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人的教育讀后感[熱]
讀完一本書(shū)以后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編整理的人的教育讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
人的教育讀后感1
我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)侯說(shuō)過(guò),“要為中華之崛起而讀書(shū)。”自從我在《未成年人思想道德》這本書(shū)中看到這句話,它便成了我的座右銘。無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)天天向上。
這本書(shū)開(kāi)篇介紹了周總理小時(shí)候隨伯父來(lái)東北進(jìn)一個(gè)學(xué)堂學(xué)習(xí),一次校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生為什么而讀書(shū),周總理堅(jiān)定而凝重地回答:“為中華之崛起而讀書(shū)”。
看到這里我想到了很多,要是大家都象周總理這樣,我們的祖國(guó)將有很多的人才,到時(shí)候,我們的祖國(guó)將成為文化泱泱大國(guó),每個(gè)人都學(xué)富五車(chē),受到人們的尊敬。
可事實(shí)并不是這樣的,班上的同學(xué),有的為老師而讀書(shū),只完成老師不置的作業(yè),而自己不去復(fù)習(xí);有的`人為家長(zhǎng)而讀書(shū),家長(zhǎng)讓他怎么樣,他就怎么樣,可是家長(zhǎng)一走,他卻一溜煙不知跑哪去了。老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)“你們不要為家長(zhǎng)老師讀書(shū),而是為自己的前程,為我們的祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)!薄
當(dāng)我不想做作業(yè)時(shí),當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)玩時(shí)的歡笑聲,當(dāng)我沒(méi)做完作業(yè)就放下筆時(shí),我的腦海就出現(xiàn)周總理堅(jiān)定而凝重的聲音“為中華之崛起而讀書(shū)”我又拿起筆,認(rèn)真地做作業(yè),自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,我想說(shuō)“請(qǐng)你們好好學(xué)習(xí)吧,為把祖國(guó)建設(shè)得更美好!朋友們,加油吧!讓我們攜起手來(lái),為了共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)吧!”
人的教育讀后感2
讀完本書(shū)突然發(fā)現(xiàn)我計(jì)劃寫(xiě)的故事已經(jīng)不符合一個(gè)好故事的標(biāo)準(zhǔn)了,于是正在寫(xiě)的故事被迫停了筆。這也是讀一本好書(shū)給我們帶來(lái)的益處。及時(shí)叫停,免得筆下平庸,平庸就是死亡,淺薄就是誤導(dǎo),不夠標(biāo)準(zhǔn)的文章就是浪費(fèi)時(shí)間和生命。
站在作者的角度,換位思考。我知道,他思考這個(gè)故事很久了。一個(gè)由童年追風(fēng)箏開(kāi)始尋找的故事。作者內(nèi)心深處最渴望表達(dá)的東西十分清楚:這個(gè)主題對(duì)表現(xiàn)時(shí)代是否有深遠(yuǎn)的意義?是否把握了時(shí)代脈搏?是否將以往的生活經(jīng)歷與故事中的想象完美的結(jié)合在一起?然后,他把和主題相關(guān)的想象力充分發(fā)揮至最大,盡全力讓故事跌宕起伏,波瀾壯闊。這本書(shū)的最精彩之處在于想象力和真實(shí)生活之間看不出痕跡,這是作者高水平的體現(xiàn)。
在書(shū)里,想象力構(gòu)成了故事的精彩和骨架,生活閱歷填補(bǔ)了故事的血肉和細(xì)節(jié)。想象力和生活閱歷各占了一半。而想象力來(lái)源于他深刻的思想,作者本人的職業(yè)是個(gè)醫(yī)生,頭腦冷靜邏輯思維縝密,故事的發(fā)展合情合理,很多人誤以為是作者本人的親身經(jīng)歷。早年在阿富汗的生活閱歷讓他的大腦篩出了精彩的場(chǎng)景,對(duì)話,人物觀察,書(shū)中一一被派上用場(chǎng)。
追風(fēng)箏的`人成為近年來(lái)國(guó)際文壇上殺出的一匹黑馬。作者向全世界的人講訴阿富汗不為人知的歷史,那里發(fā)生了些什么,我們不曾在電視上廣播里看到或者聽(tīng)到的故事。
在好萊塢編劇圈子里,影響深遠(yuǎn)的當(dāng)屬“英雄之旅理論”,書(shū)中提到了一個(gè)好作品的十二個(gè)組成部分。
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