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語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2023-09-05 18:38:10 經(jīng)驗交流 我要投稿

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在學習、工作生活中,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢?下面是小編幫大家整理的語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年中招成績揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,比起去年的第三名又上了一個臺階,真正應驗了我去年交流經(jīng)驗時所說的那句話:“以求百尺竿頭,更進一步!”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果,在此,我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說,把我們學校平時的做法向大家匯報一下,以求共勉:

  一、在學生字體上下狠功夫,堅決消滅錯別字

  “學生字體潦草,錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,這一點要感謝學校領(lǐng)導的大力支持和全體語文教師的合作。學校免費向?qū)W生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時到教務處領(lǐng)取,這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業(yè),有評語,有日期,小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,寫的多了,錯別字相應就減少了,我們批改試卷時,有一個規(guī)定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分數(shù)有兩部分組成,內(nèi)容+卷面=作文分數(shù),例如:37-3=34

  就表明卷面分扣了三分,無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時,發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分數(shù)扣完為止。就這樣,堅持一段時間后,學生的字體有了很大的進步,錯別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學校的政治、歷史學科中招成績很好,與往年相比有很大進步,我想這跟學生字體進步,錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

  二、現(xiàn)代文閱讀交給學生答題方法

  解答現(xiàn)代文閱讀題應分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

 、俨灰敝プ鲱},在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。

 、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認真審題,定向掃描

  做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題,抓住了審題這個關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關(guān)鍵詞句,準確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的`答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。

  題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說為概括。

  高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點,然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

  現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

  三、作文訓練 常抓不懈

  作文指導實踐常常面臨兩種困境:一是學生有東西寫不出,二是沒有東西硬要寫,以致學生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當前的大多數(shù)作文教學關(guān)注的僅僅是寫作活動結(jié)果,學生寫作文就是為了應付老師和考試,語文教師也多只是按考試的標準對學生作文進行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導,而后便讓學生寫作,似乎成了教師固定不變的作文教學程式。整個作文寫作過程,學生大多處于機械、靜止、被動、應付狀態(tài)。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對學生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導相對不足,缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導,這對寫作 寫作本是一項復雜而艱苦的思維活動,因此,在學生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復強調(diào)“語文教學要重在教思路”,這對作文教學來說尤其重要。許多學生有東西寫不出往往是不會調(diào)理寫作思路所致,因此進行寫作思路指導應當成為對學生進行寫作指導的重點。

  理清寫作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式,于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講,但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,對于生命寫作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此,寫作過程的指導,重在思路點撥 。任何成功的作文,都離不開恰當、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創(chuàng)造性的標志,優(yōu)秀學生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達。作文教學要指導學生運用科學的思維方法。

  四、模擬考試,精講精練

  每年進入五月份,我們學校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質(zhì)量接近往年真題?荚嚂r間與中招完全吻合,做題時要求學生把模擬當中考,既要求答題速度,又要求答題質(zhì)量,考后老師及時批改,及時評卷,幫學生查找不足,并給以方法指導,通過有代表性試題的分析,使學生觸類旁通、舉一反三,從而提高學生應考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績,但成績只能代表過去,作為農(nóng)村中學的語文教師我們?nèi)沃囟肋h,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  在這秋高氣爽的季節(jié)里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語文教學方面的問題,感到萬分的榮幸。

  我參加工作已經(jīng)17年了,擔任過5年的團支部書記,12年的班主任,xxxx年獲州級中學語文骨干教師,現(xiàn)在擔任縣兼職教研員,學校教務主任,從事初二語文教學,同時分管學校的圖書、“普實”工作。

  回想自己17年的語文教學生涯,就如“大江東去,浪淘盡”,嘗“百年滄桑,還看后人”,F(xiàn)在和各位同仁談自己的語文教學經(jīng)驗,那真的是獻丑了,我說得不對的地方,還請大家批評指正。

  有人說。語文教學是一首詩、一首歌、一部電視劇。而我要說語文教學是心與心的交流。

  記得剛參加工作的時候,很多老師就對我說,教語文是很苦的,沒有樂趣。當時我迷惑了。

  上班了。我面對的是一群活蹦亂跳,對知識充滿渴求眼神的學生。為了搞好自己的語文教學,我用盡了全部招數(shù),可是賣力不討好,學生的成績就是上不來,當時的安慰語就是:自己太年輕,沒有教學經(jīng)驗。后來聽了教育家魏書生老師的報告之后,我才真正領(lǐng)悟到教學和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心,后者是靠力。

  我們中國傳統(tǒng)教育要求學生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,結(jié)果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現(xiàn)象。在語文教學中,如果我們還是按照傳統(tǒng)教育方式來進行教學,時間久了,學生就會產(chǎn)生厭學情緒或者抵觸情緒,這是我們語文教師不愿看到的事情。怎樣讓學生喜歡上你的語文學科呢?

  一、給學生洗腦,樹立自信心。

  自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖·希爾說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡!鄙险n之前,我會對學生說,你們都是好樣的,聰明的,以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道。你們通過學習之后,今天哪怕你考了30分,但明天你考了31分,這都是不錯的進步。同時,我還舉一些小時候不怎么聰明,但長大后成才了的名人故事;舉一些身殘志不殘的人經(jīng)過奮斗取得一定成就的名人故事來激發(fā)學生學習的激情,在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成了。

  二、從易到難,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

  萬丈高樓平地起,我所教的學生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差,很多東西都得從小學的基礎(chǔ)教起。如果從語文課程標準要求做起,很多學生跟不上。上課的時候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業(yè)、日記訓練都得換位思考,從學生的角度出發(fā)。講課語言要盡量幽默,內(nèi)容不得分析過細,提問做到有的放矢,啟發(fā)到位,但又要做到重點突出,與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習與基礎(chǔ)訓練相結(jié)合,但又不得數(shù)量過多,免得學生產(chǎn)生無味和厭學情緒。作文是每個老師和同學都感到頭痛的問題,為了培養(yǎng)學生的寫作興趣,我采用了命題日記的形式來練筆,開始學生每天只寫幾十個字的精華語句、名言名句,讓他們感受精妙語句的魅力。之后叫學生抄一些中學生作文,讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大,自己也能學寫這樣的文章。最后就引導學生走入自己的命題日記道路上來,把生活中的人、事、物作為命題的范圍,讓學生做到有話可說,有話可寫。這樣一來,學生就發(fā)現(xiàn)語文學習并不可怕,學習語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。

  三、讓學生擁有成就感。

  每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外,他們渴望自己被同學、被老師、被家長關(guān)注,同時也渴望自己取得好的'成績,在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學中,我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動,做到因材施教,讓他們的閃光點得到綻放。常言:哀莫大于心死。后進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷,那么他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中,我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵,我會盡量讓學生找到自信感、成就感!百p識導致成功,抱怨導致失敗!睘榱俗尭嗟膶W生獲得成就感,我讓學生出復習題,搞生字、詞語記憶比賽,寫生活日記,佳作張貼在學習園地里,放入百度博客之中等等,讓不同層次的學生都有機會獲得獎勵,獲得成就感。學生有了成就感,就有了學習語文的積極性、主動性。

  四、師生共拼搏,營造學習氛圍。

  沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。在學校的教研工作中,我們始終沒有忘記學生。我們把老師的工作情況和業(yè)務要求告訴給學生,這樣相互之間有個了解,讓學生明白老師每天和他們一樣也在學習拼搏。教師們的公開課、示范課、觀摩課等不僅是對老師們的業(yè)務能力的考察,也是同學們學習能力的具體體現(xiàn)。

  “外面的世界很精彩!蔽覀兊膶W生只是在家門口學習,沒有走出去的機會,學校教研處總是想辦法讓我們的學生參與到外面的活動中去。每年的校際教研交流活動開闊了師生的眼見,增長了大家的見識。為了讓我們的學生能有機會和全縣、全省、全國的學生進行交流,學校語文教研處xxxx年組織了全校學生參加了“第十屆全國中學生作文大賽”,我校學生獲得了1個全國一等獎,8個二等獎、27個三等獎,有9位教師獲得了輔導獎,學校也獲得了“全國作文先進單位”。這次語文教研活動,增強了同學們的學習信心,激發(fā)了全校教師的教學熱情。xxxx年的全省中學生第二屆詩詞大賽中,我校師生再次努力,有多位師生獲縣級、州級、省級獎勵,學校也被評為省級“詩詞進校園先進單位”。

  “一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學生,學生也會把心交給我們。

  朋友們,為了我們的學生,為了我們的事業(yè),讓我們?yōu)樾拿β蛋桑?/p>

  謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學領(lǐng)導委托,借這次低年級語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低年級學生的朗讀水平,二是如何提高低年級學生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學理念結(jié)合自己多年來低年級語文教學的實踐,向大家作介紹,希望能給大家一點啟發(fā):

  一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學中落實以讀為本,學生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中,我非常重視朗讀訓練,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說,長期的講解式的教學法,容易抹殺學生學習語文的興趣,更不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學中,我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學生認知規(guī)律,閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此,閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據(jù)學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優(yōu)勢,教學開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導學生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低年級小學生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:

  (1)讀準字音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

  (2)一邊讀一邊思考前面提出的問題

  (3)讀完后標出自然段,畫出文中生字新詞。

  學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓練,學生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里,可能有些老師會想,一年級的學生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓練,這是完全可以實現(xiàn)的。

  2、 抓住重點,理解性閱讀

  辯證唯物主義認為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點,閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收,是不符合學習規(guī)律的,因此,應該大力提倡一課一得,要讓學生每節(jié)課真正有一點實在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點段,一段話一般有一個至幾個重點詞,學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點,就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學生進行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓練一些學生,讓不會讀的學生跟著讀,其實不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學原則,不利于張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀,讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強機械識記功能的時候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過自由式朗讀和理解性朗讀,學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進行再一次的整體性朗讀,進行感悟。如學完《烏鴉喝水》,讓學生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間,卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

  課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補,因此,我也非常重視學生的課前預習式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓練,這主要安排在早讀課進行。

  以上是我提高學生朗讀水平,促進學生閱讀能力同步發(fā)展的點滴之見,下面談談識字教學的一些做法:

  二、談談如何提高識字效率

  新課程低年級語文教學識字量大,課時較緊,如何提高學生的識字效率是非常值得我們共同探討的'話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

  1、采用多種方法認讀生字。

  首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組內(nèi)的學生互相交流一下。這樣一開始就注重培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、主動識字的習慣,使學生樂于識字、樂于交流自己的成果,給學生充分展示的機會和舞臺。然后領(lǐng)讀認識的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學生的主觀能動性,學生已認識的字讓學生自己領(lǐng)讀,不認識的或讀不準的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學生自由練習、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

  教給學生自主識字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點。“授人之以魚,不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識字教學要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學生識字的方法及規(guī)律,使學生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學時可引導學生觀察字和圖片,在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些字和圖很相像。學生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學。識字4《操場上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學生聲旁表音、形旁表義的特點,而且這些字的聲旁都是相對固定的,只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁,教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然,我們教給學生的識字方法,不能硬塞給學生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟,積累識字的方法。

  2、反復重現(xiàn)與再認,及時鞏固識字成果。

  在全班同學大部分會讀的基礎(chǔ)上,當堂采取多種方法重現(xiàn),及時引導學生再認。認字和認人一個道理,一回生,二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學生再認可安排在合作中、游戲中、活動中,比如,在同班或小組中比賽誰認得快、記得牢,發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,

  (1)猜字謎。

  教師可以把一些生字編成字謎讓學生在猜字謎的過程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

  (2)編字訣獲兒歌。

  如”一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八”。“一點一橫長,“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。

  (3)形體動作識字。

  如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個“十”字;在大開雙腿就是一個“大”字;站直了打開右臂就是一個“卜”;一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應的形體動作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字?傊,認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上,力求做到當堂認識,當堂鞏固。

  3、營造良好的識字氛圍,鼓勵、引導學生隨時隨地自主識字。

  我們老師要把識字教學置于生活的大背景中,在生活中識字是很方便的,一次它是很重要的識字途徑。因此,我們應該創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

 。1)開學時,我們可以給每個學生做一個名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學生課間休息時,互相認識,互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。

 。2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學的生字編寫成一兩句話,讓學生在上課前讀一讀。

 。3)建立“識字儲蓄箱”。即老師和學生把我會認的字的卡片放進箱子里,學生有空的時候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學。

  (4)結(jié)合語文園地開展在生活中的識字比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識字。

 。5)推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌,讓學生在識字的過程中閱讀,在閱讀的過程中識字。

  4、以飽滿的精神進入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學。

  剛才講的是在教學手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學。如教學jqx與ü相拼時,我利用口訣幫助學生記憶,學生一讀就會,而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過程中學生總是忘記把ü字的兩點去掉。于是我就根據(jù)學生的特點,用生活化的語氣跟他們說:唉,這個小ü真調(diào)皮,還會騙人,明明有兩點,但跟jqx在一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友,你們可要當心點喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測的時候?qū)W生都沒有發(fā)生錯誤。在教學生認字的時候,我會說:小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學生肯定會說愿意,然后我又接著說:那你們可要認真點,因為生字寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活化的語言肯定會學得比較有興趣。

  各位領(lǐng)導、老師們,教學有法、教無定法、貴在得法,以上的看法只是我的點滴之見,希望能多多指正。謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導、各位同仁:

  今天坐在這個地方,感到誠惶誠恐,一來我們的成績與教研室定下的目標還有一定的差距,二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗拿出來同各位分享,既然教研室領(lǐng)導肯定了我們的教學實踐,下面就向領(lǐng)導、同仁匯報一下在20xx年中考備考中我校初三語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。

  一、領(lǐng)導的高度重視和嚴格要求

  初三工作歷來是學校的重頭戲,學校各級領(lǐng)導極為重視,所有行政領(lǐng)導蹲點包班,指導并協(xié)助各班主任、科任開展教學和班級管理工作。每次月考結(jié)束,就召開一次工作會議,分析教學情況。根據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的現(xiàn)狀,制定相應的教學對策,實施培優(yōu)補差,以提高優(yōu)生率,縮后進率。

  二、集體備課、集思廣益,團結(jié)協(xié)作

  本學年我們語文級科的教研活動積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學,大家就認真解讀《考試說明》,強化目標意識。接下來,我們統(tǒng)一進度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一練習,從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團體作戰(zhàn),效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。充分發(fā)揮備課組集體的智慧,共同磋商,相互評課,每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課,善于學習,接受先進教學方法。同時,我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實,甚至連時間的分配都整體配合。本學期我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。

  三、努力抓好復習提高成績

  初三語文總復習階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W生語文素養(yǎng)是根本

  "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

  1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的知識面,提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點撥即可。

  2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

  3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高課堂效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上,引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。

  4、作文少練精寫,反復修改,強調(diào)精品意識。

  從初一開始引導優(yōu)生堅持每天寫日記,每周寫美文點評,到初三時大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅持課外練筆的習慣,積累了大量的寫作素材。此外,我們還加強課內(nèi)作文指導,強化學生獨立完成寫作的.意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。讓學生形成良好的作文習慣。初三的學習時間緊迫,如果還是按初一、初二的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施,只能讓學生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周作文課時,一節(jié)課用來給學生閱讀,一節(jié)課老師結(jié)合幾篇滿分作文來進行寫作技法指導。雙周寫的作文題目,并不是信手拈來,而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個,這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改,收上來老師改完后自己再自改。寫不好的,我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,直到寫出像樣的作品來。學期結(jié)束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫,一年下來我們每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改,在修改中增加印象,在考試時只要能靈活應對,作文成績就有保障。

  通過以上方法,全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

  (二)提高學生應試能力是關(guān)鍵

  時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。

  第一輪課本復習

  認真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,如文言文、散文、詩歌的復習,力求貼近中考。在初三階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間,壓縮課文的授課時間,一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,首先要簡化每一節(jié)課的教學目標,每一堂課只要求達到一個目的。這也是我校教研一直強調(diào)的“一課一得”的常規(guī)要求。這樣教學目標明確,學生也容易接受,還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀。同時又注重面的鋪展,使學生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導自己的復習。第二輪專題訓練

  專題訓練是重點。對每個考點,老師先給學生以理論上的指導,然后精選部分習題,老師先作深入的指導,以確保題目的典型性與規(guī)范性,最后擇取典型試題進行檢測,力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學生能及時復習鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對后一段的學習具有指導意義,有導向作用?荚囍蠹皶r總結(jié),分析得失,調(diào)整教學思路,制定下階段措施。

  第三輪重點突破

  每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段,我們引導每個學生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出建議和意見,并進行針對性的突破重難點訓練,使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生,教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此,在初三學習中,如何充分調(diào)動學生的學習積極性,幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣,就顯得特別重要?梢赃@么認為學生學得好遠勝于老師。

 。ㄈ┬睦碇笇В鰪妼W生應變能力

  中考是知識的考試,是能力的考試,也是心理的測試。由于考試時間的變更,特別是學科分數(shù)的變化,考生心理產(chǎn)生了波動,應當說這是正,F(xiàn)象,問題是如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己。的心態(tài),這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力,就會產(chǎn)生心理疾病,影響復習,影響考試。而當中考越來越臨近,許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會了,什么都沒記住,從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。老師不斷鼓勵考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學生在我們指導下,在家長幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績。

  以上的一些做法其實并不新鮮,很多兄弟學校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  下午好!讓我在這里做關(guān)于語文教學的經(jīng)驗交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗,在座的每一位老師都比我經(jīng)驗豐富;論教法,在座的每一位老師都是行家。對于小學六年級的語文教學,我最沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法,真誠的希望在座的各位老師多指點。

  一、教學中做到“三心”。

  首先是精心。精心是指精心備課,我們常說:給學生一杯水,自己要有一桶水,而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣,教師教學才能從容不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材,不多讀,而是只讀一遍。讀完了,再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點。在腦子里留下深刻印象的東西,就是作者濃墨重彩進行鋪敘的,是文章的根本所在。抓住這些,就抓住了主干。對教材有了基本認識后打開書來再讀。作者是怎樣具體表達的,體會蘊含在字里行間的情感。但在構(gòu)想設(shè)計具體教學過程及方法時,一定要簡潔平實,不能貪多求全,不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西,但我們的教學卻要在一定的時限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對教學內(nèi)容有所取舍。精心設(shè)問。提問可以啟發(fā)學生思維、突破教學重點難點。教學設(shè)計只是上課前教師對課堂教學進程的預設(shè),不一定符合學生的實際,更不一定符合課堂教學進展過程中隨時可能出現(xiàn)的變化。所以要根據(jù)課堂實際情況來調(diào)整教學步驟。上課也就胸有成竹了。

  其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學生,提高課堂效率,還必須盡心講授。盡心講授要達到好的'效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺就要調(diào)整好自己的情緒,摒除一切雜念,全心專注教學,使自己處于最佳狀態(tài),不能“和尚念經(jīng),有口無心”。另外教師的風趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學生的學習興趣。在教學中,還要做好學生考試成績的分析。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學生良好的心理適應能力。我喜歡與學生一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯,之后再著手評講,一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。在語文教學中,肯定所有語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,我會花大功夫指導孩子們的書寫。每天一篇練字,除此之外,對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試,作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。讓學生在學習的同時也養(yǎng)成了規(guī)范的書寫習慣。

  最后是傾心。教師課后要傾心交流!皩W問貴知疑,知疑貴問師。小疑則小問,大疑則大問!苯處熢谂c學生交流的過程中,一方面可以了解學生的學習效果,另一方面可以知道自己的教學情況,以便迅速從中吸取不足進一步提高教學效率。

  二、做好針對性輔導,關(guān)注“培優(yōu)補差”。

  我們每接一個班級,都會有優(yōu)生、中等生、后進生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉,其實這一塊對于老師來說相當重要,把中等生可以分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績,多找機會告訴他很有潛力成為優(yōu)生,在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機會,讓他們體會到成功的喜悅,平時多留意他們的作業(yè)、試卷,多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來的速度學習,然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐,這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一部分學生的學習習慣。而對待后進生則需要更多的耐心去培養(yǎng),對于后進生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時多與他們交流,在他們犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習只要有點滴進步,就適時表揚,增強他們的自信心,讓他們對學習產(chǎn)生興趣。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用課余時間為這批學生輔導;蛘埑煽儍(yōu)秀的學生做小老師,在班里形成結(jié)對幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些,所以很多知識講了以后他們不一定能記住,記住了時間也不會太長,這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平時作業(yè)與練習的布置上,采用分層布置,對于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習,而比較適合適當?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習,對于差生就應該從基礎(chǔ)抓起,做得好給予適當?shù)谋頁P,不僅可以打牢基礎(chǔ)而且可以增強他們的學習信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來師也輕松?偟恼f來,對學生一定要有愛心,無論是從生活上還是學習上都要去關(guān)心呵護他們。其次,耐心也是必不可少的,無論是在教學中還是平時的輔導中,多一些耐心多一些鼓勵會有意想不到的收獲。作為老師要學會去傾聽,去傾聽孩子們內(nèi)心的想法,這樣知己知彼才能共同進步。

  以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家下午好!今天能在這里和大家交流,我感到非常激動。感謝學校領(lǐng)導對我的信任和鼓勵!在中,大家都是我的老師,在座的很多都是語文教學的行家里手,在這樣優(yōu)秀的團隊里工作,我感到很幸福。今天,借此機會把我自己在語文教學實踐中的一些淺薄的做法和感悟和大家談一談,算是拋磚引玉吧,希望能聽到各位領(lǐng)導、同仁誠懇的建議和指導。

  一、抓溝通交流

  99.99%的家長希望聽到孩子的亮點,哪怕是很糟糕的孩子。因為一個孩子對每一個家長來說都是亮點,都是希望,都是未來。跟家長交流,給希望和未來就能很好地談下去,給抱怨和失望,家長當然不開心,當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮,但絕不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此,哪怕家長說自己的孩子這不好,那不好,老師也要在“這不好,那不好”里面尋找“好”的地方。彼此開心,彼此合作才是溝通的根本目的。

  我知道,每個語文老師都是整天忙得四肢不著地。遇到活動多,比賽多,檢查多,考試多的日子,連上個廁所都是要小跑的,平時很少和后進生的家長聯(lián)系。家長一接通電話就聽到:你孩子昨天回家作業(yè)沒有做,你孩子課文沒按時背,你孩子單元檢測又不及時,老師送去的是除了失望還是失望。心肝寶貝在老師的'眼中這也是問題,那也是缺點,家長能愉快地合作嗎?能不避瘟神一樣躲開嗎?

  老師們,家長不是老師的對象,家長是老師的合作伙伴,是我們的教育合伙人。孩子有了好的表現(xiàn)要及時向家長報喜,家長第一時間得到了好消息會覺得你關(guān)心她的孩子。你輔導后進生學習的圖片,你請小老師輔導后進生的圖片,都可以一對一傳給家長。

  周五下班前,我會發(fā)一條微信給后進生的家長,把周五和雙休日的回家作業(yè)告訴家長,懇請并麻煩家長關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況,最后說:“辛苦你了。不好意思,雙休日也能讓您安心過!毕轮芤,后進生作業(yè)完成了,發(fā)微信感謝家長幫助孩子及時完成了作業(yè)。沒有完成的,也發(fā)短信感謝家長,孩子雙休日完成的作業(yè)比上周好一些了。置于有沒有好一些呢?別管。后進生需要表揚,需要溫暖,后進生的家長也需要表揚需要溫暖啊。

  多感謝后進生的家長,感謝到后進生的家長都不好意思了,也不能停止你的感謝。

  二、抓時間

  世上沒有比時間更寶貴的東西。老師應該是一個會管理時間的人。時間管理得好,一分鐘也可以掰成兩分鐘來用。

  在學校里,整塊的時間干整塊的事情,零碎的時間干零碎的事情。五分鐘,可以發(fā)一個郵件,可以找一個同學談話,可以回復幾條短信,可以找校長簽字,可以跳五分鐘繩。一節(jié)課,可以寫一篇的一個部分,不著急,今天完成一部分,明天完成一部分,三四節(jié)課就完成了。

  我每天上班的第一件事就是坐下來拿出一張便利貼,寫上今天要做的事情,一件一件地寫下來。下午放學時,對著便利貼想一想今天的事情自己做得怎么樣,哪些做好了,哪些沒做好,哪些可以改進的,哪些可以作為經(jīng)驗留下來。不斷地復盤,回頭看是為了更好地向前走。

  三、抓作業(yè)

  一線老師花時間最多的不是課堂教學,而是作業(yè)?荚囀菍W生繞不過去的砍,也是老師繞不過去的砍。小學,抓好了作業(yè),成績也差不到哪里去。

  首先,我們班的語文作業(yè)布置得少而精。要知道,孩子的作業(yè)量×班級人數(shù)=你的批改作業(yè)量。我一直認為,一個好的老師,他布置的作業(yè)不會讓她的學生白做,一份優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計,是可以讓學生達到做一道相當于練十道的效果!所以,與其把大量的時間浪費在批改上,不如花心思去尋找一些優(yōu)質(zhì)習題在課堂上完成,那樣效果是最好的。

  批改方式,我現(xiàn)在越來越喜歡面批。感謝吳校長將自己寶貴的經(jīng)驗傾囊相授,每節(jié)課下課,我會準時出現(xiàn)在教室前門,孩子們會排隊把作業(yè)遞給我批改,我會請一位作業(yè)全對的同學在學生名單上幫我做記錄(星星表示正確、字美觀,勾勾表示全對,半對半錯表示有錯,叉叉全錯,問號表示沒交)。如果上午沒時間,我一定會在中午吃完飯12點半時,在走廊上面批。所有同學的作業(yè)批改和改錯,當天必須完成,做到錯題不過夜。

  四、抓常態(tài)課

  1.教材要看個仔細

  一線教師必須高度重視教材,研究教材。1)重視每一篇課文后面的練習題。課后練習題上說要背誦課文那就背,課后練習要求復述,那就復述。課后習題都是基礎(chǔ)題,考不好誰都怪不著。2)重視語文園地,特別是里面的詞語段運用,日積月累,這些都是考點,99.999%都會涉及到。3)注意:口語交際,綜合性學習,期末也會考2—3分。

  2.教參要捏準要害

  教參是一根標桿,要仔細研讀它。教參一般由教學解析,教學目標,教學建議組成。各個板塊都要了然于胸,上起課來就不會有什么大的偏差。值得注意的是:教學建議里設(shè)計的建議,不能簡單地當做建議,要當做考點。每次期末復習,我都會反復看教參,看看哪些知識點是我上新課時沒有關(guān)注到,沒有落實好的,馬上彌補!另外,要仔細研讀課標,它是風向標,學好課標才能教好課程。

  五、抓期末復習

  期末復習階段不要搞題海戰(zhàn)術(shù),有本事的老師能讓學生不白做,學生所做的題到了期末考試有產(chǎn)出。

  一定要好好研究所在地區(qū)三年來的統(tǒng)考卷。1)研究統(tǒng)考卷上的題目類型。2)研究題目的難易度。老老實實按試卷上的難度和高度去教學,去備考。同年級的老師將自己搜集的復習資料共享出來,眾人拾柴火焰高,合作可以提高速度和質(zhì)量。

  也許有老師會說,你為考而教,格局太小。是的,考分不是萬能的,然而沒有考分是萬萬不能的。先解決溫飽問題,再奔小康。一線老師沒有話語權(quán),只有被考權(quán)。

  六、多閱讀,勤寫作

  要提高教學質(zhì)量,語文老師的根應扎在兩處沃野:一處是學生,一處是書籍。借智者之光,耀前行之路。薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》、《書聲瑯瑯的三年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的故事》、《教六年級的日子》,清新,富有文采,充滿智慧的文字無數(shù)次治愈了在教學中陷入迷茫的我;管建剛的《一線帶班》,帶點小幽默,讀得進;一個個小妙招,接地氣,用得上!兑痪帶班》有看頭,有學頭,是一線老師們的《葵花寶典》。

  蘇赫姆林斯基曾說過:“如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣,天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務,那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”課題研究是每一個教師都可以做的,都應該做到的,也是教師專業(yè)發(fā)展的方向,以研促教,反哺課堂。

  老師們,以上是我的一些粗淺的認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習,再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績,更出色的表現(xiàn)。謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!非常感謝學校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得;仡欁约哼@十幾年在教育教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作是和大家的探討和交流吧。

  一、建立良好的學風

  管理一個班級首先要強調(diào)紀律,強調(diào)班風。教一門課,一樣要強調(diào)紀律,強調(diào)班風。校長認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的,那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來我沒有擔任班主任工作,但我仍然堅信良好的班風、學風,對于一個學生的成長,班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候,大家都有同感:一般情況下,哪個老師的課堂紀律好,學生學習注意力就集中,哪個老師所教的學生的成績就好,但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學風是學生學習的保證。因此,新學期開學,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學說了這樣一番話:“同學們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說咱們班同學腦子聰明,上進心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀律,努力學習,我相信我們班每一個學生都會有進步的!边^了一段時間師生彼此熟悉了,一部分不愛學習的同學上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢,這時候我就對他敲響警鐘:誰好好學習我們就把誰當朋友,不好好學習,上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰擾亂課堂就是不道德的,應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了。紀律保障了就為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、給學生洗腦,樹立自信心。

  自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡!毙聦W期一開始我會對學生說:對于語文學習來說沒有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學習之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進步”。同時,我還舉一些小時候往年一些語文成績不好,但通過自己的'努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學的例子,,來激發(fā)學生學習的激情,在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長:對于語文學習來說沒有差生,只要想學就可以學好,關(guān)鍵是態(tài)度問題,態(tài)度決定成敗,決定命運,這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的陳靜靜同學,升級時79分,期中105分,進步了26分,這是努力的結(jié)果,成績是用汗水換來的。

  三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識

  在學習生字詞時,凡是遇到的多音字、形似字,我都會把這些字一一列舉出來,讓學生查字典記憶、掌握。例如:學習“強聒不舍”這個詞語時,我會讓學生說說強是讀第幾聲,同時要掌握“強”的另外兩個音,并組詞,堅強、倔強。學習“笨拙”這一詞語時,讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞,同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的,因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題,每題至少2分。學習名著單元時適當滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),既調(diào)動了學生學習的積極性,又讓學生掌握了名著知識,何樂而不為呢?

  四、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

  這學期我們學校倡導學生實行小組合作,因為合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏,共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處:寫教案省力了,課備的更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學生要多于同學交流、探討,你有一個智慧,我有一個智慧,兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒有私心。我們九年級語文組的三個老師做的都很好,誰下載了名著、課件等大家共同用,作文教案每周一個人寫,真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評論中寫到:如果新學期學校允許的話我還愿意與你們兩個繼續(xù)合作,與你們合作我感到很愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會收獲很多的快樂。老師們,為了我們的學生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

  各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好!

  受教務處之托,與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是,實話實說,如有不當之處,敬請指正。

  不知大家有沒有同感,每送完一級學生,心中總有些許的遺憾:比如書寫不規(guī)范,錯別字嚴重,寫作訓練不系統(tǒng)、沒有引導孩子多讀點書等等,每逢這時,自己就暗暗下決心,再送一級學生一定要彌補這些不足,而每次又都事與愿違。這是為什么?究其原因,措施可操作性不強,很難堅持下去,久而久之,又歸于原狀。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣,單靠老師強調(diào)、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課,每一個語文活動、每一次語文作業(yè),一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年,培養(yǎng)良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣,我讓同學們帶詞典,一遇到拿不準的讀音或多音字,就養(yǎng)成查字典的習慣,并及時積累下來,貌似費時間,其實不然,我給學生說,徹底消滅一個個攔路虎,我們才會在以后的學習中暢通無阻;除此之外,就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本,讓學生養(yǎng)成背準、寫準、寫好的習慣;再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,大家知道,齊宣王喜歡聽合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好幾年?升R宣王死后,齊。╩ǐn)王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂,但是,不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來,南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,在課堂上,我們是不是應該學學齊湣王,讓濫竽充數(shù)的人少一些,甚至杜絕這一現(xiàn)象,所以,讀課文也好、回答問題也好,要讓不同層次的學生站起來回答,讓錯誤無容身之處。另外,注重與學生之間培養(yǎng)默契的感覺,其實就是讓學生熟悉你的教學思路,熟悉學科學習的.規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習,不用你布置任務,課代表就知道干什么,并及時寫到黑板上,大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間,學生又養(yǎng)成了習慣。

  第二點,我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃,還要著眼于三年乃至更長遠的計劃。就寫作來說吧,現(xiàn)在的學生大多數(shù)長于概述,而疏于細節(jié)描寫;喜歡從大處落筆,忽視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章,卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個學生說:“老師,我看高考作文沒有寫記敘文的,都是散文或議論文。”這話不無道理,但是做老師的要明白,初中寫好記敘文這是重中之重,在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路;隨著年齡及閱歷的增長,初二側(cè)重于抒情的指導;初三適當加強議論的引導,就好比人學會了跑步;到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想,那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累,累得很重要的原因就是寫作訓練,不只要指導,還要批閱,學生也很累,不只寫作文,還要寫隨筆。一周三篇隨筆,隔周一篇作文,花費了我們師生多少時間與心血,可最終的結(jié)果不盡人意,所以,我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來,精雕細琢。一篇作文,從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導到評改到賞析,再到二次作文,直至學生自己感到滿意為止。不在練得多,要講究練的精。此外,利用好課本,今學期,我們備課組達成共識,只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀,不管是不是講讀課文,讓學生仿些、借鑒著寫,效果還真不錯。

  再一點,我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課,我與學生探究了三問題:語文是什么?我們?yōu)槭裁磳W習語文?語文怎么學?讓學生明白,語文學習的天地有多廣,語文與我們的生活密切相關(guān),語文學習是多么有趣。其次是在教學中善于反思,及時調(diào)整教學思路,甚至是思想。比如培養(yǎng)學生預習的習慣,我周日布置預習《綠色蟈蟈》,一是字詞,而是問題探究,而周一回來一檢查,就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來,與學生興趣盎然的學習新課嗎?訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,班里有預習習慣的學生到底有多少?布置怎樣的預習作業(yè)學生感興趣?《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好?如果變換一種思路,預習作業(yè)是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物,寫下來,上課交流,進而引出《綠色蟈蟈》的學習,又會是怎樣一種情景?如果不讓學生先讀這篇課文,以一上課出示“蟈蟈”的圖片,繼而引入文本,讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀,效果又會怎樣?我想,效果一定會比前者強!所以,我覺得當老師最忌諱的就是思維定式,預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式!

  最后一點,我們的語文教學最獨到的一點,就是超前學習最受益,拓展積累環(huán)節(jié)要重視,數(shù)學一上來學微積分,估計天才也會吃不消,但是語文,即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思,但你能做到多背多積累,就會終生受益。我經(jīng)常跟學生說:“積累古詩文、讀經(jīng)典名著,就好比人生病了,吃中藥,藥效長還能除病根;美文、雜志好比吃西藥,見效快,但容易治標不治本。只要兩者一結(jié)合,語文學習就會百病皆除!

  啰啰嗦嗦說了這么多,總歸一句話:“心在哪兒,智慧就在哪兒,快樂也就在哪兒!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

  尊敬老師們:

  上午好!說實話,讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學,我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結(jié)起來有以下幾點:

  一、培養(yǎng)良好的習慣是學習的關(guān)鍵

  1、認真預習的習慣

  很多同學只重視課堂上認真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關(guān)鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生預習習慣時我主要做到以下幾點:

  首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的,學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來,剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學生一起預習,教給預習方法。其次是精心設(shè)計預習提綱。預習一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進。

 。1)讀。反復讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中,豐富自己的

  詞匯。

  (2)圈。課前預習課文時,標好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認真聽、仔細記,做到難點突出。

 。3)查。運用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。

  (4)劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。

 。5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

  第三把預習落實到學生的行動中。在大多數(shù)學生心中,都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè),而復習預習壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識,并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預習的良好習慣。

  2、良好的書寫習慣

  我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外,對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的`書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試,作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。

  二、抓好教學,努力提高教學效率。

  1、我經(jīng)常對學生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學習事半功倍,就必須抓住重難點,有方法的學習!蓖瑯拥,教學過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點!皟刹恢v”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導學生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學能力強的學生制定自學計劃,并付諸實施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

  2、抓學法指導

  學法指導,向科學學習要質(zhì)量。每一次評講練習的時候,當學生的答案比較出彩時,我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我抓住一切機會,讓學生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解

  法等等諸如此類的學習方法。

  3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學生良好的心理適應能力。

  教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣,我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講,一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

  三、做好針對性輔導,關(guān)注“培優(yōu)補差”。

  我們每接一個班級,總是對優(yōu)生和后進生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌摹a槍η耙徊糠值闹械壬氡M辦法讓其提高成績,我會盡量做到:

  1、找機會告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現(xiàn)的機會,有體驗成功的機會。

  3、作業(yè)多幾分留意。

  4、研究他們試卷、學習狀態(tài),幫助學生找出薄弱點,讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們

  按原來的速度學習,然后選準時機,逐步點化。對待學困生平時我盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時多與他們交流,在他么犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習只要有點滴進步,就適時表揚,增強他們的自信心。

  2、輔導上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優(yōu)秀的學生做小老師,在班里形成結(jié)對幫扶制度。

  3、練習上反復老師講時,他們覺得懂了,自己做時卻不會;今天會做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象,我會讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

  四、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關(guān)。預習新知時最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務,如果預習劃出了字詞,標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出。

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導老師:

  大家上午好!

  我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學習機會。在此發(fā)言,我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗分享,就是略談一下我對語文教學方面的拙見。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見,給予指導,謝謝大家。

  我個人認為語文學習向課堂要效率,老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學習經(jīng)驗,我就不談了,我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學習習慣,不僅關(guān)乎語文學習成績的提高,他更是一筆寶貴的精神財富,讓人一生受用,但據(jù)我了解學生似乎不想寫日記,總是無話可說,覺得沒啥可寫。針對此種情況,我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果,上學期我大膽的放手,讓學生自己寫日記,按他們的意思,不看不檢查,只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當時非常的生氣,這是一個語文成績非常好的學生,學習態(tài)度很端正。我對他很是欣賞,很是喜歡,這樣的情況,很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了;貋碇笪业男木镁貌荒芷届o。我就把我的感受作為今天的日記寫了:

  9月27日晚19:35.

  有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手,從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響,不斷的回想,有一種愛,叫做放手。我放手了,我給了孩子們信任,且是充分的自由的信任,我為求得他們的共同進步,我迎合他們的.心意,不作要求,不做檢查,只因為彼此相信?刹唤(jīng)意的一個想法,微有自責的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅,有種不可遏制地想要動手的狂躁。還好,我仍清醒,沒有揚起我的巴掌,犯下了"滔天的罪行",只是,我當堂撕了學生的日記。至此,我不知有沒有傷害的孩子,我有沒有過分,我有沒有……此時我的眼睛濕潤了,可見了該說什么呢,告訴他我有多喜歡他,多欣賞他,多偏愛他,多么的信任他。告訴他:愛之深責之切。告訴他,你是我心中的一顆星,一顆閃亮的星,一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么?我的內(nèi)心在掙扎,此時,我覺得手足無措;此刻,我深深的自責;此地,我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛,到底應以怎樣的方式呈現(xiàn)?應不應該放手呢?

  這是我當天的日記,第二天我拿他到班里讀給同學們聽,然后,我順勢對孩子們說:"同學們你的日記今天有什么可寫的嗎?""有","就馬上寫".八分鐘的時間,絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇,很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實地取材與引領(lǐng),一段時間下來有一部分學生成了生活的有心人,學會了寫日記,不再害怕寫日記,寫作水平也有明顯提高。這讓我認定了:日記引領(lǐng)一定要堅持下去。

  以上是我的一點拙見,謝謝大家!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

  教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是自己在教學實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,算作是與老師們的一次探討和交流吧。

  一、師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得良好的師生關(guān)系在教學中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務的對象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應手,必須要在實踐中去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。說到這里,不由得想起自己十一年的教學生活在與學生相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段:猶豫期、嚴厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在剛參加工作時,因為實際情況與學校中學到的東西差距太大,縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣, 面對難纏的學生,常常束手無策,主要問題還是缺乏經(jīng)驗與駕御學生的能力。在有了一些經(jīng)驗后,越來越感到:嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是進入到嚴厲期,那時發(fā)生的一件事對我觸動挺大的,班上的一個孩子假期到我住的地方走親戚,為了避開我家,竟然繞道走,當時的自己在學生心目中的形象可想而知。隨著自己的教學經(jīng)驗越來越豐富,學生與老師的交流越來越放得開,其實方法很簡單,耐心、熱心、理解是基礎(chǔ),再放些愛在里面就行了。當我送走的學生還能夠到我家里找我聊天,心里真是非常的開心,我知道,他們將我當成是朋友了。現(xiàn)在,再處理與學生的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對于學習中的原則問題做到當仁不讓,讓學生明白學習是一件非常嚴肅的事情,來不得半點的含糊。課上是師長,課下是朋友,在對待與學生的關(guān)系問題上,一定要立場分明,切不可不分場合,一張臉來對待,那樣是起不到有效的作用的。

  二、習慣養(yǎng)成

  訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣,可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的,如:課前準備好學習用具,包括將練習本打到空白頁。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾?此片嵥,只要形成習慣,其實只是隨手而以,什么也不耽誤。

 。ㄒ唬┝晳T養(yǎng)成的特點。學生習慣的養(yǎng)成也快也慢,有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成,反而要養(yǎng)成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持,這實際是很考驗教師的耐心與毅力的,往往一開始能夠堅持,熱度一過,教師松懈,學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺也是不現(xiàn)實的,除了采取一些激勵、監(jiān)督、協(xié)助等方法外,必要的時候甚至可以運用強制的手段。

 。ǘ┝晳T養(yǎng)成的實施措施。學生習慣的培養(yǎng),首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強烈的責任感。在前提條件下,才可能在學生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點一滴的小的好習慣開始去,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后再進行下一個,這方面短、平、快的方法是沒有的。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責任范圍縮小,讓盡量多的學生都有負責項目,調(diào)動全班學生的積極性。激勵制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚,獎勵也要隨即兌現(xiàn)。另外,通過與家長的互通,達成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

 。ㄈ⿲W生習慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,其實老師就是學生的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言,恰當?shù)男袨,得體的著裝,恬淡的氣質(zhì)對于學生都是直面的影響,我們說一千道一萬不如在學生面前的一次親歷親為。看見地上有垃圾,你是指使學生清理,還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓學生記的更牢。我們教導學生在課堂上要集中精力,不能跑神,可當教師拋下學生跑到教室外面打手機時,學生會怎么想呢?我們的說教還有多大的說服力呢?再者,在學生中樹立典型,用學生身邊的事例來做教材,也會有很好的教育力度。

  三、作業(yè)問題

  這個問題是老生常談了,每個班總有那么一小部分學生不完成作業(yè),教師對于這方面的問題也是常揪不放,把他當成是評價學生的一個主要側(cè)重點。我在想,咱們給學生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?會不會已經(jīng)淪為一種慣例,就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因,學生不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業(yè)當作一種慣例,大量重復、枯燥的抄寫,不講究方法和實效,做無用功誰都不會愿意。我一直是從事中高年級的教學,語文中有很多通過抄寫記憶的知識,“好記性不如爛筆頭”嘛,單靠課堂上的時間,是無法完成的。我知道學生最討厭定量的抄寫了,所以,我不強迫他們寫幾遍,但我要求掌握的知識必須通過,家庭作業(yè)本上可以只有默寫的部分,至于怎么記住的,根據(jù)自己的能力而行。再者,新課的預習也放在課下,有要求,但在完成方面可以有彈性,量力而行。關(guān)鍵還是要讓學生明理,知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的,不完成就會影響我們的學習。另外,班內(nèi)還有些無論你用怎樣的辦法,他們都不響應的學生。我們得承認,學生間的差異是實實在在的存在著的,雖然不提倡這么說,可實踐證明確實有教不好的學生。對于班中這樣的學生,不要總是把重心放在有無完成作業(yè)上,為此而每天生氣,實在是沒有必要,在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時花些心思,適當?shù)牟扇∫恍┘畲胧,請家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得,將課堂上的時間充分的利用起來,千萬不要有課上完不成,課下來補上的想法,一點效果都沒有。

  四、課堂教學

  課堂教學的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系,其中的因素有備課、情感投入、個人素質(zhì)的體現(xiàn)等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對于授課內(nèi)容的理解、掌握及運用。教師之間的差異是存在的,但如果始終是以認真的態(tài)度去對待每一節(jié)課堂教學,學生學習的大方向是不會有太大偏差的,最怕的就是教師對于工作的含糊,對于學生的無所謂。課堂教學涵蓋的內(nèi)容博大精深,下面我就偏重于高年級語文教學談談自己對教學中某些方面的看法。

  1、訓練學生說的能力。在教學中,一定要多講。我所說的“多講”包括兩方面的內(nèi)容,一方面是創(chuàng)造機會讓學生多講。新課改提倡將課堂還給孩子,讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學進度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將教學內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于學生的要求明確清晰,甚至是小組的任務分工明確,由易到難的逐步進行訓練,學生會很快的適應,形成習慣,也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練學生說的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。我訓練學生的時候,經(jīng)常是一整堂課就訓練一個題目,如果時間上保證不了,很難顧及到更多的學生。學易網(wǎng)整理。另一方面是教師要能言。前段時間在城中小學聽淄博市語文優(yōu)質(zhì)課評選時,感觸很深,臨淄區(qū)的朱新玉老師給我留下了深刻的印象,教師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運用,將整堂課細致的穿插起來,我想學生在課堂上不僅是訓練了自己的能力,教師優(yōu)美的語言對于學生的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細觀察我們就會發(fā)現(xiàn),學生的喜好很多秉承了任課教師的特點,一位性格外向,活潑好動的教師,他所帶的學生也是開朗的,那么一位才華豐溢,喜善談論的教師,他的學生也一定會是思維活躍,積極能言的'。在授課的過程中,盡量多的給學生展示相關(guān)的課外知識,一方面拓展了學生的知識面,同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思,學生的語言能力就會有逐步的提升,并不一定非得以某些特定的方式來進行。

  2、有效的進行寫作教學。在作文教學中,對于學生無話可說,內(nèi)容空洞的問題,我想了一些小方法,效果還是不錯的,與大家交流一下。作文教學是對于上面我講的訓練學生說的能力的延伸,只有將能說的基礎(chǔ)打好了,實施起來才得心應手。咱們農(nóng)村的孩子,見識方面是很窄,課本中的有些習作的題目對于沒有生活經(jīng)驗的我們的學生來說,其實真的是無話可說。遇到這種情況,我會幫助學生另選題材,不能為教材而學教材。三年級剛接觸寫作時,我準備了幾幅連貫的圖片,和學生一起就圖片的內(nèi)容說故事,教給他們觀察的方法,每說完一幅告訴他們可以分為一個段落。然后將每副圖的內(nèi)容連起來說,最后教學生將整個故事寫下來。這種方法比較直觀的讓學生明白了什么是分段,也避免了剛學習寫作時的緊張情緒,樹立學生的信心。在學生學習寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學生的寫作規(guī)范化。如:標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些,在課文的學習中都會逐漸的涉及到,我們在教學的時候要有重點的教給學生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進行專項的訓練,只要堅持不懈,學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。學生在有了一定的寫作基礎(chǔ)后,教師就要逐漸的規(guī)范寫作的課堂教學。。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的,我們在教學課文的時候,在寫作方法,表達特點,觀察方法等方面要有的放矢的進行講解,為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候,心里就會有些譜了。我的作文教學一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下,明確內(nèi)容,安排學生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準備。作文課上,先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學生在講臺前說作文,其他學生提出自己的意見或建議,教師針對學生集中出現(xiàn)的問題進行疏導,提出自己的意見與要求。學生成文后,再通過小組間互相修改,有時也會全班性的交流學生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性,看似麻煩,其實形成習慣以后,學生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作,教師負責協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強調(diào)注意事項等。

  教學工作千頭萬緒,實施起來仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學生的特點,教學計劃要想全面,做到有針對性,落實要扎實到位,檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變化,做個適應發(fā)展的教育者。

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  在區(qū)各級領(lǐng)導的英明指導下,在學校各級領(lǐng)導的直接關(guān)心指揮下,特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,我校取得了令人滿意的成績,語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方,跟大家交流,我感到很榮幸,同時也感到誠惶誠恐,一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀,二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗,因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領(lǐng)導肯定了我們的教學實踐,下面就向領(lǐng)導、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。

  一、領(lǐng)導的高度重視和嚴格要求

  畢業(yè)班工作歷來是學校的重頭戲,學校各級領(lǐng)導極為重視,所有領(lǐng)導蹲點承包級部,指導并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責,他每天早早到校,巡視督察各個班的工作,一有問題就會立即幫我們解決,胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學情況,有領(lǐng)導做我們的強大后盾和督查小組,我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結(jié)束,領(lǐng)導就會給我們召開一次工作會議,分析教學情況。根據(jù)本屆學生的現(xiàn)狀,制定相應的教學方法,實施相應的教學策略。

  二、集體備課、集思廣益,團結(jié)協(xié)作

  首先,我們有一個和諧、團結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體,是今年中考成功的關(guān)鍵。去年我們九年級共八個班,語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力,團結(jié)一致,將各個人的能量全都能釋放出來,在融冾的氛圍下,形成一股合力,心往一處想,勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學,大家就認真解讀《考試說明》,強化目標意識。接下來,我們統(tǒng)一進度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一練習,從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團體作戰(zhàn),效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練,平時她就主動下課件,然后我們四人再集體討論并修改課件,使課堂教學內(nèi)容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化,成熟化。每周二、五,我們聚在一起兩次,每次兩節(jié)課,討論教學進度、教學內(nèi)容、教學方法,學生情況,每位老師都作了精心準備,然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,相互補充,共同磋商,共同進步。其實,我們平時也無時無刻不再集體備課,辦公室里、走在路上,我們都會隨時討論教學。同時,我們詳細制定從備課到復習的計劃、

  并踏踏實實落實,甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。

  三、努力抓好復習提高成績

  九年級語文總復習階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W生語文素養(yǎng)是根本

  "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

  1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間(周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,學生在本班進行課外閱讀)我們語文教師就進班指導學生閱讀,從而擴大他們的知識面,提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時,學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點撥即可。

  2、背誦名句、規(guī)范練字。

  我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規(guī)定,學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩,然后用規(guī)范的漢字默寫出來,教師隨時對學生進行書寫指導。這樣,既可以練字,引導學生有意識規(guī)范書寫,同時也是潛移默化,擴大課外積累。在學生板演時,我也會先給他們的書寫打分,然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來,學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。今年,教研室領(lǐng)導來我們學校視導工作時,王老師聽了我的課,檢查常規(guī)時,王老師直夸我的學生書寫認真,字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導,學生的長期努力堅持分不開的,

  3、作文少練精寫,反復修改,強調(diào)精品意識。

  我們加強課內(nèi)作文指導,強化學生獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫,如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施,只能讓學生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時,第一節(jié)課用來給學生閱讀范文,課前,我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文,針對文章每篇的可學之處,教師將點評寫作文下,然后印發(fā)給每位學生,第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進行寫作技法指導,然后學生談談收獲,并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱。雙周寫的是大作文,題目并不是信手拈來,而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個,這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改,收上來老師改完后下發(fā),學生再自改,同樣,此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學生參考。寫不好的,我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,直到寫出像樣的作品來。學期結(jié)束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫,并掛在教室的宣傳欄中,閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文,我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學生自己的范文,中考前學生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,且在其中做了密密麻麻的點評,學生們將之裝訂成冊,儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集,只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,學生們更加珍惜,讀時更加用心。相信經(jīng)過這樣長期的努力,學生的'作文一定會取得令我們滿意的成績。

  (二)提高學生應試能力是關(guān)鍵

  時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標,形成一種無形的壓力和緊迫感,當努力完成后,即有一種成功的喜悅,然后再訂下一個目標,如無法達標,即可及時反省審查,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。第一輪課本復習

  認真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,如文言文、散文、詩歌的復習,力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間,壓縮課文的授課時間,一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,首先要簡化每一節(jié)課的教學目標,每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確,學生也容易接受,還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。同時又注重面的鋪展,使學生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導自己的復習。

  第二輪專題訓練

  專題訓練是重點。對每個考點,老師先給學生以理論上的指導,然后精選部分習題,我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料,發(fā)現(xiàn)有價值的,我們就會買來,老師先作深入的研討,以確保題目的典型性與規(guī)范性,擇取符合中考的典型試題進行檢測(今年,我們就選擇了有大量選擇題的材料),力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學生能及時復習鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對后一段的學習具有指導意義,有導向作用?荚囍蠹皶r總結(jié),分析得失,調(diào)整教學思路,制定下階段措施。

  第三輪重點突破

  每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段,我們引導每個學生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出建議和意見,并進行針對性的突破重難點訓練,使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生,教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此,在九年級學習中,如何充分調(diào)動學生的學習積極性,幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣,就顯得特別重要?梢赃@么認為學生學得好遠勝于老師。

 。ㄈ┬睦碇笇В鰪妼W生應變能力

  中考是知識的考試,是能力的考試,也是心理的測試。如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己的心態(tài),這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力,就會產(chǎn)生心理疾病,影響復習,影響考試。而當中考越來越臨近,許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會了,什么都沒記住,從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。我們不斷鼓勵考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功?忌鷤冊谖覀儙椭聦W會了在復習考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學生在我們指導下,在家長幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績。

  “一份耕耘一份收獲”,經(jīng)過我校師生的共同努力,學生們?nèi)〉昧肆己玫某煽,給家長交了一份滿意的答卷,我校得到了區(qū)領(lǐng)導的認可及社會的廣泛贊譽。其實,我們只是做了該做的工作,我們的一些做法也并不新鮮,很多兄弟學校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝!

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

  各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來自xx小學,今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷,又沒有高的教學水平,是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧,由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石

  多年的教學經(jīng)驗告訴我,良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質(zhì)量的前提,因為教學質(zhì)量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關(guān),學生是學習的主體,只有學生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風班紀。我首先根據(jù)學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。

  如:如我班有個學生家庭生活困難,父母很少給他買學習用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學習用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個學生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學生的思想素質(zhì),形成了良好的班風班紀。

  二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

  我認為,教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣,提高學習成績的關(guān)鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須:凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

  如:我班顧元江學生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

  教學質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學生摸清差生的特點,然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè),成績參差不齊,如勵XX,顧XX等同學,學習基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格,學過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的'作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課,讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學,他們進步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學期的期末時,我在班上設(shè)了進步獎,在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學習,懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教,對差生的作業(yè)從不放過,學生回家不做作業(yè),第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學在操場活動,他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學生都有閃光點,差生也不例外。只要細心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習,勞動,班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進心與求知欲,而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步,都要給予表揚,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率,又促進了和諧的學習氛圍。

  四,責任是學生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點到校,曾經(jīng)有同事問我,勵老師你每天這么早到學校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機,因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續(xù)到校的學生進行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學生在上學期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學工作,在我所帶的一屆又一屆學生當中,我總是做到既嚴格要求,又關(guān)心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點點禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道,在家由父母疼著,在學校還有班主任老師愛著呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務,只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會,但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么經(jīng)驗可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養(yǎng)“團結(jié)、嚴格、活潑、奮進”的班集體。

  五年級的學生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學期主要從三方面實施班級管理:一方面,主要培養(yǎng)了學生自治自理的能力,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部,是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級,讓學生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時,做好宏觀的調(diào)控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學生不斷前進、不斷發(fā)展,促進他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  二、理解學生、尊重學生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語文老師,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設(shè)身處地體察學生的處境,關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生即使你的學生真的是在騙你,請你也要善意的'相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內(nèi)疚,讓他主動的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學因為沒有完成作業(yè)卻謊稱病了,讓同學幫他請假。隨后,我讓同學代話去,老師讓你好好養(yǎng)病,等到校后,老師她給你補課。第二天,這位同學來了,我主動的走過去,對他和顏悅色地說:“病了怎么不好好休息呢?”他聽了后,哭了,于是我拉著他的手問他:“你想對老師說點什么嗎?”他哭得更歷害了??從這之后班里說謊的同學沒有了,每一位同學都按時完成各學科作業(yè)與練習。我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?

  三、培養(yǎng)學生具有熱愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情。

  教育的過程是知識交流的過程,是心靈溝通的過程,更是生命對話的過程。因此,離開了學生的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。在學習語文過程中,需要學生的真情和激情的投入,學生的情感,需要引導,需要熏陶,需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想,如果學生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?我在長期的小學語文教學實踐中體會到:學生對語文的情,來自于趣,要讓學生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學生的求知欲有了,主動性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學效果自然好。當然,用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情,對我們老師的教學藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧,學生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅持一個原則:只要你會寫了,就不用反復抄了。你不會寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級,生字新詞的教學根本用不著你去操心了。當然,也少不了點撥、檢查。

  四、培養(yǎng)學生具有各種良好的語文學習習慣。

  習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學習方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導,嚴格要求,嚴格訓練。教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性。這樣一說,好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時,還需要有教師意志的左右,F(xiàn)在學生養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習慣,家里依賴家長,學校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開學前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時間啊?請家長吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個地球』的時候,這課的主題是“認識和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量資料圖片,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的網(wǎng)頁,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

  六、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。

  后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,做他們的知心朋友;及時對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,盡量挖掘他們身上的“閃光點”,調(diào)動他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學生心靈之門的金鑰匙,老師主動與后進生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會被感動的。班主任堅信這一點,并努力實行,轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。

  七、有效的進行習作教學

  1、生活中的作文訓練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見識有限,怎么才能寫好這篇作文?于是在習作以前,我用一節(jié)課的時間讓每個學生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見識了高山、平原、大海、風景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說,啟發(fā)了學生的思維,增強了習作的信心,效果當然不錯了。 2、不同題材的習作訓練。在教學寫人的文章時,我首先讓學生通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過這樣的層次系列訓練,大大提高拉學生的寫作水平。在教學寫讀后感時,我首先把寫讀后感的方法教給學生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺,但我覺得收獲還不少。

  八、培養(yǎng)學生的動手能力。

  四年級的一次綜合性學習,要求學生用手抄報的形式展示自己的學習成果,孩子們好奇的問:“老師,什么是手抄報。俊笨梢娝麄儗嵺`的太少了。在以后的語文教學中,我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲,效果還真不錯。九、用愛激勵、鞭策學生成長

  “愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學生病了,及時登門慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時,誰有了進步,一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。

  作為老師,在深愛全體學生的同時,更應該關(guān)注問題學生,多給他們一點愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進心和積極性,在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學生李志堅,父母離異,導致無心向?qū)W,有逃學現(xiàn)象。在家訪時,我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學習用具,號召同學向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進這個溫暖的班集體中來。慢慢地,他像變了一個人,開始努力學習了,人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。

  真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,老師對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎(chǔ)。對學生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當?shù)呐u,春雨潤物細無聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導學生健康成長的過程中,實現(xiàn)自己的人生成長。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向老教師學習,爭取進步。老師們,讓我們在新教育理念的指引下,把小學語文工作做得更好。

  總之,教學工作任重而道遠,我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認真的傾聽,不當之處歡迎大家批評指正。

語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學領(lǐng)導委托,借這次低級語文教學研究活動的平臺跟大家同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低級學生的朗讀水平,二是如何提高低級學生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學理念結(jié)合自己多來低級語文教學的實踐,向大家作介紹,希望能給大家一點啟發(fā):

  一、談談如何提高低級學生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學中落實以讀為本,學生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中,我非常重視朗讀訓練,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說,長期的講解式的教學法,容易抹殺學生學習語文的興趣,更不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學中,我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學生認知規(guī)律,閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此,閱讀教學的一個層次是整體感知。依據(jù)學生對新異知識特別感興趣的特點和低級課文全文注音的優(yōu)勢,教學開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導學生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低級小學生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:()讀準字音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。()一邊讀一邊思考前面提出的問題()讀完后標出自然段,畫出文中生字新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓練,學生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里,可能有些老師會想,一級的學生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓練,這是完全可以實現(xiàn)的。

  2、抓住重點,理解性閱讀

  辯證唯物主義認為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點,閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個個飽含知識的.載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收,是不符合學習規(guī)律的,因此,應該大力提倡一課一得,要讓學生每節(jié)課真正有一點實在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點段,一段話一般有一個至幾個重點詞,學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點,就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學生進行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓練一些學生,讓不會讀的學生跟著讀,其實不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學原則,不利于張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀,讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強機械識記功能的時候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過自由式朗讀和理解性朗讀,學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進行再一次的整體性朗讀,進行感悟。如學完《烏鴉喝水》,讓學生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間,卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

  課堂給予我們分鐘,我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補,因此,我也非常重視學生的課前預習式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓練,這主要安排在早讀課進行。

  以上是我提高學生朗讀水平,促進學生閱讀能力同步發(fā)展的點滴之見,下面談談識字教學的一些做法:

  二、談談如何提高識字效率

  新課程低級語文教學識字量大,課時較緊,如何提高學生的識字效率是非常值得我們同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

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