中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1
一、引領(lǐng)學(xué)生保持激情
教師態(tài)度影響學(xué)生態(tài)度，教師干勁影響學(xué)生干勁。所以作為教師，尤其是一名文科班班主任，更要以積極樂觀的生活和工作情緒感染學(xué)生，做學(xué)生精神世界的引領(lǐng)者。生活中我是個簡單的人，我信奉簡單即幸福；工作中不能說我有多崇高，但我真的很喜歡我現(xiàn)在的學(xué)生，無論是我們重點(diǎn)班還是普通班的學(xué)生，有老師說一屆不如一屆，而我喜歡說自己的學(xué)生總是最棒的，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，把喜歡當(dāng)成工作可能這就是一種幸福。我很享受現(xiàn)在這種緊張有序，與我的學(xué)生們、同事們、家長們一起走過的高三歲月。在我的引領(lǐng)下，我的學(xué)生們也有了這樣的共識： “享受高三，享受高考，高三是快樂的�！标P(guān)心引導(dǎo)激勵學(xué)生，積極肯定學(xué)生，分享學(xué)生的進(jìn)步。我們不比是否努力，比比誰更努力，誰更有效。成績的進(jìn)步是學(xué)生前進(jìn)的動力，失敗是成功之母，成功是成功之父。請看我們學(xué)生所寫的：
高三，我視它為享受，我能快樂地接受每一天。盡管我不美，但我追求完美，盡管我不夠優(yōu)秀，但我會爭取優(yōu)秀！——季靜
高三，拼的是體力，拼的是耐力，拼的是心境，拼的是堅(jiān)持，“境由心生，事在人為”，心平氣和的.堅(jiān)持下去，才是王道！——顧吉
高三，是一次遠(yuǎn)征，我認(rèn)為最重要的是成長，無論結(jié)果如何，收獲如何，只要認(rèn)真地活過高三，這就是對我們精神最好的磨礪，這帶來的成長，我認(rèn)為是比優(yōu)異的成績更讓人驕傲的。沒錯，一次又一次的考試，會讓我感到焦慮、痛苦、緊張，但這一次又一次的痛苦過去以后，那過程中的沉淀和蛻變可以讓我們更堅(jiān)強(qiáng)�！斐砍�
二、以目標(biāo)激發(fā)動力：
我們的班級整體目標(biāo)是：（翁淑芳等學(xué)生提出）貫徹落實(shí)“三個堅(jiān)持”的重要思想，走四班特色的學(xué)習(xí)道路，消除兩極分化，最終實(shí)現(xiàn)共同達(dá)到本科的遠(yuǎn)大目標(biāo)！在具體工作中我本著統(tǒng)籌兼顧，點(diǎn)面結(jié)合的原則，即提高平均分與轉(zhuǎn)化臨界生相結(jié)合。既要抓好全體學(xué)生又要注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，全市前十名榜上有名。從個體而言，在高二的暑期我就讓學(xué)生用心寫了一篇以市中三部曲為主題的日記，認(rèn)真思考兩年前你是懷揣著怎樣的夢想走進(jìn)市中的，一年后你又以怎樣的姿態(tài)走出市中，十年后你將以怎樣的形象回到母校再聚首。正是這樣的目標(biāo)激勵著一個個學(xué)生勇敢地迎接高三的十次挑戰(zhàn)。
三、加強(qiáng)心理健康教育
高三德育工作之首是心理健康教育。高三學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題，學(xué)校常以十次考試來增強(qiáng)學(xué)生緊迫感，殊不知這也帶來了負(fù)面影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，考試焦慮綜合癥，由此帶來失眠、長痘痘等一系列生理失調(diào)問題。高三以來，我太緊張了，心態(tài)不是太好，弄得臉上都長痘痘，還一直便秘，內(nèi)分泌完全失調(diào)，糾結(jié)死了，想放松確實(shí)沒有辦法。調(diào)整好心態(tài)，真的很重要。——徐志祎
為此充分利用好班會課這一主陣地，我常采用多種形式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓班會課成為學(xué)生成長的加油站，以道理服人，打動學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生先成人后成才。如我開展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)：如同心竿的心理輔導(dǎo)游戲，增強(qiáng)集體凝聚力和以我欣賞你為主題的傳紙游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生賞識他人，增強(qiáng)自信。有時我故意放手，讓學(xué)生自己主持班會，本學(xué)期有學(xué)生主持過西方現(xiàn)代音樂欣賞，我看動漫文化，我談高中早戀等。我真的很喜歡班會課，每次班會課都有助于我增加學(xué)習(xí)積極性與調(diào)整學(xué)習(xí)步伐。就像班會課上說的，蝸牛速度慢，但穩(wěn)中求進(jìn)，從現(xiàn)在起，我要做只穩(wěn)中求進(jìn)的小蝸牛！——顧吉
高三班主任最重要的工作是與學(xué)生談話。從9月到現(xiàn)在我我每個學(xué)生至少談過2次話，或是早讀課前，或是大課間，或是午休前或是活動課，或是晚自習(xí)值班。可以是在走廊，也可以在辦公室，也可以在教室，還可以是路上偶然相遇（公交車）�？梢允敲嬲�，也可以是筆談，可以**，可以是交流甚至爭論。每次談話我都注意一點(diǎn)就是心理學(xué)上講的共情，始終站在學(xué)生的立場上，所有一般我跟學(xué)生都很談得來，有時一個小孩就滔滔不絕講個半小時，甚至一小時多，最終我就不得不緊急剎車了。這種亦師亦友的交往方式能夠更快幫助學(xué)生成長，成熟。
四、加強(qiáng)班級常規(guī)管理：
堅(jiān)持好一日常規(guī)管理：早上確保6：40到校之前到班，中午確保12：00靜堂之前到班， 12:30倒班確保午休質(zhì)量。晚自習(xí)偶爾到班查崗。
堅(jiān)持好小組常規(guī)競賽：我們有7個特別的小組。如“高三遠(yuǎn)征軍”“曼聯(lián)”“ SpecialA”“62學(xué)社”等。一月一總結(jié)，一月一獎勵。小組競賽得分第一名的每人一本筆記本，蓋有我們高三（4）的班章。
所以自高二下學(xué)期以來，我們班的常規(guī)管理每月都在年級名列第一。鐵的紀(jì)律為學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的保證。
開學(xué)以來，很喜歡我班現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍，晚自習(xí)雖說提前到5：45，但大家貌似也都不約而同的在5:30就做起了作業(yè)，就算把作業(yè)做完了，也總感覺還有更多的事情等著我們?nèi)プ�，去完成，到了高三，心態(tài)也變了，上個學(xué)期總想起來才做的錯題現(xiàn)在每一天都記在心里，下課時間也充分利用了。
五、加強(qiáng)班級文化建設(shè)：
以新學(xué)期、新高三為契機(jī)，積極建設(shè)班級文化，營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。
各班標(biāo)語：如：貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持等
班級布置：學(xué)生高考目標(biāo)及階段目標(biāo)細(xì)化張貼。加強(qiáng)對985、211等高校的宣傳。
及時表彰班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生，提倡爭做“新”三好學(xué)生，借助榜樣的力量，發(fā)揮積極的從眾心理效應(yīng)。
班級布置不斷更新，班級標(biāo)語常更新。如我班每天讓學(xué)生在黑板上寫一條勵志的話，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，發(fā)揮積極的激勵作用。
六、加強(qiáng)多渠道溝通：
多與任課老師溝通，作為班主任要在學(xué)生面前積極肯定任課老師的種種優(yōu)勢。讓學(xué)生帶著感恩之心好好學(xué)習(xí)回報(bào)老師。溫莉花：11、1老楊同志真讓我感動，看在老楊的份上，我也要堅(jiān)持下去。翁淑芳：10、31老楊是最仁慈的老師，認(rèn)識他三生有幸！學(xué)好數(shù)學(xué)，回報(bào)老楊！
多與家長溝通，家校形成教育合力。特別是有些焦慮的家長也需要我們班主任的心理安撫。我與家長之間的交流更多堅(jiān)持報(bào)喜不抱憂的原則，以孩子的進(jìn)步安慰家長，以贏得家長更多的支持。洪老師下午好！我是翁淑芳的媽媽。女兒在你的教導(dǎo)下變得乖巧懂事了，開始憧憬未來。我發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰。成績雖然重要，但更重要的是她能在你班級里健康快樂地成長！謝謝。
多與優(yōu)秀學(xué)子溝通：印發(fā)上屆北大學(xué)生呂安琪等優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹。班會課上介紹北大清華學(xué)子的高三經(jīng)歷。
七、加強(qiáng)藝體活動：
積極參與十月學(xué)校運(yùn)動會；積極參與校文化藝術(shù)節(jié)。鼓勵學(xué)生在早晨、大課間、晚自習(xí)經(jīng)常性跑步。跑步可以排解郁悶時，跑步可以讓你精神煥發(fā)，跑步可以讓你知道所擁有的力量。今天早晨早早地來到學(xué)校，跑了兩圈，好累，不過神清氣爽，感覺比別人多做了什么，有點(diǎn)小成就感！
最后，我想說的是，高三，我們一起盡人事，待天命。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2
班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”
班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。
為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)了不少心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。
二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。
1、“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生的`錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機(jī)會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！
2、“悄悄話”
心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。……顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。
3、“心語箱”
我請愛好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“心語箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解學(xué)生情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
4、“激勵語”
創(chuàng)設(shè)班級特色激勵用語。我常鼓勵學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實(shí)踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。
另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，且每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學(xué)的稱贊，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生悄悄地變了，變得更積極學(xué)習(xí)，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3
全國蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師發(fā)展
我校自20xx年使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，至今已經(jīng)六年了。在這六年中，學(xué)校教師積極參與課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，取得了很好的效果。我校的課程實(shí)驗(yàn)與我們申報(bào)的自治區(qū)級課題《運(yùn)用反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究》相結(jié)合，教師在新課程的實(shí)驗(yàn)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力實(shí)現(xiàn)“以反思促進(jìn)教學(xué)，以反思成就教師，以反思發(fā)展學(xué)�！钡哪繕�(biāo)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
學(xué)校成立反思性教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，周密制訂課改工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)，并注意加強(qiáng)對課改年級的調(diào)控、管理工作。每一個課改年級均派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教師開展課改工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
學(xué)校還注意營造有利于教師自我反思的文化環(huán)境，充分重視教師時間資源的挖掘和利用，盡量避免占用教師的有限時間，并努力創(chuàng)造各種條件大力支持教師開展反思性教學(xué)實(shí)踐活動，將反思進(jìn)行到底。
二、強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各學(xué)科、各學(xué)段的不同培養(yǎng)目標(biāo)，對教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為提出了明確的要求。通過組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們明確了理念、角色、行為的變化勢在必行，明確了教學(xué)改革的路徑。同時，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)反思性教學(xué)的理論文章，了解反思性教學(xué)的背景、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義等，進(jìn)一步明白反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師們不但了解反思性教學(xué)理論，而且愿意投入實(shí)踐，在實(shí)踐中深化認(rèn)識，提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、大膽探索，不斷調(diào)整充實(shí)
結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在課改初始階段，我們要求教師形成教學(xué)反思的意識：首先讓教師對本周教學(xué)中存在的問題進(jìn)行收集整理，填寫在專用的教學(xué)反思記錄本的“問題集錦”中；然后選出本周教學(xué)中最精彩的片段寫在“精彩回眸”中；第三部分是反思一周教學(xué)中存在的問題，思考存在問題的原因以及解決問題的方法與措施。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐之后，我們認(rèn)識到這樣的教學(xué)反思還缺少評價(jià)與反饋的內(nèi)容。這種評價(jià)與反饋有教師自我的，有來自學(xué)生對老師的，對教師的.自我發(fā)展起著積極的作用。于是，我們又在原有的基礎(chǔ)上增加評價(jià)與反饋的內(nèi)容。
又經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)反思內(nèi)容比較分散，沒有集中、明確的關(guān)注點(diǎn)，所以問題的研究難以深入，對教師改進(jìn)教學(xué)所起的作用不明顯。于是，我們對現(xiàn)有文本做了及時調(diào)整，不設(shè)定具體的板塊讓教師們填寫，而是建議大家從反思的關(guān)注點(diǎn)、情境描述、情境分析、困惑與反饋等幾個方面進(jìn)行反思，給教師留有合適的自主創(chuàng)造的空間。
四、認(rèn)真總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)策略
經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，學(xué)校初步探索出一套科學(xué)的反思方法，提高反思性教學(xué)實(shí)踐的效率。
反思總結(jié)法。它是反思性教學(xué)實(shí)踐中最常用的方法之一。主要是總結(jié)自己或他人在教學(xué)實(shí)踐活動中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。
教學(xué)實(shí)踐活動前的反思。這種類型的反思主要在備課階段進(jìn)行，它有助于發(fā)展教師的教學(xué)智慧。過去，我們的教師備課主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師在備課時，過分依賴多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題，我們要求教師在備課時，先要對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對以往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上。例如，想一想自己或其他教師以前在教授這一教學(xué)內(nèi)容(或相關(guān)內(nèi)容)時，曾遇到哪些問題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實(shí)際，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些新問題?針對這些新問題，可采取哪些策略和方法?在反思過去經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)實(shí)踐活動前的反思，一是可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性，二是可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣。
教學(xué)實(shí)踐活動中的反思。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理，還需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐活動中的反思，直接指向課堂教學(xué)，主要解決教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題。這些問題可能涉及以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機(jī)智地處理這些問題?師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時，如何處理?當(dāng)提問學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，該生不能按計(jì)劃時間回答問題時，如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)？學(xué)生在課堂上討論某一問題時，思維異常活躍，如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。針對這種情況，如何進(jìn)行有效的調(diào)控?實(shí)踐證明，課中有效的反思，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。請看下面我校教師一則課中反思的案例：今天準(zhǔn)備講評練習(xí)卷，我提前把批改后的卷子發(fā)了下去。上課時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生拿著卷子交頭接耳。于是幾個學(xué)生舉手說：“老師，這道題您改錯了。一千克雞蛋約8個，我認(rèn)為是對的。”“我填的約是22個，我認(rèn)為也是正確的!”“老師，我在店里幫媽媽賣過雞蛋，確實(shí)有特別大的，也有小的。”......面對學(xué)生的各種意見，教師有些始料不及。于是趕緊說明：“我們只是考慮一般情況，答案可以填12~20�！笨墒菍W(xué)生不依不饒：“那特殊情況也有的，我在電視上就看過，有一種雞下的蛋很大。”“對，《中國少年報(bào)》上也有過介紹�！睂W(xué)生依然堅(jiān)持己見。教師靈機(jī)一動，說：“那么給大家一次機(jī)會，如果你能找到有關(guān)的資料證明你的答案也是對的，老師就給你加分。”學(xué)生歡呼起來。第二天，他們找來了各種“證據(jù)”，有的跟著家長去菜市場實(shí)地調(diào)查，有的從網(wǎng)上、課外書上找來了答案。在這一“證明”的過程中，學(xué)生搜集、獲取信息的能力得到有效的培養(yǎng)。這也從另一個側(cè)面反映學(xué)生對問題的認(rèn)識有自己的見解，而不再將教師當(dāng)作權(quán)威。
教學(xué)實(shí)踐活動后的反思。這一階段的反思主要是教師在課后對整個教學(xué)過程進(jìn)行思考性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。例如，當(dāng)課堂氣氛沉悶時，是如何進(jìn)行有效調(diào)控的?哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有按計(jì)劃進(jìn)行?為什么?在授課過程中，是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)，這個“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?假如再教這個內(nèi)容，教學(xué)方案還可以作怎樣的更改?等等。
錄像反思法。錄像反思法是通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法。這種反思方法能起到“旁觀者清”的效果。
檔案袋反思法。檔案袋反思法則是以專題為反思線索對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，包括課堂提問的形式是否多樣，課堂提問的內(nèi)容是否是課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對某學(xué)生提問的形式、難度是否符合該學(xué)生的實(shí)際能力等等。
在運(yùn)用這種方法時，首先要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，并進(jìn)行分類，如創(chuàng)新教育類、轉(zhuǎn)化差生類、課程開發(fā)類等。然后在每個專題下，由教師本人通過回憶與反思，記錄自己在教學(xué)觀念、教學(xué)行為等方面的變化以及自己尚需努力之處。檔案袋建立的過程是教師對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，也是教師自我反思、自我評估、自我教育的過程。
交流反思法。交流反思法可以就某一問題與其他教師進(jìn)行交流，也可以是在聽完某教師的一堂課以后，針對這堂課而進(jìn)行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為，了解其他人與自己不同的觀念，進(jìn)而取他人之長，補(bǔ)自己之短。這種方法類似于我們平常采用的專題性的研討會。其操作程序?yàn)椋?/p>
(1)執(zhí)教者圍繞研討專題上課，其余教師帶著問題聽課。
(2)執(zhí)教者闡述自己教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容以及這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
(3)執(zhí)教者與其他聽課教師展開對話，產(chǎn)生思維碰撞。
(4)執(zhí)教者根據(jù)討論結(jié)果重新修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并寫出反思性總結(jié)。
以上反思方法進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)踐并不是孤立的，而是可以相互結(jié)合使用。
五、喜獲豐收，品味實(shí)驗(yàn)喜悅
課改實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校形成了以科研促教學(xué)的特色，教育質(zhì)量不斷提高。以人的發(fā)展為本的教育觀念正在形成，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。學(xué)�，F(xiàn)涌現(xiàn)出城區(qū)級以上優(yōu)秀教師30人，市級優(yōu)秀教師15人，全國園丁工程A類教師1人、C類教師2人。教師獲區(qū)級以上獎600余人次。學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項(xiàng)700余人次。
實(shí)驗(yàn)開展以來，對于反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐，我們經(jīng)歷了從陌生到初步了解的過程，雖然在實(shí)踐與探討的過程中還存在著許多困惑甚至盲點(diǎn)，但是我們相信，在全體教師的努力下，憑借對反思性教學(xué)的正確認(rèn)識與執(zhí)著追求，我們的課改實(shí)驗(yàn)一定會取得成功。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個機(jī)會，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個寶貴的機(jī)會在此向大家學(xué)習(xí)和分享。
班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。
對于我來說，擔(dān)任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔(dān)任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個難得的機(jī)會，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、對班主任的認(rèn)識
當(dāng)班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個什么角色？
在當(dāng)班主任初期時,我認(rèn)為班主任就是一個班級的管理者�；谶@樣一個想法，結(jié)果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。
那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導(dǎo)？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領(lǐng)導(dǎo)——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對追隨者無形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新。
管理者維持，領(lǐng)導(dǎo)者開發(fā)。
管理者控制，領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞。
管理者模仿，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造。
管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注長期。
經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導(dǎo)致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個班級朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有70個學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進(jìn)。
二、樹立良好的外在形象——進(jìn)而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級的風(fēng)格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長了不精神，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴(yán)；休閑運(yùn)動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學(xué)生問問題時預(yù)防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習(xí)時穿進(jìn)教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個清爽有朝氣的班主任形象。當(dāng)然上述做法只是針對我個人的特點(diǎn)所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對于盯班要把握住三個“關(guān)鍵”：
（1）盯班要盯關(guān)鍵時間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習(xí)、中午13：10——14：00的午自習(xí)，晚上18:00——18:00的晚輔自習(xí)、以及大課間活動等。這些關(guān)鍵時間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。
（2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；
一類是問題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學(xué)生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學(xué)生，我們要時刻盯上、密切關(guān)注。
（3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學(xué)生就做不住，如果老師有提前下課的習(xí)慣，那么可以說每節(jié)課的最后2-3分鐘學(xué)生就開始坐立不安�？吹竭@一現(xiàn)象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習(xí)慣。
俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細(xì)致入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細(xì)節(jié)管理問題。何謂班級細(xì)節(jié)管理？班級細(xì)節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時妥善解決這些細(xì)節(jié)問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識學(xué)生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識。
一個學(xué)生初到學(xué)校便主動與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好一個班集體。
除了細(xì)心了解寫生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明要細(xì)，讓班委各司其職，無縫隙管理。班紀(jì)班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對班上的各項(xiàng)事情專人負(fù)責(zé)。學(xué)生生活，學(xué)習(xí)各個方面的情況都落實(shí)了責(zé)任。發(fā)現(xiàn)問題干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來。
記得高一剛剛當(dāng)班主任時，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的下午，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認(rèn)真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地送垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地洗拖把；兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負(fù)責(zé)教室物品的擺放同時負(fù)責(zé)關(guān)門窗關(guān)燈。那個地方出問題，就追究誰的責(zé)任。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。
總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是午自習(xí)和晚輔的時間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學(xué)的關(guān)愛，很容易讓學(xué)生感動，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩�，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動手，學(xué)生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；學(xué)生流淚時，遞一張面紙，并不需要你說什么。也許就是你的一個不經(jīng)意的動作可能會有意外的收獲，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫怯醒腥獾�、情感豐富的學(xué)生。記得高一時，班上的部分學(xué)生打掃衛(wèi)生時拿拖把經(jīng)常是一只手，每當(dāng)看到他們拖地不干凈時，我就自己拿起拖把在學(xué)生面前拖起來。在這樣是示范下學(xué)生掃地的不良習(xí)慣改善了很多。
第三是“口勤”�？吹絾栴}要及時提出來，及時疏導(dǎo)，及時解決。如果只是個別學(xué)生問題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲；若是涉及整個班級，應(yīng)當(dāng)利用班會，面向全體學(xué)生解決。
3、開好主題班會
剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實(shí)在的心中總有一絲不安，應(yīng)為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個充實(shí)的班會，我對每一次班會都做到如下幾點(diǎn)：
�。�1）選好主題。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。比如開學(xué)第一周，儀容儀表的整頓班會能讓學(xué)生從形象上做一個高中學(xué)生，從思想上認(rèn)識到高中紀(jì)律的嚴(yán)明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時期。第二周可以開一個“沒有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學(xué)生加強(qiáng)對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)組織性與紀(jì)律性觀念；
第一次考試后，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對性，便于有的放矢。我個人認(rèn)為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實(shí)的班會。我們可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機(jī)，借題發(fā)揮。比如班內(nèi)有人玩手機(jī)，可以“說說手機(jī)的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談?wù)劯星�，說說責(zé)任”；有人亂扔垃圾，可以說一說“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質(zhì)讓學(xué)生充分認(rèn)識到：成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是缺點(diǎn)的積累。只有克服缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)我們才能成功。
�。�2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，不打無準(zhǔn)備之仗。沒有準(zhǔn)備過的班會我的做法是不開。
班會形式包括班主任講演、學(xué)生討論式、學(xué)生演講辯論式等，選擇時可根據(jù)班會內(nèi)容隨機(jī)安排。我的一些做法是：展示宿舍衛(wèi)生圖片、展示重點(diǎn)班的課堂視頻。
另外，在班會課中我經(jīng)常做的事：
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一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能進(jìn)化心靈。每次班會我都把具有勵志、警示、哲理性的IN語向同學(xué)推薦，并朗讀，解釋，形成班級精神。一個小企業(yè)靠老板，一個中型企業(yè)靠制度，一個大型企業(yè)靠的就是文化，通過每會一語就是要讓班級形成一種向上奮進(jìn)的班級文化，讓學(xué)生人人肯學(xué)，人人愿意吃苦，人人都有信心。
高一時我也學(xué)著老教師的做法，充分了解學(xué)生的心理，就安排學(xué)生寫周記，要求學(xué)生把每周自己的想法觀點(diǎn)或?qū)蠋煹目捶▽懭肴沼�。在我們班的周記中我看到一篇周記寫到：“袁老師語：………………”當(dāng)時真的很開心，自己的心思真是沒有白費(fèi)，班級中還是有有心人的。
�、谔岢瞿繕�(biāo)
根據(jù)高中知識的特點(diǎn)，在高一時，就給學(xué)生講了不同學(xué)年的側(cè)重點(diǎn)：高一規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二重點(diǎn)抓主科尤其是數(shù)學(xué)、英語；高三突擊抓理綜。這一個規(guī)劃我每學(xué)年每學(xué)期不斷地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確高中三年總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。
每次月考總結(jié)之后我都會對班級提出目標(biāo)，我當(dāng)時提的目標(biāo)就是“年級倒數(shù)第五名”當(dāng)時全班都笑了，怎么盯住倒數(shù)��？我說年級第一名，一聽感覺太難了，考個倒數(shù)，一聽，大家都會覺得考個倒數(shù)很容易，有了士氣后，我就大聲說目標(biāo)就是“年級倒數(shù)第5名”。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時，就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。記的高二下學(xué)期期中考試時，我們班的成績很不理想，班上部分學(xué)生對期末考試失去信心，我就給他們看了一部叫《我的高考》的影片，收到了很好的激勵效果。
對于班級奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。腦白金的廣告給了我們一個很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。
4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生
關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的'基礎(chǔ)，學(xué)生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是七十分之一，對一個同學(xué)來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學(xué)生中來。記得一次一個同學(xué)生生病，一個人到醫(yī)務(wù)室打掉針，我想生病的人沒有人陪護(hù)很孤單，當(dāng)時又恰好到我上課，就沒有時間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點(diǎn)滴，課后我又到醫(yī)務(wù)室去看他。通過這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上出現(xiàn)我們班上學(xué)生送來的感冒沖劑，很是感動。試想這樣會關(guān)心老師的學(xué)生能不服從老師的管理嗎？當(dāng)我們批評學(xué)生時盡量單獨(dú)批評；當(dāng)我們表揚(yáng)學(xué)生時，盡量當(dāng)眾表揚(yáng)；當(dāng)我們關(guān)愛學(xué)生時盡量傾注于一人。
關(guān)愛學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手，正所謂“于細(xì)微處見真情”。如天氣預(yù)報(bào)有雨，要及時告知學(xué)生帶傘；高三補(bǔ)課周期長加之冬季學(xué)期易感冒，我就提醒學(xué)生帶厚實(shí)的衣服和常用感冒藥等等；
5、推行“賞識”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步
現(xiàn)在的學(xué)生有時代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。
在高二時，我們班上有一個叫×××的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績平平，也沒有吸引同學(xué)和老師的地方，就是一個無名小卒，記得老師都跟我說這個學(xué)生有點(diǎn)笨，學(xué)業(yè)水平考試恐怕是過不了的。在一次物理測試中他考了58分，我就故意為他加了兩分，讓他成為班上唯一一個及格的學(xué)生，也就是我們班的最高分，在發(fā)卷時我對他的刻苦學(xué)習(xí)的精神和善于問問題的習(xí)慣進(jìn)行了大肆的表揚(yáng)，將他樹立為我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在榮譽(yù)的驅(qū)使下，就為了這一次虛假而又真實(shí)的表揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)更加可苦了，并且成績也在逐步提升，在高三的這幾次月考中，他的成績始終都在班級的前10名。就是這樣的兩分我讓他擁有了榮譽(yù)，也讓他為了一個表揚(yáng)，為了維護(hù)一個榮譽(yù)而不懈努力。
每一位同學(xué)都有對榮譽(yù)追求的心，只是努力沒有結(jié)果，我們不妨給他一個榮譽(yù)，給他一個鼓勵，讓他為之付出十倍的努力。
6、因材施教，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
在對待學(xué)生時要因人而異。尖子生，志向高遠(yuǎn)，壓力與動力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會有的，牛奶會有的，一切都會好起來的，但沒有知識的武裝是不行的。體藝生，付出終有回報(bào)，回報(bào)終須付出，大付出大回報(bào)，小付出不回報(bào)。取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，不可得也。分階段做好定點(diǎn)輔導(dǎo)工作。主題班會講大道理，個人交流談人情，導(dǎo)之，促之，勸之，激之。
五、對年輕班主任管理有效措施的認(rèn)識和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動好每一個人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。當(dāng)然，作為班主任，我覺得搞好自己這科教學(xué)質(zhì)量，不僅不能占用學(xué)生其他的時間，還要組織學(xué)生搞好其他科目的學(xué)習(xí)。
2、魅力課堂
一堂有魅力的課，能夠讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。如何讓我們的課堂充滿魅力呢，我認(rèn)為我們課堂的幽默教學(xué)是很重要的。記的一次上課講到平均速度的概念時，我舉了這樣的一個例子：一位同學(xué)在第一分鐘內(nèi)吃了40個饅頭，在第二分鐘內(nèi)吃力30個饅頭，在第三分鐘內(nèi)吃了20個饅頭，相當(dāng)于每分鐘吃30個饅頭。借此說明變速直線運(yùn)動等效于以平均速度做勻速直線運(yùn)動。當(dāng)時學(xué)生情況是一片嘩然，說我舉的例子太離譜了，那個學(xué)生太吃得了。在同學(xué)生們的嘈雜聲中脫離了正題，我當(dāng)時突然想起一種饅頭，對他們中氣十足的講到“旺仔小饅頭啊”，這樣全班哄堂大笑，這后才轉(zhuǎn)入正題。正是由于這個例子學(xué)生們也更好的理解了平均速度的概念。
用自己的魅力感染學(xué)生吸引學(xué)生，我們常講“親其師，信其道”只要學(xué)生喜歡你這個老師，學(xué)生對班主任才會產(chǎn)生向心力，才會有凝聚力，有了凝聚力整個班級才會有戰(zhàn)斗力。那么我們年輕班主任在管理起來就會得心應(yīng)手一些。
3、言傳身教，身體力行
我認(rèn)為身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學(xué)生不知不覺間有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。首先，班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，本身對學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)就產(chǎn)生示范性的效應(yīng)。同時，在一些具體細(xì)節(jié)上也要注意身體力行。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評亂指責(zé)，然后指手畫腳一番。應(yīng)該避免動不動的“使喚”著學(xué)生干活，而自己只站在旁邊“監(jiān)督”，應(yīng)該跟學(xué)生一起干。時間長了，學(xué)生無形中會形成一種自覺性，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
每次到學(xué)校會議室開會時，我都會把我擦凳子的紙巾裝在自己衣兜袋里帶出來丟在垃圾箱里，我就是用這個例子教育學(xué)生不要隨地丟垃圾的。
4、堅(jiān)持寫班主任工作日志
我的觀點(diǎn)是“不要讓思想淹沒在事務(wù)中。”當(dāng)遇到有價(jià)值有意義的事情（如：與問題學(xué)生的交鋒；與家長的交鋒等等），就我把我們所想所感寫入班主任工作日志中，這將會成為我們今后的一筆財(cái)富。
六、班級管理的不足及困惑
對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度
1、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻，更加大管理的難度。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。在這一點(diǎn)上，我做的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、嚴(yán)與寬的尺度
管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。對于我來說放寬又降低老師的威信。
3、活與靜的尺度
一個班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實(shí)；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。
4、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對于我來說任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
在對待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出職稱，用心干才會干出優(yōu)秀。以上就是兩年來，我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5
三年前，我從初級中學(xué)調(diào)到職業(yè)中學(xué)，說真的，剛開始有點(diǎn)惴惴不安，因?yàn)橹坝袀�曾在職中工作過的同事就對我說，來職中千萬別當(dāng)班主任�？墒�06年8月，還沒來職中正式上班，就接到了來開班主任會議的通知，可想而知當(dāng)時我的心情了，可接下來帶的06212班不僅沒有讓我覺得當(dāng)班主任是件痛苦的事情，我甚至從中體會到作為班主任的快樂。到現(xiàn)在我已帶了兩個班級，06212班和08205班。06212班是個女生為主體的班級，08205班是個純男生班，在別人眼里，這兩個班級都是很特殊的班級，也都被認(rèn)為是比較難管理的班級。可我所帶這兩個班級期間，班級班風(fēng)很正，每個月，每學(xué)期都被評為文明班級。
現(xiàn)在我就自己擔(dān)任兩屆班主任工作以來的心得和體會來跟大家做個交流，也當(dāng)我作為班主任工作的反思，不足之處請各位老師批評指正。
其實(shí)我現(xiàn)在所帶08205的很多工作方法是來自于上一屆06212班班級管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，上屆學(xué)生離校之后，我對自己在班級管理上的得與失進(jìn)行了總結(jié)，并且和多個知心的學(xué)生溝通，讓他們幫我找問題，提意見。接手08205班時，我對自己的班級管理進(jìn)行了很大程度上的改革，具體有以下幾個方面。
一、要與學(xué)生保持良好的溝通，真誠的關(guān)心學(xué)生
解決學(xué)生問題時要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生不敢靠近我們班主任，甚至公然與班主任作對，其實(shí)是因?yàn)槲覀冇袝r過于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，或者就是破罐子破摔，長此以往，有的學(xué)生甚至?xí)x擇退學(xué)。我?guī)?6212班時，班上有個叫王鑫的男生，平時有點(diǎn)油里油氣，有一次被學(xué)生會同學(xué)發(fā)現(xiàn)手里拿著一直香煙，我也據(jù)此認(rèn)定他有吸煙行為，不給他任何解釋的機(jī)會，并決定按學(xué)校管理規(guī)定給他相應(yīng)的處分，當(dāng)時王鑫同學(xué)害怕處分，就選擇了退學(xué)。可王鑫同學(xué)退學(xué)后遭遇了車禍，生活發(fā)生了很大的變故。我聽說他退學(xué)后的變故很是自責(zé)，要是當(dāng)時我能和他好好溝通，給他解釋和改正的機(jī)會，也許他的生活又會是另一種情況。王鑫的事情也讓我意識到，作為班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親和力。為此，我采取了以下幾個措施：（1）讓學(xué)生寫周記。周記主要反應(yīng)自己一個星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或?qū)ν瑢W(xué)的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會認(rèn)真的批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學(xué)生面談，看到我對他們提出的問題都進(jìn)行了處理，學(xué)生也樂于跟我溝通。（2）勤下班，多到班上走動。每天的早讀課、課間操，眼保健操，中午，甚至課間，我都會找機(jī)會到班上去，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，大家在一起閑聊，學(xué)生也會對班級的情況談?wù)勛约旱目捶�，通過這些放過，可以及時了解學(xué)生的思想，不斷改進(jìn)自己的工作。（3）當(dāng)學(xué)生遇到困難時，一定要給予他關(guān)心和幫助，讓學(xué)生覺得班主任是值得尊敬和信任的人，這樣就自然親其師，信其道了。
二、制定嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格按班規(guī)辦事，在開頭養(yǎng)成好的習(xí)慣
這些學(xué)生在初中一直被當(dāng)作差生看待，在經(jīng)歷了中考挫折后很多同學(xué)都很自卑，甚至有的會自暴自棄，他們大多沒有良好的行為習(xí)慣，就像一匹匹難以馴服的野馬一樣。有一句話會所得很好“剛開始養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣”。接手08205班時，我首先給他們上了一節(jié)“做有責(zé)任的人”的班會課，教育他們先學(xué)會做人。08205班是個純男生班，我給學(xué)生分析當(dāng)前社會作為男性所要承擔(dān)的責(zé)任，讓他們懂得只有對自己負(fù)責(zé)，才是對家庭，對父母負(fù)責(zé)，將來才有可能承擔(dān)起屬于他的社會責(zé)任及家庭責(zé)任。并且我強(qiáng)調(diào)“我們08205班就是同學(xué)們在學(xué)校的一個家”，作為這個大家庭的一員，任何一個同學(xué)都有義務(wù)要對這個“家”負(fù)責(zé)任，這個家庭的成員要相互幫助，相互監(jiān)督。接手新班級的第一個月，作為班主任要不辭辛勞，勤到班上去，及時發(fā)現(xiàn)問題并嚴(yán)格按班規(guī)辦事，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好的開頭將會是成功的一半。如果第一個月能被評為文明班級，那更是鼓舞士氣的一個很好的契機(jī)，這能讓學(xué)生意識到只要大家一起努力，就會為這個集體爭光，那集體榮譽(yù)感就自然養(yǎng)成了，這同時也有利于接下來的良性循環(huán)。
三、樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)得力的班干部，維護(hù)班干部及課任老師的威信
教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)，都是管理好一個班級的基礎(chǔ)。平時注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在同學(xué)們心目中的地位。對于平時課任老師反應(yīng)的諸如學(xué)生不肯寫作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講等問題，都在第一時間作出處理。班干部的選擇和培養(yǎng)非常重要，我?guī)У膬蓚�班級班風(fēng)都很正，這也與有得力的班干部有關(guān)系。06212的辛旭敏和08205的朱華聯(lián)，是我的兩個得力的干將。平時在班上他們都能獨(dú)當(dāng)一面，并時常能給我提出好多班級管理的建議。同時，還成立班委會，對所有班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己的分工和責(zé)任，放手讓他們大膽去管。所以，我們班早鍛煉、早讀課、課間操、眼保健操、活動課等任何一個時間段都有專人負(fù)責(zé)管理。我們每周班會都會利用一部分時間讓班干部總結(jié)一下本周的`工作及存在的問題。另外，在同學(xué)中開展批評和自我批評，大家相互指出不足，相互監(jiān)督，幫助改進(jìn)，共同進(jìn)步。班集體是一個家，讓學(xué)生意識到自己是班級的代表，人人都是班級的主人，這樣班級的凝聚力增強(qiáng)了，班級的管理工作就好干；在發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用方面，我的做法是：每個同學(xué)備有一塊抹布，每天必須把自己的桌凳擦得干干凈凈。其次，教室的門窗，地面，飲水機(jī)，黑板講臺，包括教室內(nèi)外的瓷磚，也都有專人負(fù)責(zé)。
四、批評學(xué)生要將藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度
學(xué)生對老師的不敬往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們在家庭中是中心，不喜歡別人的管教，對家長的批評就經(jīng)常不敬，所以在批評學(xué)生時要講藝術(shù)。在批評時對事不對人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批評中，指出學(xué)生行為上的錯誤及錯誤造成的影響及改正錯誤的方法。決不要對學(xué)生諷刺挖苦，更不要進(jìn)行人身攻擊。絕大部分學(xué)生都應(yīng)該是能夠講道理的。我所帶的兩個班級，無論男生還是女生，幾乎從來沒有學(xué)生敢于跟我頂撞過。
五、開展多彩的班級活動
職專班學(xué)生沒有升學(xué)壓力，要讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活還真不容易，為此，我利用班費(fèi)購置了象棋、羽毛球拍、讀者青年文摘意林等優(yōu)秀雜志，來豐富學(xué)生的課余生活，讓他們在活動課時有事可做，也避免了因無所事事而惹是生非。
六、對特殊學(xué)生要特別關(guān)愛，給予心理疏導(dǎo)
隨著人們價(jià)值觀、婚姻觀的變化，致使許多孩子在離婚、再婚或單親家庭中長大。說實(shí)在的，我們學(xué)校這樣的學(xué)生不在少數(shù)。就我所帶過的兩個班級，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，有一半的同學(xué)來自特殊家庭。這樣的學(xué)生在性格方面往往趨于自卑、孤獨(dú)、敏感、固執(zhí)、偏激等，對家庭、社會產(chǎn)生不滿甚至仇視，因而缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)成績差，這部分存在心理問題的學(xué)生為數(shù)不少，并且成為制約學(xué)生本人和學(xué)校正常發(fā)展的一個不可忽視的因素。擔(dān)任08205班后班級的第一次勞動周我就遇上了一件很棘手的事情。班上有六個同學(xué)在勞動間隙躲在休息室賭博被我發(fā)現(xiàn)。等我把他們六個人叫到辦公室時，這六個人表現(xiàn)出有難同當(dāng)?shù)母鐐兞x氣，拒不交代情況。我
總之，職中的班主任真的非常辛苦，在此也借這個機(jī)會對所有班主任道一聲，大家辛苦了！面對那一匹匹難以馴服的野馬，我們班主任就必須練就成高級馴馬師。帶著高度責(zé)任心上進(jìn)心，對學(xué)生多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待并欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，用我們的無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛撐起屬于職校學(xué)生的一片天空。
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