qiáng)說(shuō)理性，可以發(fā)來(lái)感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才教師會(huì)在情感上面與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。
二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育生物學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們經(jīng)常就常常以加緊的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或痛恨的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。
三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流學(xué)習(xí)。
情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，中學(xué)生的心靈情感像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)以使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這敲擊天珠，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效用，因此教師在教育教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在心境思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的相互競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這已經(jīng)成人們的共識(shí)。
四、更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。
只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成人類文明了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，做人的問(wèn)題解決好了，學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。
五、更新教育方法，讓人人獲得成功。
面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，老師要關(guān)心和以身作則，要當(dāng)作一種教育資源第二種來(lái)加以開發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的家長(zhǎng)位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進(jìn)取的力量。
六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)。
一學(xué)來(lái)，我們不怕吃苦，不懈努力，爭(zhēng)做模范，起好帶頭作用，發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神�！扒笳鎰�(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新”，努力踐行誠(chéng)信教育，終身學(xué)習(xí)的要求，相信教育的下周一會(huì)更好!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀7
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年有夢(mèng)則民族有望，少年追夢(mèng)則國(guó)家昌盛”，為了培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓同學(xué)們了解中國(guó)人民持續(xù)奮斗的偉大歷程，暢想民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的光明前景，懷化學(xué)院召開了以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。
夢(mèng)想是個(gè)美好的詞，它既是天上的星星，又是我們生命的航標(biāo)；是理想的翅膀，也是待航的船舶。小小的演講，讓經(jīng)管學(xué)子對(duì)“夢(mèng)想”這個(gè)遙遠(yuǎn)而又模糊的詞，有了更加具體的理解。這次演講將中國(guó)歷史的夢(mèng)和當(dāng)代大學(xué)生的夢(mèng)結(jié)合在一起，讓夢(mèng)想不僅僅以個(gè)人為起點(diǎn)，而是以千千萬(wàn)萬(wàn)新時(shí)代大學(xué)生共同鑄造的夢(mèng)想為基礎(chǔ)。有了夢(mèng)想的指引，再遙遠(yuǎn)再困難的征程也會(huì)一片光明�；顒�(dòng)中，主持人向大家傳達(dá)了團(tuán)省委、團(tuán)市委，關(guān)于組織開展“我的中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)中學(xué)生讀書征文活動(dòng)的通知，學(xué)習(xí)和理解“中國(guó)夢(mèng)”、黨的精神內(nèi)涵，結(jié)合國(guó)家發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)成就，向團(tuán)員青年講解黨的精神、闡述“中國(guó)夢(mèng)”的重大意義，并結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”召喚同學(xué)們夢(mèng)講述自己新學(xué)期的新希望。
首先，同學(xué)們觀看了鳳凰網(wǎng)特別制作的視頻《十年聲音》。視頻介紹了黨的十六大召開后的十年來(lái)，在胡錦濤的帶領(lǐng)下，中國(guó)發(fā)生的巨大變化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，改革開放取得重大進(jìn)展，人民生活水平顯著提高，民主法治建設(shè)邁出新步伐，文化建設(shè)邁上新臺(tái)階，社會(huì)建設(shè)取得新進(jìn)步，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)開創(chuàng)新局面，港澳臺(tái)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，外交工作取得新成就�？赐暌曨l后，同學(xué)們都深受鼓舞，內(nèi)心充滿自豪。
接下來(lái)主持人為大家講解報(bào)告中的八大關(guān)鍵詞（兩個(gè)“五位一體”、科學(xué)發(fā)展觀、八項(xiàng)要求、兩個(gè)目標(biāo)、社會(huì)主義協(xié)商民主、五個(gè)方面、24個(gè)字、“三型”）和三大熱點(diǎn)（廉政建設(shè)、美麗中國(guó)、全面建成小康社會(huì)），同學(xué)們認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，并提出自己感興趣的關(guān)鍵詞，在組內(nèi)展開討論。同學(xué)們的討論非常熱烈，內(nèi)容涉及社會(huì)的各個(gè)方面。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大家就寒假中的所見所聞?wù)f出自己身邊的精神。大家踴躍發(fā)言，聲情并茂的描述一件件真實(shí)的故事，有些同學(xué)用相機(jī)記錄下的感動(dòng)更讓大家熱淚盈眶。最后在班長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下，大家一起宣誓，用錚錚誓言來(lái)表達(dá)報(bào)效祖國(guó)的決心。
在本次主題團(tuán)日活動(dòng)中，各班同學(xué)們的熱情都很高，他們都能結(jié)合自己學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際交流感想與體會(huì)。他們有的講述了觀看會(huì)議后的感想，有的談了對(duì)兩會(huì)精神的認(rèn)識(shí)，有的向大家介紹黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的風(fēng)范，有的向大家述說(shuō)自己的人生理想等。
通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)引導(dǎo)團(tuán)員青年認(rèn)真挖掘自己成長(zhǎng)成才經(jīng)歷中的真情實(shí)感，充分發(fā)揮團(tuán)員青年的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性，組織團(tuán)員青年講述自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才夢(mèng)想，教育和引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而成長(zhǎng)、成才。
4月，我班團(tuán)支部參與系團(tuán)委組織的關(guān)于開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)會(huì)議，會(huì)議宣讀了文件內(nèi)容，要求各班積極響應(yīng)組織號(hào)召，做好各班動(dòng)員工作，能夠能在班級(jí)團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下，讓每一位團(tuán)員參與到活動(dòng)中去！從而充分體會(huì)主題團(tuán)日活動(dòng)所帶來(lái)的特殊教育意義！
主題活動(dòng)具體包括“傳經(jīng)送寶交流會(huì)”（通過(guò)已經(jīng)在公務(wù)員考試和研究生考試取得優(yōu)異成績(jī)的大四師兄師姐傳授經(jīng)驗(yàn)，與我們零距離溝通交流）、“我的中國(guó)夢(mèng)”主題即興演講、“我的中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答三部分內(nèi)容。
團(tuán)支部書記向全班宣讀了關(guān)于開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)文件，并將活動(dòng)所要闡述的精神，號(hào)召全班2名正式黨員，6名預(yù)備黨員，40名團(tuán)員在活動(dòng)之前相互交流，討論。為接下來(lái)活動(dòng)的順利開展奠定基石。
班長(zhǎng)帶領(lǐng)班級(jí)干部積極配合班級(jí)團(tuán)支部開展活動(dòng)，希望通過(guò)該活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)班干部和團(tuán)干部關(guān)系，增進(jìn)全班的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
通過(guò)開展新穎的活動(dòng)，讓全班同學(xué)都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，全班同學(xué)的積極性和興趣得到了充分的發(fā)揮和拓展。這正是活動(dòng)所希望達(dá)到的效果和目的！
依托PC微機(jī)平臺(tái)實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，也充分體現(xiàn)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)特色。實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是活動(dòng)靈活性的充分體現(xiàn)！
通過(guò)“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)的開展，貫徹院團(tuán)委文件精神要求同時(shí)，響應(yīng)提出的每一位中國(guó)人擁有“中國(guó)夢(mèng)”要求。對(duì)于豐富大學(xué)生課余生活，凸顯警院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色，充分鍛煉理論運(yùn)用到實(shí)際的能力，將團(tuán)支部打造成一個(gè)優(yōu)秀的支部，把團(tuán)員隊(duì)伍打造成一支有真正有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍都有著不可替代的作用！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀8
在xx市教育局提出“向優(yōu)秀教師安東亞學(xué)習(xí)”號(hào)召以來(lái)，人民教師安東亞的先進(jìn)事跡，在我全市教育界引起強(qiáng)烈反響，安東亞老師用自己的行動(dòng)為我們樹立了又一個(gè)光輝的榜樣。安東亞作為我市教師隊(duì)伍的杰出代表，40年如一日，守在基層農(nóng)村，傳道授業(yè)解惑，澆灌滿園桃李。他的事跡又一次詮釋了“人民教師”的真正含義。
安東亞作為一名土生土長(zhǎng)的山村教師，安東亞山鄉(xiāng)從教40年，把一生無(wú)私獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，即使面對(duì)病魔與死神，依然忘我地奮斗在自己的工作崗位，直至生命最后一刻。在這之前，我對(duì)安東亞老師并不熟悉，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，他的事跡給我留下了深刻的印象，最讓我感動(dòng)就是他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，愛事業(yè)如愛生命，這種熱愛是無(wú)私的，不求回報(bào)的，正因?yàn)橛羞@樣的執(zhí)著，這位在教育前線默默耕耘了四十年的老教師在病痛面前心里裝的只有自己的學(xué)校、學(xué)生，全然沒有他自己，他淡泊名利、甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)、勇于拼搏，把心思用在工作上，把精力投在事業(yè)上。安東亞老師身上值得我們教師學(xué)習(xí)的真的有很多很多。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀教師安東亞的心得體會(huì)：
�。�1）立足本職愛崗敬業(yè)
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師對(duì)事業(yè)充滿愛，那么他就是個(gè)好教師。”通過(guò)學(xué)習(xí)安東亞先進(jìn)事跡，使我感覺到，作為一名研訓(xùn)教師，要學(xué)習(xí)安東亞愛崗敬業(yè)精神，做強(qiáng)做大教育
事業(yè)，勤讀書，多實(shí)踐，愛崗敬業(yè)，全心全意為教師服務(wù)，進(jìn)一步牢固樹立崇高的人生觀、價(jià)值觀；作為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)者，更要有義務(wù)，克服各種困難，持之以恒地為教育事業(yè)奮斗，在奮斗中彰顯人生價(jià)值。在具體的工作中要善于把遠(yuǎn)大的理想和日常的教研工作結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)造一流的`工作業(yè)績(jī)，讓生命在奉獻(xiàn)中閃光。
（2）堅(jiān)定信念鍥而不舍
成就一番事業(yè)，不僅需要堅(jiān)定的信心和信念，而且更需要鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志。安東亞的先進(jìn)事跡之所以感人至深，其值得學(xué)習(xí)的精神是多方面的，而鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志是極為重要的一個(gè)方面。
安東亞的堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)在他以無(wú)私忘我的工作來(lái)挑戰(zhàn)病魔與死神，癌病手術(shù)之后，醫(yī)生強(qiáng)令他在家休息，可為了心中的那份理想和事業(yè)，他又毅然回到了自己熱愛的工作崗位；校領(lǐng)導(dǎo)有意減輕他的工作量，他卻默默擔(dān)起了更多；上下班再也走不動(dòng)的時(shí)候，他寧可住在校園；直至彌留之際，他沒有留下一句遺言，卻依然時(shí)刻牽掛著校園，念念不忘要去上班。這就是一種信念，是對(duì)自己理想和事業(yè)的無(wú)限熱愛與堅(jiān)守。信念鑄就堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)源自信念。
安東亞扎根農(nóng)村教育，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。理想在心，責(zé)任在肩。與安東亞相比，作為一名研訓(xùn)教師，課程性質(zhì)和工作特點(diǎn)決定著我們的工作責(zé)任尤關(guān)重要。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。安東亞從教40年，他從不計(jì)較個(gè)人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種信念和清醒的責(zé)任意識(shí)。作為一名教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是堅(jiān)強(qiáng)的信念和清醒的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該是教師完成卓有成效工作的必備條件。發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀9
首先，非常感謝ｘｘ區(qū)政府、ｘｘ區(qū)教育局、ｘｘ進(jìn)修學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在上海、杭州為期12天的學(xué)習(xí)是我一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！尤其對(duì)于我在科研、特色建設(shè)、多元評(píng)價(jià)三方面啟示尤多。
下面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)所得，雖不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)與參觀考察的全貌。但期與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起分享，交流：
一、特色建設(shè)，科研先導(dǎo)；課題研究，抓小聚大。
科研工作在現(xiàn)在的一些學(xué)校中并不受老師歡迎，一線教師主要有以下幾點(diǎn)顧慮：
一是覺得科研工作比較繁瑣，需要交的材料比較多，審核較難通過(guò)；二是教師對(duì)課題研究工作比較陌生，不知從何入手，怎么去做；三是覺得課題研究對(duì)教學(xué)實(shí)際工作并沒有多大的幫助，持有科研無(wú)用論，因此部分教師覺得科研工作是負(fù)擔(dān)。
在參觀學(xué)習(xí)中，ｘｘ兩地專家、同仁們的介紹中得知，他們的大多數(shù)老師還是比較支持科研的，他們的主要做法是：
1.教科研自上而下。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有明確要求，且每個(gè)教師有固定的科研經(jīng)費(fèi)，研究合格就會(huì)下發(fā)�；鶎訉W(xué)校也可結(jié)合自身實(shí)際情況，搞好教科研和教師培訓(xùn)工作。
2.制度保障，利益掛鉤。ｘｘ學(xué)校的教科研工作和教師培訓(xùn)工作有具體的考核辦法。同時(shí)，和教師個(gè)人、發(fā)展利益掛鉤。科研工作和教師培訓(xùn)工作是上級(jí)部門考核學(xué)校重要內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)于在這兩方面表現(xiàn)突出的學(xué)校進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制完善。充分的調(diào)動(dòng)了教師個(gè)人的科研的積極性和提高教師個(gè)人積極要求提高自己的認(rèn)識(shí)。
我們井子區(qū)類似做法：主要在教師二、八月的績(jī)效工資對(duì)教師進(jìn)行的考量。但是相對(duì)于ｘｘ學(xué)校，如果我們考量科研方面的權(quán)重再大些，對(duì)于教師科研積極性的提高將會(huì)有更有效的刺激。
3.簡(jiǎn)化程序，讓研究更簡(jiǎn)單易行。ｘｘ兩地現(xiàn)今主推“小課題”研究模式，并且通過(guò)諸多小課題的整合最終形成大的研究方向。他們的課題具有程序簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課題小而有實(shí)效，成果樣式繁多卻又易行的特點(diǎn)。我區(qū)也推行“微課題”和“小課題”的研究模式，但由于推行時(shí)間尚短，所以ｘｘ兩地關(guān)于小課題方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
要更好地開展科研工作，我認(rèn)為可從以下三方面入手：
1.簡(jiǎn)化審核，讓研究更簡(jiǎn)單。讓教師在進(jìn)行申請(qǐng)時(shí)，用最少的材料完成科研審核，只要老師能夠說(shuō)明要研究什么，怎么研究，能得到什么樣的成果就可以。最后將眾多“小課題”加以整合，聚合成學(xué)校的“大課題”。
2.“抓小聚大”，從細(xì)微入手。教學(xué)中的小問(wèn)題，就是我們研究的對(duì)象。課題研究應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）切入口小，圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）研究?jī)?nèi)容具體，如多元的教學(xué)評(píng)價(jià)等。（3）研究周期短（一年）。
3.成果的表達(dá)方式多樣化且簡(jiǎn)便易行，如（1）研究報(bào)告；（2）研究成果報(bào)告會(huì)；（3）課堂教學(xué)展示；（4）電子墻報(bào)等。
二、深化特色，精耕細(xì)作，全力以赴，突點(diǎn)帶面
從ｘｘ返連，正好看到大連新聞中采訪趙局長(zhǎng)，使我尤其注意的是趙局所提到的創(chuàng)辦特色學(xué)校一事。我也認(rèn)為在甘區(qū)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)中，特色建設(shè)一定是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。結(jié)合考察所得，我們認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
�。ㄒ唬┤σ愿埃凵吵伤�
考察中，運(yùn)河中學(xué)最小，全校師生不足400人，卻給我們印象最深。他們將“幸福課堂”作為學(xué)校特色工作后，全校工作緊緊圍繞在“幸�！敝車�，學(xué)校的科研、教學(xué)、德育都離不開“幸福”二字，將五指握成拳頭，有力、集中，使學(xué)校得到進(jìn)一步的發(fā)展，躋身于區(qū)內(nèi)名校。
例如我校的“和諧教育”就是全力以赴的實(shí)例。
再如：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)課時(shí)經(jīng)常不能真正的實(shí)話實(shí)說(shuō)，我們將“如何能讓評(píng)課時(shí)實(shí)話實(shí)說(shuō)”作為研究項(xiàng)目，我們正在嘗試將評(píng)課語(yǔ)言進(jìn)行改革，用“如果是我上這節(jié)課，我會(huì)……”的句式，指出改進(jìn)措施，消除教師評(píng)課時(shí)擔(dān)心說(shuō)實(shí)話得罪人的顧慮，也讓上課老師真正的找到自己?jiǎn)栴}所在，體味了成長(zhǎng)的幸福，而評(píng)課的老師也能從中得到更深的思考，同樣體味成長(zhǎng)的幸福。
�。ǘ┩稽c(diǎn)帶面，雙管齊下。
在運(yùn)河中學(xué)的參觀過(guò)程中，該校沈校長(zhǎng)說(shuō)的一件事對(duì)我觸動(dòng)極大，他說(shuō)他們學(xué)校原來(lái)做的一項(xiàng)研究后來(lái)不做了，原因很簡(jiǎn)單，成本太高，投入大，收益不明顯。由此，我斗膽在這里提出一個(gè)概念——特色建設(shè)的社會(huì)成本與社會(huì)收益。
特色建設(shè)的社會(huì)成本，一是物質(zhì)上，保證特色相關(guān)工作的投入，建設(shè)資金盡量向特色工作傾斜，并且這種投入應(yīng)該是持續(xù)不斷的，使得特色工作在外顯上就特點(diǎn)突出。二是精神上，特色建設(shè)應(yīng)該是深入骨髓的，讓學(xué)校特色成為每個(gè)成員的驕傲，使得達(dá)成一個(gè)“我特色，我驕傲”的共識(shí)。
例如梅隴中學(xué)的擊劍特色，聘請(qǐng)的老師甚至有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)金牌的教練，學(xué)校的擊劍隊(duì)員先后斬獲各級(jí)青少年擊劍錦標(biāo)賽個(gè)人、團(tuán)體冠軍，并將榮譽(yù)展示，讓梅隴人以擊劍為傲。
在我們組里有健美操特色、足球特色。我們可以將我們已經(jīng)培養(yǎng)出的國(guó)家各級(jí)運(yùn)動(dòng)員（國(guó)家各級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)量）請(qǐng)回來(lái)，現(xiàn)身說(shuō)法，而這種心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”產(chǎn)生的認(rèn)同感、自豪感、歸屬感是多少?gòu)埨淅涞莫?jiǎng)狀所不能比擬的。
我們考慮的特色的社會(huì)收益，是指特色工作還應(yīng)該考慮我們的特色獲得了多少的社會(huì)認(rèn)可，要讓學(xué)校的特色工作走出校園、走向更廣闊的區(qū)域。因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)可使得學(xué)校、學(xué)生自身得到發(fā)展的同時(shí)也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，使得學(xué)校特色能夠成為領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界共同支持的目標(biāo)，學(xué)校的特色工作也能獲得更多的物質(zhì)投入，人才傾向，制度保證，將特色工作做得更大更強(qiáng)。
三、完善特色，細(xì)化評(píng)價(jià)，多元發(fā)展，人人成功。
實(shí)施素質(zhì)教育，促使教育真正向著人性化教育的方向發(fā)展，不再只注重教師教學(xué)的成績(jī)，學(xué)生考試的成績(jī)。所以多元發(fā)展，多元評(píng)價(jià)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。
上海、杭州都在搞多元評(píng)價(jià)，我們區(qū)也不例外。經(jīng)過(guò)在兩地的學(xué)習(xí)考察，我們覺得可以借鑒、實(shí)行之處：
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)。我們現(xiàn)在學(xué)�？己死蠋煷蠖嗍且越虒W(xué)成績(jī)來(lái)考核，這當(dāng)然是一個(gè)重要指標(biāo)。但除了教學(xué)成績(jī)外，教師的科研水平、教師教育教學(xué)論文的發(fā)表、教師參加各類培訓(xùn)的成績(jī)、教師所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度等，這些也很重要。如果，把這些方面都按照一定的比例納入到教師的'個(gè)人評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師關(guān)注的不單單是個(gè)人的教學(xué)成績(jī)了，教師還會(huì)在各個(gè)方面對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求，這樣的教師的能力就會(huì)更加的全面，教學(xué)就會(huì)更加的有效。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。ｘｘ地區(qū)的學(xué)校也看重升學(xué)率。但他們也非常關(guān)注學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。學(xué)生的身體素質(zhì)、近視程度，肥胖程度，競(jìng)賽成績(jī)，校本課程學(xué)分完成情況，藝體方面獲獎(jiǎng)情況、文明程度等都是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出的學(xué)生，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.小組評(píng)價(jià)。我們?nèi)珖?guó)各地都在搞小組合作學(xué)習(xí)，杭州余杭區(qū)的運(yùn)河中學(xué)的做法值得借鑒。他們將硬性指標(biāo)評(píng)價(jià)和班級(jí)自主評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，而且對(duì)最佳搭檔有千元資金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生小組的評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)做得深入，舍得投入。
學(xué)校給班級(jí)一定的自主評(píng)選權(quán)，評(píng)比方式可由班級(jí)自主進(jìn)行，但學(xué)校亦給出評(píng)比建議：有“課前預(yù)習(xí)完成率”“課前預(yù)習(xí)檢測(cè)正確率”“課堂答題踴躍率”“課堂達(dá)標(biāo)正確率”“作業(yè)完成及正確率”“達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過(guò)率”等硬性指標(biāo)完成情況。同時(shí)，各班級(jí)還要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的優(yōu)秀事跡，月底學(xué)校開展一次面向家長(zhǎng)，進(jìn)行社會(huì)宣傳的形象展示，重點(diǎn)推出一批優(yōu)秀學(xué)生，通過(guò)學(xué)校電視滾動(dòng)播出。
這些針對(duì)學(xué)生評(píng)比的舉措，關(guān)注了團(tuán)隊(duì)合作，形成了“組榮我榮，我為小組爭(zhēng)光榮”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，相互幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。優(yōu)秀學(xué)生事跡的播放，必將促使更多的學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。
這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是登高望遠(yuǎn)、大開眼界，但“他處得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，我會(huì)以這次上海杭州之行成為我新的工作起點(diǎn)，為三十中學(xué)教育的快速發(fā)展做做更多有效、務(wù)實(shí)的貢獻(xiàn)。
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班里的這些孩子雖說(shuō)是有著這樣或那樣的缺陷，但個(gè)個(gè)也是天真爛漫，教師真誠(chéng)相待，同唱歌、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，純真無(wú)瑕的笑臉，有時(shí)卻讓我知足、也很感激。
有人說(shuō)特教師就是“保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；也許，特教教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長(zhǎng)，只要精心“播種、栽培”我們就能有所收獲。特別是那目光呆滯、走路不穩(wěn)、吐字不清、一問(wèn)三不知、歪著肚子，流著口水的重度智障兒童，也有所改變，有所進(jìn)步，作為教師的我們非常感到喜悅、成功。
也許，特教教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這才是人世間最真摯的感情。只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂無(wú)慮的`天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：特教教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。在這無(wú)人知曉的土地上默默照亮一方天空，毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。特教工作是辛苦的，只要我們情系殘兒，但苦中有樂，其樂無(wú)窮。
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教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的`我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。
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通過(guò)學(xué)習(xí)崔宇老師的《如何做優(yōu)秀教師》的講座，使我受益匪淺。他確實(shí)是教師中的楷模，普通教師效仿的對(duì)象，也是教育戰(zhàn)線上的中流砥柱。做一名優(yōu)秀教師必須學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生。
做老師最重要的是學(xué)會(huì)如何欣賞自己的學(xué)生，幫助他們樹立信心，在學(xué)生的`人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學(xué)會(huì)賞識(shí)，正是打開學(xué)生潛能之門的金鑰匙，在教師的賞識(shí)下，學(xué)生必然處于一種被關(guān)注，被關(guān)心的狀態(tài)中，他們的學(xué)習(xí)積極想會(huì)隨之而增。學(xué)生在老師的欣賞的眼光中，會(huì)關(guān)注自身，找達(dá)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我。教師應(yīng)該是伯樂，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們的潛在的能力，激發(fā)他們求知欲，滿足他們的成功感，讓他們以學(xué)為樂，以己為榮。
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很榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我參加了第二批赴xx跟班學(xué)習(xí)。我們所到的學(xué)校是xx五中，這個(gè)學(xué)校辦學(xué)時(shí)間不算長(zhǎng)，卻有著豐富的 教學(xué)內(nèi)含。一個(gè)月來(lái)聆聽當(dāng)?shù)亟逃龑＜液吞丶?jí)教師的講座，跟班聽了近40節(jié)課，每天過(guò)得忙碌而充實(shí)，因?yàn)榻?jīng)常能聽到或參與到 不同類型的講座、上課、微格教學(xué)、教研活動(dòng)、質(zhì)量分析、心理輔導(dǎo)、班主任培訓(xùn)指導(dǎo)工作坊等，每一天都能感受到思想火花的 沖擊。這是我人生中最難得最重要的一個(gè)月，不僅僅是能通過(guò)跟班學(xué)習(xí)了解了本學(xué)科的教學(xué)方法和先進(jìn)理念，更重要的是通過(guò)學(xué) 習(xí)我們獲得了一種精神的力量，因?yàn)樵谖逯杏幸粋�(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個(gè)勤奮敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
在五中我們每 天都能感受到以校長(zhǎng)許小華為代表的教師隊(duì)伍他們的教學(xué)規(guī)范、理念超前。引領(lǐng)著我們?nèi)琊囁瓶实母麄儗W(xué)習(xí)，下面是我發(fā)現(xiàn)的 同是中學(xué)的教育，他們就是與我們不同。
一、教材不同，足見五中教師功底深厚。
在xx五中，他們用的都是浙江出版的教材，科學(xué)是一門課程包括物理、化學(xué)、生物、地理，社會(huì)是一門課程包括歷史和社會(huì)，思 想品德�？茖W(xué)、社會(huì)都是由一位老師從初一教到初三�？茖W(xué)課初一主要是生物和地理，也含有少量的物理和化學(xué)，有的知識(shí)分章 節(jié)，第一章物理，第二章化學(xué)，第三章地理，第四章生物，有些知識(shí)點(diǎn)可能牽涉科學(xué)的所有科目。例如初二第一章講水。習(xí)題也 是可能物理題中涉及地理知識(shí)，化學(xué)題中涉及生物知識(shí)，這要求教師必須是全能者，教師在大學(xué)里學(xué)習(xí)都是學(xué)物理專業(yè)、或化學(xué) 專業(yè)、生物專業(yè)，可在五中當(dāng)科學(xué)老師，大學(xué)里沒有學(xué)的非專業(yè)知識(shí)都得自學(xué)掌握，否則就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，xx五中學(xué)習(xí)的練 習(xí)冊(cè)全是xx市自編 。
二、 研討不同，不談?wù)n改每周都有活動(dòng)。
每星期舉行一次教研活動(dòng)，單周討論教學(xué)中疑難問(wèn)題，如：“如何進(jìn)行引入課題有震撼力，能吸引學(xué)生眼球”，“如何布置作 業(yè)”，每次帶著問(wèn)題來(lái)，通過(guò)教研活動(dòng)探討而解決。雙周去閱覽室看書理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新理念。目前，正在推行一種“模擬上課 ”，就是一種虛擬上課，沒學(xué)生老師既要扮演教師又要扮演不同學(xué)生的角色，有問(wèn)有答，有板有眼，有模有樣，像個(gè)演員。集體 備課是不同老師模擬上課，在評(píng)課然后確定一節(jié)好課。這樣可以預(yù)設(shè)出種種學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在你的課堂上加以規(guī)避。
三、亮點(diǎn)突出，心理健康教育工作緊抓不放。
學(xué)校設(shè)有專門的“心理咨詢服務(wù)站”，每所學(xué)校都開設(shè)有心理健康教育這門課程，他們的現(xiàn)狀是專業(yè)引領(lǐng)（有兩位專業(yè)老師，教 師培養(yǎng)專職化），行政給力（得到行政力量的大力支持，任何事情做好都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視，），點(diǎn)面結(jié)合，外培內(nèi)磨相益彰， 開課咨詢雙步走，規(guī)�？蒲芯o跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生提供考前、考中、考后心理援助，對(duì)異常心理學(xué)生實(shí)施跟蹤監(jiān)控，每年中考、高考都 在考區(qū)開設(shè)心理輔導(dǎo)區(qū)，解決學(xué)生考到中途考不下去的心理指導(dǎo)。
四、大型活動(dòng)、經(jīng)常開展地域優(yōu)勢(shì)明顯。
在五中一個(gè)月內(nèi)，我們參加了大型的國(guó)培班心理輔導(dǎo)科技活動(dòng)，素質(zhì)教育專家水力老師大型的講座活動(dòng)，廖麗娟教授的大型家長(zhǎng) 會(huì)，由區(qū)政府在周末舉行的成長(zhǎng)心連心大型公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)請(qǐng)來(lái)的專家學(xué)者給孩子上課給家長(zhǎng)們上課均為免費(fèi)，這是我們 xx很難能遇上的。
五、校園十景，校長(zhǎng)理念超前。
這個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)許小華，特別重視環(huán)境育人功能，他將學(xué)校所有的樓房、設(shè)施、綠化、操場(chǎng)、樹木、圖書館、多功能教室、會(huì)議室 、閱覽室、心理輔導(dǎo)站、乒乓活動(dòng)室、餐廳、學(xué)校超市等喻為學(xué)校十景，每一景都是學(xué)校的珍寶，巧妙設(shè)計(jì)、用心打造、精心管理，顯出文化之美、韻味之美、獨(dú)具匠心之美，校園文化之美教育影響全體師生，美麗的校園讓孩子們格外珍惜，一個(gè)月來(lái)我們 沒有看到過(guò)一塊紙屑，每天都是全新的感覺。
六、學(xué)后反思，深刻體會(huì)：
1、做教師是一件幸福的事。這是我的第一個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人 打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教 師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶 給你快樂、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。 在這個(gè)物欲橫流的.時(shí)代，要守住一份清貧，是多么的不易，特別是當(dāng)看到城市林立的高樓，自己卻無(wú)立錐之地，別人開著寶馬奔 馳，自己卻不得不騎著自行車來(lái)回奔波，心中，難免失落。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，了解了xx五中的教師們?cè)诮逃喜灰詾榭�，反以�?樂的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過(guò)金錢來(lái)衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿 意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對(duì)社會(huì)，對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實(shí)。通過(guò)這 次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到作為一個(gè)教師崇高，更明白的這份職業(yè)沉甸甸的責(zé)任。面對(duì)未來(lái)平凡而漫長(zhǎng)的教學(xué)生活，我不再茫然，不 再麻木。
2、專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了我們教師自身的不足和差距。以 前，我們的教師都認(rèn)為對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的自主探究也有一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，但苦于無(wú)法擺脫舊的“以教師為中心”的教學(xué)模式。雖然知道要 發(fā)展學(xué)生的能力，要讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但在課堂上卻仍然走教師講、學(xué)生聽的老路。不學(xué)習(xí)，不研究，閉門造車，坐 井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應(yīng)該怎么做。每天守著學(xué)生，對(duì)著教參，照著練習(xí)試卷，憑著自 己讀書時(shí)老師給自己上課的感覺來(lái)上課。就我目前的教學(xué)而言，最看重的就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試成績(jī)，它是 老師的生命，所以老師們整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)——學(xué)生戲言星期日為星期七。花了大量時(shí)間，反而出 現(xiàn)了學(xué)生煩老師累的痛苦局面。忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。常常以我們成人的眼光審視學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求 學(xué)生，并以自己多年習(xí)慣了的“題海”教學(xué)方式要求學(xué)生。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這次跟班學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導(dǎo)教師、大學(xué)教授、名師 專家從不同的角度給我們展示了涉及中學(xué)各種教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當(dāng)今教育教學(xué)中最前沿 的理論和研究，更讓我在今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。五中許小華校長(zhǎng)的“真實(shí)課堂”——“真想改 、真要改、真在改、真實(shí)改”理念構(gòu)建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。
下一學(xué)期，我將在課堂上進(jìn)行一些教改實(shí)踐；同時(shí)，把 五中的教研模式作為切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在“樂學(xué)”、“探究”中自求自得。如果說(shuō)這種想法也算是進(jìn)步，那就得歸功于五中名 師、教授、專家們的點(diǎn)化。第三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得榜樣的重要意義。一個(gè)個(gè)指導(dǎo)老師、一個(gè)個(gè)專家學(xué)者，他們的刻苦奉 獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。 是他們喚醒了我，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪，又給我鼓勵(lì)。在跟班學(xué)習(xí)中，我感受到了五中一個(gè)個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)個(gè) 指導(dǎo)教師、所請(qǐng)教授、專家的人格魅力。他們?nèi)逖�、淳樸、�?yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，他們確實(shí)是我們的無(wú)聲引領(lǐng)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú) 聲的榜樣。跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了將來(lái)我們一師教育的成功之路；跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我 相信自己的教學(xué)熱情將會(huì)一天天被激發(fā)。
3、轉(zhuǎn)變教師角色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是 教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可 能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。
4、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方 式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不 是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是 限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5、細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映 著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的 成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù) 新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧；把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀14
眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功或失敗，在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力，特別是學(xué)困生，過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
的確目前中學(xué)教育的理念、內(nèi)容、模式都需要轉(zhuǎn)變，需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，需要在高考、學(xué)生的健康、學(xué)生的品行素質(zhì)、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力間，尋找一種接合點(diǎn)、一種辦學(xué)形式。普通初中新課程改革就是這種接合點(diǎn)，它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革，可以講這是真正推進(jìn)了素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在
一、學(xué)生地位——主人化
在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。
二、學(xué)習(xí)方式——多樣化
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。
三、教師角色——多重化
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。
四、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持做到：
1.轉(zhuǎn)變觀念，努力體現(xiàn)初中語(yǔ)文新課程理念。
為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們初中語(yǔ)文教師全面學(xué)習(xí)新課程，樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好初中語(yǔ)文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，根據(jù)初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
2. 以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。
以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生有愛心、細(xì)心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語(yǔ)文的特點(diǎn)、語(yǔ)文的味道和語(yǔ)文的美，把閱讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，不要把語(yǔ)文教得面目可憎。
事實(shí)證明，學(xué)生喜歡你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么你語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。
3.語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
5. 轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語(yǔ)文課堂要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。
我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)模式�！白x”即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ)，也是學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。“感”即是要整體感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達(dá)方式和主旨意蘊(yùn);“品”是對(duì)課文的語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等進(jìn)行品味、理解、鑒賞�！疤健笔菍�(duì)課文所敘寫的內(nèi)容(人、事、景、物、理)，以及作者的情感態(tài)度、思想觀點(diǎn)及其構(gòu)思與表達(dá)，要進(jìn)行評(píng)價(jià)、借鑒與探究。并根據(jù)實(shí)際開展一些語(yǔ)言實(shí)踐的探究活動(dòng)。
6.語(yǔ)文教師要自覺加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)。語(yǔ)文教師走出自己的職責(zé)范圍，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)�，F(xiàn)在，《普通初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以，那些單純地認(rèn)為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語(yǔ)文教師可以看作是一個(gè)不稱職的語(yǔ)文教師。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還需要從《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度上駕馭語(yǔ)文教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，做到有讀物、有時(shí)間、有場(chǎng)所、有指導(dǎo)，保證課外閱讀活動(dòng)的順利開展。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀15
從優(yōu)秀特崗教師巡回報(bào)告中的優(yōu)秀特崗教師身上，我深刻地到了他們對(duì)教育事業(yè)真摯熱愛，同時(shí)也體悟到關(guān)愛學(xué)生是的靈魂，愛是師德的最高境界。教育乃國(guó)家之百年大計(jì)，教師乃人類靈魂之師，而關(guān)愛學(xué)生則是教師道德的核心。用心育人、以愛執(zhí)教，于教育者而言，關(guān)愛學(xué)生不僅僅是用心關(guān)注學(xué)學(xué)習(xí)，更是用愛塑造學(xué)生的`人格。沒有愛就沒有教育，我想成為一名合格的人民教師，我熱愛教育事業(yè)，我想用愛溫暖那些鄉(xiāng)村孩子，讓一朵朵含苞待放的花蕾在愛的雨露中絢麗綻放。后我將考慮走到鄉(xiāng)村，像直播中的優(yōu)秀特崗教師一樣，將自己的青春在祖國(guó)最需要的地方綻放。
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