(優(yōu)秀)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
首先感謝學(xué)校為我們提供了這個(gè)平臺(tái)，感謝我們學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)我的信任，給我提供了又一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和交流！接下來，我會(huì)從一下幾個(gè)方面分享我自己一些的經(jīng)驗(yàn)。
一、高質(zhì)量備課
合理設(shè)計(jì)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。
我上課大多數(shù)時(shí)候不用課件，因?yàn)槲矣X得精致的課件，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文，是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。
二、關(guān)注到每一位學(xué)生的高效課堂
有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論教授余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提升、有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好�！彼�，只有當(dāng)有效性作為一個(gè)價(jià)值觀深入到老師和學(xué)生的內(nèi)心以后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。
上課時(shí)的時(shí)候，我會(huì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果狀態(tài)不好，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲，或者講幾個(gè)笑話，活躍班級(jí)氣氛，讓學(xué)生處于一種輕松和放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。另外，我會(huì)上課的時(shí)候，我會(huì)拿著書在學(xué)生之間走來走去，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，我會(huì)輕輕拍拍孩子的桌子或者抱抱孩子，這樣既提醒了孩子，有保護(hù)了孩子的面子和自尊心。孩子知道老師在關(guān)注他，也會(huì)立刻注意聽講。
三、及時(shí)有效地補(bǔ)差。
在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。所以課下我會(huì)把沒有學(xué)會(huì)或者錯(cuò)題比較多的同學(xué)留下來，進(jìn)行課下輔導(dǎo)。甚至教孩子一些技巧，幫助孩子降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
四、因材施教，積極主動(dòng)關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)
王明是個(gè)頭腦聰明，由十分懶惰的孩子，上課回答問題很積極，需要寫的時(shí)候，就不愿意了，不僅字體潦草，還一邊寫一邊玩，中午的時(shí)候經(jīng)常留在學(xué)校寫課堂作業(yè)。數(shù)學(xué)老師和我一直很頭疼，后來我想了想，生氣也不解決問題，不如讓孩子寫字時(shí)，有個(gè)好心情。給孩子一句鼓勵(lì)，讓孩子有積極的情緒狀態(tài)，或許效果不一樣，孩子寫作業(yè)會(huì)快些。每當(dāng)孩子開始寫作業(yè)時(shí)，我就會(huì)鼓勵(lì)孩子：王明，快點(diǎn)寫，我么們下課一起做游戲。就這樣，孩子竟然在下課之前，把作業(yè)寫完了。
要徹底改變一個(gè)人的習(xí)慣是不可能的，但只要孩子有進(jìn)步，自己的努力就沒有白費(fèi)，可見，是一項(xiàng)問題不斷出現(xiàn)，又不斷解決的過程，只有不斷開動(dòng)腦筋，辦法總是有的。
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