新學(xué)校讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的新學(xué)校讀后感，希望能夠幫助到大家。
新學(xué)校讀后感 篇1
在書中，我很喜歡李校長提出的“客戶”概念。作為一名教育工作者，我們首先要搞清楚我們的客戶是誰，也就是我們的服務(wù)對象是誰。以前有句話是對誰負(fù)責(zé)，他跟服務(wù)對象是兩個(gè)概念。每一位教師，每一位干部都找到自己的客戶是誰，都去聽一聽客戶的心聲，聽一聽他們的抱怨，發(fā)現(xiàn)抱怨背后的問題，尋找背后的原因，特別利用魚骨圖來量化問題的歸因分析很受啟發(fā)。
李校長提出“流程”的概念。他說，尋找流程中的問題，這是一個(gè)解決問題的方法。流程變了，結(jié)果才會(huì)改變；流程合理了，結(jié)果才會(huì)理想。任何工作都有流程，任何工作的失誤都是流程中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題�，F(xiàn)在想來，無論哪項(xiàng)工作，都應(yīng)先理清程序，科學(xué)安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髂Ｊ揭员ＷC好的結(jié)果。我們的好多工作都沒有明確的流程，因而結(jié)果不好時(shí)無人承擔(dān)責(zé)任。有時(shí)有流程而不執(zhí)行，也造成不好的結(jié)果。如不同時(shí)期的家長會(huì)，教師的培訓(xùn)，課堂教學(xué)等等。甚至購買圖書都是有流程的。
希貴校長推薦了一位學(xué)者從學(xué)生導(dǎo)向這個(gè)角度總結(jié)出了好學(xué)校的6個(gè)特征：在這樣的學(xué)校里，教師受人尊重；學(xué)校關(guān)心并公平地對待每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生的同伴關(guān)系是和諧；有著豐富的可供每一位學(xué)生選擇的課程；學(xué)校里充滿著學(xué)生喜歡的地方和喜歡的活動(dòng)；學(xué)生在學(xué)校里能夠做好對未來的準(zhǔn)備。美國一位學(xué)者從教師導(dǎo)向?qū)用鎸脤W(xué)�？偨Y(jié)的6個(gè)基本特征：在這樣的學(xué)校里，要有一位得到教職員工大力支持并愿意將自己的時(shí)間和精力都投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的校長；學(xué)校有明確的愿景、目標(biāo)；學(xué)校是以結(jié)果為動(dòng)力的組織構(gòu)架；學(xué)校的管理人員和教師對高質(zhì)量績效和成果有共同的追求；學(xué)校形成不斷進(jìn)步的合作文化；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的激勵(lì)機(jī)制和認(rèn)可系統(tǒng)。始終有學(xué)生向往，教師愉悅的學(xué)校是我的期待，我想也是我的同仁的期待。
李校長在書中提出了失敗的新定義，勇敢地承認(rèn)教育存在很多失敗之處。他敏銳察覺到從不失敗的教育及教育改革是有問題的。我深有感觸。浪費(fèi)機(jī)會(huì)就是失敗。一位名人到校是個(gè)機(jī)會(huì)，他離校后寫的感謝信是個(gè)機(jī)會(huì)，開學(xué)典禮是個(gè)機(jī)會(huì)，道歉日是個(gè)機(jī)會(huì)。所有的.對學(xué)生發(fā)展有影響的契機(jī)都是機(jī)會(huì)。我校創(chuàng)造了許多課程，就是創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該不遺余力的開發(fā)課程，抓住機(jī)會(huì)。
影響力閑置就是失敗。教師、校長都有影響力，要充分發(fā)揮才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為不該自己決策的事情決策也是失��；反復(fù)提同樣的要求更是失敗。模糊的管理讓人無所適從、用錯(cuò)誤的方法糾正錯(cuò)誤、教育力量孤軍奮戰(zhàn)、主次不分、不懂放棄、身邊的人想法越來越少等都是失敗。
總之，讀李校長的書，我思考了教育的真諦，我思考了我們將怎樣梳理學(xué)校的文化特色，怎樣才能建設(shè)一所學(xué)生快樂、教師幸福、社會(huì)滿意的新學(xué)校。
新學(xué)校讀后感 篇2
在書中，我很喜歡李校長提出的客戶概念。作為一個(gè)教育者，我們首先應(yīng)該了解我們的客戶是誰，也就是我們?yōu)檎l服務(wù)。以前有句話是對誰負(fù)責(zé)，他跟服務(wù)對象是兩個(gè)概念。
每一位教師，每一位干部都找到自己的客戶是誰，都去聽一聽客戶的心聲，聽一聽他們的抱怨，發(fā)現(xiàn)抱怨背后的問題，尋找背后的原因，特別利用魚骨圖來量化問題的歸因分析很受啟發(fā)。
李校長提出流程的概念。他說，在這個(gè)過程中尋找問題是解決問題的一種方法。流程變了，結(jié)果才會(huì)改變；流程合理了，結(jié)果才會(huì)理想。
任何工作都有一個(gè)過程，任何工作中的任何失誤都是過程中某個(gè)環(huán)節(jié)的問題�，F(xiàn)在，不管做什么工作，首先要理順程序，科學(xué)安排各個(gè)環(huán)節(jié)，采取嚴(yán)格的運(yùn)作模式，確保取得好的效果。我們的很多工作沒有明確的流程，所以沒有人對不良的結(jié)果負(fù)責(zé)。
有時(shí)有流程而不執(zhí)行，也造成不好的結(jié)果。如不同時(shí)期的家長會(huì)、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)等。甚至購買圖書都是有流程的。
希貴校長推薦了一位學(xué)者從學(xué)生導(dǎo)向這個(gè)角度總結(jié)出了好學(xué)校的6個(gè)特征：在這樣的學(xué)校里，教師受人尊重；學(xué)校關(guān)心并公平地對待每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生的同伴關(guān)系是和諧；有著豐富的可供每一位學(xué)生選擇的課程；學(xué)校里充滿著學(xué)生喜歡的地方和喜歡的活動(dòng)；學(xué)生在學(xué)校里能夠做好對未來的準(zhǔn)備。從教師定位的角度看，美國學(xué)者具有好學(xué)校的六個(gè)基本特征：
在這樣的學(xué)校里，要有一位得到教職員工大力支持并愿意將自己的時(shí)間和精力都投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的校長；學(xué)校有明確的`愿景、目標(biāo)；學(xué)校是以結(jié)果為動(dòng)力的組織構(gòu)架；學(xué)校的管理人員和教師對高質(zhì)量績效和成果有共同的追求；學(xué)校形成不斷進(jìn)步的合作文化；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的激勵(lì)機(jī)制和認(rèn)可系統(tǒng)�？傆袑W(xué)生向往，老師開心上學(xué)是我的期待，我想也是同事的期待。
李校長在書中對失敗提出了一個(gè)新的定義，并勇敢地承認(rèn)教育中有許多失敗。他敏銳察覺到從不失敗的教育及教育改革是有問題的。我深有感觸。
浪費(fèi)機(jī)會(huì)就是失敗。這是一個(gè)名人來上學(xué)的機(jī)會(huì)。他離校后寫的感謝信是一個(gè)機(jī)會(huì)。開幕式是一個(gè)機(jī)會(huì)。道歉日是一個(gè)機(jī)會(huì)。所有的對學(xué)生發(fā)展有影響的契機(jī)都是機(jī)會(huì)。
我們學(xué)校開設(shè)了很多課程，也就是很多機(jī)會(huì)。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該不遺余力地開發(fā)課程，抓住機(jī)遇。
影響力閑置就是失敗。教師和校長都有影響力。只有充分發(fā)揮作用，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為不該自己決策的事情決策也是失��；反復(fù)提同樣的要求更是失敗。
模糊管理使人無所適從，用錯(cuò)誤的方法糾正錯(cuò)誤，教育力量單打獨(dú)斗，不分主次，不懂的方棄，周圍的人想得越來越少等等都是失敗的。
總之，讀了李校長的書，我想到了教育的真諦。我想，我們將如何理清學(xué)校的文化特色，如何建設(shè)一所學(xué)生快樂、教師快樂、社會(huì)滿意的新學(xué)校。
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