(經(jīng)典)讀《窗邊的小豆豆》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編整理的讀《窗邊的小豆豆》有感,歡迎閱讀與收藏。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里" 怪怪" 的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。她根據(jù)自己真實(shí)故事寫的這本書,成為日本有史以來(lái)銷量最大的一本書,33種文字在全球發(fā)行,擁有數(shù)千萬(wàn)讀者。
《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴,在兒童教育的方式上,給成人提供了深刻的啟示。沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子,沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生,關(guān)鍵在于,你的愛(ài)是孩子們需要的嗎?你的愛(ài)是不是扼殺了孩子們的童真?
“我們有這樣的學(xué)校嗎?”說(shuō)實(shí)話,我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒的校長(zhǎng)? ——小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里,似乎是那么不可思議,但是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
小豆豆因?yàn)樾×中iL(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo),可以做一切自己想做的事情,隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。巴學(xué)園的上課方式非常特別。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做。小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí),先上語(yǔ)文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。在已經(jīng)習(xí)慣了中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來(lái),這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來(lái),這種看來(lái)“亂糟糟”的'上課方法卻很管用。隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。
我想所有看完這本書的孩子,應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧,
很多成年人也一樣,長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事,恰恰是終生難忘的快樂(lè)。可惜,這種快樂(lè)在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書中,小林校長(zhǎng)說(shuō),無(wú)論哪個(gè)孩子,都具有優(yōu)良的品質(zhì),這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他還說(shuō):“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大! 事實(shí)上,無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的小豆豆長(zhǎng)大以后就非常成功,被譽(yù)為“日本最偉大的女性”,而她自己也表示:在巴學(xué)園的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
著名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò):不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道,成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子,做到真正從兒童出發(fā),倡導(dǎo)兒童本位。他問(wèn)了一個(gè)沉重的問(wèn)題:“怎樣讓我們的孩子,更像一個(gè)孩子?”“作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長(zhǎng),不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們以愛(ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。成人把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子,從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子需要什么。成人給孩子太多的壓力,孩子的生活被成人所控制,是孩子的悲哀!碑(dāng)然小林校長(zhǎng)用自己獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)孩子走正確的道路的方法不能隨便套用,在現(xiàn)行的教育制度下,一個(gè)老師如果這樣干我想一定會(huì)被開(kāi)除的。但是表面的東西不一定要學(xué),本質(zhì)的東西一定要學(xué)。這本書表達(dá)了一個(gè)最重要的思想,就是對(duì)孩子的尊重、對(duì)孩子的理解、對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的認(rèn)可。
作為一名教師我們應(yīng)有極大的耐心和廣博愛(ài)心去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,學(xué)會(huì)尊重孩子,理解孩子,做到與孩子平等對(duì)話,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
讀《窗邊的小豆豆》有感2
暑假里,我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書,它是由日本作家黑柳徹子寫的,它是日本銷量最大的書,它給我?guī)?lái)了很大的感觸。
在課堂上,她把課桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)近百次;在老師上課時(shí),她卻跑到窗邊和宣傳藝人打招呼,把他們領(lǐng)到教室來(lái)表演;她還站在窗邊,和正在做窩的燕子打招呼……由于小豆豆已經(jīng)影響到了老師上課,學(xué)校決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。
幾經(jīng)波折,小豆豆來(lái)到了一所由電車做教室的學(xué)校--巴學(xué)園。這所學(xué)校只有個(gè)學(xué)生,教育方式更是前所未有:每天上學(xué)可以根據(jù)當(dāng)天的.心情坐座位;上課的科目由自己選擇;每天下午還可以去散步;吃飯之前還要唱“好好嚼啊”.
這些在現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林先生,他非常理解孩子們。小豆豆第一天來(lái)巴學(xué)園時(shí),小林先生耐心地聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話,他的耐心讓小豆豆從此決定做一個(gè)好孩子!
我覺(jué)得在這所學(xué)校學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的。沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩,沒(méi)有學(xué)習(xí)的包袱和學(xué)習(xí)的壓力。我非常羨慕小豆豆,我想和小豆豆一樣,在美麗的巴學(xué)園輕松學(xué)習(xí)!
讀《窗邊的小豆豆》有感3
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。作者小豆豆,因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。巴學(xué)園是一個(gè)不同尋常的學(xué)校,教室是一節(jié)節(jié)廢電車做的,而且校長(zhǎng)在午餐飯盒上也有很大的要求,他說(shuō)每人必須要帶一盒山的味道還要一盒海的味道,這可真夠古怪的,如果有某一位同學(xué)沒(méi)帶夠東西比如山的味道,校長(zhǎng)就從一個(gè)貼有標(biāo)簽山的味道的一個(gè)鍋里拿出一個(gè)山芋卷給他吃,如果是海的味道校長(zhǎng)就從一個(gè)貼有標(biāo)簽海的味道的鍋里拿出一個(gè)魚肉卷給他吃,但幾個(gè)月后一輛美國(guó)戰(zhàn)斗機(jī)炸毀了巴學(xué)園,這成了小豆豆和校長(zhǎng)的遺憾
讀了這本書,使我聯(lián)想到巴學(xué)園的情景,在那里上課一定非常有趣,那里有造型別致的教室,有可愛(ài)的同學(xué),有和藹的校長(zhǎng),還有好吃的午餐。小豆豆是因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的,她雖然有缺點(diǎn),但她又確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。她對(duì)大家都很友好,特別是當(dāng)有的.朋友因身體上有缺陷,被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)的時(shí)候,即便外校的學(xué)生一擁而上,小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友,哪怕自己被弄哭;遇到受傷的小動(dòng)物,就不顧一切的照顧他們。“你真是一個(gè)好孩子!”校長(zhǎng)看到小豆豆都會(huì)微笑地這樣對(duì)她說(shuō),這讓我很羨慕。
讀了這本書,我很感動(dòng)。我也是一個(gè)有著很多缺點(diǎn)的孩子,我非常向往巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活,也希望自己能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。
讀《窗邊的小豆豆》有感4
最近班里掀起了一股讀《窗邊的小豆豆》的熱潮,我也加入其中。
《窗邊的小豆豆》是講述了作者——日本作家黑柳徹子上小學(xué)時(shí)發(fā)生的一段真實(shí)的故事。那個(gè)整天異想天開(kāi):一會(huì)兒想當(dāng)間諜,一會(huì)兒想當(dāng)售票員,一會(huì)兒站在窗邊和宣傳藝人說(shuō)話,一會(huì)兒又在上課時(shí)和教室屋檐下面做窩的小鳥說(shuō)話,一會(huì)兒又把剪刀放到嘴里,咔嚓咔嚓地剪著玩;每天還有一大車說(shuō)也說(shuō)不完的話;時(shí)不時(shí)還因?yàn)橄矚g在校園里溜達(dá)而掉進(jìn)廁所里,諸如此類大吃苦頭的事情,天天發(fā)生在她身上的小豆豆,看得我是又羨慕,又替她捏了一把汗,整顆心都跟著她一起懸著。直到她遇見(jiàn)了那個(gè)頭發(fā)有些稀疏,前面牙齒有些脫落,氣色非常好的小林宗做校長(zhǎng),整整聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話,而且在這么長(zhǎng)的時(shí)間里,沒(méi)有打過(guò)一次呵欠,沒(méi)有露出過(guò)一次不耐煩的樣子時(shí),那顆為小豆豆懸著的心才安定下來(lái)!澳苡肋h(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了!薄靶iL(zhǎng)先生是一位可以真心信賴的人!”……當(dāng)我細(xì)細(xì)地咀嚼著小豆豆稚氣又真誠(chéng)的話語(yǔ)時(shí),我想她的心里一定會(huì)被喜悅?cè)脻M滿的。
小林校長(zhǎng)絕對(duì)不會(huì)把孩子的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校里,發(fā)生問(wèn)題時(shí),校長(zhǎng)先生總會(huì)耐心地聽(tīng)每個(gè)孩子的解釋,即便是孩子找的借口,先生也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)下去。就是這個(gè)令所有在這里生活過(guò)的孩子感動(dòng)的校長(zhǎng)小林先生,不斷地對(duì)她說(shuō)著:“小豆豆,你真是一個(gè)好孩子!”暖暖的話語(yǔ),如清新的春風(fēng),吹開(kāi)了孩子幼小的`心靈。在小林先生的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)純真、善良、樂(lè)觀、自信的人。后來(lái)成為日本的作家、電視節(jié)目主持人。
其實(shí),很多時(shí)候一點(diǎn)寬容可能會(huì)讓別人感激一生,一點(diǎn)愛(ài)心可能會(huì)讓別人溫暖一生,一句祝福與鼓勵(lì)的話可能會(huì)讓別人幸福一生。
讀《窗邊的小豆豆》有感5
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
讀《窗邊的小豆豆》,一邊感受小豆豆的幸福,一邊懊悔自己的嚴(yán)苛。
小豆豆何其有幸,有一位疼愛(ài)她、呵護(hù)她、尊重她的媽媽,有一位欣賞她、愛(ài)護(hù)她、引領(lǐng)她的校長(zhǎng)。小豆豆在自由的空氣中成長(zhǎng),幸福洋溢。
讀完掩卷而思,三個(gè)詞縈繞腦海:自信、快樂(lè)、善良。這就是我最深刻的印象和收獲。
小豆豆本是被學(xué)校開(kāi)除的“問(wèn)題生”,可媽媽并沒(méi)有把退學(xué)的事告訴她,而是說(shuō):“我們?nèi)ヒ凰聦W(xué)?纯窗桑(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢。”媽媽能夠?qū)捜菟奶詺,寬容她一?huì)兒當(dāng)間諜、一會(huì)兒當(dāng)售票員的天馬星空的夢(mèng)想。因?yàn)橛幸晃粶厝嵊掷斫夂⒆拥膵寢,小豆豆一直是自信的,她敢于大膽表達(dá)自己的想法,敢于嘗試,舍得幫助別人。在巴學(xué)園,小豆豆又遇到了影響他一生的小林校長(zhǎng),“你真是一個(gè)好孩子”,小林校長(zhǎng)的這句話讓小豆豆覺(jué)得自己真是一個(gè)好孩子,自己身上有許多好孩子的優(yōu)點(diǎn)。每當(dāng)要做一件什么事的'時(shí)候,小豆豆都會(huì)想到這句話,心中就有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。小林校長(zhǎng)這句寶貴的話,溫暖了小豆豆的童年,影響了小豆豆的一生。做一個(gè)自信的人,也給予他人自信吧!自信會(huì)成為撬動(dòng)成功人生的一個(gè)支點(diǎn)。
在巴學(xué)園,孩子們是快樂(lè)的,他們放學(xué)了不想回家,第二天又眼巴巴地盼望著早一點(diǎn)到學(xué)校。他們可以隨便地選座位,自由選擇先學(xué)什么、再學(xué)什么,學(xué)完了他們可以在大自然快樂(lè)地散步。他們的午餐必須要有山的味道、海的味道,即使沒(méi)有,校長(zhǎng)先生和校長(zhǎng)夫人也一定會(huì)給配齊,注意營(yíng)養(yǎng)全面均衡。他們的飯前歌“好好嚼啊”,讓大家吃飯心情愉悅,充滿儀式感。一所有魅力的學(xué)校源于一群有魅力的人,他們彼此尊重、欣賞、愛(ài)護(hù)。小林校長(zhǎng)能耐心傾聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話,讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)就是她最親的人。反思自己,總是缺乏傾聽(tīng)的耐心,總是武斷地用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人,扼殺了多少快樂(lè)!做一個(gè)快樂(lè)的人,也給予他人快樂(lè)吧!懂得欣賞、尊重,這是一種能力,值得一生去修行。
能夠給予弱者尊重是最大的善良。在巴學(xué)園,有盡種種努力呵護(hù)孩子和老師的小林校長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)會(huì)上專為全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君量身打造各種比賽項(xiàng)目,小林校長(zhǎng)對(duì)班主任發(fā)火時(shí)選在誰(shuí)也看不到的廚房?吹接檬终f(shuō)話的孩子們,小豆豆覺(jué)得他們美麗極了,想和他們做朋友。小豆豆幫患有小兒麻痹癥的泰明爬上“小豆豆的樹”,勇敢有擔(dān)當(dāng)。小豆豆被小狗洛基咬了耳朵,拼命地忍著不哭,就是怕連累洛基受責(zé)備。這是一顆純粹的孩子的心,透明,柔軟,充滿愛(ài)意。做一個(gè)善良的人吧,簡(jiǎn)單而又美好。
讀這本書很輕松,輕松地沉浸在孩子的世界,感受小豆豆的喜怒哀樂(lè),接受那份簡(jiǎn)單、美好的洗禮。
自信、快樂(lè)、善良是一個(gè)人最好的生活狀態(tài),珍惜它,擁有它。
種一棵樹最好的時(shí)間是十年前,其次是現(xiàn)在。往日不可追,就從現(xiàn)在做起吧!
讀《窗邊的小豆豆》有感6
在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,我拜讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書,書里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的地方,它所反映的教育理念正是現(xiàn)在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境,還是小林校長(zhǎng)與眾不同的辦學(xué)理念,以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為,都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思!
一、傾聽(tīng)孩子,是一種愛(ài)。
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后,媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校巴學(xué)園。小豆豆和校長(zhǎng)第一次的親密接觸就持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)四小時(shí),與其說(shuō)是交流更不如說(shuō)校長(zhǎng)完全在傾聽(tīng)一個(gè)孩子的嘮叨。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里,校長(zhǎng)先生不但一次呵欠沒(méi)打,也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子,而且也像小豆豆那樣,把身子向前探出來(lái),專注地聽(tīng)著小豆豆的話。這個(gè)場(chǎng)景給對(duì)我觸動(dòng)很大,每一個(gè)孩子都最愿意跟我談天說(shuō)地,從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說(shuō)我買了一本新書,有的說(shuō)媽媽給我買了一只螞蟻,我還看見(jiàn)它怎樣打洞孩子們真誠(chéng)的話語(yǔ),有多少我是用心去聆聽(tīng)了呢?我總是邊想著自己的心事邊聽(tīng)著孩子們的'故事,時(shí)間長(zhǎng)了,還在想怎樣可以溫柔地打斷他們
寫到這時(shí)不禁想起了女兒總對(duì)我說(shuō)的一句話媽媽您聽(tīng)我說(shuō)完,是呀,我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng),我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽(tīng)孩子呢?成人的事情很重要,孩子那些小事也是他們的全部,也很重要,尊重孩子,首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講話,巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)為我們樹立了良好的榜樣。
二、最懂孩子,是一種創(chuàng)意。
在書中無(wú)論是校門還是教室,都與眾不同,校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹,而教室和圖書室更絕,是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格,首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng),校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶山的味道和海的味道并及時(shí)檢查,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的,就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加,保證了孩子的營(yíng)養(yǎng),又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣!讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯,并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼,消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規(guī)培養(yǎng)都是有技巧的,不一定非得用專業(yè)而生硬的語(yǔ)言,只要孩子們能接受,樂(lè)意做,那怕只是簡(jiǎn)單的山的味道、海的味道孩子們也愿意配合。那么生活常規(guī)的培養(yǎng)就不再是件難事,我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了?
有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多,比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀,運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握,學(xué)生都有很大的自主權(quán),加上位置的不固定,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合,在蒙氏教育理念中,孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的,學(xué)習(xí)的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的,在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說(shuō)弄完之后要放回去喔!在幼兒園里孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的,在班里難免會(huì)做出一些讓人難以接受的事,而作為老師的我們能否放下權(quán)威、放下說(shuō)教,靜下心來(lái)仔細(xì)觀察,細(xì)心判斷后,像小林校長(zhǎng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話的舉動(dòng)了?
在《韻律操》一篇中,小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí),他這樣說(shuō)到:哎!這樣教。孩子們是不會(huì)的。于是他從孩子的角度出發(fā),把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編,讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作,二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣,當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度,聽(tīng)快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中被孩子們學(xué)會(huì)了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課,如果我們不按照所寫的教學(xué)計(jì)劃去生搬硬套都像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度想想,怎樣教才能讓孩子們更容易接受些?或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題,還怕打造不出高效課堂嗎?小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō):不要把孩子們束縛在老師計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要大的多。我覺(jué)得這句話直到現(xiàn)在都很適用于每位幼兒教師。
三、回歸自然,是一種健康。
小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng),教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,如果把孩子封閉起來(lái),孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中:每天的散步是教育,在禮堂里吃山的味道和海的味道也是教育;讓孩子在晚上看新來(lái)的電車是教育,露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育;運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育,茶話會(huì)是教育,學(xué)種莊稼也是教育;野炊是教育,到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育,參加同學(xué)的葬禮也是教育。總之,要讓孩子到大自然中去,要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng),這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。
我深深的感到小林校長(zhǎng)以愛(ài)心、耐心為基礎(chǔ),在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡,在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài),用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們,相信我們的幼兒也會(huì)如書中的孩子們一樣,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小豆豆。
讀《窗邊的小豆豆》有感7
教育,就是要蹲下,看看孩子們所看的高度
在遇到小林校長(zhǎng)之前,一年級(jí)的小豆豆身上有一串讓老師談之色變的標(biāo)簽:調(diào)皮搗蛋、缺少紀(jì)律、屢教不改乃至帶壞風(fēng)氣。被退學(xué)以后,媽媽不得已將她送入一所規(guī)模很小、毫不起眼的學(xué)!鞍蛯W(xué)園”。
巴學(xué)園的特別之處,首先在于它的因地制宜,利用兩棵樹作為大門,掛上寫著校名的牌子,沒(méi)有寬闊明亮的`學(xué)堂,只有六輛報(bào)廢的電車當(dāng)教室。
穿著干凈舊西裝的小林校長(zhǎng)接待了豆豆母女,他面試的方式,不是刻板的一問(wèn)一答,而是留下豆豆一個(gè)人,傾聽(tīng)小小的她自由講述自己的樂(lè)趣與煩惱,聽(tīng)了整整四個(gè)小時(shí)。
在小豆豆終于無(wú)話可講的時(shí)候,小林校長(zhǎng)用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭,說(shuō):“從今天起,你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了!毙《苟狗浅8吲d,因?yàn)閺某錾浆F(xiàn)在,還沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)真地聽(tīng)她說(shuō)這么長(zhǎng)時(shí)間的話。小林校長(zhǎng)讓小豆豆徹底釋放了自己的好奇。她生平第一次遇到了真正喜歡的人。
電車教室沒(méi)有課表,沒(méi)有指定的座位,每天可以從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)。如果提前完成了一天的計(jì)劃,還可以在下午沿著小河去散步。路過(guò)盛開(kāi)的油菜花,生物課就自然而然地開(kāi)始了。在從前的學(xué)校因?yàn)榭囱嘧訑_亂課堂秩序的小豆豆,在這里找到了她想要的解答和自由的思考。
頑皮的小豆豆把心愛(ài)的錢包掉進(jìn)了廁所,她以孩子的直線思維,探索出尋找方式——從校工叔叔那里拿來(lái)長(zhǎng)把舀子,費(fèi)勁掏出糞池里所有的東西。小林校長(zhǎng)路過(guò)時(shí),看見(jiàn)小小的糞堆,沒(méi)有皺眉,沒(méi)有緊張,只是彎下腰,和小豆豆保持一樣的高度,詢問(wèn)她理由,然后輕描淡寫地告訴她:“弄完以后,要把這些全部都放回去,啊!比缓篚庵诫x開(kāi)了。
最后,小豆豆并沒(méi)有找到心愛(ài)的錢包,也沒(méi)有為此感到懊惱,因?yàn),在這個(gè)汗流浹背的過(guò)程里,她得到了比錢包更珍貴的禮物——信賴。
讀《窗邊的小豆豆》有感8
快樂(lè)的課堂,自由的學(xué)習(xí),沒(méi)有文字,沒(méi)有話題,師生手牽著手在校園里走來(lái)走去,聞著野花,踩著草……這真的像一個(gè)不可思議的幻想童話世界,但卻是《窗邊的小豆豆》,真實(shí)的黑柳徹子多彩童年。
書中小林老師善于傾聽(tīng)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。比如小兜頭剛進(jìn)“小學(xué)”的時(shí)候,小兜頭講了4個(gè)小時(shí)。這么長(zhǎng)時(shí)間,小林老師根本沒(méi)做別的,只是認(rèn)真聽(tīng)著小兜兜說(shuō)的每一句話。其實(shí)在人際交往中,傾聽(tīng)是很重要的一點(diǎn)。傾聽(tīng)是通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為向?qū)Ψ絺鬟f信息。是建立人際關(guān)系,交流情緒最基本的手段。讓小豆豆說(shuō)出自己心里的想法,更好的和對(duì)方溝通。小豆豆和小林的.面對(duì)面交流,促進(jìn)小林對(duì)小豆豆的感受和需求的積極理解,增強(qiáng)師生間的默契,促進(jìn)學(xué)校生活和日常交流。傾聽(tīng)孕育智慧,因?yàn)樾×窒壬膬A聽(tīng)給了所有“八學(xué)園”的學(xué)生充分表達(dá)自己、分享成功快樂(lè)的機(jī)會(huì),讓他們興奮起來(lái),可以自信地面對(duì)生活。所謂理解,我覺(jué)得就是用心聽(tīng),善于聽(tīng)。
當(dāng)我們遇到任何事情時(shí),都要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),尊重別人的意見(jiàn),用心傾聽(tīng),感受他們的內(nèi)心世界,抓住要點(diǎn),通過(guò)面對(duì)面的交流,促進(jìn)相互積極的理解,增進(jìn)相互的默契。當(dāng)我們?cè)谝患虑樯袭a(chǎn)生分歧時(shí),也要通過(guò)傾聽(tīng)和溝通來(lái)解決,讓對(duì)方了解和理解對(duì)方的意思,互相理解,化解彼此的分歧,達(dá)成統(tǒng)一的思想和意見(jiàn)。
從《窗邊的小豆豆》這篇文章中,我了解到傾聽(tīng)和溝通是人際關(guān)系的橋梁,教會(huì)了我處理人際關(guān)系的好方法和技巧,對(duì)我一生都會(huì)有很大的用處。
讀《窗邊的小豆豆》有感9
這個(gè)星期,我讀了一本叫《窗邊的小豆豆》的書。講述了小豆豆來(lái)到了一個(gè)很特別的學(xué)校,整個(gè)學(xué)校只有五十幾個(gè)人,教室全都是由電車改裝的,而且這里的學(xué)生想上什么課就上什么課,只要把今天的任務(wù)完成就可以了。后來(lái),小豆豆和同學(xué)們經(jīng)歷了許多高興的事:她們?nèi)ヒ按;學(xué)校多了一間圖書館;她們親眼目睹了巨大的電車是怎么放到學(xué)校里的;學(xué)校舉行了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。她們也經(jīng)歷了一些傷心的事:泰明死了;小豆豆家的狗不見(jiàn)了;一直到黑暗的魔爪向她們伸來(lái);第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了!幾架美國(guó)飛機(jī)在學(xué)校上空飛行,投下數(shù)十枚炸彈,學(xué)校頓時(shí)變成了一片火海。這時(shí),小豆豆在奔騰的列車上昏過(guò)去。
在邁入這個(gè)學(xué)校的第一步,小豆豆還是一個(gè)被大家認(rèn)為“怪怪”的孩子,在走出這個(gè)校園的`時(shí)候,她已經(jīng)是一個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)的孩子,這全是小林校長(zhǎng)的關(guān)心和引導(dǎo)下才變成這樣的。
我認(rèn)為,小豆豆為什么以前是一個(gè)被大家認(rèn)為“怪怪”的孩子,因?yàn)樾《苟沟募议L(zhǎng)和以前的老師都只看見(jiàn)了小豆豆的錯(cuò)誤,而沒(méi)有想到去培養(yǎng)小豆豆的長(zhǎng)處,幫助小豆豆改正錯(cuò)誤。老師和家長(zhǎng)要信賴孩子,要用科學(xué)的教育方式方法。
我覺(jué)得《窗邊的小豆豆》這本書是一本富有教育意義的書,我相信大家能從中知道教育在人的一生中有多么重要!
讀《窗邊的小豆豆》有感10
利用寒假的時(shí)間,我最近讀了一本有趣的書——《窗邊的小豆豆》。它是日本作家黑柳徹子寫的,是她小時(shí)候的真實(shí)故事。
小豆豆是一個(gè)與眾不同的小姑娘,她很特別,上課時(shí)的一些行為,在老師眼里是不被允許的。有一次,同學(xué)們正在上課,她卻徑直走到窗邊大聲的喊:“你在上面做什么呢?”老師還以為她在跟樓上的同學(xué)說(shuō)話,便向上面看去,可是什么人也沒(méi)有,只有一只在屋檐下做窩的小燕子,原來(lái)她在跟小燕子說(shuō)話。因?yàn)樗险n老跑神兒,所以學(xué)習(xí)也不好,老師經(jīng)常鄙視她,再加上她行為怪異,一年級(jí)就被學(xué)校勸退了。幸好小豆豆有一個(gè)理解她的好媽媽,不像別的媽媽那樣訓(xùn)斥打罵她,而是讓她去了另一所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。
“巴學(xué)園”很特別。第一個(gè)特別的是學(xué)校的校園,其它學(xué)校的大門都是氣派的混凝土柱子做成的,這所學(xué)校的大門卻是用兩棵矮矮的樹做成的,而且樹上還長(zhǎng)著綠色的葉子;教室是六輛報(bào)廢的電車。第二個(gè)特別的是學(xué)校的教學(xué)方式,在這個(gè)學(xué)校,每天想先上什么課可以自由選擇,想坐哪個(gè)座位就可以坐哪個(gè)。我好羨慕小豆豆,她有太多的自由,在我們學(xué)校,課程都是老師安排好的,自己的座位即使已經(jīng)坐膩了,但是沒(méi)有老師的允許,也是不能隨便更換的'。
“巴學(xué)園”還有一個(gè)我佩服的小林先生,他是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。他能把別的學(xué)校教不好的孩子教育成天才,也特別理解孩子,像是孩子們肚子里的蛔蟲,孩子們的想法他都知道;他對(duì)孩子們也特別有耐心,因?yàn)樗軐W⒌穆?tīng)小豆豆一連說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話,我敢肯定,我的老師、爸爸媽媽連聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)小時(shí)話的耐心都沒(méi)有,要是我說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話,他們?cè)缇蜔┧懒,所以我特別佩服小林先生。
我多么希望我們這里也有一所“巴學(xué)園”,小豆豆多么幸福。∧苌线@么好的學(xué)校,遇到這么有耐心的老師和校長(zhǎng),陪伴他們度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生,只有壞老師和壞家長(zhǎng)。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的,只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣,都不可以妄下"壞學(xué)生"的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意,先尊重學(xué)生,嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情,弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談,解開(kāi)他們的心結(jié),然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣,比如說(shuō),巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話,不打斷,知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
還有一點(diǎn)很重要的是,教育者對(duì)孩子們的熱愛(ài)。和對(duì)教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動(dòng)力!
童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書,這就是當(dāng)我看完了《窗邊的小豆豆》最大的感想。
巴學(xué)園,儼然一個(gè)教育的`理想園,正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)———小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解:他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童,擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說(shuō)"弄完之后要放回去喔!"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子,哪怕是一個(gè)生理友缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏,牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時(shí),我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西,那就是:"人之初,性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去,讓他成為他自己。"
同樣是基于愛(ài),我們身邊的很多父母并未如小豆豆的父母那樣,或許在他們認(rèn)為,愛(ài)的方式只能是教育與管理,而不是寬容與順從,或許在他們眼里,對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然,不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受,而我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上,我們每個(gè)人都曾有過(guò)童年,也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。很多時(shí)候,愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書只是引子,我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。
中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維套用到他們身上,卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎?孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎?
這本書不僅讓我記住了"巴學(xué)園",記住了小林老師,記住了一個(gè)慈祥的媽媽,讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為,讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何,今后又該如何吧
7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子,她剛上小學(xué)一年級(jí)便被學(xué)校強(qiáng)制退了學(xué)。好在"玩劣"的她被一個(gè)在外人看來(lái)非常"怪"的學(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng),極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。下面節(jié)選的文字就是描寫小豆豆在巴學(xué)園第一天的學(xué)習(xí)生活。
讀《窗邊的小豆豆》有感12
最近爸爸給我推薦了一本書,名叫《窗邊的小豆豆》,聽(tīng)說(shuō)是日本第一暢銷書,所以我就迫不及待地把它完完全全地讀了下來(lái),讀完后,它立刻成為了我最喜歡的書之一。下面就讓我給大家講一講我讀完后的感覺(jué)吧!
《窗邊的小豆豆》主要講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園,在校長(zhǎng)小林先生的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)下,普通人眼里“怪怪”的小豆豆?jié)u漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并塑造了她人生的基礎(chǔ)。
剛剛開(kāi)始讀時(shí),我十分奇怪,為什么她原來(lái)在上課時(shí)不厭其煩的'打開(kāi)課桌蓋,問(wèn)小燕子在干什么,課間請(qǐng)街上的宣傳員演奏音樂(lè)等等,為什么小豆豆來(lái)到巴學(xué)園后,變成了一個(gè)聰明、大膽、惹人喜愛(ài)的女孩了呢?我越多越明白,原來(lái)是因?yàn)榘蛯W(xué)園與別的學(xué)校不同呀!巴學(xué)園什么都與普通的小學(xué)不一樣。比如教室是電車,校門是兩棵樹,每天帶的盒飯里要有“山的味道”和“海的味道”······
更有趣的就是巴學(xué)園的教學(xué)方式,一般的學(xué)校都按照每個(gè)時(shí)間段按部就班、有序地上課,第一節(jié)是語(yǔ)文,就上語(yǔ)文;是數(shù)學(xué),就上數(shù)學(xué)?砂蛯W(xué)園卻截然不同:老師會(huì)在第一節(jié)課的時(shí)候,把當(dāng)天要講的內(nèi)容和每門課的重點(diǎn)都寫在黑板上,然后說(shuō):“開(kāi)始上課,從你喜歡的那門課開(kāi)始吧!睂W(xué)生們會(huì)從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí),先學(xué)語(yǔ)文可以;先看數(shù)學(xué)也行;喜歡作文的在寫作文;愛(ài)好英語(yǔ)的在讀短文;擅長(zhǎng)美術(shù)的在畫畫。這樣,老師就可以了解學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性。對(duì)老師來(lái)說(shuō),了解學(xué)生的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)因材施教,才是最有效的教學(xué)方法了。巴學(xué)園的課大都是自習(xí),學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題,可以請(qǐng)教老師,老師會(huì)不厭其煩地講解。這樣學(xué)習(xí),學(xué)生們不會(huì)出現(xiàn)心不在焉、上課走神的情況,鍛煉了學(xué)生的好的能力,好希望我們也能如此學(xué)習(xí)!
巴學(xué)園一直都是孩子們向往的地方,如果它沒(méi)有被炸毀的話,我一定想辦法到那里學(xué)習(xí)。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
我的暑假生活多彩又充實(shí)。暑假中,爸爸媽媽帶我去了許多美麗的地方,這使我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。不過(guò)最令我興奮的是在這個(gè)五彩繽紛的暑假中我結(jié)識(shí)了一位摯友——《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是一本能夠給讀者帶來(lái)溫暖和快樂(lè)的好書,深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。書中講述了一位名叫小豆豆的小女孩所發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)又有趣的故事。我仔細(xì)地把書翻開(kāi)了一遍又一遍,如饑似渴地讀完了這些耐人尋味的故事,這些故事就像一串串美麗又閃亮的珍珠,令我愛(ài)不釋手。書中的主人公小豆豆,這個(gè)調(diào)皮又惹人喜愛(ài)的小女孩也深深地留在了我美好的記憶中。
在我的印象中,小豆豆一直是一個(gè)天真爛漫的孩子。她被老師一頓臭罵,可回家后卻很興奮,竟高興地向媽媽報(bào)告;她不顧路人的眼光,在大路上向行人大喊自己是“宣傳藝人”;更有趣的是小豆豆還在教室中扯著嗓子大喊:“他們來(lái)啦!”讓正在上課的小學(xué)生們呼啦一聲全部向窗子旁一擁而上,那聲音不僅尖銳而且刺耳,讓一層樓上的師生們都聽(tīng)見(jiàn)了呢。她還跟燕子打招呼,如果它不答應(yīng),就算問(wèn)道天黑也不罷休。你說(shuō),小豆豆是不是一個(gè)充滿純真的孩子?
可在老師的眼中,小豆豆卻是個(gè)調(diào)皮、不守規(guī)矩的“怪味豆”。瞧! 上課時(shí),她把書桌 的 蓋 子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的,讓老師看得眼花繚亂,讓同學(xué)們看得頭昏眼花。默寫時(shí),她把課本,筆記本,文具盒都放在桌子里,再一樣一樣地拿出來(lái),接著一樣一樣地放進(jìn)去,足有上百次,這讓老師非常惱火,而小豆豆卻懵然不知錯(cuò)在哪里。正因?yàn)轭B皮,小豆豆剛上一年級(jí),就被開(kāi)除了,F(xiàn)在的她來(lái)到了巴學(xué)園。這是一個(gè)充滿快樂(lè)、充滿自由的樂(lè)園。在這里,一切都悄悄發(fā)生了改變。第一次和小豆豆見(jiàn)面時(shí),巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)小豆豆絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí)。這一舉動(dòng)讓這個(gè)上課不得安寧的問(wèn)題女孩一下子喜歡上了這位校長(zhǎng),也愛(ài)上了她的新樂(lè)園——巴學(xué)園。
來(lái)到了巴學(xué)園的小豆豆,在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下發(fā)生了翻天覆地的變化。你看,她游泳時(shí),克服害羞,大膽地游。她幫助許多怕水的孩子重回自信;她敢于挑戰(zhàn),參加野營(yíng),野營(yíng)時(shí)不慌不忙地點(diǎn)火,與同學(xué)齊心協(xié)力把帳篷撐起來(lái)。燒烤時(shí),一切聽(tīng)從老師指揮,不急于求成,就算是有同學(xué)等不及,她也會(huì)盡力阻止,就算是傷到自己,她一點(diǎn)兒也不在乎的。讀到這兒,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)敢于挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)合作,和以前大不一樣的小豆豆。
小豆豆不僅勇敢,她還是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。她關(guān)心同學(xué),特別是當(dāng)身體上有缺陷的孩子被其他學(xué)校的孩子嘲笑時(shí),小豆豆一定會(huì)挺身而出,就算其他同學(xué)一擁而上,自己?jiǎn)螛屍ヱR,她也會(huì)拼命地保護(hù)那位同學(xué),即便被同學(xué)打傷了,她心里也滿不在乎的。小豆豆不但將友愛(ài)之手伸向有困難的同學(xué),她也幫助過(guò)許許多多花花草草,貓貓狗狗,讓許多動(dòng)植物都過(guò)上幸福安寧的生活。
不過(guò),最讓我感動(dòng)的`是小豆豆對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿了熱愛(ài)。她種過(guò)許多花草樹木,每一棵樹苗,每一朵花兒,每一片小草,里面都裝著小豆豆對(duì)它們的關(guān)心和滿滿的愛(ài)。因?yàn)樗矚g英語(yǔ),所以英語(yǔ)學(xué)得非常好,不管是發(fā)音還是默寫,她都被老師表?yè)P(yáng)過(guò),還得到過(guò)大拇指呢!
童言、童心、童趣匯成了一望無(wú)際的海洋,海洋之水滔滔不絕。在海洋的盡頭有著金黃色的沙灘。無(wú)數(shù)的貝殼鑲嵌在沙灘上,五彩繽紛的海洋動(dòng)物在水中自由自在的嬉戲著,讓人看得心曠神怡。在那里,有一個(gè)充滿快樂(lè),讓無(wú)數(shù)孩子都心生向往、樂(lè)而忘返的地方——巴學(xué)園。《窗邊的小豆豆》是一本充滿快樂(lè)的故事書,它是我們到達(dá)遠(yuǎn)方的小舟,請(qǐng)大家拿起這本書,領(lǐng)略書中的無(wú)限風(fēng)光吧!
讀《窗邊的小豆豆》有感14
童年,是一條河。在河的盡頭,有無(wú)數(shù)的貝殼。有灰暗的,勾起一段傷心的往事;有燦爛的,使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸,尋覓著最美麗的貝殼。啊,找到了——《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子寫的,講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué),她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)!蛯W(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作是一個(gè)非常和藹可親的老師,他極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。他常常對(duì)小豆豆說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子;在巴學(xué)園里,小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光,這使小豆豆獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。
這所特殊的學(xué)校,全校只有五十幾個(gè)人,老師的教育方式更是別出心裁:每天上課的科目由同學(xué)們自己選擇;他們可以常常去散步,到野外郊游;吃的`飯是“山的味道”和“海的味道”,一邊吃一邊唱“好好嚼。 薄疑钌畹乇贿@所學(xué)校吸引了,我多想自己也來(lái)到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)啊!
合上書本,巴學(xué)園的快樂(lè)生活依然浮現(xiàn)在我的眼前,讓我感覺(jué)到童年是快樂(lè)的、是美好的!你們也一起來(lái)感受小豆豆的童年趣事吧!
讀《窗邊的小豆豆》有感15
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子寫的,這是一本關(guān)于成長(zhǎng)教育和愛(ài)的故事的書!昂⒆拥膲(mèng)想,要比老師的計(jì)劃大得多”這是我在這本書中感觸最深的一句話。小豆豆喜歡站在窗邊看風(fēng)景,看路過(guò)的宣傳藝人,看樹上唱歌的小鳥,喜歡在籬笆中穿來(lái)穿去,這些都是大人所不能理解的。小豆豆被老師看做是一個(gè)壞孩子,不幸被學(xué)校開(kāi)除了。
小豆豆又是一個(gè)非常幸運(yùn)的孩子她有一個(gè)好媽媽。媽媽雖然很擔(dān)心他退學(xué)了,但是沒(méi)有責(zé)罵小豆豆,反而努力保護(hù)小豆豆幼小的心靈,不讓她產(chǎn)生自卑感。小豆豆進(jìn)入了巴學(xué)園,遇到了小林校長(zhǎng),小林校長(zhǎng)的教育是根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)性、能力,讓學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他還告訴孩子們:“要樹立自信心,你不比別人差!”經(jīng)過(guò)小林校長(zhǎng)的'教導(dǎo),小豆豆又變成了一個(gè)助人為樂(lè)、有愛(ài)心、乖巧的好孩子。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!苯裉煳覐倪@本書中找到了一位從“壞孩子”變成“好孩子”的小豆豆。這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”,記住了小林校長(zhǎng),還記住了一位慈祥的媽媽,讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。
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