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寒假教師讀書心得感悟

時(shí)間:2023-11-16 08:01:48 讀后感 我要投稿

寒假教師讀書心得感悟

  在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā),對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟,避免會(huì)忘記,不如寫篇感悟的文章,記錄下來吧。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法,以下是小編收集整理的寒假教師讀書心得感悟,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

寒假教師讀書心得感悟

寒假教師讀書心得感悟1

  最近,我閱讀了《教師最需要什么》,這本書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)大板塊的69個(gè)建議來向我們簡述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力,靈動(dòng)的激情,人格的魅力,教育的快樂與幸福。對(duì)照自身,我也深思,教師最需要什么?那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)灼熱的心,憑著這一份灼熱,教師自然而然會(huì)積極提升自己的人生境界,會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。

  我們要做有師德、有責(zé)任心的教師。陶行知說:一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中,產(chǎn)生于教師的魅力之中。教師要有魅力,對(duì)學(xué)生要有吸引力,要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態(tài),更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露,來自教師的優(yōu)良人品,來自教師的善良與關(guān)愛,來自教師的寬容與公正,來自教師的敬業(yè)與正直。我深知要教育好學(xué)生,教師必須做到言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,教師的一份關(guān)心與愛護(hù),一個(gè)會(huì)心的微笑,學(xué)生都會(huì)感到那是一份無比的關(guān)懷。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí),盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步,然后真誠地去贊賞他們,激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要善待學(xué)生,耐心對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差,堅(jiān)持循循善誘,努力克制急躁情緒,誨人不倦。在任何場合還要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,有時(shí)在矛盾激化的場合要沉著,有自制能力,有控制和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)事件的能力。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí),你要學(xué)會(huì)控制你的情緒,千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外,對(duì)學(xué)生應(yīng)該有寬容之心,在教育中,寬容比懲罰更具有力量。學(xué)生在成長過程中,總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,作為教師我們一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評(píng);多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)否定;多一點(diǎn)贊許,少一點(diǎn)挖苦;與其責(zé)罵,不如贊美。

  我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型教師。要認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事,哪怕是一件小事,要讓每一件事都不留尾巴,盡量做到每一件小事都完美。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。課前備好課,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,考慮教法。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步,不斷樹立危機(jī)意識(shí),對(duì)自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書,靜下心來育人,靜下心來做學(xué)問。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,多聽課,聽課中多注意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理辦法、知識(shí)點(diǎn)的引入辦法,如何與學(xué)生溝通的藝術(shù)等,特別要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),此外要經(jīng)常反思,可以及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn),為改進(jìn)教學(xué)積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。一位有魅力的教師,要有包羅萬物的知識(shí),能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以完善的人格喚醒人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人,所以教師要不斷的`學(xué)習(xí),不斷地吸取營養(yǎng)。

  未來社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)習(xí)已成為最重要的人生權(quán)利。一個(gè)人要想不被社會(huì)淘汰,要想自己活得有尊嚴(yán)、有價(jià)值,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想和積極的人生目標(biāo)就必須不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)試、自我學(xué)習(xí),以更積極的方式生存和發(fā)展。有一位教育家這樣斷言,作為教師你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師必須成為學(xué)習(xí)者。作一輩子教師必須一輩子學(xué)做教師。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以創(chuàng)新的眼光觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

  讀了這本書,對(duì)我的觸動(dòng)很大,我覺得我們教育工作者不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時(shí)間學(xué)習(xí),騰出時(shí)間反思、總結(jié),多看書,多動(dòng)筆。同時(shí),我們要學(xué)會(huì)享受讀書的樂趣,讀書在一定程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂趣,而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂,我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)像一?释砷L的種子一樣,努力的在書中吸取知識(shí)的營養(yǎng),雖然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂,但卻可以說,讀書改變了我們的生活,會(huì)使自己的生活更加充實(shí),有意義。一本好的書,在生命中的某個(gè)時(shí)刻,能夠敲開你的心靈,并激勵(lì)你去嘗試認(rèn)為不可能的事情,為了自己的夢想而努力奮斗。今后,我將多讀書,讀好書,進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì),把工作做的更出色。

寒假教師讀書心得感悟2

  如果那是個(gè)美夢,我倒寧愿沉醉在那個(gè)夢里。但那個(gè)夢,它并不美,夢中,月被烏云遮擋,星星不再眨眼,銀河不能再被看得分明。也因?yàn)橥磸匦撵榈乃寄,眼淚遮埋了笑臉,似乎花兒也有感知,悄悄地凋零,一切是如此的肅殺,如此的凄涼。因?yàn)樗膼廴诉h(yuǎn)去了。這就注定是個(gè)殘敗的夢。即使會(huì)有美景呈現(xiàn),但也會(huì)稍縱即逝。因?yàn)橘p花的人沒有了欣賞的情趣。唯有一股思憂滿載心頭……

  初略地看一看,三毛的文字盡顯蒼涼?偸峭ㄟ^那些悲白的事物來描繪自己的無奈、驚恐與絕望。這也并不意外,因?yàn)檫@是寫關(guān)于她的丈夫荷西意外去世之后的。丈夫荷西是她的天,是她的依賴,是給她足夠自由、愛護(hù)和理解是豐滿的。一個(gè)懂她愛她的人突然不在了,我想任誰都是空白的。尤其曾經(jīng)他們是摯愛的。

  記得三毛在書中這樣說道:“雖然預(yù)知死期是我喜歡的一種結(jié)束的方式,可是我仍然拒絕死亡!庇秩缭凇恫凰励B》中她寫道:“一年多以前,有份刊物囑我寫稿,題目已經(jīng)指定下來:‘如果你只有三個(gè)月的壽命,你將會(huì)去做什么事?’事后,我又想到這份欠稿,我的答案仍然是那么的簡單而固執(zhí):‘我要守住我的家,護(hù)住我的丈夫,一個(gè)有責(zé)任的人,是沒有死亡的權(quán)利的。’”其實(shí),生死是命中注定。但他們的愛超越了生命,超越了生死。她為他,在幼稚地幻想她是可以拒絕死亡的。因?yàn)樗肱闼退黄鹑ベp山賞水,走遍天涯,直到地老天荒。但是,荷西的意外之死打碎了她所有的夢。只剩她一個(gè)人在孤獨(dú)處單想念。心是苦的,臉是被淚洗刷的。所以《夢里花落知多少》是她為追憶荷西尋找心靈解脫而作的,字里行間滿是懷念淚,是悲苦的,是可以理解的。他們的愛是心靈的契合,是至死不渝的。

  也許是天妒英才吧!關(guān)于她的死,我一直不得而知。她一直在生死之間糾結(jié)。流去的種種化為一群一群蝴蝶,雖然早已明白了,世上的生命,大半朝生暮死,而蝴蝶也是朝生暮死的東西,可是依然為著它的色彩目眩神迷,覺著生命所有的神秘與極美。她迎著朝野站在大海的面前,對(duì)自己說:如果時(shí)光不能倒流,就讓一切,隨風(fēng)而去吧!讀著這些語句,我以為她對(duì)生死已經(jīng)看得很透了。她會(huì)為了探究生命的神秘與極美堅(jiān)強(qiáng)地活下去,熟不知,她只是當(dāng)作他人把生死看明了。當(dāng)她做回三毛時(shí),她還是放不下荷西,至終她選擇結(jié)束生命,在另一個(gè)天堂和愛的人再一次相遇相守。

  看到這兒,我想說,世間一切皆有命,無論在這場命運(yùn)的.征途中,我們失去了生命摯愛的什么,我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去,為留下來的人制造歡樂,這樣我們也會(huì)有快樂。失去的,逝去的,更能坦然處之。無論生命讓我們?nèi)绾谓^望,總會(huì)有彩虹出現(xiàn)的時(shí)候。只是,時(shí)間讓我們等待。

  很久就聽人們“人生就像一場夢”。是的,等到油盡燈枯的時(shí)候,我們驀然回首,才會(huì)發(fā)現(xiàn),原來我們已經(jīng)經(jīng)歷那么多。有悲痛的,也會(huì)有歡樂的。只是,忙碌中的我們鉆進(jìn)了悲痛的胡同,把它給放大了,這樣,失意中的我們才會(huì)更加悲痛。

  獨(dú)自悵然,我正行走在我的夢里。

寒假教師讀書心得感悟3

  《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很這么歡樂,巴塔老師也很快樂。那我們來阿莫看看阿莫老師的快樂教學(xué)系統(tǒng),我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下:

  開學(xué)第一天,教師親切地叫出每個(gè)孩子的名字,這是要揣一番功夫的,因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的放暑假第一天,原本同學(xué)根本不認(rèn)識(shí)他們,所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩童的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌,?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出更他的名字,該會(huì)孩子心里學(xué)生會(huì)多么激動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手,這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會(huì)來尊重你。在前兩天的第一堂課上,沒有行為規(guī)范的宣講,老師也沒有嚴(yán)肅地說:“你以后就是大學(xué)生了,學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說了,那孩子就會(huì)覺得被束縛了,從而不喜歡學(xué)校,不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入的教學(xué)課堂,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而愛上學(xué)習(xí)。

  課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的老師,他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課,書中也很幼兒教育細(xì)致地寫出了每門課的'教學(xué)法,通過典型的課堂現(xiàn)象和意外事件課堂事件展現(xiàn)出來。“如果課教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情,他們就會(huì)喜歡放假!蔽覀兌贾缹W(xué)生較好有興趣才能學(xué)得很好這個(gè)道理,但要做到卻要花一番私房錢和功夫,阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。

  我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是:一個(gè)男孩在周六的星期三早晨醒來,起床之后就要去上學(xué),他媽媽就說:“今天是周末,不用上學(xué),我們?cè)诩倚菹。”男孩說:“為什么不能去中小學(xué)休息呢?”看,孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校,愛上了學(xué)習(xí)。

  阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育:如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過高中學(xué)生,并且要努力做到:不使從前曾經(jīng)折磨過我的有種感受同樣去折磨我的學(xué)生。

  作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的教師,無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既可以大幅提升個(gè)人的修養(yǎng),也助推能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自己的學(xué)生變得卓越,首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是,我感覺自己有太多不足的各個(gè)方面方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不發(fā)覺從何學(xué)起。自從加入名師美術(shù)設(shè)計(jì)之后,感覺有一盞學(xué)生明燈指引這我并且讓我在教師道路上為有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至符合規(guī)定優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。

  《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的督促書本,雖然不是什第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本心中靜下心來,善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入內(nèi)容地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上頓悟了上用一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識(shí),肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識(shí)。這樣,即使不喜歡英語的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí),我們學(xué)生教給學(xué)生的那點(diǎn)文臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想教職員工提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)如虎添翼,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己知識(shí)逐漸的采辦能量,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,適切沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同不必有這種想法的老師。首先,我覺得也許一名老師知識(shí)越加豐富,講起課來內(nèi)容就越不生動(dòng)有趣,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時(shí)代的科技化,知識(shí)是可能需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被摘牌的;最終但不只是只有這一點(diǎn),就是在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出作出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對(duì)策。總之,教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

  一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的能否營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教” “書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基所說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是三四百他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書!蓖ㄟ^《給教師的建議》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要其次堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,補(bǔ)足各家思想之所長,為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)教學(xué)研究水平而勤奮工作。

寒假教師讀書心得感悟4

  《學(xué)校英語教學(xué)法》一書中指出,學(xué)校生學(xué)習(xí)外語具有仿照力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培育用英語進(jìn)行交際的力氣,將起著及其重要的作用。因此,作為一名學(xué)校英語老師,我們的留意力和精力應(yīng)當(dāng)放在其語言技能的培育上,而不是放在單純的語言學(xué)問上,要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和動(dòng)機(jī);培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使同學(xué)獲得英語的一些感性學(xué)問;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)確定量的詞匯,接觸確定量的日常交際用語,從而具有以聽說力氣為主的初步交際力氣;使同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,共性得到健康和諧的進(jìn)展。

  作為一名學(xué)校英語老師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使學(xué)校生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。學(xué)校英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會(huì)講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問和運(yùn)用語言的力氣,還必需學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的`理論,提高自身的教學(xué)力氣。

  歌謠,布滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡潔的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)愛好,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化簡潔為簡潔,并能增加記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的寬敞殿堂,無疑是符合兒童心理進(jìn)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化學(xué)問等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡潔適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在同學(xué)很生疏的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓同學(xué)在輕松快樂的氣氛中扎實(shí)的把握所學(xué)學(xué)問,可以達(dá)到事半功倍的效果。

  通過閱讀這本書,讓我對(duì)英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)多讀一些專業(yè)的書籍。更好的關(guān)懷自己搞好英語教學(xué)工作。

寒假教師讀書心得感悟5

  寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基,使我反思語文教師的素養(yǎng)。

  歲月悠悠,滄海桑田。踏過教學(xué)的腳印,回眸,卻發(fā)現(xiàn),當(dāng)一切的西方“后現(xiàn)代”改革渲染我們的課堂時(shí),驀然,教師的專業(yè)素養(yǎng)卻成了我們應(yīng)對(duì)的高山。

  對(duì)于語文老師而言,專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢?

  我以為,語文教師應(yīng)當(dāng)成為“語文的化身”。那里的“語文”應(yīng)是“用語文的方式教語文”。語文的方式,不僅僅僅指語文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,更是指用語文的方式來思考、來感悟、來表達(dá),敘事、隱喻、抒情、對(duì)話,乃至一聲問候、一句評(píng)價(jià)。那課堂上的分分秒秒,語文老師不僅僅僅屬于自己,他就應(yīng)當(dāng)成為語文。是否還能夠這樣說,如果以前我們說“我是教語文的”,那么,我們這天應(yīng)說“我是用語文教人的”。若爬過這座山,到達(dá)這境界,語文教師的素養(yǎng)務(wù)必提高。

  有人這樣評(píng)價(jià)我們語文教師:視野不寬、知識(shí)貧乏,學(xué)識(shí)單薄、干癟,以本為本,拘泥教材,搬教參,對(duì)答案,不善舉例和比喻,不善聯(lián)系和聯(lián)想,不能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化,教不活,化不開。底蘊(yùn)不厚、缺乏見解力和創(chuàng)造性,智慧疲軟,人云亦云,教學(xué)沒有深度和厚度。修養(yǎng)不足、育人乏術(shù),職責(zé)心似乎挺強(qiáng),藝術(shù)性卻很差,貌似很優(yōu)秀,其實(shí)問題多多,自我感覺良好,反思潛力低下。情趣不多、教學(xué)生活乏味,類似套中人,心靈缺乏陽光,難與學(xué)生交往溝通。

  君不見,語文教學(xué)的原點(diǎn)不在上課的`老師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩,甚至也不完全靠教案的設(shè)計(jì)多么精彩、教學(xué)布局怎樣的巧妙,以上這些都能夠靠外在的人力、物力輔助加以彌補(bǔ)。然而,衡量一堂課的好壞,依我看,重要的有兩點(diǎn),一是學(xué)科本位的價(jià)值獲得,二是教育學(xué)的含量。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來引導(dǎo)幫忙學(xué)生完成,而前者卻是前提。

  在xx,對(duì)于語文教師的專業(yè)素養(yǎng),我簡單地概括為兩句話:第一、解讀教材的功夫,第二、課堂教學(xué)的功夫。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng),讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),溶于教師課堂上的言談舉止之間,成為教育的機(jī)智和情懷,為學(xué)生的成長引路、照明,成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語文的強(qiáng)有力的磁場,這或許值得每一位語文教師深思。

  于是,每一位立志“用語文教人的”語文教師,是否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思考自己的課堂、自己的專業(yè)素養(yǎng)?專心行走于課堂間、

  作為一名語文教師,直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件,才能夠有勇氣行走于語文的課堂:一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求,也是我從這些年來的成長經(jīng)驗(yàn)中提煉、總結(jié)而成的,在此基礎(chǔ)上,才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。我要求xx的語文教師,就從這些最基本的素質(zhì)談起,我們的學(xué)生從xx畢業(yè)時(shí)也努力要做到這幾條。

寒假教師讀書心得感悟6

  書,一道彩虹。既明亮,又多彩。讀書,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀完書,帶給我更多的思考:

  教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

  對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡單地了解知識(shí),這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

  人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水!倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有xx萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

  這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中!蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的'不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,才會(huì)無愧于自己的一生。

  我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),在知識(shí)爆炸的今天,我們要掌握的東西太多了,如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中,樂在超越自我之中。

寒假教師讀書心得感悟7

  最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛

  德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的

  心理學(xué)家威廉?杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘

  二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

  “以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其的作用。

  三、賞識(shí)不是萬能的,但可以接近萬能

  《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的`事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。作家巴德?舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)的作家。透過這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  很多時(shí)候,我們?cè)固煊热,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)怼K麄兪亲顬槊舾械囊粋(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

  賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

寒假教師讀書心得感悟8

  《現(xiàn)代中學(xué)英語老師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語老師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對(duì)英語老師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前預(yù)備,課中提問,老師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等,指導(dǎo)老師精確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為老師供應(yīng)了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)用語。

  通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語老師,僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的把握。

  能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織力氣和實(shí)踐力氣。愛好是最好的老師,它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著樂觀的推動(dòng)作用。有了愛好就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),中同學(xué)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用樂觀主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,愛好也就越濃。在遇到困難的狀況下,會(huì)更有意志力。老師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范力氣。

  教學(xué)技能是評(píng)價(jià)老師的核心技能,它是指老師如何教的技能,具體地說就是指老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分呈現(xiàn)英語在溝通中的工具性的力氣。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與同學(xué)的'學(xué)習(xí)和生活有親熱聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。

  教同學(xué)唱他們寵愛的英語歌曲,會(huì)畫形象的簡筆畫,會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能嫻熟運(yùn)用多媒體關(guān)心教學(xué)才能把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對(duì)同學(xué)進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,老師要有過硬的基本功:

 。1)老師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純正,流利;

 。2)有確定的口語力氣,能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué);

 。3)書設(shè)計(jì)合理,字跡工整規(guī)范。

  一個(gè)中學(xué)英語老師應(yīng)在教學(xué)工作中布滿生氣和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探究的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。老師假如富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力氣,能使同學(xué)的制造力氣在潛移默化中不斷提高。

  中學(xué)英語老師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語老師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!

寒假教師讀書心得感悟9

  在新冠肺炎居家隔離的這段時(shí)間里再次拿起這本書,認(rèn)真看了起來。都說父母是最容易的職業(yè),只要你會(huì)生孩子,你就能當(dāng)父母,不用考證,不用過關(guān)。算算日子,自己為人母已三年有余,自問是否合格,答案是否定的。因上班的緣故,孩子十個(gè)月的時(shí)候就與我分居兩地,少了陪伴,自然談不上合格了。

  寒假到了,收拾行李,我一個(gè)行李箱,孩子一個(gè),我們?cè)陉P(guān)系上盡量平等。他學(xué)著媽媽的樣子,一手牽著我的手,一手托著行李箱。我們回姥姥家了,在高鐵上抱著孩子,我說這個(gè)寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現(xiàn)在看來,我并沒有做到,懊惱!這時(shí)才發(fā)現(xiàn),媽媽這個(gè)職業(yè),我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書看了起來,越看越發(fā)現(xiàn)之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學(xué)習(xí),做個(gè)盡量合格的好媽媽!

  作為一名教師,自然知道教育分為學(xué)校教育和家庭教育,并且后者更加重要。開篇第一張就是教養(yǎng)的格局。孩子之間的差距,來自于原生家庭。這就是老師總會(huì)說的一句話,同樣都是一個(gè)老師教,為什么學(xué)生的差距如此之大,拋開先天智力因素,那么客觀環(huán)境的影響就顯得至關(guān)重要了。父母給予孩子的包括物質(zhì)條件也包括了精神財(cái)富,經(jīng)濟(jì)因素有時(shí)無法改變,那么父母的性格就更為重要,可以成為孩子成功的助推器,千萬不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來的道路有千萬種,不要因?yàn)槟愕难劢缇途窒蘖怂陌l(fā)展。

  在孩子剛出生的時(shí)候,每個(gè)媽媽剛剛經(jīng)歷了痛苦的生產(chǎn)過程,看到皺巴巴的小寶寶都會(huì)說一句話,我只希望你這輩子快快樂樂的,你平安健康就好了。隨著孩子的長大,他會(huì)不會(huì)翻身,會(huì)不會(huì)走路,會(huì)不會(huì)講話,變得格外重要,和誰誰誰家的孩子比是好還是不好呢?漸漸地到了學(xué)習(xí)的年紀(jì),更多的技能要讓孩子學(xué)會(huì),成為金字塔尖上的人。這本身沒有問題,誰不希望自己的孩子是的,但是需要正確的方法。父母就是要做好引導(dǎo)作用,你希望孩子成為什么樣的人,首先你要先成為這樣的父母。這個(gè)過程,是相互的,人長大到成熟,沒有正確的時(shí)間節(jié)點(diǎn),即便成為了父母,也許也沒有真正的成熟起來,那么就需要學(xué)習(xí)和自我修煉。這個(gè)過程,父母在成熟,孩子在成長,這多好啊!世上沒有完美的人,自然也沒有完美的父母,但是都會(huì)有擅長的某一方面,發(fā)揮極致,培養(yǎng)出情商高,教養(yǎng)好的平凡的孩子。不需要個(gè)個(gè)都是清華北大,不需要個(gè)個(gè)都是民族英雄,簡簡單單的孩子,走普普通通的路,一樣也是成功,只要孩子快樂,更加有深度的快樂,那就是成功的人,父母也就是合格的父母了。這條路漫長并且充滿了樂趣,有挑戰(zhàn)也會(huì)有挫折,但是只要方法對(duì),心態(tài)好,和孩子一起成長,就沒有做不到的事情。

  這個(gè)寒假十分特別也很漫長,多了許多時(shí)間用來陪伴,整日不出門的相處,都是一個(gè)個(gè)災(zāi)難現(xiàn)場,一會(huì)兒孩子哭,一會(huì)兒孩子笑,一會(huì)兒媽媽大聲呵斥……分分鐘在崩潰的邊緣。我總認(rèn)為現(xiàn)在的小孩不會(huì)缺乏愛,尤其在我們這樣的家庭,雙獨(dú)生家庭,家里只有一個(gè)寶寶,小孩子應(yīng)該是在滿滿的愛中成長的。直到今天才意識(shí)到,沒有意義,低質(zhì)量的陪伴都是不愛的變現(xiàn),甚至讓孩子更加的缺乏愛。放下手里的事情和手機(jī),把眼睛放在孩子身上,投入在他的世界里,愛就出來了,絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設(shè)備可以替代的。

  書中提到許多家長花高價(jià)錢買學(xué)區(qū)房,上幾萬幾萬的輔導(dǎo)班,有個(gè)媽媽花了幾萬塊錢給自己的孩子報(bào)名情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。怎么看待這些現(xiàn)象呢,平常心很重要并且要根據(jù)每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力來面對(duì)社會(huì)上各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?v觀世界,精英教育已經(jīng)普遍化,那么父母能做些什么呢?提供更好的教育資源,比如名校,這大概是中國父母能想到并且的`答案。根據(jù)我本身的經(jīng)驗(yàn),從小學(xué)起一直到研究生畢業(yè),上的學(xué)校雖然不是清華北大這種特別牛的學(xué)校但是在本領(lǐng)域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國語學(xué)校,當(dāng)年也是河南省數(shù)一數(shù)二的高中了,憑借一技之長有幸進(jìn)入名校讀書,名校果然不一樣,學(xué)生都是全省頂尖的人才,教師也都是省級(jí)名師,再來談?wù)勛约,學(xué)習(xí)跟不上一點(diǎn)不意外,好在老師不放棄,同學(xué)不嫌棄,自己也必須要努力,壓抑的三年,說痛苦肯定有,說遺憾真沒有,學(xué)習(xí)這件事真不是努力就有好的結(jié)果,那么名校對(duì)一般的孩子來說到底有沒有好處呢?有,比如身邊的同學(xué)確實(shí)整體素質(zhì)高,有,比如老師真的有水平。那么要說沒有,就是大環(huán)境會(huì)壓的人喘不上氣,再加上不懂自己的家長,心理素質(zhì)但凡差點(diǎn)的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個(gè)觀念我也十分認(rèn)同,那就是比學(xué)區(qū)房興趣班更重要的,是培養(yǎng)適應(yīng)未來的孩子。父母絕不僅僅是一個(gè)角色,更是一門學(xué)問或者學(xué)科。從理論到實(shí)踐每個(gè)步驟都必不可少。名校不是孩子的天花板,父母才是孩子的起跑線,父母的眼界,興趣愛好,性格脾氣才是孩子的財(cái)富。

  暖媽的書值得一看再看,育兒觀念也要與時(shí)俱進(jìn),這是一本有溫度、有智慧的書,書中52個(gè)核心教育理念需要認(rèn)真解讀,好的教育,好的父母就是讓孩子有權(quán)利去選擇他的人生道路。

寒假教師讀書心得感悟10

  作為一名剛剛畢業(yè)不到x年的英語教師,無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個(gè)人的修養(yǎng),也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是,我感覺自己有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。

  《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,雖然不是什么很有名的書,但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議,并且每一條建議都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的問題,與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合,加上精辟的理論分析,我自己法子內(nèi)心的覺得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步教師的好書。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,讓我從中真的學(xué)到很多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。在書中,蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的`興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識(shí),肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識(shí)。這樣,即使不喜歡英語的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先,我覺得一名老師知識(shí)越豐富,講起課來內(nèi)容就越生動(dòng)有趣,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步,知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn),就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對(duì)策?傊,教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

  一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”、“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書!蓖ㄟ^《給教師的建議》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平而努力。

寒假教師讀書心得感悟11

  1、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力

  在自學(xué)課本時(shí),學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識(shí),只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異,有的問題具有思考的價(jià)值,有的甚至幼稚,我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。長此以往,滴水穿石,學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

  2、利于突出重點(diǎn),提高教學(xué)效率

  經(jīng)過自學(xué)后,有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi),解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題,哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,“山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村,”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來說,間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說,易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí),學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,會(huì)毫不批判的無條件接受。在教師引導(dǎo)下自學(xué)后,當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,碰撞出智慧的火花。

  3、借鑒課本想法撞擊思維火花

  由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,這就要求我們尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見解,運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解。

  最后獨(dú)立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),合作才能開展。

  合作學(xué)習(xí)

  強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用,但我們并不是否定合作、交流、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式,合作交流的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ),獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決力所能及的問題,是高水平有效力合作的`基礎(chǔ),是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn)。如果合作的個(gè)體沒有形成自己的基本認(rèn)識(shí)、沒有自己的問題、沒有基本的可以交流的觀點(diǎn),合作就可能流于形式或只是低層次的交流,缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高。

  現(xiàn)代人本主義教育觀在強(qiáng)調(diào)個(gè)人“個(gè)性化和創(chuàng)造性地占有”人類精神財(cái)富的同時(shí),也強(qiáng)調(diào)合作交流對(duì)于個(gè)人成長的作用。人們?cè)谏鐣?huì)生活中是相互依存的,合作共處是社會(huì)和人生和諧的必需。許多問題并不是個(gè)體頭腦中的第一閃念就可以自動(dòng)解決的,為了尋求最佳解決方案,就需要多向合作和交流。在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì):討論、傾聽、答問是合作學(xué)習(xí);爭辯、交際、對(duì)話是合作學(xué)習(xí);策劃、主持、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí)。合作的主體和客體是變換的,生生合作、師生合作。合作的形式也是多種多樣的。合作的目的主要是:共同解疑、共享成果、促進(jìn)思維。合作的過程是個(gè)體對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)、再提高,是對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)成果的反思、融化、應(yīng)用。合作是另一個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn),獨(dú)立學(xué)習(xí)──生成問題──合作交流──獲得結(jié)論或形成──新的問題──獨(dú)立思考──融入自我智慧庫。獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用,使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是1+12的學(xué)習(xí)方式。

  我的感想

  現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)于教師也提出了更高的要求。作為一名教師,應(yīng)該努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,首先自己要有豐富的庫藏。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。我們的學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的,他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知,學(xué)生會(huì)非常失望的。因此,教師應(yīng)該盡可能地博覽群書,具備課程開發(fā)的能力、增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。因此,終身學(xué)習(xí)的觀念永立在心頭。

  教育者首先應(yīng)當(dāng)是思想者,教師如果不能成為思想者,或者不想成為思想者,他就喪失了成為知識(shí)分子的資格,他也就不可能有所發(fā)現(xiàn),同樣,他的教學(xué)行為也就不可能具有創(chuàng)造性。在這種教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己的思維沒有價(jià)值,教育因此也就是低效甚或是無用的,學(xué)校只會(huì)培養(yǎng)精神侏儒,只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸。古今真正能成就一番事業(yè)的知識(shí)分子,無一不具備懷疑和批判精神。“勤讀多思”,才是學(xué)習(xí)型教師的基本特征。

  我想我還沒有準(zhǔn)備好真正成為一名學(xué)習(xí)型的教師,但是我一定以這個(gè)為目標(biāo)努力讓自己適應(yīng)時(shí)代的要求,轉(zhuǎn)變自己。

寒假教師讀書心得感悟12

  學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),還要掌握主動(dòng)參與的方法,使參與意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

 。ㄒ唬﹨⑴c思考

  獨(dú)立思考不是異想天開的胡思亂想,必須遵循正確的規(guī)律和方法。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。通過思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握,使他們樂于思考,這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題,因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn),不經(jīng)過獨(dú)立思考是不行的;而問題提的好,這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

  (二)參與實(shí)踐

  實(shí)踐的過程是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生從不會(huì)“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”,實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)”到“能力”,從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)程序編制的過程中,學(xué)生從開始對(duì)編程知識(shí)一無所知,到認(rèn)識(shí)編程的基本思想,了解編程的'基本語句,從而去設(shè)計(jì)一些簡單的程序,完成用程序解決問題的過程,這正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過程,在過程中,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高,為以后主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

 。ㄈ﹨⑴c討論和創(chuàng)新

  “當(dāng)我們給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí),就會(huì)使他們歡欣鼓舞,使課上得生動(dòng)活潑,造成一種集體工作的氣氛。教師要善于做學(xué)生創(chuàng)新的引路人。在課堂上,學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要?jiǎng)?chuàng)新”,而應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行算法設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以通過演示學(xué)生作品的形式,暗示一下。要相信,學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當(dāng)教師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī),他們的創(chuàng)新精神就會(huì)蓬勃而出,創(chuàng)新行為就會(huì)迅速體現(xiàn)。學(xué)生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法,體會(huì)到了成功的喜悅,參與討論的積極性、主動(dòng)性就將進(jìn)一步提高。

 。ㄋ模﹨⑴c展示

  學(xué)生在完成了設(shè)計(jì)之后,最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí),就要給他們提供展示的空間,也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)間,要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看,教育學(xué)生,不論你的作品是不是很好,大家對(duì)你的作品的意見或建議,會(huì)使你的作品更加完美。

 。ㄎ澹﹨⑴c評(píng)價(jià)

  在展示學(xué)生作品時(shí),教師要參與評(píng)價(jià),學(xué)生更要參與評(píng)價(jià),不僅要評(píng)價(jià)別人的作品,也要評(píng)價(jià)自己的作品,在評(píng)價(jià)的過程中,鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)自己和他人形成客觀的認(rèn)識(shí),提高自我認(rèn)識(shí)水平。

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)這一教學(xué)宗旨?傊畔⒓夹g(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分,更加重要的是,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要,成為有用之材。

寒假教師讀書心得感悟13

  在今年寒假,利用閑暇之余,讀完了余秋雨先生的《千年一嘆》,感慨頗深。

  讀余秋雨先生的《千年一嘆》適合在寧靜的夜晚,忘卻周身的勞累與煩惱,靜靜地追隨他的文字去旅行。于是我掀開《千年一嘆》,開啟我的旅程,一路追隨著先生探索希臘、埃及、以色列、巴勒斯坦、約旦、伊拉克、伊朗、巴基斯坦、印度及尼泊爾。我仿佛看到了聞名于世的風(fēng)景文物,感受著千古幽情,我興起了一股對(duì)古文明的嘆息。

  《千年一嘆》是一本旅行日記,記錄了作者在千年之交,跋涉四萬公里,尋找人類古代文明的經(jīng)歷,在此,我想談?wù)剬?duì)幾個(gè)印象頗深的`國家的看法。旅程的第一站是希臘。希臘在輝煌時(shí)代創(chuàng)造出最早的民主政治和典型的權(quán)威尚武政治。但這都成了過眼云煙,真正留下來的是希臘的精神,是奧林匹亞運(yùn)動(dòng)會(huì)。而這種精神隨著奧運(yùn)會(huì)的舉行延續(xù)、擴(kuò)散到了世界各地。在1896年,第一屆世界奧林匹亞運(yùn)會(huì)在雅典開球。1996年時(shí),希臘想,現(xiàn)代世界什么也輪不上我們,這一百周年的奧運(yùn)會(huì)總該在它的發(fā)生地舉行了吧?那天晚上就在這個(gè)雅典奧林匹亞運(yùn)動(dòng)場上,坐無虛席,全帶來了禮花和香檳,只為了等待他們所認(rèn)定的好消息傳來。但是,他們最終聽到的勝利者是美國的亞特蘭大,愣了一下,然后全場一片哭聲。看到這一段文字,我?guī)缀醺惺艿较ED人當(dāng)時(shí)萬念俱灰的感受,即內(nèi)心錐心泣血的吶喊,彷佛自己連自古以來的傳統(tǒng)都無法守護(hù)般的那

寒假教師讀書心得感悟14

  最近我讀了一本書,書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己。是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋T谀睦?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的`生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來無比的快樂,會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

寒假教師讀書心得感悟15

  對(duì)于如何在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的,我發(fā)表自己的見解

  一、組長的培養(yǎng)

  小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù),而明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小組中組長就是這個(gè)小組的靈魂人物,他要分配任務(wù)、組織討論。因此培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是要培養(yǎng)小組長。我先向班主任了解每個(gè)學(xué)生的情況,再加上我在課堂上的觀察,我選擇反思靈敏、口齒清楚、說話流利的學(xué)生作為第一批小組長。在 “認(rèn)識(shí)位置”這一課開始了課堂上的第一次小組合作學(xué)習(xí),我“讓組員說說自己的前面、后面、左面、右面各是誰?”。

  可小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果非常不好,有的組員不聽組長安排,有的組員不和其他組員的交流,有的小組不在合作學(xué)習(xí)而在玩耍......面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)要盡快樹立起組長的責(zé)任感和權(quán)威性。因此在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后我先表揚(yáng)了小組合作較好的小組,特別夸了夸了這些小組的組長;再對(duì)剛才在小組合作學(xué)習(xí)中其他組出現(xiàn)的不和諧的情況提出批評(píng),特別批評(píng)了哪些小組的組長,讓這些組長意識(shí)到自己的責(zé)任,不能任由組員隨意而行。接著我又發(fā)給了每個(gè)學(xué)生一張課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表,既在每節(jié)課的課后組長帶領(lǐng)組員對(duì)每個(gè)組員在這課的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),好就給一個(gè)五角星,不好要提出他的不足點(diǎn)在哪,星只有組長能加,每個(gè)星期我根據(jù)學(xué)生這張表格的加星情況發(fā)一顆大的五角星。這張表格一發(fā),課堂小組合作學(xué)習(xí)的情況好了許多,首先沒有組員敢玩耍了,在小組交流中組員也都能參與其中了。可還是有個(gè)別組員不服從組長安排,如組長讓其第1個(gè)發(fā)言,他卻要第4個(gè)發(fā)言。

  通過我的詢問,我發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)有的是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,對(duì)于這部分學(xué)生我就特別提示組長讓他們最后再說。在巡視中我又發(fā)現(xiàn)有的小組每次都是同一個(gè)同學(xué)第一個(gè)交流,這樣使其他組員不滿,或使其他組員對(duì)其產(chǎn)生依賴,不動(dòng)腦參與討論,只聽這一個(gè)同學(xué)的意見。

  面對(duì)這樣的現(xiàn)象我及時(shí)的表揚(yáng)了能合理分配的組長,讓其他組長知道:在小組合作學(xué)習(xí)中,要讓每一位有能力的同學(xué)都有第一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會(huì),在小組中我還實(shí)行小組長輪流制。在一年級(jí)上半學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生年齡小,初次接觸小組合作學(xué)習(xí),組長由我每周安排;下半學(xué)期開始,學(xué)生在熟悉了一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)之后,我把每個(gè)小組的組員從1號(hào)編到4號(hào),從1號(hào)開始一人當(dāng)一周的組長,依次輪換下去。到了二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種組長輪流制,每個(gè)星期已不需要我提醒,小組內(nèi)自己輪換。為進(jìn)一步培養(yǎng)組長的能力,平時(shí)的一些口頭作業(yè),我開始安排組長檢查(如背乘法口訣),結(jié)果效果很好,減輕了我不少的負(fù)擔(dān)。

  二、小組合作學(xué)習(xí)的控制

  小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。因此在小組討論前我一定要學(xué)生聽清楚小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂上我會(huì)把小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)出示出來,讓學(xué)生自己邊看要求邊合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí),我在第一次小組合作學(xué)習(xí)中就出示了合作要求“1、看一看、認(rèn)一認(rèn)各是什么面值的人民幣。2、分一分,你能把它分成幾類,有幾種分法!边@個(gè)合作學(xué)習(xí)要求有兩個(gè),如果只是口述的化學(xué)生很有可能會(huì)漏一個(gè),把它出示出來后,強(qiáng)化了兩個(gè)要求,讓學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的任務(wù),順利的完成。

  在合作的 時(shí)間上老師也要有一定的控制。因此在每次學(xué)習(xí)前,我會(huì)根據(jù)活動(dòng)的難易程度,分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭論。這個(gè)習(xí)慣一定要在低年級(jí)培養(yǎng),培養(yǎng)有效率的討論我的方式很簡單:班級(jí)內(nèi)比賽看看哪一小組討論的快,老師依次報(bào)名次。為防止個(gè)別小組只要速度不要質(zhì)量,我每次都會(huì)請(qǐng)名次在前的小組匯報(bào),交流,這樣不僅檢查了小組討論的效果,也刺激了其他小組,讓其注意討論的時(shí)間控制。訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期后,現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間控制上已有成效。

  往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后,有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,否則就會(huì)時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究,就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之,學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減,達(dá)到適得基反的效果。例如在教學(xué)“加與減”的第一課“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)”時(shí)在口算方法的討論上我讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再通過剛才的擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的,在教師的引導(dǎo)之下一步步說出口算過程。而到第二課“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減)”時(shí)在口算方法的討論上我就讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在有了前一課的基礎(chǔ)上,學(xué)生很輕松的討論出了口算方法,并進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)能力。又如在練習(xí)新授的應(yīng)用題時(shí),我讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,在小組合作中利用小組內(nèi)的力量檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)糾正。

  三、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

  小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,因此在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí),不能多而濫。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

  這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識(shí)和行為規(guī)范,提高自我教育水平,同時(shí)也有利于將極大激發(fā)師生全體性的.發(fā)展。其次選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),組織思維加工的活動(dòng),使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法,培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。例如在看圖提問題這一類題目的解決上我都是要先小組交流,再全班匯報(bào),這樣既讓每個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì),也讓組員在傾聽別人的發(fā)言時(shí)提高了自己的思維能力,取長補(bǔ)短。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  葉圣陶先生指出:“什么是教育,簡單一句話,說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等”,形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到事半功倍的效果。因此在我的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上我特別重視,尤其是傾聽別人的發(fā)言,這是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要能力,只有學(xué)會(huì)聽才能參與到討論之中。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)走進(jìn)小組中,除了傾聽他們的討論之外,還注意觀察學(xué)生在小組合作中有沒有良好的傾聽習(xí)慣。出現(xiàn)不好的現(xiàn)象,及時(shí)阻止。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控。我相信師生之間,生生之間的誠實(shí)守信,競爭意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。

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