(熱)讀《愛(ài)的教育》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編為大家整理的讀《愛(ài)的教育》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀《愛(ài)的教育》有感1
我讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》。作者為我們刻畫了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的人物形象。其中《倫巴第的哨兵》給我留下了深刻的印象。
這篇文章講述了一個(gè)十二歲的`意大利愛(ài)國(guó)少年,為了幫助自己國(guó)家的軍隊(duì),冒著生命危險(xiǎn)爬到高高的大樹(shù)上替軍隊(duì)偵察敵情而光榮犧牲的故事。
蓋上書,英雄少年倫巴第的形象在我的腦海里漸漸高大起來(lái)。雖然不在同一個(gè)國(guó)家,雖然從未見(jiàn)過(guò)面,但他這種愛(ài)國(guó)精神深深地感動(dòng)了我。他年齡還小沒(méi)人要求他去這樣做,更沒(méi)有人逼他去冒險(xiǎn)爬樹(shù)偵察敵情,而且他在偵察的過(guò)程中,有個(gè)士官知道他被敵人發(fā)現(xiàn)了,叫他馬上下來(lái)躲避 ,但他不顧個(gè)人安危堅(jiān)持偵察,直到完成了任務(wù)。
他想的是國(guó)家的安危,他想是別人的安全。他和我是同齡,小小的年紀(jì)就這樣勇敢,就有這樣無(wú)私的胸懷,不比不知道,一比卻讓我感到慚愧萬(wàn)分。因?yàn)槲以谛km然是班干部,年年被評(píng)為三好學(xué)生,幾次被評(píng)為東方之星好兒童,老師信任我,同學(xué)們喜歡我,我卻私心很重。有一次,同桌作業(yè)做不起,請(qǐng)我教教他,老師在面前時(shí),我很認(rèn)真地教他,為他講解做題的方法,當(dāng)老師有事走開(kāi)后,我就不理他,還說(shuō)什么你自己做吧,誰(shuí)叫你這么差!我自己還要做作業(yè)呢,我還要急著回家看電視呢……他被我一頓數(shù)落,流著淚不敢響了,我呢還幸災(zāi)落禍地朝他做了個(gè)鬼臉,心想:活該,誰(shuí)叫你上課不認(rèn)真呢!接著就做自己的事了。
還有一次放學(xué)剛想過(guò)馬路時(shí),看見(jiàn)一個(gè)小妹妹也在過(guò)馬路,由于跑得太快了摔倒在馬路中間,我離她雖然只隔幾步遠(yuǎn),但看到川流不息的車輛,我猶豫著不敢去扶她。雖然我也心急如焚地?fù)?dān)心那個(gè)小妹妹,但我更怕自己受傷,只是呆呆地站著……好在有個(gè)叔叔及時(shí)地跑過(guò)去,小女孩有驚無(wú)險(xiǎn)。
今天,我有幸認(rèn)識(shí)了這個(gè)英勇的倫巴第,我覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了許多,也懂得了許多。謝謝你,倫吧第!
讀《愛(ài)的教育》有感2
這段時(shí)間,我閱讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,這本書是以愛(ài)為主題的,讀完深有體會(huì)。
本書的主人公是一個(gè)名叫安利柯的小男孩,他用日記的形式記錄了他從四年級(jí)到中學(xué)的一點(diǎn)一滴,每一篇日記都有一個(gè)小標(biāo)題,讓人感覺(jué)像一個(gè)個(gè)小故事,不乏有趣、耐人尋味,可以引發(fā)一大串故事之外的感受。另外,安利柯在每個(gè)月結(jié)束時(shí)都會(huì)寫一個(gè)老師給自己講的故事,每個(gè)故事都很有趣。
令我印象深刻最深刻的是安利柯的爸爸,他從來(lái)都不對(duì)孩子發(fā)火,總是用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。每當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí),他總會(huì)提醒安利柯向朋友告別。
用飽含著愛(ài)的方式來(lái)教育孩子,讓孩子通過(guò)愛(ài)的.教育明白如何去付出愛(ài)、去給予愛(ài),更讓孩子明白了自己的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到很多人的思想、情感。
讀完了這本書,我懂得了愛(ài)的可貴和來(lái)之不易,也懂得了要規(guī)范自己的一言一行,珍惜身邊的所有人。
讀《愛(ài)的教育》有感3
今天我讀完了《愛(ài)的教育》這本書,它使我明白了什么是愛(ài),也知道了該如何去愛(ài)別人。
《愛(ài)的教育》的作者是意大利作家德·亞米契斯,他不僅是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)情懷的作家,也是一個(gè)非常關(guān)注教育的作家。
1886年亞米契斯創(chuàng)作的《愛(ài)的教育》出版,在這本書中,他以一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事把“愛(ài)的教育”傳遞給了下一代。
這本書對(duì)我的感觸特別大。這一個(gè)個(gè)有關(guān)愛(ài)的`小故事中,使我學(xué)會(huì)了該如何愛(ài)別人。在看到11月23日這天寫的“耐利的
保護(hù)人”這篇文章時(shí),我被卡隆為同學(xué)耐利打抱不平的行為深深的感動(dòng)著,我想:如果耐利在我們班也遇到別人欺負(fù),我們班的同學(xué)肯定不會(huì)像卡隆那樣見(jiàn)義勇為,甚至?xí)裎鹛m諦那樣嘲笑他。讀完這個(gè)故事,我明白了:越是像耐利那樣弱小的人,越是需要我們?nèi)ケWo(hù)他,越是要關(guān)心他。在看到4月20日這天寫的“大病初愈”這篇文章時(shí),我看到了安利柯生了一場(chǎng)大病,在他昏昏沉沉?xí)r,他的母親在一旁低聲抽泣,父親臉色蒼白,女老師、同學(xué)德羅西、卡隆都在為他擔(dān)憂,他的親朋好友都來(lái)看他,體現(xiàn)出對(duì)他深深的關(guān)愛(ài),這時(shí)我想起上次我生病時(shí),雖然沒(méi)有多么嚴(yán)重,但是,隱約看見(jiàn)媽媽擔(dān)憂的眼神,爸爸焦急的目光,這都是他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》使我明白了:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變的更美好!
讀《愛(ài)的教育》有感4
在很早以前我便讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書,這本書給我?guī)?lái)很大的影響,這個(gè)暑假我又拿起這部經(jīng)典,重新感悟里面的動(dòng)人故事。
這本書以一個(gè)4年級(jí)的孩子,安利柯的眼光,生動(dòng)形象描述了,人間各式各樣的愛(ài)。書中的故事真實(shí)感人,安利科的朋友卡隆,德羅西,斯代地等人,他們給了安利柯最美好的回憶,給他最真摯的關(guān)心。他的父母循循善誘,教導(dǎo)安利柯做人的`基本道德。他的老師對(duì)待他,無(wú)微不至的關(guān)心照顧。在這本書中,我們看到的是不同尋常的愛(ài)的故事,感受到的是不同尋常的愛(ài)。
愛(ài)有很多種,師生之間的深厚友誼,親人之間的相互關(guān)愛(ài),朋友間的鼎力相助,等等,這些,都是人世間的愛(ài)。這本書像我們展現(xiàn)的是人世間的美麗,是人心的善良。告訴我們,人間自有真情在。
書中給我印象最深的情節(jié)是小抄寫員,其中的主人公朱利奧是一個(gè)小學(xué)生,家里貧窮兄弟姐妹也多,但是父親的工作賺錢辛苦,工錢卻很少?吹桨职诌@么辛苦,他心中十分心疼,于是他決定幫家里做一些事情,幫爸爸分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。于是每當(dāng)家人睡著后,他獨(dú)自一人起床繼續(xù)抄寫文件,月結(jié)算工錢時(shí),父親因?yàn)榈玫胶芏喙ゅX十分高興,但很擔(dān)心兒子的學(xué)習(xí),于是十分生氣責(zé)備兒子。到后來(lái)由于敘利奧還是不停息夜夜工作,并沒(méi)有因?yàn)楦赣H的責(zé)罵而停止抄寫。最后,累壞了身體,學(xué)習(xí)也一落千丈,父親對(duì)他很失望。到最后父親偶然一次起來(lái)想要觀察兒子,卻發(fā)生了事情的真相十分后悔責(zé)備孩子,心中十分感動(dòng)。
這本書讓我懂得了愛(ài)的真正含義,讓我明白了我們其實(shí)身邊就有許多愛(ài)。父母對(duì)我們的無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心教導(dǎo),朋友之間的相互幫助。靜下心來(lái),深深體會(huì)你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是多么的幸福。
讀《愛(ài)的教育》有感5
文中講了一個(gè)男孩(勿蘭諦)因?yàn)樘詺,專門和老師、大人作對(duì),并且欺負(fù)那些弱小可憐的小孩子們。校長(zhǎng)終于忍無(wú)可忍,決定將他開(kāi)除。而他的母親為了讓孩子上學(xué)居然雙膝跪在校長(zhǎng)面前。過(guò)她苦苦哀求,校長(zhǎng)看是拗不過(guò)她了,便答應(yīng)了。勿蘭諦卻看著母親那雪白的頭發(fā)哈哈大笑起來(lái)。
這個(gè)故事讓我不由得感到氣憤。是呀,勿蘭諦的母親是花了那么多的錢來(lái)供養(yǎng)這個(gè)小少爺,從中她不知花了多少心血!現(xiàn)在勿蘭諦才上4年級(jí),他母親的頭發(fā)就已經(jīng)雪白雪白的了。這也足以說(shuō)明母親太疲勞,太繁忙了,她一定把所有的精力都注在了孩子的身上,希望他長(zhǎng)大做一個(gè)有出息,有才華,能干的人。但是事與愿違,勿蘭諦不但沒(méi)有好好用功讀書,上課還和老師“打交道”,家里和父母唱反調(diào),學(xué)校里和學(xué)生們吵吵鬧鬧,“打打殺殺”,把整個(gè)學(xué)校搞得天昏地復(fù)的,要是有人去世了或者有人受傷了,他就更不得了了。他不但會(huì)哈哈大笑,還會(huì)嘲笑別人。在他頭上戴的那頂帽子下,似乎永遠(yuǎn)藏著一副哈哈大笑,而非常生氣的臉……
這使我聯(lián)想到了我以前的`鄰居。
我以前有一個(gè)非常要好的鄰居,她叫布麗麗,為什么要取這么俗套的名字,我也不清楚。布這字太窮了,可她家多得是錢,張手就是500元,因此她總是穿著特別洋氣的衣服來(lái)我家玩。布麗麗本來(lái)還可以和我一直做鄰居的,可是就因?yàn)槟羌拢覀儍蓚(gè)要好的朋友再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)對(duì)方。
那時(shí)正是炎炎的夏日,布麗麗來(lái)到我家玩,于是我分給了她幾根棒冰邊吃邊聊。她問(wèn)我:“你媽媽爸爸有沒(méi)有吵架?”我不解地問(wèn):“你問(wèn)這個(gè)干什么?”她說(shuō):“我爸爸媽媽以前都很和藹可親的,可是自從爸爸辦了一家大公司,就很少回家,媽媽老是躲在房間里哭。日子久了,爸爸就更難得回來(lái)了。后來(lái),爸爸一個(gè)月回來(lái)一次,但是每次都是高高興興地來(lái),怒氣沖沖地去,你知道為什么嗎?他們吵架了。”說(shuō)到這兒,她停下來(lái)舔了舔棒冰,我讓她快點(diǎn)講,于是她說(shuō):“直到有一天,媽媽帶我去外面吃面條,在餐館里碰見(jiàn)了爸爸,他的身旁站著一個(gè)比媽媽更美麗,更和藹的女人。他們摟著腰很親密地在一起。媽媽看到了,氣從手出打了爸爸一巴掌,那女人見(jiàn)爸爸被打了,也還了手,結(jié)果媽媽的臉上也留下了清晰的手掌印!
“媽媽每天都哭,沒(méi)有誰(shuí)能勸得了她。外婆就天天來(lái)我們家做飯,奶奶天天打電話教育爸爸,勸爸爸回來(lái),卻還是無(wú)動(dòng)于衷。日子就這樣過(guò)來(lái)了。直到不久前媽媽和爸爸簽了離婚協(xié)議書,這種日子才結(jié)束。哎!我是多么想爸爸。
她哭了……
她說(shuō):“爸爸真是一個(gè)忘恩的人。以前媽媽非常關(guān)心他,給他每天都洗腳,泡茶,還問(wèn)寒問(wèn)暖。媽媽忙得不可開(kāi)交,最終倒下了。當(dāng)她躺在醫(yī)院的時(shí)候她多么希望爸爸能來(lái)看她一眼。】墒前职挚傆谩肮ぷ髅Α边@句話來(lái)推辭。后來(lái)媽媽出院后,家里的事更多了。眼看著媽媽的頭發(fā)一天一天地白了,我的心像刀在絞似的。你知道嗎?那時(shí)我才7歲呀!我為了感謝媽媽對(duì)我的關(guān)心,我努力學(xué)習(xí),終于連獲3次三好學(xué)生。每當(dāng)媽媽看到獎(jiǎng)狀時(shí)是那么的開(kāi)心啊!可是自從看到爸爸那個(gè)摸樣就再也開(kāi)心不起來(lái)。有時(shí)茶不思飯不香,就在房間里哭,說(shuō)是要等爸爸回來(lái)。而每次爸爸回家來(lái)又竟惹媽媽生氣。比如衣服亂扔,打碎了碗不收拾,對(duì)媽媽不理不睬,就當(dāng)這兒沒(méi)她人似的。有時(shí)還故意罵媽媽,打媽媽。終于,媽媽忍無(wú)可忍,和他吵架了!
人生就那么一點(diǎn)時(shí)光,要好好珍惜啊!但是你不能忘記是誰(shuí)給你創(chuàng)造的生命,是誰(shuí)教你學(xué)會(huì)1+1等于幾,是誰(shuí)和你一同度過(guò)那漫長(zhǎng)而愉快的童年……別忘了他們,別辜負(fù)了他們,讓我們都行動(dòng)起來(lái)為我們的恩人們現(xiàn)出我們因現(xiàn)出的感謝與報(bào)酬吧!
讀《愛(ài)的教育》有感6
這里有讓人留戀的美景:天氣好的時(shí)候,甲板上布滿美麗的陽(yáng)光,寂靜的大海呈現(xiàn)出金黃色,如火的殘陽(yáng)將片片云彩染成紅色,整個(gè)海洋如同一片火海;夜晚,波光粼粼的海面不停地閃爍,仿佛做夢(mèng)一般,很不真實(shí)。這里有可愛(ài)的小伙伴:聰明的圓臉,黑黑的頭發(fā)露在圓錐形的帽子外邊,小丑打扮,白袖子,衣服上繡著黑色花樣,穿著一雙布鞋。那真是一個(gè)快樂(lè)的小孩,大家都喜歡他。這里還有一群同齡人。
沒(méi)錯(cuò),這就是亞米契斯的愛(ài)的`教育。在這本書里到處彌漫著愛(ài)的氣息:二年級(jí)學(xué)生羅佩蒂為了救一個(gè)站在街上的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。大家都稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目責(zé)怪他,而是把事的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并讓肇事者承認(rèn)錯(cuò)誤。還有許多故事都讓人看了還想再看一遍。讀了愛(ài)的教育使我感受到一種純真的友情,博愛(ài)的親情,無(wú)私的師生之情。這些都是人世間最美的情感。
它讓我感動(dòng),讓我讀起來(lái)就好像在充滿愛(ài)的海洋里翱游。這次我閱讀了這本書,受益匪淺。馬曉樂(lè)
讀《愛(ài)的教育》有感7
老師向我們推薦了《愛(ài)的教育》這本書,是意大利著名兒童文學(xué)家亞米契斯寫的。假期里,我認(rèn)真閱讀了這本書,里面有很多感人的故事,其中給我留下深刻印象的是《難船》這篇文章。
《難船》講述的.是一個(gè)十二歲的少年馬里奧,他乘上一艘開(kāi)往馬耳它島的巨輪,準(zhǔn)備到一個(gè)遠(yuǎn)方親戚那里去,他父母雙亡,是個(gè)孤兒。在船上,他認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴,叫朱利葉,是個(gè)女孩子。船行在途中刮起了大風(fēng),天氣很惡劣,風(fēng)雪怒吼了一夜,天亮?xí)r,風(fēng)浪更大了,海水沖進(jìn)了船艙,乘客們一個(gè)個(gè)驚恐萬(wàn)分,紛紛求船長(zhǎng)救他們?墒秋L(fēng)浪太大了,放下的救生艇很快被沖走。人們絕望了,擁抱在一起,等待死亡,有一名乘客開(kāi)槍自殺了,有的嚇得失去了知覺(jué),馬里奧和朱利葉擁抱在一起眼望大海。風(fēng)浪漸漸小了,船也要沉沒(méi)了,最后一只救生艇放了下來(lái),14名水手和三名乘客上了船,船上只能坐一個(gè)小孩子了,馬里奧說(shuō):“朱利葉,你比我小,你上去!薄安唬闵先!
“不,你還有父母,我就一個(gè)人了,快上去”馬里奧一把把朱利葉推到了船上。
我含著淚讀完了故事,少年馬里奧多偉大啊,在生死之間做出了多么難得選擇,付出了寶貴的生命,把生讓給朋友,我希望爸爸媽媽,我的同學(xué),我們每一個(gè)人都來(lái)讀讀《愛(ài)的教育》這本好書,都來(lái)接受一番愛(ài)的教育!
讀《愛(ài)的教育》有感8
愛(ài), 到底是什么? 愛(ài)的范圍很大,內(nèi)容也很廣泛,親情,友情,師生情,愛(ài)情……這都是愛(ài)的表現(xiàn),那么《愛(ài)的教育》讓我們對(duì)這熟悉卻又陌生的東西有了怎么樣的體會(huì)呢?
《愛(ài)的教育》采用的是讓大家都熟悉而又覺(jué)親切的日記體形式,平實(shí)中不乏透出溫暖的文字。講述了小主人公安利柯在愛(ài)中步步成長(zhǎng),心志漸漸成熟的過(guò)程,雖然只是記錄了短暫的一年時(shí)間,但卻也是他人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。字里行間不難發(fā)現(xiàn),他對(duì)事物所持看法的改變,以及墨香中透出的淡淡的卻真摯的愛(ài)------對(duì)家人,對(duì)朋友,以及教育自己的老師。當(dāng)然,這并不是一個(gè)只有愛(ài)的世界,爭(zhēng)吵,矛盾,懷疑…處處存在著,小男孩也遇上了這些麻煩的事情,但卻終究因?yàn)閻?ài)而一一化解。
也許你會(huì)認(rèn)為這老套而又呆板的劇情,熟悉在每本小說(shuō)中的套路,可在微微抱怨中卻也不由自主得露出微笑,深深隨著那小男孩的感受而感動(dòng),細(xì)細(xì)體會(huì)那絲絲縷縷的愛(ài)。這也是為什么《愛(ài)的教育》這么著名的原因。
首先,書的名字《愛(ài)的教育》,那么是什么樣的愛(ài)呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀發(fā)現(xiàn)有許多種。對(duì)父母的愛(ài),對(duì)老師的愛(ài),對(duì)同學(xué)的愛(ài),這些都是愛(ài),可性質(zhì)卻大有不同,對(duì)象不同,心情也會(huì)不同。但這些卻都是做一個(gè)孩子的根本,孩子是純潔的白紙,任由他們自己繪出心靈的模樣,添上情感的色彩,那愛(ài),便是絢麗的斑斕,在那純白中留下耀眼的光彩。也正是因?yàn)檫@些愛(ài),才成為其他素質(zhì)的基礎(chǔ),在這個(gè)彩色的世界里,我們的周圍都是愛(ài)。
正如我剛才所說(shuō),愛(ài)的范圍很廣,猶如空氣一般圍繞在我們身邊,也正是因?yàn)樗缤諝庖话愕淖屓肆?xí)慣。所以平時(shí)的我們并不會(huì)刻意去發(fā)覺(jué),去感受,也難以想象當(dāng)愛(ài)被抽空,真空中的我們又可以存活多久?
但通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸,我們便可以真切的感受到愛(ài)的存在,象呼吸那樣的真實(shí),輕輕呼吸,便能感受到它在丹田輪回的舒暢。使我們陷入其中,一同感受著安利柯所感受到的愛(ài)。
時(shí)而厚重,壓著我們喘不過(guò)氣,時(shí)而輕浮,飄渺到忍不住想懷疑她的存在,但這份愛(ài)帶來(lái)的溫柔觸感卻又是那么真實(shí)。亦真亦假,伸手想捕獲她,哪怕只是輕紗的一卷衣角,可終究只是落空,僅剩那份真實(shí)的感受縈繞在心中。
我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)著,有時(shí)歡樂(lè),有時(shí)哀愁,象是矛盾的個(gè)體在愛(ài)中掙扎著。但愛(ài)總是不可缺少的一部分,就象小說(shuō)中的安利柯,他的家境并不富裕,偶爾也會(huì)為簡(jiǎn)單的溫飽犯愁,沒(méi)有奢華人家在所謂物質(zhì)上的享受,但可貴的是他們心中都有愛(ài),對(duì)親人血濃于水的愛(ài)以及骨子里那種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都是那樣真實(shí)得流露出來(lái)。這是精神上的支柱,是物質(zhì)所無(wú)法比擬的,這---是愛(ài)!
那么回到正題,愛(ài)到底是什么呢?恐怕每個(gè)人的答案都不一樣,卻也沒(méi)有一個(gè)明確的答案,總是那么模棱兩可,叫人說(shuō)不清道不明。但這一刻,我想答案已經(jīng)不重要了,我們明白愛(ài)是感受,是精神,更是我們的靈魂!
愛(ài)是不被限制的`,或許可以給這廣闊的愛(ài)定下一個(gè)模糊的范圍:小到同學(xué)之間的親切交談,大到只是與陌生人的一次萍水相逢。也許…只不經(jīng)意間的微笑就是愛(ài)的表現(xiàn)。
愛(ài)是藏在心里無(wú)底的清泉,需要自己不斷去挖掘,去發(fā)現(xiàn),才能明白愛(ài)是多么深多么濃,同時(shí)也會(huì)驚訝于愛(ài)的甘甜與清澈。
當(dāng)愛(ài)充滿心中,又有什么可以阻擋你眼中的光明?親愛(ài)的朋友,為什么眼中總有一抹陰霾?為什么不愿展現(xiàn)你可愛(ài)的笑顏?為什么為什么,難道你心中沒(méi)有愛(ài)?還只是你不愿去發(fā)現(xiàn),不愿去感受真愛(ài)的美妙?那么,讓我們用愛(ài)將你心中的冰雪融化,讓愛(ài)的清風(fēng)吹拂你那顫抖瘦弱的枝芽,讓你知道-----每個(gè)人都可以擁有愛(ài)!
愛(ài)是不滅的光明燈,請(qǐng)用它點(diǎn)亮你的黑夜!
讀《愛(ài)的教育》有感9
愛(ài)是什么?愛(ài)是否存在?看了《愛(ài)的教育》,我才明白,愛(ài)如空氣一般,彌漫在我們的身邊,可我們未曾發(fā)現(xiàn)。他對(duì)我們有很大的意義,直到,讀了《愛(ài)的教育》,我才明白,什么是愛(ài)!
《愛(ài)的教育》使用日記的體裁來(lái)寫的`,對(duì)比其他優(yōu)秀的作品,他顯得十分特別,但就是這一種特別,才讓我們對(duì)他記憶猶新。其中,我最喜歡的一篇就是每月故事——《醫(yī)院的天使》
“從前,有一個(gè)小男孩,他叫西西洛。有一天,他進(jìn)城尋找他那打工的父親,他得知父親住到醫(yī)院時(shí),火急火燎感到了那兒?墒,由于醫(yī)院的疏忽,把他帶到了另外一個(gè)病房,是一個(gè)面部很腫的中年人。西西洛每日對(duì)他悉心照料,直到,那一天。醫(yī)院找到了他的真實(shí)父親。正準(zhǔn)備走,可是,西西洛要求留下來(lái),繼續(xù)照顧他的‘父親’,直到他死亡那一天,西西洛才踏上回家的路。
這可真是好哇,放到現(xiàn)在來(lái)說(shuō),你會(huì)這樣嗎?答案很多都是不會(huì)?蛇@本書的一個(gè)配角——西西洛他的答案是會(huì)。由此可見(jiàn),本書的愛(ài)是多么濃啊!
全文文字樸實(shí),描寫的人物也不是那么的高貴,可就是這種平凡,打動(dòng)了我們讀者的心。讓我們明白了,什么是愛(ài)。
生活中,也會(huì)有愛(ài)。比如,扶老奶奶過(guò)馬路,幫助貧困兒童,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),扶起摔倒的兒童等等。這些事雖然微不足道,但是卻讓人感受到了愛(ài)。愛(ài),真是所有感情中最溫暖的情感。你覺(jué)得呢?
我們要向書中的人學(xué)習(xí),為別人多付出點(diǎn)愛(ài)。用愛(ài),去打開(kāi)別人對(duì)你封閉的那扇窗。
讀《愛(ài)的教育》有感10
我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書《愛(ài)的教育》,這個(gè)假期終于如愿以償了。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的'教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。”是啊,愛(ài)在我們之間無(wú)所不在:父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后,對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解!稅(ài)的教育》采用了日記體的形式,講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事,詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書100篇,其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新,歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年,并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群”無(wú)名英雄“。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好:”我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明!斑@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上,有些人則非常勢(shì)利,他們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的,他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情,冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義,他們就很難得到別人盡心盡力的幫助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤,往往在于”自私自利“四個(gè)字,私利不去,公道則亡。
反之,與人方便,與己方便;善待別人,等于善待自己;給別人幸福,就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí),也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人,總能設(shè)身處地地為他人著想,并有真情的奉獻(xiàn),那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí),高尚的人格,愛(ài)心的照耀,真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人,是最幸福的人,因?yàn)樾腋?偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
人間情,不分天南地北,暖你暖我;獻(xiàn)愛(ài)心,莫談貧富貴賤,人人可為。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心,留給自己一份春天。真情,讓你我心靈相通;真情,使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手,讓世界充滿愛(ài),真情可以到永遠(yuǎn)。
愿生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。
讀《愛(ài)的教育》有感11
剛剛讀完《愛(ài)的教育》這本書,我的心慢慢地溫暖起來(lái),我承認(rèn),這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,真的很偉大!《愛(ài)的教育》所說(shuō)的崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,給我的是似激流一般清澈的感動(dòng)。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。這本書讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》的書名使我常常思考,在這繁雜的世界里,愛(ài)究竟是什么?我?guī)е@個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,飽含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……使人讀之,猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊。因其形影不離、卻又無(wú)影無(wú)形,常常會(huì)被我們所忽視、忽略,可是,我們的生活又不能缺少它。其實(shí),它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記被深藏上了鎖的柜中。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略。正如這博大的愛(ài)中,深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,因?yàn)樗粌H僅是對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困、有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出生到性格都各不相同,但他們身上卻都有著一種共同的東西---對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是,每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣,我這個(gè)中國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育的源泉,是教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情、不在乎它持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,讓我走入恩里科的生活,目睹了他是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),愛(ài)中包含著對(duì)于生活的'追求。
在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比喻成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這樣,我想,“愛(ài)是什么?”不會(huì)有明確的答案,因?yàn),?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),追求不同,對(duì)生活、對(duì)愛(ài)的體悟是不會(huì)一樣的。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談、老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑,大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、向“希望工程”捐款、汶川之愛(ài)、舟曲精神……大愛(ài)無(wú)限!愛(ài)無(wú)所不在!雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”,甚至“消失”但我們沒(méi)有理由相信愛(ài)會(huì)“泯滅”!只要我們更多的人去增強(qiáng)愛(ài)的意識(shí),提升愛(ài)的藝術(shù),從身邊樸實(shí)無(wú)華的一言一行中感受深厚的愛(ài),能在心中埋下一顆愛(ài)的種子,從我做起,從現(xiàn)在做起,把自己的真愛(ài)帶給更多更多的人,世界就會(huì)充滿愛(ài)!
讀《愛(ài)的教育》有感12
看了《愛(ài)的教育》這本書使我感受很深,它里面的資料寫得十分真實(shí),讓我看得入神入肺。沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,并且教會(huì)了我許多道理,所以,我異常喜歡愛(ài)看這本書。
《愛(ài)的教育》是阿米琪斯最著名的作品,1866年出版后即暢銷不衰,目前已經(jīng)有成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了:一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一年來(lái)的經(jīng)歷,描述了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的愛(ài)有多深呀!在學(xué)校教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)之下,同學(xué)之間互相幫忙的氛圍里,朋友間的關(guān)愛(ài)都無(wú)不流溢于紙上,真是動(dòng)人心弦啊!
愛(ài),像人的靈魂,每一天陪伴在我們身邊,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是穿衣洗臉,督促孩子看書學(xué)習(xí),往書架上放一本孩子愛(ài)看的書,一有頭疼發(fā)燒,問(wèn)寒問(wèn)暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的無(wú)法形容的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪伴在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡,別熬壞身子。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
親情是我們生活中最普遍的感情,也是我體會(huì)最深的'感情。但我需要的不是單純的無(wú)條件的溺愛(ài),而是互相的尊敬。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率,成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要從日常小事中注意自我的言行,打鐵先要本身硬。僅有一個(gè)能夠克制自我嚴(yán)格要求自我的人才能嚴(yán)格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的,他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有幫忙,它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流。
還有孩子之間的最純潔的友誼,這也是這本書的重點(diǎn)。它教導(dǎo)孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)從他的衣著,而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。僅有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的,而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出援助之手,那當(dāng)你應(yīng)對(duì)障礙的時(shí)候,你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書中著重描述了小主人公和他好友卡隆的友誼,也描述了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告訴孩子們交往要以寬容為本。
中國(guó)的文圣孔子有一句名言:仁者愛(ài)人?梢(jiàn)有仁者之心的人,首先要具備的就是愛(ài)心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié),把完美的感情與思想送進(jìn)我的心靈:對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)教師的崇敬對(duì)周圍人的愛(ài),對(duì)同學(xué)們的關(guān)心,應(yīng)對(duì)出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)與幫忙、像今年5月12日四川汶川縣等多個(gè)地區(qū),出現(xiàn)的嚴(yán)重的特大災(zāi)害,災(zāi)民們那種求生的意念是那么的頑強(qiáng),對(duì)第一時(shí)間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰,這一切的一切,同樣也看到我們?nèi)袊?guó)人民同胞的團(tuán)結(jié)力量,充分體現(xiàn)了祖國(guó)人民一方有災(zāi)難,八方支援的崇高精神,讓我從中明白了不少的道理。
讀完這本書我感悟到:愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。但只要我們用心感受,愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師,我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡的工作與生活中,愛(ài)在點(diǎn)滴之處。愛(ài)體此刻扎實(shí)的基本功、高度的職責(zé)感、精深的專業(yè)知識(shí)、以及一顆愛(ài)孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中,我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容,讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。我手寫我心,把真心亮給學(xué)生看,用真情訴給學(xué)生聽(tīng),把真心帶給學(xué)生讀,我相信作為教師的我,從中也會(huì)獲取到無(wú)窮的動(dòng)力與愛(ài)……我堅(jiān)信孩子未來(lái)必須會(huì)回報(bào)祖國(guó)的。
讀《愛(ài)的教育》有感13
《愛(ài)的教育》發(fā)表于1886年,是作者歷經(jīng)八年嘔心瀝血寫成的一部日記體小說(shuō)。功夫不負(fù)有心人。有多少耕耘,就有多少收獲。作者8年的心血終于結(jié)出了豐碩的成果 。這部作品1886年發(fā)表后,果然不同凡響,立即轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的意大利文壇。這部作品還曾多次被改編成動(dòng)畫片和故事片,搬上舞臺(tái)和銀幕,繪成各種動(dòng)人的畫冊(cè)。作品還超越了時(shí)代和國(guó)界的限制,被譯成數(shù)百種文字和方言,成為世界上最受歡迎的讀物之一,被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的必讀書。本書通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況以及他們對(duì)不同事物不同的態(tài)度,不同情感以及不同的處理方法。書中生動(dòng)的故事情節(jié),充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言和十九世紀(jì)意大利引人入勝的習(xí)俗風(fēng)尚吸引著無(wú)數(shù)人,作品展示的的孩子們對(duì)祖國(guó)和人民,對(duì)父母和兄弟姐妹,對(duì)老師和同學(xué)的深厚感情更是扣人心弦,也為我們今天了解當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的各個(gè)方面提供了一個(gè)更為直觀的視角。這本書是意大利學(xué)生安利柯,在一個(gè)學(xué)年的12個(gè)月中所記的日記。其中,也有他父母對(duì)他勸戒性的文章,以及老師在課堂上宣讀的小故事。它訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。
書中每個(gè)人物皆栩栩如生,以高尚的情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的畫卷。它通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫,使人感受到人類多么需要相互關(guān)心、相互了解、相互幫助!而這種關(guān)心、了解、幫助,都離不開(kāi)一個(gè)最基本的東西—愛(ài)。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。所以它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。愛(ài)是人類永遠(yuǎn)的主題,是人類最基本的情感。不管在家庭教育還是學(xué)校教育中,愛(ài)都是教育的靈魂和生命,是教育的關(guān)鍵。愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài),但需要理性的去愛(ài)。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,于是出現(xiàn)了各種各樣的溺愛(ài),導(dǎo)致了一些孩子的道德觀、價(jià)值觀、人生觀的扭曲。所以我們需富有更多理性的愛(ài),去培養(yǎng)和感染孩子們心靈,形成完美的人格和高尚的情操。
愛(ài),其實(shí)隨處可見(jiàn),卻也隨處不見(jiàn),因?yàn)槠錈o(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的`生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。讀了《愛(ài)的教育》能是我們感受到一種純真的友情,博愛(ài)的親情,無(wú)私的師生之情,堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之情,這些都是人間最美的情感?墒牵缃竦纳鐣(huì)物欲橫流,有多少愛(ài)已經(jīng)被人們的欲望和私心所污染和淹沒(méi),人心因私欲而復(fù)雜,致使我們的雙眼被迷惑,靈魂迷失了方向,丟失了人間最閃亮的的真善美。也許從《愛(ài)的教育》中,你能重新體會(huì)曾經(jīng)的那份純潔無(wú)雜,美好的情感。充滿愛(ài)心,獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師;對(duì)孩子關(guān)懷備至,拳拳之心的父母;清純善良,活潑可愛(ài),見(jiàn)義勇為,心靈高尚的學(xué)生,還有那讓安利柯永生難忘的校園生活。它會(huì)讓你感動(dòng),讓你讀起來(lái)就好像在愛(ài)的海洋里遨游。
愛(ài)的力量是偉大的。陽(yáng)光之愛(ài)可以融化冰雪,春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木,雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗……愛(ài)更是無(wú)處不在的。盡管如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,但我依然相信愛(ài)的偉大,相信生活中依然存在著愛(ài),而每一個(gè)人也感受和付出著愛(ài)。《愛(ài)的教育》教會(huì)了我:只有善于發(fā)現(xiàn)愛(ài),才能發(fā)現(xiàn)生活的美好!
讀《愛(ài)的教育》有感14
讀完《愛(ài)的教育》這本書后,我掩卷深思,覺(jué)得愛(ài)在我的心目中更偉大了,愛(ài)無(wú)處不在!稅(ài)的教育》以一個(gè)愛(ài)字貫穿全文,使人讀起來(lái)特別親切自然。
這本書以日記的形式,講述了小學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的故事,這本書的每篇故事都充滿了友愛(ài),親情……故事中的每個(gè)小主人公都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。
《愛(ài)的教育》這本書里有很多故事都令我非常感動(dòng),一次又一次的令我體會(huì)到愛(ài)是多么的偉大,愛(ài)是多么的無(wú)私,是任何事物都無(wú)法阻擋的!兑馔馐录芬晃淖屛疑钌畹馗惺艿接亚榈膫ゴ,小學(xué)生羅貝蒂為了救一個(gè)比他小的一年級(jí)小同學(xué),而不幸犧牲了一條腿,他這種舍己為人的精神令我敬佩不已!度f(wàn)里尋母記》中十三歲的小主人公馬爾科不遠(yuǎn)萬(wàn)里苦苦尋找他的母親,他對(duì)母親的愛(ài)和思念感人肺腑,簡(jiǎn)直都無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。從安利柯的爸爸媽媽給安利柯的信中,我們也不難看出,他們是多么愛(ài)安利柯啊,他們教給安利柯怎樣學(xué)會(huì)感恩,怎樣才能擁有一顆愛(ài)心,怎樣跟同學(xué)們和睦相處,讓他熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)勞動(dòng)者,幫他解脫困境……對(duì)他無(wú)微不至。真是用心良苦,可憐天下父母心呀。
我不由自主地想到自己,我也象安利柯一樣生活在愛(ài)的包圍中。清晨餐桌上一盤盤可口的飯菜是父母的.愛(ài);試卷上一句句鮮紅的評(píng)語(yǔ)是師長(zhǎng)的愛(ài);課間里小伙伴們相互幫助,一起玩耍是同學(xué)的愛(ài)……愛(ài)是冬日的陽(yáng)光,是沙漠里的泉水,是春天里細(xì)雨,它總是人們最需要的時(shí)候,給人以物質(zhì)上和精神上的幫助,讓人對(duì)生活充滿希望。
讓我們手拉手,使世界充滿愛(ài)。讓世界的明天更加美好。
讀《愛(ài)的教育》有感15
最近,我讀了一本非常有意義的書,書的名字叫《愛(ài)的教育》。書里有許多關(guān)于用愛(ài)感化周圍人的故事。
其實(shí),剛看書名的時(shí)候,我就困惑了:愛(ài),怎么是教育呢?愛(ài)怎么教育呢?帶著這些疑問(wèn)我翻開(kāi)了書。在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書中的.那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),其中《掃煙囪的孩子》給予我的觸動(dòng)最大。這則故事主要講了一個(gè)小男孩家里很窮,為了給家里多增添一份收入,只好為別人家掃煙囪,每天能賺一些錢,運(yùn)氣好的話,可以多賺一些?墒,有一天他的運(yùn)氣壞透了,只賺了1元6錢,還弄了一身黑,但是,他卻把這些錢給了一個(gè)小女孩買了一束花。
看到這兒,我不由自主地想到了我自己,在家從來(lái)都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”,一點(diǎn)家務(wù)都不做,成天只知道玩,要什么玩具從來(lái)只管跟父母開(kāi)口;父母的辛苦,我熟視無(wú)睹,更談不上幫他們減輕負(fù)擔(dān)了。我和故事中這么小就可以為家庭分擔(dān)的男孩相比,真是差遠(yuǎn)了!一股愧意慢慢涌上心頭,我的心像被洗過(guò)了一般。我知道,我得改變……
《愛(ài)的教育》,讓我真的受到了教育,懂得了去愛(ài)自己,愛(ài)別人。我逐漸地明白,愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……我一時(shí)竟無(wú)法用準(zhǔn)確的文字給愛(ài)下定義。但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
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