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小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教學(xué)反思1
這篇童話語言淺顯流暢,故事有情有趣,歌頌了自然界的和諧與美好,倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)中,我認(rèn)為在這些方面做的不錯:
一、創(chuàng)設(shè)情境、演讀感悟
情境的創(chuàng)設(shè)在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、拓展讀說、深化體驗(yàn)
教育家夸美紐斯說:“一切語文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活得語言后,我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí):小鳥到了馴鹿家后,會怎么說,怎么做?這樣,學(xué)生才能真正學(xué)會表達(dá),同時加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
三、學(xué)出情趣
文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣,才吸引孩子們注目,想讀,愛讀,讀中追根求源,讀后掩卷靜思;有了情,才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的`寄托走進(jìn)孩子們的心靈,感動他們,激勵他們。
樹,是植物,它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。
“好”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?
這棵會走路的樹,小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,感悟,可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論:
1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。
2、會走路的樹勤快——“走來走去”。
3、會走路的樹態(tài)度和藹:“當(dāng)然可以。來吧!”
4、樹與小鳥成了朋友:讀書,體悟,一篇只有263字的短短童話卻一波三折,有趣有情地演繹著,有起有伏地延伸著,展示了大自然的美妙和多彩,彰顯了人世間的友善和和諧。
四、要學(xué)會感激
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”還指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。”
教學(xué)時,我緊緊抓住這個題,讓孩子們充分利用教材資源,結(jié)合生活,結(jié)合實(shí)踐,學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外,從而豐富語言積累,形成良好的語感,切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。
小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教學(xué)反思2
原文:
春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”
“當(dāng)然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。
從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
終天有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠(yuǎn)方……
第二年春天,小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來,金色的角在陽光下顯得特別好看。
“你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。
“對呀,人們都叫我馴鹿!毙●Z鹿抬起頭來,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”
“去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。
“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情。
3、學(xué)會本課8個生字。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受角色的思想感情,體會人與人之間的友好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤、卡片、頭飾
課時安排:
3課時
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書、樹。齊讀
2、你們知道有哪些樹呢?
3、你們知道這種樹嗎?(板書:會走路的樹)
交流:這是一棵什么樣的樹?
二、初讀課文,整體感知
過渡:這是個多么有趣的故事。∷驮谖覀兊恼Z文書上,讓我們再來看看書,自己讀讀。
1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求:
。1)借助拼音,通讀課文。
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象字義。
2、同桌合作,互讀互評:一讀的時候是否注意到了生字的字音,二是否把句子讀通順了。
3、交流合作情況,推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽邊思考:這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?
三、精讀課文,深入理解
1、交流:這個故事寫了幾年的事?講了哪幾個小動物?
2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。
3、精讀第一部分
(1)第一部分寫了什么?
(2)自由讀第一、二自然段,小組討論:剛開始他們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?認(rèn)識后他們又做了些什么?
。3)合上書本,交流討論結(jié)果。
。4)從這第一天的交往中,小樹給你留下了什么印象?為什么?
(5)帶著理解,用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
。6)過渡:馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切,在以后的日子里,他還天天陪小鳥呢!
(7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
。8)他帶小鳥去了許多地方,看見了許多有趣的東西,你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬,看見了什么有趣的東西嗎?
。9)交流
4、小結(jié):小朋友設(shè)想的真好。是啊,這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹,玩了許多的地方,見識了各種有趣的東西,它們相處的多好呀!后來發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們再學(xué)。
第二課時
課時目標(biāo):分角色表演課本劇。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文,并仔細(xì)閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下,第一部分講了些什么?
二、精讀課文,深入體會
過渡:終于有一天,小鳥長大了,小鳥和這棵樹不得不分開,因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是,小鳥和這棵樹告別,你們猜猜看,他們會說些什么呢?以同桌為單位,互相演一演。
1、學(xué)生上臺表演,學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo)
2、雖然這只小鳥長大了,可是,它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎?你從什么地方看出?
3、結(jié)合小鳥當(dāng)時的心情,指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥的問話。
4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢?齊讀第七自然段。
5、從小訓(xùn)鹿的話中,你知道了什么?
小鳥聽了恍然大悟,而且他還非!印⑴d奮。誰來當(dāng)當(dāng)這只激動的小鳥?
能夠見到久違老友的兒子,這是多么巧的事情。⌒▲B興奮極了,小馴鹿也特別激動,你知道老師是怎么知道的嗎?
三個小朋友為一組,自由結(jié)合,分角色朗讀表演第五至第九自然段。
三個學(xué)生到前面表演,其余小朋友觀看、評判。
三、續(xù)講故事,激發(fā)潛能
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請小朋友想一想,看誰編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
3、總結(jié):大自然美好而和諧,它像萬花筒,為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們,你們煽動想象的翅膀,編出了一個個生動有趣的故事,謝謝你們!還有的小朋友也許會說:我們還想編出更多的故事呢,現(xiàn)在,老師想請你們回家后,繼續(xù)設(shè)計屬于自己的童話城堡,請可愛的動物們?nèi)プ隹。然后把你編的故事來講給大家聽,好嗎?
第三課時
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)剩下的生字,能復(fù)述課文。
完成《習(xí)字冊》
一、故事交流大會
1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制,其他小朋友的還沒有來得及展示,F(xiàn)在,就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧?
2、學(xué)生四人一小組,交流自己續(xù)編的故事,并推選出一位講的的。
3、交流
二、識寫比賽
1、出示:“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激!保ㄕJ(rèn)讀)
2、描筆順,邊描邊想
3、集體交流,1分鐘快速記憶。
4、簡單檢查,比比誰記得最快、最準(zhǔn)。
5、《習(xí)字冊》描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事。它講述了兩個小動物之間深厚的'友誼。這是個極有情趣的故事,從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。
正好我中心校要驗(yàn)收教師對24字模式的進(jìn)展情況,于是我選擇我的孩子們共同學(xué)習(xí)這篇文章。我的總體設(shè)計貫穿一個“讀”,我希望我的學(xué)生們能通過這個故事讀出兩個小動物之間純潔、美好的友誼。
在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一情境:現(xiàn)在老師已經(jīng)變成了魔術(shù)師,請大家閉上眼睛,一起和老師說“我變變變”,知道你現(xiàn)在變成什么了嗎?同學(xué)們有的說變成了美麗的小樹,有的說變成了小馴鹿,有的說變成了小馴鹿的爸爸。抓住這個挈機(jī)我讓他們讀課文1至4段,這樣一下子拉近了學(xué)生與小動物的距離,吸引了他們的注意力,引導(dǎo)他們走入了情境。我讓學(xué)生一邊讀著“一棵金色的小樹在樹林里走來走去”這句話,一邊質(zhì)疑,學(xué)生帶著疑問,提出問題:“小樹怎么會走來走去?小樹怎么是金色的?小樹怎么不長樹葉?”勾起了學(xué)生的好奇之情,并且將這種情感遷移到小鳥的身上,小鳥此時對看到的一切就是如此的好奇,從而帶著自己的親身體驗(yàn)朗讀好小鳥的問話,讀出好奇的語氣,從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。
又如,在學(xué)習(xí)課文的第二部分感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外,我還抽出幾分鐘時間讓學(xué)生演一演,孩子們的想象力真是另人難以置信,他們不僅加上了自己的動作,還把文中的話變成了自己的語言,產(chǎn)生了不錯的效果,感受到小鹿認(rèn)出小鳥時的驚喜、開心與激動。
這節(jié)課中,我還安排了好幾處說話訓(xùn)練,如“小樹帶著小鳥來到————,看到————。”目的是讓學(xué)生通過說一說,來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。從而讀出這種感覺。課文最后“小鳥來到小馴鹿的家……”引導(dǎo)學(xué)生想象他門之間又會發(fā)生什么故事呢?讓學(xué)生續(xù)編下去。不僅在這樣的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也讓學(xué)生在對話中實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容的提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生深入地理解了課文,但是也存在了一些不足之處,整節(jié)課學(xué)生朗讀很到位了,所以不必花太多時間一直讀,可以在這個基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的寫字指導(dǎo),今后我自己一定要在寫字這方面多下功夫。
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