讀后感的作文通用7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編收集整理的讀后感的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
這次國(guó)慶假期,黃老師再次給我們一封信,讓我們帶回家給家長(zhǎng)看。我先大致地看了一下,一看,這封信有試卷那么大的紙正反兩面,而且密密麻麻的,沒(méi)有空白處。我被黃老師的'認(rèn)真和負(fù)責(zé)驚訝到了。我驚嘆:黃老師竟然觀察得這么仔細(xì)呀!
我回到家,等媽媽回來(lái),馬上就把這第二封信給媽媽看,媽媽一聽(tīng)黃老師又寫了一封信給她,連包都沒(méi)來(lái)得及放下,就從我手中接過(guò)這封信,開(kāi)始細(xì)細(xì)地閱讀起來(lái),邊看邊對(duì)我說(shuō):“兒子,黃老師真是一個(gè)敬業(yè)、負(fù)責(zé)、大愛(ài)的好老師呀!你看,這封信寫了這么多,可以看出黃老師為你們這群學(xué)生傾注了多少心血!”當(dāng)看到信中黃老師表?yè)P(yáng)我了,臉上情不自禁地流露出喜悅之情。
媽媽看完后,被黃老師的認(rèn)真和細(xì)心感動(dòng)了。對(duì)我說(shuō):“老師把這封信寫好再打好排版出來(lái)要花多少功夫。『⒆,你應(yīng)該感到幸運(yùn),這是我見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的老師!”
“不過(guò)——”,媽媽話鋒一轉(zhuǎn),“你看一看黃老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,再看一看你的學(xué)習(xí)態(tài)度,你認(rèn)為你對(duì)得起黃老師嗎?”我啞口無(wú)言。我想:是呀,我的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)不好,對(duì)于學(xué)習(xí),我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。
我一定要努力學(xué)習(xí)!我在心中暗下決心:就算為了黃老師,我也不能辜負(fù)她對(duì)我們的一番苦心,讓自己在學(xué)習(xí)、品德等各個(gè)方面都要更上一層樓!
讀后感的作文 篇2
當(dāng)我手捧《輝煌的六十年》這本書的時(shí)候,翻看著一個(gè)個(gè)真實(shí)喜人的故事,我作為一名少先隊(duì)員,為家鄉(xiāng)的發(fā)展感到無(wú)比驕傲、自豪。
這些年來(lái),勤勞的安徽人正不斷地改革創(chuàng)新,創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡,讓我為之激動(dòng)。 我熱愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)家鄉(xiāng)的山水之美,愛(ài)家鄉(xiāng)的繁榮經(jīng)濟(jì),更愛(ài)家鄉(xiāng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。
在我三四歲時(shí),我就特別喜愛(ài)看動(dòng)畫片,什么《葫蘆娃》《神筆馬良》《哪吒鬧!芬约啊秾毶彑簟返,每次看到精彩的時(shí)候,我都忘記了吃飯。其中《神筆馬良》的故事深深地打動(dòng)了我,它給人啟迪,催人向上,作品以動(dòng)畫作品的形式,表現(xiàn)了馬良的美好心愿。看了一節(jié)又一節(jié)動(dòng)畫片,我都會(huì)被故事情節(jié)陶醉,從馬良的身上我學(xué)到了善良,學(xué)到了用自己的能力盡力幫助別人。
可愛(ài)的家鄉(xiāng)蕪湖,還是國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地呢!去年10月第二屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)交易會(huì),在我們家鄉(xiāng)舉辦,我欣喜若狂,心里想:家鄉(xiāng)不僅變得美了,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)也騰飛了,世界認(rèn)識(shí)了中國(guó),也了解到了我們蕪湖。
那天早上,我特別高興,爸爸牽著我的手一同去參加會(huì)展。一路上,我看到大街小巷到處是關(guān)于動(dòng)漫節(jié)的廣告宣傳,從路燈上插著的廣告旗,到大小門面店上貼著廣告宣傳,再到街道兩邊的墻上繪制的各種漫畫人物,有“三個(gè)和尚”“三國(guó)演義”等,栩栩如生,生動(dòng)有趣,看得我喜笑顏開(kāi)。
進(jìn)入本屆中博會(huì),我聽(tīng)講解員介紹,本次動(dòng)漫展區(qū)面積有4000平方米,而安徽展區(qū)就達(dá)到1500平方米,通過(guò)介紹,我知道安徽出版的第一套原創(chuàng)卡通漫畫圖書《虹貓藍(lán)兔七俠轉(zhuǎn)》曾占全國(guó)少兒讀物銷量榜首呢!在展覽區(qū)里,我再次觀看了《虹貓藍(lán)兔七俠傳》動(dòng)畫片。
該故事講述了在風(fēng)景秀麗的張家界,以黑人為首的魔教,放火燒山,荼毒生靈,少俠虹貓尊父親遺命,肩負(fù)拯救森林環(huán)境的重任,帶領(lǐng)六劍傳人與黑心虎魔教展開(kāi)浴血奮戰(zhàn)的故事?粗粗覠嵫序v,我多想擁有超自然的能力,有神一般的力量,舉著萬(wàn)能的魔杖,橫掃人間一切害人蟲(chóng),讓人世間永遠(yuǎn)安寧祥和。觀看一個(gè)個(gè)展區(qū),讓我留連忘返,大飽眼福。
走出展覽館,我的心跳動(dòng)著,我欽佩動(dòng)漫作品的創(chuàng)作者,他們把那些神話故事和歷史典故中的故事情節(jié)、場(chǎng)景,用清晰的'畫面,豐富的想象,簡(jiǎn)單的文字,勾勒出故事人物的美丑善惡,讓小小的我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。
我是一個(gè)愛(ài)畫畫的女孩子,平時(shí)喜歡畫花草、樹(shù)木,家里墻上到處有我的杰作,為了滿足我的喜好,每周六爺爺還送我到外面學(xué)畫畫,加上我喜愛(ài)看豐富多彩的動(dòng)畫片,喜愛(ài)那別具特色的卡通人物形象,這些都為我的繪畫帶來(lái)了許多靈感,現(xiàn)我畫人物形象豐滿多了!繪畫一天比一天有進(jìn)步。去年在鏡湖區(qū)舉辦的“艾滋病知識(shí)競(jìng)賽”繪畫比賽中,我的繪畫作品還獲得了三等獎(jiǎng)呢! 當(dāng)然,我現(xiàn)在還小,對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)還比較淺,只知道畫畫時(shí)要注意景物在紙上的位置,色彩的搭配,畫的景物與實(shí)際要相像,根本不知道畫的意義。今后我一定要努力學(xué)習(xí)文化,吸取前輩們的經(jīng)驗(yàn),以豐厚的文化知識(shí)作底蘊(yùn),在不久的將來(lái),我要拿起畫筆,以祖國(guó)的鬼斧神功般的自然景象為背景,創(chuàng)造出豐富多彩的動(dòng)漫作品,為家鄉(xiāng)的動(dòng)漫畫作貢獻(xiàn),為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn),讓我的心和動(dòng)漫一起跳動(dòng)。
讀后感的作文 篇3
今天,我在家閑來(lái)無(wú)事,讀了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書。作者是一個(gè)醫(yī)學(xué)博士,斯賓塞·約翰遜。
故事敘述了四個(gè)主人公的奶酪被吃光后,兩只小老鼠能迅速適應(yīng)變化,采取行動(dòng);而兩個(gè)小矮則相反,直至過(guò)去很久,唧唧改變了想法,決定克服心中的恐懼,到迷宮中去尋找新的奶酪,而哼哼還在想奶酪為什么會(huì)消失,還在等待著奶酪自己回來(lái)。唧唧在尋找中明白了許多道理,并把它們一一寫在墻上。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,終于找到了大量的'奶酪,他并沒(méi)有貪婪地去享用這些奶酪,而是決定只帶上一點(diǎn)點(diǎn),再去尋找新的奶酪。
如果說(shuō)我在生活中像它們其中一個(gè)的話,我想我便是哼哼與唧唧的結(jié)合體。我像唧唧一樣打算著未來(lái)的一切,準(zhǔn)備接受變化,又像哼哼一樣,當(dāng)變化真正來(lái)臨時(shí),又有些恐懼,不能夠按照計(jì)劃堅(jiān)持下去。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書讓我明白了只有不斷地迎接改變,不斷地調(diào)整和更新自己,才能在這個(gè)茫茫社會(huì)中占有一席之地。
讀后感的作文 篇4
西游記是我國(guó)四大名著之一,里面講了騎著白龍馬的唐僧,會(huì)七十二變的悟空,大耳朵的豬八戒,還有勤勞的沙和尚,四人西天取經(jīng)的故事。
讀了這個(gè)故事我有很多感觸。書里的四個(gè)人他們團(tuán)結(jié),友愛(ài),合作,一起戰(zhàn)勝妖魔鬼怪,上西天取經(jīng)。我要向他們學(xué)習(xí)這種精神。
我們還要堅(jiān)持到底,做事不能半途而廢,碰到一些事不退縮,勇于去戰(zhàn)勝困難。書里的`人因?yàn)閳?jiān)持不懈才能到達(dá)目的地,學(xué)習(xí)上我們?nèi)绻龅筋}目有困難,要擅于思考,而不是一開(kāi)始就放棄。
還要樂(lè)于助人,幫助同學(xué)撿垃圾,借橡皮啊等等小事……這本書很經(jīng)典,我要多多的看這類的書籍,充實(shí)自己,又能學(xué)到很多做人做事的道理……
讀后感的作文 篇5
一、基于“合作學(xué)習(xí)”所引發(fā)的啟示
“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)詞,可以說(shuō)大家耳熟能詳,平時(shí)使用頻率很高?墒钱(dāng)我閱讀《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》一書后,佐藤學(xué)先生娓娓道來(lái)的一則小故事,讓我既感動(dòng)又欽佩,才發(fā)現(xiàn)這里的“合作學(xué)習(xí)”與自己過(guò)去的認(rèn)識(shí)有很大不同!罢n堂里沉默寡言的高志與英語(yǔ)學(xué)力極度低下的幸子,在合作學(xué)習(xí)的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來(lái)支撐有著沉默寡言弱點(diǎn)的高志,而沉迷于英語(yǔ)的學(xué)習(xí),短短的幾十分鐘里一舉改變學(xué)力落后的現(xiàn)實(shí);高志為了回報(bào)幸子對(duì)自己的一番好意,輕聲細(xì)語(yǔ)地回應(yīng)幸子的問(wèn)話;再加上同組的另兩位女生若無(wú)其事的支持,構(gòu)成課堂內(nèi)一道賞心悅目的風(fēng)景” 感動(dòng)于課堂上孩子們之間悄悄發(fā)生地巨大變化,感動(dòng)于佐藤學(xué)先生細(xì)致入微的觀察;更欽佩這位老師能夠如此機(jī)智地為孩子們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)結(jié)成“若無(wú)其事的優(yōu)勢(shì)”,互幫互助、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣的課堂風(fēng)景不正是這段話最好的注解嗎? 學(xué)習(xí)是基于合作的“沖刺與挑戰(zhàn)”,而這種合作是借助“若無(wú)其事的優(yōu)勢(shì)”關(guān)系而形成的互學(xué)關(guān)系。所謂學(xué)生間“若無(wú)其事的'關(guān)系”,不是我們傳統(tǒng)觀念中老師安排好生輔導(dǎo)差生“一幫一,一對(duì)紅”活動(dòng),而是教師必須對(duì)差生作出如何向同學(xué)請(qǐng)教的引導(dǎo),由差生提出問(wèn)題,其他學(xué)生自然而然地解答,再提問(wèn)、再解答,甚至問(wèn)題相互交叉的“交響樂(lè)式”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的意義不僅限于課堂、學(xué)校,限于教育本身,更有這樣一層意義:不同的人們彼此信賴與合作,構(gòu)建多元文化共存的氛圍。
二、立足尊重,實(shí)現(xiàn)真正的精彩
1、什么樣的課堂能夠稱為“精彩的課堂”。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示:“精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣,而是指每一個(gè)兒童自由自在地、有個(gè)性地參與教學(xué),形成了以“傾聽(tīng)關(guān)系”為基礎(chǔ)的管弦樂(lè)般地交響,尤其是每一個(gè)教師都能真誠(chéng)地面對(duì)教材與兒童。這是多么令人向往、令人著迷的課堂啊!每一位學(xué)生都具有生命的獨(dú)特色彩,學(xué)力上必然存在差異。教師應(yīng)立足于將服務(wù)意識(shí)滲透到日常教育教學(xué)工作中,把全體學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象,把在情感上使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、在素質(zhì)上使學(xué)生全面提高作為服務(wù)內(nèi)容。教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,教師以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,對(duì)他們傾注了更多的愛(ài)。在這樣的思維方式引導(dǎo)下,就會(huì)對(duì)學(xué)生少一分冷漠多一分關(guān)愛(ài),少一分指責(zé)多一分贊美,少一點(diǎn)苛求多一些寬容,師生關(guān)系更為和諧,教育教學(xué)效果自然更加理想。
2、教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是有差異的人。地勢(shì)有巍峨,也有低洼;樹(shù)木有參天,也有灌木; 暑期讀書筆記&影視劇點(diǎn)評(píng)精選讀書筆記影視劇點(diǎn)評(píng)書評(píng)舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)讀后感水流有大江,也有小溪。做不了月亮,星星同樣能以一點(diǎn)熒光為夜空帶來(lái)一份詩(shī)意。人與人存在著現(xiàn)實(shí)差異,要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體差異,作業(yè)質(zhì)量的差異,學(xué)習(xí)成績(jī)的差異,而不是用一把尺子去衡量學(xué)生,這樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系。
3、教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是有個(gè)性的人。俗話說(shuō)百人百性,就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣,世界上也沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人。不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的人,也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)性的人。每個(gè)學(xué)生都會(huì)憑借自己特有的感覺(jué)吸收精神營(yíng)養(yǎng),教師不可能代替學(xué)生感知與思考。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師就不會(huì)對(duì)敢說(shuō)“不”的學(xué)生做另類處理,就不會(huì)對(duì)不合要求的作業(yè)大動(dòng)肝火,就不會(huì)對(duì)所謂看不慣的學(xué)生嗤之以鼻,就會(huì)賦予他們更多空間去各抒己見(jiàn),各顯其能。
4、教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是有能力的人。學(xué)生有自己的是非善惡觀,雖然不一定正確;學(xué)生有自己的處事方法,雖然還有些幼稚;學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法,雖然還不夠完善。時(shí)刻以蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作為座右銘,以充分的信任取代事無(wú)巨細(xì)的包辦代替,努力給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì),促使其創(chuàng)造力的蓬勃生長(zhǎng)。因此如果將學(xué)生劃分為“上中下”三層的話,那么教學(xué)組織要針對(duì)下層,而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)比上層高,也就是要“保障所有學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”,即使是暫時(shí)處于低學(xué)力的學(xué)生,老師也要確保他有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這也是合作學(xué)習(xí)的精髓所在。這樣精彩的課堂,它的核心詞不就是“尊重”二字嗎?在構(gòu)建尊重文化的古美校園里,在倡導(dǎo)尊重理念的古美課堂里,實(shí)踐“尊重”,創(chuàng)造“精彩”應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)古美教師的追求。這不僅是實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值的有效途徑,也是在實(shí)實(shí)在在地履行作為“教師”的職責(zé)。
三、教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn),挑戰(zhàn)精神是重要基礎(chǔ)
教師首先要尊重自己的工作,明確自己的真正責(zé)任。教師的責(zé)任不在于“上好課”,而是“實(shí)現(xiàn)每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán),保障挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!币袚(dān)起這份責(zé)任,必須有課前充分的教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì);必須有課中的不斷積累;必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動(dòng)發(fā)展,當(dāng)然也需要外部力量的支持。其次,教師要尊重教材,鉆研教材,不僅要弄清楚教材里講什么,也就是“知其然”;更要弄清楚為什么這樣講,也就是“知其所以然”。最后,教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。除了尊重學(xué)生的人格以外,更重要的是了解學(xué)生,知道哪些是他們已有的知識(shí),哪些是他們想了解的,哪些是他們“跳一跳”就可以夠到的等等。換句話也就是要真正把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,保障學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我想學(xué)校提出“以學(xué)生的活動(dòng)為基點(diǎn)”所指的也就是這個(gè)吧。得益于本書的啟示,我更加深刻地感到,教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn)要求圍繞教師自身的挑戰(zhàn)精神形成一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的“同心圓”:內(nèi)層為個(gè)體教師的課堂研究,中層為同事間的課例研究,外層是學(xué)校中以及學(xué)校間的校本教研制度。十幾年來(lái),佐藤學(xué)教授投身于課堂改革之中,使他的教育哲學(xué)在實(shí)踐的沃土上結(jié)出了累累碩果,《學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)》記載了一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生。在佐藤學(xué)先生這本書里,我看到的是那樣精彩的課堂、如畫的風(fēng)景,激勵(lì)自己實(shí)踐奮進(jìn)、追尋求索! 陳鶴
讀后感的作文 篇6
青春,指15歲至20周歲的年齡階段。撥動(dòng)時(shí)針倒轉(zhuǎn),回到8年前,20xx年,大一,依照上述定義,則正青春。聽(tīng)過(guò)很多贊美、歌頌它的歌曲,甚至天真認(rèn)為,只要是人生的該階段,都會(huì)像歌詞中說(shuō)的那樣多姿多彩,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這只不過(guò)是一廂情愿,實(shí)際我們大多數(shù)人的青春都是在平凡無(wú)奇中芳華已逝。
關(guān)于我的青春記憶,仿佛是從昨日到今天的自然更替,渾然不覺(jué)中已經(jīng)度過(guò),甚至一度懷疑“我青春過(guò)嗎”。如果對(duì)過(guò)往青春,必須用一個(gè)事件或一段經(jīng)歷來(lái)祭奠,才得以彰顯其神圣與尊敬的話,那么我的青春可能與一本書有關(guān)——《平凡的世界》。初次聽(tīng)到它,是在某次全系集會(huì)上,系主任在演講中順便的提及,大概會(huì)議實(shí)在是無(wú)聊,就只記住了它。后來(lái),偶然間在市區(qū)路邊攤看到,花十元買下三本(盜版,紙張薄、差),大概一個(gè)月時(shí)間看完。
當(dāng)時(shí)閱讀完它后的感受是:整個(gè)人是處于隔著一層窗戶紙那么厚距離的半通透狀態(tài),既懂也不懂。說(shuō)懂,里面鮮活的人物以及故事情節(jié)均已知曉,孫少安、孫少平、田潤(rùn)葉、田曉霞等眾多人物形象已經(jīng)深深地印在腦海中,加之本身也姓田,更是莫名增加了一層熟悉感。讀罷,腦海隨機(jī)迸發(fā)出的“奮斗”、“逆境中要堅(jiān)持不懈”等類似正能量的詞或句子,這些姑且視為“懂”。說(shuō)不懂,作者寫了一百多萬(wàn)字,到底在說(shuō)什么,不可言狀,這自又是“不懂”。但無(wú)論如何,又有自我的一種回答,甚至于行動(dòng)。茲以兩則事例,加以說(shuō)明。
書中的黃土高原:
不可否認(rèn),閱讀完《平凡的世界》后,便打開(kāi)了閱讀之門,從此走上讀書、買書的不歸路,限于財(cái)力,當(dāng)時(shí)買的都是盜版書或者電子書。讀完后的一個(gè)直接結(jié)果是激發(fā)對(duì)黃土高原的喜愛(ài),此后相繼又閱讀了《血色浪漫》、《白鹿原》、《秦腔》、《廢城》等與之相關(guān)或類似的具有濃重西北風(fēng)格的文學(xué)作品。自是沉醉其中不可自拔,至今旅行最想去地方竟是到黃土高原走一遭,可見(jiàn)其影響深遠(yuǎn)。
某種意義上來(lái)說(shuō),書中描繪的黃土高原儼然已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)新大陸,無(wú)處不彰顯生命本色。塬和溝天然的把它分割成許多獨(dú)立單元,每一域自是一個(gè)小天地;窯洞是它的物質(zhì)載體,這樣里面才住著一群可愛(ài)的人,演繹著人間的悲歡離合;信天游是它的語(yǔ)言,無(wú)論何種情感,總能用歌唱表達(dá)。
在這片新大陸上,每天都有喜劇登場(chǎng),也有悲劇落幕。
大自然因?yàn)橛兴募镜淖儞Q,才讓人類領(lǐng)略到不同的風(fēng)景。在平凡的歲月里,人們也總期待奇跡的發(fā)生,仿佛只有如此,生活才不至于蒼白乏味,而蘊(yùn)含更多可能。
前些日子,又重讀《平凡的世界》,別有一番新悟。這一次穿過(guò)了新大陸,看到了新世界。無(wú)論何種出身,總能在其中找到屬于自己的影子,說(shuō)的是他們,也是我們,離我們很遙遠(yuǎn),又很近。
獨(dú)立成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)瞬間。“透過(guò)城市的鏡面,他似乎更加清楚地看見(jiàn)了他已經(jīng)生活十幾年的村莊——在那個(gè)他所熟悉的古老世界里,原來(lái)許多有意義的東西,現(xiàn)在看起來(lái)似乎有點(diǎn)平淡無(wú)奇了!边@是孫少平從新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,開(kāi)始獨(dú)立成長(zhǎng)的開(kāi)始,我們大多數(shù)人的'成長(zhǎng)也是這樣開(kāi)始的。記得剛上高中那會(huì)兒,坐在去學(xué)校的公交車上,看著窗外一排排房屋,從瓦房變?yōu)槠椒吭俚綐欠浚絹?lái)越多的人群與車輛,內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng),就連路旁的綠化樹(shù)突然間也是可愛(ài)的!
多年以后,我們陸續(xù)告別了縣城,去了外地讀書、工作,看到更加不一樣的事物,頭昏目眩的高樓林立,擁擠的車輛人群,置身其中第一次感覺(jué)到自己的渺小。每個(gè)人都在追尋與奮斗,或者并不清楚具體是什么,可有一點(diǎn)清楚就是再也不想回到那個(gè)生養(yǎng)我們的小村莊,正如孫少平對(duì)田曉霞說(shuō)的那樣“我不是為了揚(yáng)名天下或挖金子發(fā)財(cái)。不知為什么我心里和身上攢著一種勁,希望自己扛著很重的東西,在一個(gè)不為人知的地方,不斷的走呀走。或者什么地方失火了,沒(méi)人敢去做,讓我沖進(jìn)去,哪怕當(dāng)下燒死都可以!睘榇,他奮斗了十年,大體也是我們每個(gè)人的十年縮影。
對(duì)于親情之間的諒解,我們欠缺的不只是時(shí)常的關(guān)懷與問(wèn)候,更缺的是真正意義上設(shè)身處地的著想。很久以來(lái),不明白父親為什么會(huì)變成如今這個(gè)樣子,甚至覺(jué)得不可理喻。曾試圖改變他的世界觀,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是多么愚蠢的做法。多年的家庭恓惶,對(duì)于他來(lái)說(shuō)“一件小事就可能導(dǎo)致災(zāi)難性的混亂,甚至使一切陷于癱瘓”,所以他痛恨和懼怕任何可能帶來(lái)已有變化的事情,無(wú)論好與壞,都是一次新的挑戰(zhàn)。無(wú)論從身體或財(cái)力等客觀條件,還是從所處輿論環(huán)境及以往的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于他來(lái)說(shuō)都是無(wú)法承擔(dān)的。
孫少安與田潤(rùn)葉的愛(ài)情令人扼腕嘆息,也許“在這個(gè)世界上,不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或者實(shí)現(xiàn)”。
在這片黃土上,平凡的人們,依舊各行其是,扮演著屬于自己的角色,訴說(shuō)著自己的故事,努力在這個(gè)世界上留下痕跡。
十年,青春已逝,只留下“眾人之中而又出眾,平凡之中而又非凡”信念般的追求,雖不曾出眾,亦不曾非凡,但仍是唯一堅(jiān)信。
讀后感的作文 篇7
暑假里我讀了兒童作家王一梅寫的《鼴鼠的月亮河》,書中描寫了住在月亮河邊的米加和尼里的故事。
米加是米先生的第九個(gè)孩子,他長(zhǎng)得又黑又瘦,白天睡覺(jué),晚上起床;他還不喜歡挖掘,但他聰明、勇敢、好學(xué),并且熱愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造。米加在月亮河邊認(rèn)識(shí)了好朋友——鼴鼠尼里,尼里送給米加一塊精致的卵石,米加叫它月亮石。尼先生家有十幾個(gè)孩子,尼里主要負(fù)責(zé)洗衣服。米加看到尼里洗衣服把手都弄破了,還沒(méi)有力氣把衣服擰干,就想為尼里發(fā)明一臺(tái)洗衣機(jī)。米加天天在畫洗衣機(jī)的圖紙,為了尋找零件,他離開(kāi)了家鄉(xiāng)。米加來(lái)到書城,在這里認(rèn)識(shí)了魔術(shù)師咕哩咕,他很羨慕咕哩咕,就拜他為師。米加學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的魔術(shù),比如紙片變樹(shù)葉,土豆變雞蛋。咕哩咕和米加一起表演魔術(shù)幫他賺錢。因?yàn)楣玖ü疽淮窝莩龅氖д`,把米加變成了一只烏鴉。米加來(lái)到烏鴉坡,他的善良、友好和智慧幫助自己成為了烏鴉的`朋友。還和咕哩咕一起,幫助烏鴉戰(zhàn)勝了老鷹鐵嘴,把老鷹鐵嘴變成了小雞。100天以后,魔法自動(dòng)解除,米加變回了原形。咕哩咕用自己和米加表演魔術(shù)時(shí)賺到的錢,買了很多洗衣機(jī)零件。最后米加成功發(fā)明了洗衣機(jī),幫助了尼里。
故事讀完了,我從中認(rèn)識(shí)到了很多,比如要珍惜友誼,要做個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于助人的人,有愛(ài)心、樂(lè)于助人的人到哪里都會(huì)受歡迎。做事一定要堅(jiān)持不懈,向著自己的目標(biāo)發(fā)奮努力,最終才能取得成功的。
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