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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《區(qū)分生熟雞蛋》

時間:2023-12-23 07:05:26 教學(xué)反思 我要投稿
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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《區(qū)分生熟雞蛋》

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《區(qū)分生熟雞蛋》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《區(qū)分生熟雞蛋》

  活動目標(biāo):

  1、探究發(fā)現(xiàn)區(qū)分生熟雞蛋的方法,并嘗試用多種方法記錄自己的探索結(jié)果。

  2、感受分享區(qū)分生熟雞蛋活動的樂趣,激發(fā)幼兒持續(xù)探究的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  電子白板課件;實物投影儀;透明量杯二只;放有生熟雞蛋的托盤、記號筆、記錄表人手一份;帶鹽水的容器、手電筒若干。

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒探究雞蛋的興趣。

  1導(dǎo)入:看,我給你們每人準(zhǔn)備了二只雞蛋,并分別標(biāo)上了數(shù)字1和數(shù)字2。請你們不打破雞蛋,去玩一玩,看一看,會有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、交流:

  ①誰來說說你是怎樣玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (個別幼兒講述后,征求全體幼兒的意見,當(dāng)意見一致后教師記錄)。

 、谡l有不同玩法?

 。▊別幼兒講述后,征求全體幼兒的意見,當(dāng)意見一致后幼兒嘗試記錄)。

  師幼小結(jié):我們用轉(zhuǎn)和搖的玩法發(fā)現(xiàn),1號雞蛋轉(zhuǎn)的慢,搖時有聲音,2號雞蛋轉(zhuǎn)的快,搖時沒有聲音。

  二、引導(dǎo)幼兒猜測與驗證生熟雞蛋的不同。

  1、提問:怎么二個外觀差不多的雞蛋會有這些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

  猜猜,哪一只是生的,哪一只是熟的?為什么這樣認(rèn)為?

  2、把1號蛋和2號蛋打開看看就知道了。(師幼各打開一只雞蛋驗證)

  師幼小結(jié):現(xiàn)在我們知道1號蛋是生的,它轉(zhuǎn)的慢,搖時有聲音;2號蛋是熟的,它轉(zhuǎn)的快,搖時沒有聲音。邊說邊點擊按鈕“生”字和“熟”字。

  3為什么生熟雞蛋會有這些不同表現(xiàn)呢?我們一起來看看。

 。ㄔ谟變旱闹v述中,教師幫助歸納提升:生雞蛋能看清蛋清和蛋黃,是流動的液體,所以它轉(zhuǎn)的慢,搖時有聲音;熟雞蛋只能看到蛋白,它是固體,所以它轉(zhuǎn)的快,搖時沒有聲音。)

  三、鼓勵幼兒根據(jù)記錄表探究與記錄生熟雞蛋的不同。

  1我們用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、搖搖的方法學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋。有沒有信心加深點難度繼續(xù)去玩?難度就是要看懂這張記錄表。

  看到什么?(手電筒)怎樣用手電筒玩雞蛋呢?(照照)照了以后生熟雞蛋會有什么不同表現(xiàn)呢?請把你的發(fā)現(xiàn)記錄在相應(yīng)的表格中。

  第二行呢?(把生熟雞蛋放入水中看看它們誰會沉浮)教師補充:這是一桶加了些鹽的水。同樣,請把你的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表中。

  2、誰來把你們的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒將記錄表放在投影儀下介紹自己的發(fā)現(xiàn)與記錄)

  師幼小結(jié):用手電筒照,生雞蛋是發(fā)亮的,熟雞蛋是發(fā)黑的;放在鹽水中,生雞蛋是沉在水下的,熟雞蛋是浮在水面上的。

  四、拓展延伸,引發(fā)幼兒持續(xù)探究的興趣

  如果在這個鹽水中再加入一些鹽,生熟雞蛋又會有怎樣的狀況呢?請到科學(xué)區(qū)去試試吧。

  活動反思:

  活動題材來自餐桌,貼近幼兒生活,讓幼兒有熟悉感,無形中激發(fā)幼兒探究講述的興趣。

  活動目標(biāo)定位明確具體,在于培養(yǎng)幼兒最基本的科學(xué)素養(yǎng)。

  活動環(huán)節(jié)層層遞進,從自由玩中發(fā)現(xiàn)雞蛋的不同→猜測驗證不同的原因→借助電筒等材料區(qū)分不同,體現(xiàn)“做中學(xué),玩中學(xué)”的幼兒學(xué)科學(xué)理念。

  活動中的問題簡練到位,易于幼兒理解,每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時適度,體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。

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