《愛(ài)的教育》讀后感15篇【優(yōu)選】
認(rèn)真讀完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)的教育》讀后感1
假期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《 愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的'愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并“請(qǐng)”造事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
讀了這本書(shū)我覺(jué)得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人、了解人、幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠。因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育,提倡愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得、智、體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛(ài)去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感2
放下《愛(ài)的教育》,我不禁感慨萬(wàn)千。這部充滿愛(ài)的著作把我深深打動(dòng)了。感恩,大度,善良,慈悲為懷這些美好的品質(zhì),此刻竟全部匯集在了這本書(shū)中,凈化著我心中的狂妄,滌蕩著我靈魂中的浮躁。
《愛(ài)的教育》塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但卻很不平凡的人物:老鐵匠,賣菜婦女,卡隆,斯代第等等,都給我留下了深刻的印象,也從他們身上學(xué)到了很多……
《愛(ài)的教育》教會(huì)了我感恩,感恩父母,感恩老師,感恩所有對(duì)我好,愛(ài)我的人。就像書(shū)中所說(shuō):“他們是啟發(fā)你心靈,培養(yǎng)你智慧的人,他們?cè)谀愕囊簧,差不多與你的父親一樣重要。”這他們,指的就是所有給予我?guī)椭娜四!他們給了我很多很多,我又有什么權(quán)利不去真誠(chéng)的感恩,真誠(chéng)的去說(shuō)一聲謝謝?難道他們幫助我是應(yīng)該的?雖然我的感恩也許還抵不上他們幫住我的十萬(wàn)分之一,但我擁有一顆感恩的'心,那就是最好的。
《愛(ài)的教育》還教會(huì)了我敢作敢當(dāng),在做錯(cuò)事時(shí)敢于承擔(dān)后果。就像卡羅,他在用雪球砸傷老人眼睛后,勇敢地站了出來(lái),非但沒(méi)有受到懲罰,還博得了大家的贊賞。犯了錯(cuò)誤,還逃之夭夭,躲避懲罰,是懦夫的表現(xiàn);而犯了錯(cuò)誤,勇敢的站出來(lái),則是勇敢者的表現(xiàn)。更重要的是,只有承認(rèn)了錯(cuò)誤,你才可以真誠(chéng)的面對(duì)自己的一顆心。
《愛(ài)的教育》讓我學(xué)會(huì)了見(jiàn)義勇為,在別人危難時(shí)伸上援助之手。洛被地就在一個(gè)孩子快被急速而來(lái)的車子撞到時(shí),沖上去救了那孩子,自己卻被車輪壓傷。這是需要怎樣的一種勇氣!所有的思考都在車子開(kāi)來(lái)的那一刻,洛被地可能根本沒(méi)多想,就跑了上去。他也不知道自己為什么要這樣做,可他的確這樣做了。這樣的崇高精神,怎能不讓我動(dòng)容?
《愛(ài)的教育》還教會(huì)了我要互相團(tuán)結(jié),互相尊重……而這一切的一切,都離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字!孔子曾說(shuō):“仁者愛(ài)人”,一個(gè)人,哪怕他有再大的智慧,再多的學(xué)識(shí),獨(dú)獨(dú)沒(méi)有愛(ài),又怎能是一位仁者?
最近,中國(guó)發(fā)生了舉世聞名的大地震,許多人都在這場(chǎng)災(zāi)難中喪生。為了表達(dá)我的悲痛之情,我積極捐款,前前后后捐了230元,還一直打聽(tīng)怎樣可以當(dāng)汶川志愿者,為國(guó)家出力。這正是因?yàn)槲倚闹醒b滿了愛(ài),還有對(duì)喪身者的同情,對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)!如果意大利地震了,我相信,卡羅,洛貝蒂也會(huì)這樣做的。
我喜歡讀《愛(ài)的教育》,《愛(ài)的教育》也值得我細(xì)細(xì)品讀。我相信,《愛(ài)的教育》還會(huì)帶給我更多。
《愛(ài)的教育》讀后感3
“我讀一本好書(shū)”暑假活動(dòng)中,我一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),這本書(shū)是意大利作家亞米契斯所寫的,首要敘說(shuō)了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記,以及每月一次教師所講的關(guān)于意大利少年的故事。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō),所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深重、濃郁的情感力氣,無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人道之愛(ài)便是一種最為真誠(chéng)的教育,教育使愛(ài)在提高。
我走進(jìn)安利科的日子,如同與他一同共享著日子的一點(diǎn)一滴,目擊著安利科和他的同學(xué)們是怎樣日子、怎樣學(xué)習(xí)的,是怎樣去愛(ài)的,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)日子的尋求!
跟著看書(shū)的頁(yè)數(shù)的一頁(yè)一頁(yè)深化,我因感動(dòng)而流淚的次數(shù)不斷的在添加,我供認(rèn)這是一本洗刷心靈的書(shū)本,招引我的,好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高,而是在普通而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所包含散發(fā)出的人道之愛(ài)便是一種最為真誠(chéng)的教育,真得很巨大。
小說(shuō)記敘了主人公恩里科在三年級(jí)整整一學(xué)年中所閱歷、調(diào)查和感遭到的全部,其間交叉了他的爸爸媽媽、姐姐寫給他的.話及教師給學(xué)生謄寫的每月故事,經(jīng)過(guò)他們來(lái)表?yè)P(yáng)愛(ài)的美德、和崇高的心靈,教導(dǎo)青少年愛(ài)祖國(guó),愛(ài)公民,愛(ài)大自然,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞作,孝敬爸爸媽媽,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)和睦,互相協(xié)助,維護(hù)弱者,憐惜不幸的人。
愛(ài),像空氣,每天在咱們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被咱們所疏忽,可是咱們的日子不能短少它,其實(shí)他的含義現(xiàn)已融入生命.就如爸爸媽媽的愛(ài),恩里科有本與爸爸媽媽一同讀寫的日記,而現(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)略的東西卻最簡(jiǎn)略疏忽,正如這廣博的愛(ài)中深重的親子之愛(ài),許多人都無(wú)法感遭到。愛(ài)之所以巨大,是由于它不只僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的莊嚴(yán)與心情。
《愛(ài)的教育》中描寫了一群充溢活力,活躍要求進(jìn)步,如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在夸姣中的。他們從身世到性情都有懸殊之外,但他們身上卻都有著一種一同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真誠(chéng)之情。這兒邊不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的"精力說(shuō)話。這一個(gè)個(gè)小故事,不只使書(shū)中的人物遭到熏陶,相同讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其間所體現(xiàn)出的激烈的情感所震懾。而面臨咱們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力氣的源泉,是教育成功的根底。
愛(ài)不加虛偽,不加冷藏,其實(shí),假如咱們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味咱們周圍的全部,必定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)國(guó)際上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、協(xié)助我、我多夸姣呀!我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種夸姣的感觸帶給更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部日記體兒童小說(shuō)。作者以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,敘述著身邊的故事,講述者身邊的美與丑、善與惡,體現(xiàn)了師生之情、同學(xué)之情、父母之情、兒女之情、愛(ài)國(guó)之情等。
在書(shū)中第24頁(yè)介紹了弟弟的女老師代爾卡地,她的工作細(xì)小瑣碎:替孩子整理衣服,替孩子們包裹傷口,帽子掉了,替他們拾起,留心不讓他們拿錯(cuò)了外套,花盡心思叫他們不要吵鬧?墒呛⒆觽兊母改溉詠(lái)訴說(shuō)不平。面對(duì)如此狀況,她仍然無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)生如子不是空穴來(lái)風(fēng)。真是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!獩](méi)有這樣的愛(ài),是當(dāng)不好老師的。
愛(ài)是責(zé)任,只有愛(ài)才是最好的老師,它是教師責(zé)任感的'最好量化。責(zé)任心的體現(xiàn),就是做一個(gè)合格的老師,他要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面,絲絲縷縷,既做經(jīng)師,又做人師;既關(guān)心學(xué)生,有關(guān)注生活,既注重大處,又注重細(xì)節(jié)。
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,我們要善待每一位學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)心困生,學(xué)習(xí)暫困生,對(duì)這一特殊群體,我們要以特別的愛(ài)予以施教,予以關(guān)愛(ài),沒(méi)有我們的愛(ài),或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童;反之,因?yàn)槲覀兊膼?ài),或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。
“教育之情沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這是著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)的話。有人說(shuō)“愛(ài)就是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)因?yàn)閷?duì)新東西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它持續(xù)多久,這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。”我深有同感。
記得在自己的課堂上由于學(xué)生在課上不聽(tīng)講,與周圍同學(xué)交頭接耳,所以我就大發(fā)雷霆,對(duì)其大訓(xùn)一番,而學(xué)生過(guò)了一兩天之后,依然犯錯(cuò),F(xiàn)在想起來(lái),自己做的不夠合格,遇到問(wèn)題從不能冷靜面對(duì),總是急躁處理,所以學(xué)生們總是表面上言聽(tīng)計(jì)從,但在心里卻還是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。我想今后我將重新審視自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育方法,應(yīng)該用一種關(guān)心,一種理解,一種寬容,一種幫助,把這種愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,改變學(xué)生。
今后我將在自己的教育教學(xué)中盡力地向書(shū)中的那位教師學(xué)習(xí),將學(xué)生看做是成長(zhǎng)中的人,看做是自己的朋友,與他們一起品味學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
《愛(ài)的教育》讀后感5
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!我是來(lái)自四年級(jí)一班的王潤(rùn)澤,很高興能在這里和大家分享閱讀的快樂(lè)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言:“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,歌德也曾說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話”,今天我?guī)?lái)了近期對(duì)我影響最大的一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》有兩種不同版本,這也證明了它深受讀者的喜愛(ài)。它是意大利的著名作家亞米挈斯耗時(shí)10年精心完成的。我的這本是海豚出版社出版的。1986年,它被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中,1994年,它被列入到國(guó)際安徒生獎(jiǎng)之中;20xx年,它被教育部制定為中小學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目。這本書(shū)多次被改成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)……遍布全世界。成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物,并且是一部人生成長(zhǎng)的必讀書(shū)。
這個(gè)版本的《愛(ài)的教育》一共有四十一篇。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事,因此又叫《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》。主人公是純真善良的安利柯和他的一群小伙伴,有愛(ài)打抱不平的安利柯好友——卡。挥衅穼W(xué)兼優(yōu)兼任班長(zhǎng)的代洛西、還有身體瘦弱、對(duì)待學(xué)習(xí)毫不馬虎的潑來(lái)可西,也有性格活潑、很懂禮貌的可萊蹄,還有身體殘疾的`斯代地,也有喜歡捉弄人的弗朗帶,也有喜歡欺負(fù)同學(xué)的華梯尼……這本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事,每個(gè)故事都充滿了愛(ài)。大至國(guó)家、民族的大我之愛(ài),小至師長(zhǎng)朋友間的小我之愛(ài)。
書(shū)中有很多感人的故事給我留下了深刻的印象并深深影響著我。你聽(tīng):一天,羅貝帝正在上學(xué)的路上,突然間,一名一年級(jí)小學(xué)生摔倒在馬路中間,這時(shí),一輛馬車奔馳而來(lái),馬上就要撞到他了,就在這時(shí),羅貝帝跑過(guò)去一把推開(kāi)了他,遺憾的是,自己卻被軋傷了。羅貝帝既勇敢又機(jī)智,在危機(jī)時(shí)刻他只想到了救人而忘了自己,這不正是我們提倡的助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的精神嗎?你看:每月故事—愛(ài)國(guó)少年,倫巴第的小哨兵,敘利奧替父抄簽條,撒丁島的少年鼓手,馬爾科萬(wàn)里尋母記,等等……都是“愛(ài)”的典范,滿滿的正能量!也教育了我要做一個(gè)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)祖國(guó)的時(shí)代少年。
朋友們,讓我們捧起這本偉大的愛(ài)的經(jīng)典,用心去感受人間至純至真至愛(ài),相信你會(huì)有意向不到的收獲!
書(shū)是知識(shí)的海洋
我愿是一葉輕舟
載著理想之帆
在海面上蕩漾
書(shū)是知識(shí)的海洋
我愿是一條小魚(yú)
在海的懷抱里心情歡暢
用畢生的熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏
書(shū)是知識(shí)的海洋
它富饒浩瀚又寬廣
它美麗、博大
蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向往
《愛(ài)的教育》讀后感6
我讀過(guò)一個(gè)本書(shū)——《愛(ài)的教育》。這本書(shū)中我最喜歡書(shū)中的卡隆,因?yàn)樗幸活w純凈而又高尚的心靈。
現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!一個(gè)星期五的下午,小朋友們?cè)诖笞叩郎洗蜓┱。小朋友們玩得正高興的時(shí)候,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一聲尖叫,原來(lái)是一位老人被雪球擊中了。扔雪球的那位小男孩不敢向老人承認(rèn)錯(cuò)誤,怕被老人責(zé)罵。這時(shí),卡隆對(duì)男孩說(shuō):“快去承認(rèn)錯(cuò)誤,小孩子是不可以說(shuō)謊的!弊詈,在老師和同學(xué)的幫助下,小男孩還是邁出了向老人承認(rèn)錯(cuò)誤的一步。
愛(ài)是什么?不會(huì)有答案,但是我們深深地知道,愛(ài)不是占有,而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與呵護(hù)。同學(xué)們的友好交談,老師們的鼓勵(lì),父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),一個(gè)萍水相逢的微笑這些都是愛(ài)。
我也做過(guò)這樣的事情。那天,我看見(jiàn)別人老是帶錢買東西吃,于是我就偷偷地拿了姥姥的錢,在學(xué)校買了兩包無(wú)花果吃,回到家里,姥姥就問(wèn)我:“李昕,你有沒(méi)有拿我桌子上的錢?"我不敢正視她的目光,忙低下頭,輕聲說(shuō):“我……我沒(méi)拿!笨墒沁@件事使我心事重重,我想去告訴姥姥是我拿的錢,可是又怕被姥姥責(zé)罵。最后,我鼓起勇氣向姥姥承認(rèn)了我的確拿了她的錢。姥姥沒(méi)有怪我,還帶我去買了好吃的'。通過(guò)這件事讓我懂得了要有一顆勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的心靈。
愛(ài)的教育這四個(gè)字說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很難,安利柯的父母和老師教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)。
《愛(ài)的教育》是一本描寫安利卡小學(xué)六年生活的書(shū),它催人奮進(jìn),讓我受益匪淺。
這本書(shū)的主人公是安利卡、卡羅納等。它主要描寫了安利卡與同學(xué)們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)友誼的故事。如卡羅納主動(dòng)保護(hù)弱小,可萊諦用努力學(xué)習(xí)來(lái)孝順父母……這些故事中的人物形象生動(dòng)豐滿,給人留下了深刻的印象。
我最喜歡的人物是賣柴人的兒子可萊諦,因?yàn)樗男⑿母袆?dòng)了我。再想想自己,在父母的精心照料下,衣食無(wú)憂,卻動(dòng)不動(dòng)就跟他們耍小脾氣。我們有時(shí)候還嘲笑一些因家境貧困買不起新衣服的同學(xué),與書(shū)中高尚的少年相比,我感到非常慚愧。
我最喜歡的片段是每月故事《少年抄寫員》中的“一天晚上,他等爸爸上床睡下以后,就悄悄地摸進(jìn)工作間,點(diǎn)上煤油燈”敘利奧犧牲自己的休息時(shí)間為家里補(bǔ)貼家用,實(shí)在太讓人感動(dòng)了!再想想自己,爸爸工作這么忙,經(jīng)常加班加點(diǎn),而自己卻向爸爸要這要那,一點(diǎn)也不考慮他的辛苦,F(xiàn)在,我知道了,我不但不能只纏爸爸而不學(xué)習(xí),并且還要理所應(yīng)當(dāng)?shù)胤謸?dān)家務(wù),這才是真正的好孩子。
讀完這本書(shū),我想:書(shū)中那些貧苦的少年都懂得努力學(xué)習(xí)、孝敬父母,那我們這些“小皇帝”不應(yīng)該這么做嗎?爸爸媽媽把希望都寄托在我們身上,所以我們要努力學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),來(lái)報(bào)答父母。
《愛(ài)的教育》讀后感7
這個(gè)暑假規(guī)定的課外閱讀書(shū)籍中有本關(guān)于愛(ài)的書(shū)。以前對(duì)愛(ài)的理解,很局限,讀了這本《愛(ài)的教育》,我有了一些感悟。那到底,什么才叫愛(ài)呢?
這是一本日記體小說(shuō),意大利作家亞米契斯用他“語(yǔ)淡而味不薄”的文筆給我們緩緩講述了一名意大利小學(xué)生的日常生活。在意大利,各個(gè)階層的孩子們都在一起,他們互相幫助,自尊自愛(ài),無(wú)論你是紳士的兒子,還是買菜人的兒子。當(dāng)然他們也會(huì)有點(diǎn)小矛盾,但總能用最溫馨的方式圓滿。作者的父親是個(gè)很有教養(yǎng)的人,他常和主人公做書(shū)面談話,告訴他人生的道理。每一個(gè)章節(jié)(也就是書(shū)中日記中的每一月)都會(huì)有一個(gè)每月故事,都是包含了愛(ài)、哲理的故事。也許,他們所說(shuō)的話、行為舉止看起來(lái)都很平常,但這一切都是受到心中愛(ài)的呼喚才做出的舉動(dòng)啊!這才是這本書(shū)的魅力之處!
我印象最深的一個(gè)故事是“毀人心靈的毒蛇——妒嫉”。代洛西是個(gè)風(fēng)度翩翩,做事很干練的品學(xué)兼優(yōu)的模范學(xué)生。無(wú)論是氣度、修養(yǎng)、學(xué)識(shí),還是待人處事等各方面,他都有令人刮目相看的表現(xiàn),是一位極受全班同學(xué)尊敬的班長(zhǎng)?墒菒(ài)虛榮的瓦梯尼可就不那么想——他嫉妒代洛西。代洛西上課回答問(wèn)題,他不聽(tīng);代洛西被老師表?yè)P(yáng),他冷笑;代洛西考試滿分得獎(jiǎng)了,他寫了張紙“我不羨慕那些因?yàn)槔蠋熎亩靡坏泉?jiǎng)的人”。同學(xué)們自然很氣憤,用小刀刻了個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢?huà)上毒蛇,扔給瓦梯尼。而代洛西則大步上前,一把搶過(guò)那個(gè)獎(jiǎng)?wù),撕了個(gè)粉碎,維護(hù)了瓦梯尼的自尊心。看到這里,我有點(diǎn)吃驚了。代洛西,他不生氣嗎?放學(xué)時(shí)瓦梯尼心中有愧,不敢正視代洛西,理書(shū)包時(shí)一慌亂,吸墨紙掉地上了。代洛西則彎腰幫他撿起來(lái),放進(jìn)他書(shū)包里,還細(xì)心地把書(shū)包扣好。這下,瓦梯尼只有盯著地板看得份了。
我不禁感嘆,真是個(gè)好班長(zhǎng),這需要何等的胸懷啊!也可能他根本沒(méi)把這種人放在心上,代洛西只是不愿意去傷害別的同學(xué),因?yàn)樗约翰⒉辉谝鈩e人的妒嫉,同學(xué)還是同學(xué),總是要相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的`啊!對(duì)照自己,平時(shí)總是會(huì)因一點(diǎn)小摩擦,對(duì)別人抱有成見(jiàn),對(duì)寬容諒解缺乏應(yīng)有的氣度……代洛西是班長(zhǎng),可他對(duì)任何一個(gè)同學(xué)都很好,他謙虛,尊敬老師。我要好好向他學(xué)習(xí)啊!要用愛(ài)去感召同學(xué),而不是耍小心眼。他和卡隆所代表的,就是愛(ài)的教育中的一種愛(ài)——同學(xué)們之間的愛(ài)。
愛(ài)的教育中有許許多多的“愛(ài)”,但無(wú)一不例外的是,這些愛(ài)都是我們生活中極其平凡的又確實(shí)存在的感情。這就是平凡之愛(ài)啊,令人動(dòng)容的溫情!
《愛(ài)的教育》讀后感8
窗外,雨正淅淅瀝瀝的下著,望雨絲如簾,窗外的景物迷蒙如夢(mèng)。我安靜地坐在書(shū)桌前,心里一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題,世界上最高等的教育到底是什么?當(dāng)我捧著這本書(shū)的時(shí)候,我的心中其實(shí)早已經(jīng)有了答案。人活在世界上,如果心中沒(méi)有了愛(ài),那只是一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼,沒(méi)有思想的傀儡。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的作品,屬于日記體作品。主人公安利柯是一個(gè)善良、聰明、樂(lè)觀的孩子。作者以一個(gè)孩子的視角精心設(shè)計(jì)了這本書(shū),我剛剛讀了序言,就已經(jīng)被這書(shū)中所詮釋的“愛(ài)”吸引了。
我迫不及待的.翻開(kāi)了后面的內(nèi)容——那是一個(gè)溢滿金色陽(yáng)光的十月,孩子們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久,就發(fā)生了一件不幸的事情。一次上學(xué)的路上,一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有注意到馬車,和同學(xué)們玩耍,摔到了地上,那倆馬車迅速地朝他駛來(lái),在這千鈞一發(fā)之際,一個(gè)三年級(jí)的男孩勇敢的沖了過(guò)來(lái),抱起了孩子。小孩得救了,可救人的小勇士卻來(lái)不及拖出自己的腳,被車子軋傷了。這是一種雷鋒精神:勇敢。第二天,校長(zhǎng)先生就宣布了一個(gè)令人難過(guò)的壞消息,救人的男孩要依靠拐杖走路了。讀到這里,我用種說(shuō)不出的感受,是難過(guò),是失望,更是一種悲哀。還記得前段日子,廣東佛山的小悅悅事件引起了社會(huì)各界的關(guān)注,小悅悅接連被兩輛車無(wú)情的碾過(guò),周圍路過(guò)的幾十個(gè)路人都視而不見(jiàn),一個(gè)兩歲的生命,還沒(méi)有綻放就已經(jīng)枯萎,最后是一個(gè)老奶奶把小悅悅送進(jìn)了醫(yī)院。盡管如此,這個(gè)生命還是過(guò)早的凋零了。我們必須要對(duì)那些自私無(wú)情的人進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé),也必須要對(duì)“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的錯(cuò)誤思想引起重視。歸根究底,還是因?yàn)檫@些人的心中缺少愛(ài),缺少對(duì)別人的愛(ài)。
不經(jīng)意間,又看到了窗外的雨,純潔的雨。思想和興趣又被拉回到了手中的書(shū)上。這本書(shū)不僅教人勇敢、善良,還教人堅(jiān)持、頑強(qiáng)。老師對(duì)同學(xué)們講了盲童的故事,他們失去了最寶貴的東西,卻沒(méi)有放棄,而是努力地去尋找另一個(gè)寶貴的東西。女孩子們竟然可以分辨出染過(guò)的毛線和沒(méi)有染過(guò)的毛線,男孩子們也可以知道正在旋轉(zhuǎn)的陀螺的準(zhǔn)確位置,這些對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)根本算不了什么,可她們都是盲童。∷麄儾荒芸吹接H人的臉,也不能看到太陽(yáng)的光芒?伤齻兙褪怯脴(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),硬是讓溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了他們的心里,刻在了他們的記憶里。
不知不覺(jué)間,夜已深了,我仍然舍不得放下手中的書(shū)。在“雷鋒精神”日益口號(hào)化的今天,“愛(ài)”才是一切的基礎(chǔ);在教育方式越來(lái)越豐富的今天,請(qǐng)不要忘了,愛(ài)的教育才是一切教育的根本。
《愛(ài)的教育》讀后感9
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。
比如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里,作者用一種非?谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言描寫了老師在回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等,給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象!兜艿艿呐蠋煛芬晃乃鑼懙哪切┣榫胺路鹁褪俏以(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學(xué)拼音,怎樣處理孩子們帶到教室來(lái)的東西,怎樣應(yīng)付上課時(shí)突發(fā)的事件,怎樣克制自己情緒,怎樣在發(fā)火后后悔等等。
我感到書(shū)里面的最可貴的是,每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的.情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育! 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
說(shuō)實(shí)在的,在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
《愛(ài)的教育》讀后感10
愛(ài)就像空氣,充斥在我們生活的周圍,充滿了每個(gè)人的內(nèi)心,它的非凡意義已經(jīng)融入到每個(gè)人的生命。
為了充實(shí)自己,提升自己的教學(xué)水平,假期的十幾天,我拜讀了亞米契斯的代表作品《愛(ài)的教育》。這是一部日記體小說(shuō),情感豐富且文筆優(yōu)美。全書(shū)共一百篇文章,都有著積極的教育作用。讀完這本書(shū),我覺(jué)得我能放下手機(jī),潛下心來(lái)投入有益的閱讀,是一件受益終生的決定。
在我們中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難?在教育的整體認(rèn)識(shí)上,作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是單純以兒童教育為目的的。孩子們不可能生活在真空里。學(xué)校教育首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人才有利于,才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的。所以,我們必須結(jié)合孩子們的不同成長(zhǎng)環(huán)境,不同認(rèn)知,既要“因材施教”又要“異中求同”。“條條大路通羅馬”,孩子們明白愛(ài),理解愛(ài),踐行愛(ài),這就是我們的羅馬之路。
《愛(ài)的教育》一書(shū)上每個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài),特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺(jué)得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感慨頗深,一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需要多少愛(ài)來(lái)支撐他!然而愛(ài)的獲得從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。千萬(wàn)個(gè)磨礪,使他變得更加堅(jiān)強(qiáng),更讀懂了愛(ài)的彌足珍貴。書(shū)中還有一個(gè)小故事,一個(gè)小男孩本想把墨水瓶丟向侮辱他的同學(xué),不想?yún)s丟到了先生身上。先生沒(méi)有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)真正的肇事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
一個(gè)個(gè)鮮活的故事,仿佛現(xiàn)實(shí)中的情景重現(xiàn)。愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)人心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人。愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的.心靈和情感。孩子的世界就是一張潔白的白紙。老師就是那個(gè)拿著畫(huà)筆的人。你的用心涂抹,會(huì)在白紙上留下永遠(yuǎn)的印記。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。愛(ài)是所有涂抹中最亮麗的一筆。
人生有太多平凡而難忘的瞬間,我們別忘了給這些瞬間一個(gè)大大的特寫。雖然這些瞬間對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō),也許只是波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花,可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),也許因此開(kāi)啟了幸福之路,成功之路。
天下事有難易乎,為之,則難者亦易矣,不為,則易者亦難矣。作為一個(gè)平凡的教師,我愿用我的真心,愛(ài)心,耐心去和孩子們一起開(kāi)啟幸福之路!
《愛(ài)的教育》讀后感11
這是初冬的一個(gè)深夜,屋外的刺骨的寒風(fēng)毫不留情得在四處逗留。周圍靜悄悄的,偶然會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠和喇叭的響聲。村子里,只有我的小屋子里還亮著燈,閃爍著溫馨的光澤。
我的小桌上擺著一本《愛(ài)的教育》,那是今天在我的軟磨硬泡下,媽媽幫我買的。它那自聲本就不可磨滅的光芒令我情不自禁得翻開(kāi)了它。立刻,我就被書(shū)中的一則則小故事吸引住了,沉浸在里面不能自拔——這里既有著老師與同學(xué)之間簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小事,又有著伙伴之間最純潔、美好的友誼,還有著父母與孩子之間心與心的對(duì)白……這么多的平凡瑣事,卻處處流露出真情,處處流露出真愛(ài)。他們就像珍珠,一顆一顆的串聯(lián)起來(lái),變成了一條獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙的珍珠項(xiàng)鏈,擁有它的人,就是擁有了有些人一輩子也無(wú)法領(lǐng)悟的東西——愛(ài)。!
這本書(shū)中讓我印象最深的是《佛羅倫薩的.少年抄寫者》,他講述了一個(gè)名叫敘利奧的男孩,因?yàn)榕赂赣H因工作而累垮了身體,便每天等父親去休息時(shí),偷偷做起了抄寫文件這個(gè)工作。因?yàn)槊刻斐募家胶芡,所以敘利奧每天在學(xué)習(xí)時(shí)總是沒(méi)精神,有時(shí)還打起了瞌睡,父親對(duì)此很是傷心,可父親也在為自己為家庭多賺了些錢而高興,他不知道敘利奧每天夜晚的工作。在一天深夜里,敘利奧碰掉了一本書(shū),父親因此發(fā)現(xiàn)了敘利奧偷偷為他、為家庭所作的貢獻(xiàn),父親對(duì)自己曾打罵敘利奧的舉動(dòng)很懊惱,向敘利奧道歉。
整片故事的內(nèi)容很短,卻令人為之動(dòng)容,敘利奧因?yàn)閻?ài)著父親和家庭,所以才會(huì)在夜晚幫父親抄寫文件,父親因?yàn)閻?ài)著敘利奧,才會(huì)在敘利奧學(xué)習(xí)打瞌睡時(shí)責(zé)罵他。想著想著,我回想起了這個(gè)世界上那千千萬(wàn)萬(wàn)的媽媽和爸爸,他們無(wú)論在哪里,都在為自己的孩子,自己的家庭著想。有的父母為了給孩子賺夠?qū)W費(fèi),不惜外出打工,有的父母甚至一年只能回一次家。!
愛(ài),其實(shí)是心與心的交流,情與情的呼喚,只有真正用心去體會(huì),用愛(ài)去交流的人,才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到雙方的感受,有時(shí)候,聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的想法,尊重他人的意見(jiàn),才能判斷對(duì)錯(cuò)。
這是我看了《佛羅倫薩的少年抄寫者》后的感受,一滴淚水無(wú)意識(shí)的從我的面頰滑落,在我的桌面上閹出了一朵小花,無(wú)意間的一次抬頭,發(fā)現(xiàn)月亮已經(jīng)變得異常明亮,我有些困了,瞇了瞇眼,想趴一會(huì)兒,卻被困意瞬間包圍,進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
窗外的月光透了進(jìn)來(lái),照在了那本《愛(ài)的教育》上,散發(fā)出柔和、燦白的光芒……
《愛(ài)的教育》讀后感12
父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上,扣人心弦,動(dòng)人心魂,其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉,成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀,給我感人至深的啟示是:愛(ài)不但可以創(chuàng)造生命,更可以創(chuàng)造奇跡!“啟示”激勵(lì)著我,也使我漸行漸明:教育是一種不懈的追求、無(wú)止的.探索。
愛(ài)是基礎(chǔ)。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”;這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣:“愛(ài),首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人,為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福”。
聯(lián)系實(shí)際教育、教學(xué),我們要善待每一位學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生,對(duì)這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教,予以關(guān)愛(ài),沒(méi)有我們的愛(ài),或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童;反之,因?yàn)槲覀兊膼?ài),或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心是春風(fēng)化雨,澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;唯其如此,才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲,養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì),使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
因此,我們推言:沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師,沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育,沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿愛(ài),世界才能變得更精彩!
愛(ài)是責(zé)任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“只有愛(ài)才是最好的老師,它是教師責(zé)任感的最好量化!必(zé)任心的體現(xiàn),就是做一個(gè)合格的老師,就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師,它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷:既做經(jīng)師,又做人師;既關(guān)心學(xué)生,又關(guān)注生活;既注重大處,又注意小節(jié)……因此,當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí),我們不妨同學(xué)生談?wù)勑,了解第一手開(kāi)導(dǎo)情報(bào),以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑惑難題時(shí),我們何不主動(dòng)與他溝通,或輔導(dǎo)方法,或補(bǔ)習(xí)知識(shí);當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤解、溝壑時(shí),我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員,讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………
林林種種,我們不能不說(shuō)這就是責(zé)任,這就是愛(ài)的教育!
愛(ài)這種東西,說(shuō)不清、道不明,剪不斷、理還亂的情感,一句話有愛(ài)就好,有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài),有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展,有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài),愛(ài)撒學(xué)生,愛(ài)滿校園。
《愛(ài)的教育》讀后感13
《愛(ài)的教育》這部作品,我覺(jué)得很好看,每一篇都在教我們做人的道理,里面有歡樂(lè)、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值!最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)《伍藍(lán)地的媽媽》這篇,伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大,竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求,希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園,但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了!竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng),看到這一篇,讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)!父母對(duì)孩子的用心,我想是世界上最為寶貴的吧!
這部作品內(nèi)容豐富,里面有許多很好的例子,讓人覺(jué)得這部作品具有非常高的教育意義,這部作品讓我體會(huì)到什么是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什麼是師生之間的關(guān)懷,什麼是父母永無(wú)止境的愛(ài)!這些都是具有很高的價(jià)值,我相信有了這些東西的人,一定是世界上最富有的人!希望這部作品可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們,讓還不知道什么是愛(ài)的人明白,愛(ài)有多么重要!有多么珍貴!
人,是感情動(dòng)物,愛(ài)是最基本的需要。在科技高度發(fā)達(dá)的今天,教育界又一次高呼“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一永恒不變的真理。本文中,筆者就職高學(xué)生自卑情結(jié)化解、職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化以及職高教師職業(yè)枯竭防治等方面,闡述了“愛(ài)的教育”在職高教育中的積極作用以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)措施,提倡教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài),沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育的“以人為本”教育觀。
在愛(ài)的教育的情景中,學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上,建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上,滿懷的愛(ài)心就是滿心的喜悅。作為教師,看著自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)的棟梁,“桃李滿天下”,那是一種怎樣的喜悅。∮辛诉@種成功,看到了自身的價(jià)值,教師就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生極大的熱情,就能夠在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地耕耘,甘當(dāng)蠟燭,甘為人梯,安貧樂(lè)教,樂(lè)于奉獻(xiàn)。更是在這樣的'師生心靈交融中,教育教學(xué)變成了師生雙方共同用心靈的彩筆去創(chuàng)造的一幅美妙的藝術(shù)品,這樣的創(chuàng)造過(guò)程充滿了美感。在教育教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地精心雕琢著自己的藝術(shù)品(學(xué)生),整個(gè)雕琢的過(guò)程中充滿了美,教師給學(xué)生美的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用美的手段、美的教學(xué)語(yǔ)言、自身美的魅力激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想,把他們帶入了向往的美的境界,這種充滿了社會(huì)情感美、理智美、德性美的活動(dòng)過(guò)程讓人深深地陶醉于其中,感受它并受它感染,凈化了人的靈魂,升華了人的品格,這是何等的一種幸福!作為教師,我們熱愛(ài)著自己的祖國(guó),所以我們深愛(ài)著祖國(guó)的孩子;作為教師,我們深愛(ài)著孩子,所以我們關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康。教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài);沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
《愛(ài)的教育》讀后感14
《愛(ài)的教育》這本書(shū)給我留下了非常深刻的印象。它講述了一名意大利小學(xué)生安利柯的日常生活,書(shū)里的每一段文字都是那樣簡(jiǎn)單、樸實(shí)。
剛拿到這本書(shū)時(shí),我非常困惑,愛(ài)的教育?愛(ài)的教育是什么?親情?友情?直到打開(kāi)這本書(shū),一睹它的芳容時(shí),我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那些純樸細(xì)膩的文字中,是一個(gè)個(gè)關(guān)于友情、親情、師生情等充滿愛(ài)的小故事。嗯,這下我明白了,愛(ài)的教育就是希望孩子們都能在充滿愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大。當(dāng)我一口氣讀完這本書(shū)時(shí),竟然有一種溫暖而放松的感覺(jué),這就是它的“魔力”吧。當(dāng)然,我也從中獲得了思考,對(duì)待朋友、對(duì)待家人、對(duì)待老師、對(duì)待其他人,這些都值得我重新思索……
愛(ài),它就像空氣一樣,遠(yuǎn)處不在,卻看不見(jiàn)也摸不著;但是,我們能感覺(jué)到它,離開(kāi)了它,我們就無(wú)法生活。這就好像爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài),隱藏在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處。小主人公安利柯的日記中,時(shí)不時(shí)地插入了爸爸媽媽的信,這就是父母給予的愛(ài)吧!當(dāng)你成功時(shí),它會(huì)與你一同快樂(lè);當(dāng)你傷心時(shí),它會(huì)給你安慰;當(dāng)你不再需要時(shí),它就會(huì)默默退出……
這就是愛(ài)!當(dāng)然愛(ài)是相互的,而不是單方面的給予。我們不應(yīng)該辜負(fù)了愛(ài),應(yīng)該向安利柯的朋友萊諦學(xué)習(xí)。主人公安利柯無(wú)意間遇見(jiàn)了自己的朋友萊諦,看見(jiàn)萊諦正在搬柴。萊諦見(jiàn)了安利柯后忙把他迎進(jìn)了店里。這時(shí)安利柯看見(jiàn)桌上攤著本子,安利柯十分疑惑,這時(shí)從萊諦口中得知,他父親有事出門了,母親病重在床。他只能一邊寫作業(yè),一邊扛柴,一邊看著店,還要照顧臥病在床的母親。安利柯聽(tīng)后十分震驚;我也曾和安利柯一樣佩服萊諦。但漸漸地,我明白了,父母也需要我們的愛(ài),他們也會(huì)有困難,也會(huì)有傷心難過(guò)的時(shí)候。我們應(yīng)該在他們有困難,需要幫助時(shí)伸出援手;在他們需要安慰時(shí),給予以安慰;與他們多交流,多溝通。
愛(ài)也是豐富多彩的,除了親情友情,陌生人間的'感情也可以一樣純潔、樸實(shí),不求回報(bào)。就像洛佩諦與一年級(jí)小學(xué)生的故事一樣。讀后感剛開(kāi)學(xué)那天,街上人來(lái)人往。一名一年級(jí)小學(xué)生突然松開(kāi)了媽媽的手,倒在了大街上。這時(shí),一輛車朝著小學(xué)生駛來(lái),洛佩諦眼見(jiàn)他就要被撞了,急忙伸手把他拉走了。不料,他的腳還是慢了一步,被軋傷,不能行走了。這件事給我留下了深刻的印象。雖然洛佩諦與小學(xué)生素不相識(shí),卻救了他。這大概就是人們所說(shuō)的“大愛(ài)無(wú)私”吧!
愛(ài)的教育這本書(shū)充滿了愛(ài),因?yàn)閻?ài)是沒(méi)有限制的,無(wú)處不在的。希望這本書(shū)能被更多人看到,讓更多人得到愛(ài)的溫暖,進(jìn)而將愛(ài)傳遞出去,讓我們的世界充滿愛(ài)!
《愛(ài)的教育》讀后感15
在書(shū)的海洋中,有數(shù)不勝數(shù)的好書(shū)。在我看過(guò)的書(shū)中,有老師推薦的,有媽媽給我買的,有從圖書(shū)館借的,也有同學(xué)送給我的……其中給我留下深刻印象的一本書(shū)就是《愛(ài)的教育》。主角安利柯的一篇篇日記,記錄著發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的故事。書(shū)中的每一個(gè)人都是極其普通的人,就和生活在我們周圍的人一樣平凡樸素,每一個(gè)故事也是簡(jiǎn)單平常,就像發(fā)生在我們身邊,但正是這些人和這些故事,流露出人與人之間最為真摯的感情,有父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),有老師對(duì)學(xué)生無(wú)聲的關(guān)懷,有同學(xué)之間純真的友誼,還有對(duì)祖國(guó)神圣的愛(ài),無(wú)不躍然紙上。
尤其是13歲的馬爾可不遠(yuǎn)千里尋找媽媽的故事深深地打動(dòng)了我。因?yàn)榧彝デ穫,馬爾可的媽媽不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出工作,后來(lái)媽媽在異國(guó)他鄉(xiāng)生病了,和家里慢慢地失去了聯(lián)絡(luò),親人非常擔(dān)心,馬爾可更是日夜想念媽媽。最后,馬爾可決定獨(dú)自去尋找媽媽,在尋找媽媽的途中,他嘗盡了酸甜苦辣,歷經(jīng)了艱難險(xiǎn)阻,但最終馬爾可憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的精神,在好心人的幫助下找到了媽媽,讓已經(jīng)陷入絕望的媽媽重拾信心,迎接新的生活?吹竭@里,我不禁為馬爾可對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)不已,為他的堅(jiān)強(qiáng)和努力肅然起敬,更忍不住對(duì)照起自己,生活中的自己是不是動(dòng)不動(dòng)對(duì)父母發(fā)脾氣使性子?是不是面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮?站在馬爾可面前,我感到很慚愧,以后我一定要向馬爾可學(xué)習(xí),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、懂事的孩子。
書(shū)中還講了很多其他同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的故事,他們都是我學(xué)習(xí)的'榜樣,因?yàn)樗麄兊墓适赂嬖V我什么是愛(ài),什么是勇氣,什么是感恩……安利柯的父親即使已經(jīng)畢業(yè)很多年,也沒(méi)有忘記他的小學(xué)老師,還專程去看望老師,沒(méi)有貴重的禮物,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,卻是最感人的行動(dòng),深深地表達(dá)著一名學(xué)生對(duì)老師的感激之情。還有正直的卡羅的、勤勞的可萊蒂、努力的斯代地、勇敢的洛貝諦、可愛(ài)的安東尼、品學(xué)兼優(yōu)的克洛西……這是一群多么友善的小伙伴們!看著他們,我才明白原來(lái)在我身邊也有這樣的小伙伴,只是今天的我才真正地感受到他們的可愛(ài)。
正如羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有了它,一切將變得黑暗!闭怯辛藧(ài),我們的生活才如此美好,而且愛(ài)是相互的,我們享受到別人給予的愛(ài),也要付出愛(ài),這正是《愛(ài)的教育》告訴我的道理。
【《愛(ài)的教育》讀后感】相關(guān)文章:
愛(ài)的教育的心得12-29
愛(ài)的教育作文03-02
《愛(ài)的教育》心得03-11
愛(ài)的教育心得05-24
《愛(ài)的教育》閱讀心得04-09
愛(ài)的教育閱讀心得12-19
《愛(ài)的教育》心得感悟12-22
《愛(ài)的教育》心得范文12-22
愛(ài)的教育精彩句子04-28
關(guān)于愛(ài)的教育心得02-02