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語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2023-07-31 08:31:29 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【精華15篇】

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇1

  經(jīng)驗(yàn)交流;提高學(xué)生語(yǔ)文背誦能力的方法和技巧

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【精華15篇】

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)和不斷積累的過(guò)程,背誦是積累語(yǔ)言材料的最有效途徑。不背不記是學(xué)不好語(yǔ)文的,這是古今中外一致公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。在作文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表達(dá)能力差,說(shuō)話顛三倒四,語(yǔ)句不通順,或使用不規(guī)范的語(yǔ)言,其原因在于學(xué)生語(yǔ)言積累少,忽略了背誦。為了提高課堂教學(xué)的效率,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力,我們必須重新認(rèn)識(shí)“背誦”這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)課堂上的背誦訓(xùn)練,根據(jù)記憶規(guī)律,講究記憶方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生背誦的'興趣。對(duì)一些學(xué)生而言,背誦是枯燥無(wú)味的。教師的責(zé)任,就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣!奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣,就能激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》第二自然段時(shí),我先播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)課文所描寫的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與記憶,提高識(shí)記效果。當(dāng)學(xué)生深入理解了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)后,我正確、流利、有感情地把這個(gè)自然段范背一遍。繪聲繪色的誦讀,感染了學(xué)生,有效地激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣,學(xué)生情不自禁地跟著背。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求邊讀邊劃出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生背誦時(shí)真正做到眼到、口到、心到。

  挖掘潛力,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律背誦。教師要指導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,明確記憶材料的內(nèi)在邏輯。通過(guò)朗讀,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》這篇課文是按照一年四季的景色變化來(lái)寫的,課文用了四個(gè)自然段分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景色特點(diǎn),學(xué)生按這樣的結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行識(shí)記,速度就能加快,效果會(huì)更好。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明:識(shí)記和保持就是在大腦皮層上形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,聯(lián)系一經(jīng)形成,便會(huì)在頭腦中留下痕跡。這種聯(lián)系一旦中斷,只要重新刺激暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,便又會(huì)活動(dòng)起來(lái)。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):背誦一段內(nèi)容時(shí),如果記不住,只要提示一兩個(gè)字,就能繼續(xù)往下背,就是這個(gè)原理。所以,我們?cè)谥笇?dǎo)背誦時(shí),可以利用精辟的板書或課文關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生背誦課文。這些少量的、但包含豐富內(nèi)容的詞句,識(shí)記時(shí)可以依靠它們來(lái)連接課文內(nèi)容,背誦時(shí)可以借助它們使舊有的聯(lián)系復(fù)活。如指導(dǎo)《美麗的小興安嶺》第二自然段背誦時(shí),可借助板書,幫學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。這些重點(diǎn)詞語(yǔ)建立起記憶的“支撐點(diǎn)”,形成文章的綱要和脈絡(luò),學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,逐步充實(shí)細(xì)節(jié),就能較快地背誦全段。單純重復(fù)的識(shí)記方法,顯然不如結(jié)合重現(xiàn)的識(shí)記方法,在背誦過(guò)程中結(jié)合嘗試重現(xiàn),學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)還沒(méi)記住的弱點(diǎn)部分,在以后的學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)對(duì)它們更加注意,從而提高背誦的正確率。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí),我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落背誦,全班加以校正。把容易錯(cuò)的地方,通過(guò)糾正的方式提醒學(xué)生注意,達(dá)到深化語(yǔ)言文字印象之目的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦全段就水到渠成了。背誦了第二自然段后,我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回顧背誦過(guò)程,幫他們反思剛才是怎么背誦的,從而歸納出背誦方法:在理解的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦。這樣,學(xué)生在背誦類似文字時(shí)就能做到觸類旁通。

  總之,要根據(jù)記憶的規(guī)律指導(dǎo)背誦,并在背誦過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)感、情感、美感的訓(xùn)練和熏陶,讓學(xué)生真切地感受到背誦不是死記硬背的苦差事,而是閱讀過(guò)程中的一種美的欣賞,更是一種樂(lè)趣,從而自覺地背誦。這樣日積月累,就能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸,xx初中所取得的語(yǔ)文成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)的支持、老師們的合作是分不開的。我們的做法稱不上經(jīng)驗(yàn),下面我將我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中中的一些做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下:

  一、深研教材,把握課本重難點(diǎn)俗話說(shuō)的好:“眾人拾柴火焰高”,為了能更好的把握重難點(diǎn),在教學(xué)中少做無(wú)用功。我們語(yǔ)文組的教師往往是在集體備課前參考課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書先自主備課。周一集體備課時(shí),教研組交流,共同確定重點(diǎn)、難點(diǎn),共同商量和探討應(yīng)對(duì)措施。我們選取最好的一個(gè)教學(xué)思路,并進(jìn)行各班情況修改、補(bǔ)充,形成方案。使教學(xué)設(shè)計(jì)真正能把握課文的重難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行授課。課程授完以后,我們?cè)诩w備課時(shí),再一起交流學(xué)生的接受情況和出現(xiàn)的問(wèn)題,探討補(bǔ)救措施。

  二、資源共享我們備課組在教學(xué)中資源共享。課件共享、資料共享、習(xí)題共享。在教學(xué)中我們共同制作課件,共同使用課件;針對(duì)不同的資料,確定使用哪些習(xí)題,精挑細(xì)選,給學(xué)生精心準(zhǔn)備。所有的資源都上傳到我們組內(nèi)的微信群,方便組內(nèi)老師使用。

  三、周末作業(yè)統(tǒng)一周末作業(yè)的重要性至關(guān)重要。本學(xué)期我們備課組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn),統(tǒng)一給學(xué)生布置作業(yè),有時(shí)候是基礎(chǔ)知識(shí)題目訓(xùn)練,有時(shí)是隨筆寫作,有時(shí)候是閱讀訓(xùn)練。周一回來(lái)以后統(tǒng)一批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商量應(yīng)對(duì)措施。

  四、重落實(shí);我們?cè)谌粘9ぷ髦芯o抓“落實(shí)”二字。課課清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái),從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞。二周一次的周清考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒(méi)考好的學(xué)生,我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒(méi)掌握,在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等。這樣,學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的'負(fù)責(zé),從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎、不懶惰。

  五、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)教學(xué)十根手指還有長(zhǎng)短,更別說(shuō)是各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我們特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)補(bǔ)當(dāng)然“補(bǔ)差工作”是復(fù)雜而艱巨的,但是只要堅(jiān)持一定會(huì)有收獲,其中也伴有欣慰和快樂(lè)。

  成績(jī)只代表過(guò)去,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評(píng)指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書。要背誦的課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”,師愛是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的.信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績(jī)參差不齊,如勵(lì)XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了,考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲,在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò),學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對(duì)他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動(dòng),還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評(píng),還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過(guò)。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動(dòng),班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P(yáng),肯定,鼓勵(lì),并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問(wèn)我,勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛,你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心,就問(wèn)心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇4

  小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。教無(wú)定法,我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的,F(xiàn)在就小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)談一下我的認(rèn)識(shí)。

  一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來(lái)說(shuō),好動(dòng)活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無(wú)法控制。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時(shí),教師也應(yīng)做好表率作用,因?yàn)榘司艢q的孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài);說(shuō)話的語(yǔ)氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。

  二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)。

  1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),多彩的'畫面,動(dòng)聽的音樂(lè),親切的語(yǔ)言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動(dòng)形象的畫面,有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如:講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段?傊,教師要想方

  設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來(lái),讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

  2、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。沒(méi)有人不喜歡受表?yè)P(yáng),低年級(jí)的小孩子更是如此!澳阏嫘!”“你真棒!”“想不到你這么能干!”說(shuō)不定我們輕意的一次夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng),就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!

  三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。

  低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級(jí)的識(shí)字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識(shí)字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減,自編故事等方法,讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)記。

  四、齊抓共管,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  我們必須把握住機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)和學(xué)校配合起來(lái),學(xué)校布置的作業(yè),每天爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長(zhǎng)給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇5

  內(nèi)容提要:發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),深化小學(xué)語(yǔ)文教育改革,展望未來(lái),運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合,渲染了氣氛,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。靈活地使用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué),有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  關(guān)鍵詞:變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

  回首以往許多的課堂,大多是以教師為主,學(xué)生為輔,造成了學(xué)生們的機(jī)械式學(xué),枯燥無(wú)味,有些學(xué)生雖然學(xué)到了知識(shí),但是覺得有點(diǎn)苦,發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),深化小學(xué)語(yǔ)文教育改革,展望未來(lái),運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì),F(xiàn)代教育理論指出要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),靈活地使用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué),有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  一、運(yùn)用多媒體技術(shù),以景激情。

  電教媒體集聲、色、畫、樂(lè)于一體,色彩豐富的畫面,生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生置身其中,其景、其物、其人仿佛觸手可及,引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

  《鳥的天堂》一文,引入課文時(shí),可利用電教媒體現(xiàn)現(xiàn)課文的情境:那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠的可愛,那眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景,栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面,仿佛置身于鳥的天堂。這樣,情隨境生,學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。

  二、運(yùn)用多媒體技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的美感。

  有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體,增強(qiáng)了美的感受。如《月光曲》一文,學(xué)生很難通過(guò)文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中,邊讀課文皮鞋匠靜靜地聽著邊播放貝多芬的《月光曲》錄音,使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂(lè)的聯(lián)系,文學(xué)內(nèi)容的起伏變化正反映了音樂(lè)的高低不同。這段文字內(nèi)容反映了樂(lè)曲中蘊(yùn)涵的思想意境,如果不是親耳所聽,決不會(huì)憑空想象出任何美妙的音樂(lè)。音樂(lè)美與情境美,使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語(yǔ)言美與外在的形式美,從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。再如教完《桂林山水》后,可以放映教學(xué)電影《桂林山水》,這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受,在電影優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的解說(shuō)伴同下,學(xué)生們好似蕩舟漓江上,人在畫中游,同作者的感情融為一體,產(chǎn)生美的情感。

  三、運(yùn)用多媒體技術(shù),使學(xué)生樂(lè)學(xué)古詩(shī)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的古詩(shī),是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。它們瑯瑯上口,字字珠璣,意境優(yōu)美,思想深刻,不僅能使學(xué)生開拓美的視野,陶冶美的情操,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是,由于古詩(shī)講究平仄、押韻,文字凝練,因此,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段,則能收到意想不到的效果。

  古詩(shī)不是兒歌,學(xué)生不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)望而生畏,還沒(méi)學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下,如果巧妙地運(yùn)用電教手段,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就能變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了。

  如我在教《望廬山瀑布》時(shí),首先利用多媒體在屏幕上顯示出廬山風(fēng)景圖;然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光;最后,我把廬山瀑布來(lái)了個(gè)特寫,聲情并茂地向?qū)W生介紹道:同學(xué)們,廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)廬山瀑布了。你們看,它在千丈青山的襯托下,飛流直下,濺起一陣陣水霧,多么令人神往!從古到今,我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒,寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫下的'詩(shī)歌?到此,學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出,在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。

  此不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,還可幫助更好地理解古詩(shī),字詞。

  古詩(shī)中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如兒童急走追黃蝶的走當(dāng)講跑,而非今之走;有一些字詞的解釋又是很特殊的,如停車坐愛楓林晚的坐當(dāng)講因?yàn),而非坐下;更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解,否則,教師機(jī)械傳授,學(xué)生生般硬套,是不能真正、牢固掌握的。

  總之,多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液,改變了教師粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)形式,能夠讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,老師教得生動(dòng)活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思寓教于樂(lè)的目的。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇6

  如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗,要想取得勝利,首先要做到知己知彼。針對(duì)如何提升教學(xué)質(zhì)量,是我們語(yǔ)文教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我感到十分高興,給我這樣的機(jī)會(huì)。讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流,我感覺很慚愧。其實(shí),在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,回顧自己幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。

  一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。三年級(jí)共有28人,男生16人,女生13人。經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的努力以及三年級(jí)上學(xué)期的新階段適應(yīng),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看,大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,知識(shí)的積累得到了重視,閱讀感悟能力都有了一定的提高!

  二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

  1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差!三年級(jí)的學(xué)生,熟悉了學(xué)校生活,沒(méi)有一二年級(jí)的新鮮感!—些孩子思想開始松懈,對(duì)自己放松了要求。讀書淺嘗輒止,做作業(yè)粗心馬虎,書寫也錯(cuò)字百出寥寥草草!

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內(nèi)容,會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。

  3、舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言,一旦換另一種方式出現(xiàn),要求用到具體環(huán)境的時(shí)候,就茫然了,就不會(huì)運(yùn)用了!

  4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級(jí)的語(yǔ)文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出,學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱,語(yǔ)言相當(dāng)貧乏,運(yùn)用語(yǔ)言的能力普遍較低,句子寫不通順、連貫,不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感,語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng);錯(cuò)別字現(xiàn)象也較突出。

  二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是性格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。

  三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程。因此,離開了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。

  四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!在日常教學(xué)和管理中,要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然,改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

  2、加強(qiáng)20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新閱讀教學(xué)理念,明確三年級(jí)的階段目標(biāo),把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢,我們要以學(xué)生為本,向40分鐘課堂要效率,扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要,縮小兩極差距,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,日有長(zhǎng)進(jìn)。

  3、注重有效訓(xùn)練,提高學(xué)生的活學(xué)活用的.能力。在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

  4、重視三年級(jí)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓孩子變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要,決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r,按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,在閱讀中習(xí)得解決問(wèn)題的方法和能力!鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事,切忌胡編抄襲。

  5、做好與家長(zhǎng)的交流溝通,加強(qiáng)家校的教育合力。通過(guò)溝通,教師要讓家長(zhǎng)明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性,使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長(zhǎng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化,希望家長(zhǎng)多一些嚴(yán)格督促,少一些溺愛遷就!

  提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,不是一朝一夕就能完成的,也沒(méi)有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來(lái)說(shuō),提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力,以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神,將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:

  你們好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸。下面將我們?cè)谇鞍肫诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,但我認(rèn)為,課堂教學(xué)來(lái)得最快,也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,出口成章,妙語(yǔ)連珠,同時(shí)又幽默風(fēng)趣,課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

  二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣;樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評(píng),這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,在讀的過(guò)程中,自己有哪些疑問(wèn),一一記下來(lái)。我想,我有疑問(wèn)的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。在課堂教學(xué)中,我采用少講、精講,而讓學(xué)生多讀,多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好:“如果講某篇課文的時(shí)候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,都可以展開來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,結(jié)果大講特講,學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容,結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了!币虼宋以诮虒W(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí),那些可講可不講的內(nèi)容,我就大膽舍棄,這樣課堂氣氛就活躍,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,一節(jié)課中,會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),對(duì)于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。因此,我們采用分組學(xué)習(xí)的'方式,首先按全班學(xué)生根據(jù)平時(shí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)分為A、 B、

  C、D四個(gè)等級(jí)。A、 B、C、D成員各一名。這樣組成的小組,建立相對(duì)穩(wěn)定的集體,一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,另一方面各小組的總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開展,促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性,有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子,互幫互助互學(xué),在做練習(xí)時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改,同時(shí),優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì)的學(xué)生講會(huì)。課堂上,落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用,這樣,學(xué)生都能參與其中,學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè),從而提高了課堂效率。

  四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

  古人說(shuō):“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,也是賦予作品以生命的過(guò)程。訓(xùn)練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

  豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

  3、情境作文系列訓(xùn)練

  在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我鼓勵(lì)學(xué)生投稿,試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,如果學(xué)生的作文能變成鉛字,無(wú)疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,在接連

  四、五篇作文在《咸陽(yáng)教育周刊》上發(fā)表后,學(xué)生的寫作積極性越來(lái)越高了。

  七、重落實(shí)

我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字。日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái),從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞。二周一測(cè)試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒(méi)考好的學(xué)生,我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒(méi)掌握,在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等。這樣,學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎、不懶惰。

  總之,在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣,我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文,我們的語(yǔ)文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。成績(jī)只代表過(guò)去,在以后的教學(xué)生涯中,我們會(huì)不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年中招成績(jī)揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī),比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階,真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話:“以求百尺竿頭,更進(jìn)一步!”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果,在此,我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說(shuō),把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,以求共勉:

  一、在學(xué)生字體上下狠功夫,堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字

  “學(xué)生字體潦草,錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題,這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取,這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè),有評(píng)語(yǔ),有日期,小楷的內(nèi)容就寫語(yǔ)文課本上要求默寫背誦的古詩(shī)詞、名言名句,寫的多了,錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了,我們批改試卷時(shí),有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),例如:37-3=34

  就表明卷面分扣了三分,無(wú)形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,錯(cuò)別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好,與往年相比有很大進(jìn)步,我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,錯(cuò)別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

  二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法

  解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

 、俨灰敝プ鲱},在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

 、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認(rèn)真審題,定向掃描

  做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語(yǔ)言的'構(gòu)成形式,確定答題語(yǔ)言形式。

  題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說(shuō)為概括。

  高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語(yǔ)言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

  現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來(lái)理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

  三、作文訓(xùn)練 常抓不懈

  作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境:一是學(xué)生有東西寫不出,二是沒(méi)有東西硬要寫,以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果,學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試,語(yǔ)文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判、批改。作文之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo),而后便讓學(xué)生寫作,似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過(guò)程,學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)。二是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足,缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過(guò)程中的指導(dǎo),這對(duì)寫作 寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng),因此,在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”,這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致,因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。

  理清寫作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式,于是不少教師對(duì)文體、模式津津樂(lè)道。文體、模式固然好講,但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,對(duì)于生命寫作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng)。因此,寫作過(guò)程的指導(dǎo),重在思路點(diǎn)撥 。任何成功的作文,都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。

  四、模擬考試,精講精練

  每年進(jìn)入五月份,我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質(zhì)量接近往年真題?荚嚂r(shí)間與中招完全吻合,做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,既要求答題速度,又要求答題質(zhì)量,考后老師及時(shí)批改,及時(shí)評(píng)卷,幫學(xué)生查找不足,并給以方法指導(dǎo),通過(guò)有代表性試題的分析,使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇9

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家好!

  我是xxx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的xxx穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。

  2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):

  第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。

  第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法和技能的。指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

  第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。

  3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話提醒。

  5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗(yàn)介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠(chéng)的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評(píng)指正。

  一、考試情況

  我校六年級(jí)共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區(qū)排名第一。

  二、經(jīng)驗(yàn)交流

  1.多鼓勵(lì),讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文。

  無(wú)論成績(jī)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì)悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵(lì),讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái),無(wú)論對(duì)錯(cuò),這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對(duì)了,會(huì)提高他的自信,若不對(duì),最起碼也讓他知道即使錯(cuò)了也沒(méi)什么,這樣,無(wú)形中就會(huì)給全班同學(xué)一個(gè)信號(hào):只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻鬯伎,從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2.加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  在平時(shí)抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及積累,在課堂上對(duì)一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高知識(shí)的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

  3.有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導(dǎo)即可。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習(xí)狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo),讓他們一步一步的前進(jìn)。

  三、奮斗目標(biāo)

  爭(zhēng)取在本學(xué)期期中統(tǒng)測(cè)中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。

  各位老師、同學(xué)們:

  大家好!

  今天我很榮幸能夠作為班主任代表在這里發(fā)言!

  在過(guò)去的一學(xué)年里,八(2)班取得了優(yōu)異的`成績(jī),這離不開張校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo),讓我對(duì)工作充滿了熱情與信心!離不開王校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和八(2)班所有科任老師的辛勤付出!語(yǔ)文老師xxx認(rèn)真上好每一節(jié)課,注重提高課堂效率,按時(shí)下課,不占用學(xué)生休息時(shí)間,深受學(xué)生喜愛!英語(yǔ)老師xxx,一心撲在工作上,成績(jī)突出,展示了當(dāng)代大學(xué)生老師的風(fēng)采!物理老師xxx。

  今春開學(xué)乍暖還寒,為了備好課、上好課,脫掉厚棉衣投入到工作中去,教學(xué)成績(jī)讓人真正體會(huì)到“姜還是老的辣”!政治老師xxx,“老驥伏櫪,志在千里”,把學(xué)生當(dāng)作孫子來(lái)愛護(hù),教學(xué)成績(jī)名列全縣前列!歷史老師xxx,一邊是考大學(xué)的兒子,一邊是全體學(xué)生,為了學(xué)生她沒(méi)有耽誤一節(jié)課!

  兒子沒(méi)有照顧好,學(xué)生的歷史課卻取得了可喜的成績(jī)!地理老師xxx,教學(xué)技術(shù)高超,輕松取得了好成績(jī)!生物老師xxx,八、九年級(jí)兩不誤,生物學(xué)科遙遙領(lǐng)先!敬愛的老師們,感謝你們昨日默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),才讓我擁有今天可喜的成績(jī)!

  此外,還有八(2)班全體學(xué)生的共同努力!在此,我想對(duì)原八(2)班全體學(xué)生說(shuō)一聲:同學(xué)們,付出總會(huì)有回報(bào),我們的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我們拿下了第一!現(xiàn)在老師雖然不教你們了,但老師依然關(guān)注著你們,希望你們繼續(xù)努力,考上重點(diǎn)高中,為學(xué)校爭(zhēng)光,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

  老師永遠(yuǎn)是你們的朋友,在原地等待你們的好消息!現(xiàn)七(2)班的學(xué)生不要嫉妒,老師會(huì)像關(guān)愛原八(2)班學(xué)生一樣的關(guān)愛你們!親愛的同學(xué)們,如果我們選擇了勤勉,也就選擇了希望;選擇了困難,也就選擇了成熟;選擇了拼搏,也就選擇了成功!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水,用我們的智慧和熱情,共同去創(chuàng)造美好的明天!

  多年的班主任工作讓我體會(huì)到:投入的做任何事都是一種享受!哪怕是無(wú)味的重復(fù)!淡泊名利,心中自會(huì)有一種輕松與灑脫!我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)有襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影;我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),讓愛住我心,讓激情燃燒在我所愛的教育事業(yè)之中!

  最后,我還要感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和支持!謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇11

  教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作是與老師們的一次探討和交流吧。

  一、師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因?yàn)槲矣X得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應(yīng)手,必須要在實(shí)踐中去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。說(shuō)到這里,不由得想起自己十一年的教學(xué)生活在與學(xué)生相處中的一些片段。我把他們歸納成四個(gè)階段:猶豫期、嚴(yán)厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在剛參加工作時(shí),因?yàn)閷?shí)際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大,縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣, 面對(duì)難纏的學(xué)生,常常束手無(wú)策,主要問(wèn)題還是缺乏經(jīng)驗(yàn)與駕御學(xué)生的能力。在有了一些經(jīng)驗(yàn)后,越來(lái)越感到:嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是進(jìn)入到嚴(yán)厲期,那時(shí)發(fā)生的一件事對(duì)我觸動(dòng)挺大的,班上的一個(gè)孩子假期到我住的地方走親戚,為了避開我家,竟然繞道走,當(dāng)時(shí)的自己在學(xué)生心目中的形象可想而知。隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富,學(xué)生與老師的交流越來(lái)越放得開,其實(shí)方法很簡(jiǎn)單,耐心、熱心、理解是基礎(chǔ),再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走的學(xué)生還能夠到我家里找我聊天,心里真是非常的開心,我知道,他們將我當(dāng)成是朋友了,F(xiàn)在,再處理與學(xué)生的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問(wèn)題做到當(dāng)仁不讓,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情,來(lái)不得半點(diǎn)的含糊。課上是師長(zhǎng),課下是朋友,在對(duì)待與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題上,一定要立場(chǎng)分明,切不可不分場(chǎng)合,一張臉來(lái)對(duì)待,那樣是起不到有效的作用的。

  二、習(xí)慣養(yǎng)成

  訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。最基本的,如:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括將練習(xí)本打到空白頁(yè)。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾?此片嵥,只要形成習(xí)慣,其實(shí)只是隨手而以,什么也不耽誤。

 。ㄒ唬┝(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢,有時(shí)侯我會(huì)覺得學(xué)生壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成,反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持,這實(shí)際是很考驗(yàn)教師的耐心與毅力的,往往一開始能夠堅(jiān)持,熱度一過(guò),教師松懈,學(xué)生也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺也是不現(xiàn)實(shí)的,除了采取一些激勵(lì)、監(jiān)督、協(xié)助等方法外,必要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。

 。ǘ┝(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下,才可能在學(xué)生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始去,逐漸波及開來(lái),穩(wěn)固下來(lái)后再進(jìn)行下一個(gè),這方面短、平、快的方法是沒(méi)有的。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。激勵(lì)制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。另外,通過(guò)與家長(zhǎng)的互通,達(dá)成共識(shí),雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

 。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說(shuō)“火車跑得快,全靠車頭帶”,其實(shí)老師就是學(xué)生的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對(duì)象。教師文明的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)男袨椋皿w的著裝,恬淡的氣質(zhì)對(duì)于學(xué)生都是直面的影響,我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在學(xué)生面前的一次親歷親為?匆姷厣嫌欣,你是指使學(xué)生清理,還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會(huì)讓學(xué)生記的更牢。我們教導(dǎo)學(xué)生在課堂上要集中精力,不能跑神,可當(dāng)教師拋下學(xué)生跑到教室外面打手機(jī)時(shí),學(xué)生會(huì)怎么想呢?我們的`說(shuō)教還有多大的說(shuō)服力呢?再者,在學(xué)生中樹立典型,用學(xué)生身邊的事例來(lái)做教材,也會(huì)有很好的教育力度。

  三、作業(yè)問(wèn)題

  這個(gè)問(wèn)題是老生常談了,每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè),教師對(duì)于這方面的問(wèn)題也是常揪不放,把他當(dāng)成是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想,咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?會(huì)不會(huì)已經(jīng)淪為一種慣例,就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因,學(xué)生不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時(shí)候可能就是我們把布置作業(yè)當(dāng)作一種慣例,大量重復(fù)、枯燥的抄寫,不講究方法和實(shí)效,做無(wú)用功誰(shuí)都不會(huì)愿意。我一直是從事中高年級(jí)的教學(xué),語(yǔ)文中有很多通過(guò)抄寫記憶的知識(shí),“好記性不如爛筆頭”嘛,單靠課堂上的時(shí)間,是無(wú)法完成的。我知道學(xué)生最討厭定量的抄寫了,所以,我不強(qiáng)迫他們寫幾遍,但我要求掌握的知識(shí)必須通過(guò),家庭作業(yè)本上可以只有默寫的部分,至于怎么記住的,根據(jù)自己的能力而行。再者,新課的預(yù)習(xí)也放在課下,有要求,但在完成方面可以有彈性,量力而行。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明理,知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的,不完成就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。另外,班內(nèi)還有些無(wú)論你用怎樣的辦法,他們都不響應(yīng)的學(xué)生。我們得承認(rèn),學(xué)生間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著的,雖然不提倡這么說(shuō),可實(shí)踐證明確實(shí)有教不好的學(xué)生。對(duì)于班中這樣的學(xué)生,不要總是把重心放在有無(wú)完成作業(yè)上,為此而每天生氣,實(shí)在是沒(méi)有必要,在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時(shí)花些心思,適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘?lì)措施,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得,將課堂上的時(shí)間充分的利用起來(lái),千萬(wàn)不要有課上完不成,課下來(lái)補(bǔ)上的想法,一點(diǎn)效果都沒(méi)有。

  四、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系,其中的因素有備課、情感投入、個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對(duì)于授課內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用。教師之間的差異是存在的,但如果始終是以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一節(jié)課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向是不會(huì)有太大偏差的,最怕的就是教師對(duì)于工作的含糊,對(duì)于學(xué)生的無(wú)所謂。課堂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容博大精深,下面我就偏重于高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)中某些方面的看法。

  1、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。在教學(xué)中,一定要多講。我所說(shuō)的“多講”包括兩方面的內(nèi)容,一方面是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多講。新課改提倡將課堂還給孩子,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。有的老師會(huì)有怕一旦將課堂放開,會(huì)收不回來(lái),會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好,將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)很快的適應(yīng),形成習(xí)慣,也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。我訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候,經(jīng)常是一整堂課就訓(xùn)練一個(gè)題目,如果時(shí)間上保證不了,很難顧及到更多的學(xué)生。學(xué)易網(wǎng)整理。另一方面是教師要能言。前段時(shí)間在城中小學(xué)聽淄博市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí),感觸很深,臨淄區(qū)的朱新玉老師給我留下了深刻的印象,教師在課堂上游刃有余的精妙的語(yǔ)言的運(yùn)用,將整堂課細(xì)致的穿插起來(lái),我想學(xué)生在課堂上不僅是訓(xùn)練了自己的能力,教師優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑好動(dòng)的教師,他所帶的學(xué)生也是開朗的,那么一位才華豐溢,喜善談?wù)摰慕處煟膶W(xué)生也一定會(huì)是思維活躍,積極能言的。在授課的過(guò)程中,盡量多的給學(xué)生展示相關(guān)的課外知識(shí),一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也會(huì)提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思,學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)有逐步的提升,并不一定非得以某些特定的方式來(lái)進(jìn)行。

  2、有效的進(jìn)行寫作教學(xué)。在作文教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生無(wú)話可說(shuō),內(nèi)容空洞的問(wèn)題,我想了一些小方法,效果還是不錯(cuò)的,與大家交流一下。作文教學(xué)是對(duì)于上面我講的訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力的延伸,只有將能說(shuō)的基礎(chǔ)打好了,實(shí)施起來(lái)才得心應(yīng)手。咱們農(nóng)村的孩子,見識(shí)方面是很窄,課本中的有些習(xí)作的題目對(duì)于沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),其實(shí)真的是無(wú)話可說(shuō)。遇到這種情況,我會(huì)幫助學(xué)生另選題材,不能為教材而學(xué)教材。三年級(jí)剛接觸寫作時(shí),我準(zhǔn)備了幾幅連貫的圖片,和學(xué)生一起就圖片的內(nèi)容說(shuō)故事,教給他們觀察的方法,每說(shuō)完一幅告訴他們可以分為一個(gè)段落。然后將每副圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō),最后教學(xué)生將整個(gè)故事寫下來(lái)。這種方法比較直觀的讓學(xué)生明白了什么是分段,也避免了剛學(xué)習(xí)寫作時(shí)的緊張情緒,樹立學(xué)生的信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過(guò)文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。學(xué)生在有了一定的寫作基礎(chǔ)后,教師就要逐漸的規(guī)范寫作的課堂教學(xué)。。每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候,心里就會(huì)有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過(guò)小組間互相修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。

  教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來(lái)仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要想全面,做到有針對(duì)性,落實(shí)要扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí)。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化,做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇12

  雖說(shuō)從教的年頭也不短了,但是教無(wú)定法,這么多年一直沒(méi)有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生,是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,是有思想,靈性的,所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用,不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認(rèn)識(shí)跟大家交流一下,希望我們共同進(jìn)步。我覺得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,又要應(yīng)對(duì)考試,需要從以下幾方面做起:

  一、多注重思想引領(lǐng),在學(xué)生心中注入正能量

  思想是行動(dòng)的先導(dǎo),所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數(shù)職,首先要做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到被賞識(shí),獲得成功的喜悅,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即會(huì)被點(diǎn)燃,如果這星星之火能成燎原之勢(shì)增長(zhǎng),并長(zhǎng)期保持,就會(huì)形成不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了動(dòng)力,成績(jī)的提高就有保障了。

  其次要懂得愛學(xué)生。愛是人世間最具能量的情感,多關(guān)心學(xué)生的生活,多與學(xué)生溝通,了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當(dāng)好學(xué)生的心里醫(yī)生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個(gè)字,我臉上的笑容瞬間凝固了,不快頓時(shí)布滿了身心,當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些敏感的學(xué)生覺察到了這四個(gè)字會(huì)惹來(lái)麻煩,因?yàn)殓姳砭头旁谡n桌的中間,為了不影響到上課,我便裝作不動(dòng)聲色。下課后我反復(fù)咀嚼這四個(gè)字,終于明白,這四個(gè)字的意義不單純,它折射出了我工作中的疏漏與不足。經(jīng)過(guò)深思熟慮,我和孩子們做了一次推心置腹的長(zhǎng)談,我終于明白:為了小考能打個(gè)(本站推薦)漂亮仗,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了,整天像個(gè)陀螺似的不停運(yùn)轉(zhuǎn),繁重的作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái),于是開始厭倦學(xué)習(xí),逃避老師。就把“打到老師”四個(gè)字寫在鐘表上發(fā)泄不滿,其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨,學(xué)生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們?nèi)诵」泶,平時(shí)也在琢磨我們,師生相互琢磨,我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后,我們應(yīng)該柔化自己的言行,蹲下身子走入學(xué)生的心里,找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),幫學(xué)生排憂解難。

  二、備課功在平時(shí)的學(xué)識(shí)積累

  作為老師,臺(tái)上四十分鐘,臺(tái)下卻要準(zhǔn)備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,課上得非常出色,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,以便課后提些意見,可是他們都聽得入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,鄰校的一位教師向這位教師請(qǐng)教備課花了多長(zhǎng)時(shí)間?那位歷史教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘!笔前,高效的備課需要源頭活水,這源頭,就是讀書,每天不間斷的讀書;這活水,就是每天注入思想里的知識(shí)。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù),就需要用學(xué)術(shù)著作豐盈頭腦,才不至于把課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,才能靈活自如的駕馭課堂,才能擁有魅力四射的課堂。

  三、要注重學(xué)法的導(dǎo)引

  好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)收到事半功倍的效果。每次接手新班,都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會(huì)聽課、不會(huì)做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),尤其要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo):

  首先預(yù)習(xí)的引導(dǎo)可以從兩方面進(jìn)行。

 。1)預(yù)習(xí)內(nèi)容:預(yù)習(xí)切記草草了事,需要有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng),可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容:給自然段標(biāo)序號(hào);借助工具書掃除字詞障礙,讀通課文;了解文本大意或要點(diǎn)(記事類文章、說(shuō)明性文章要梳理要點(diǎn)),精讀課文要巧設(shè)問(wèn)題,牽一問(wèn)而動(dòng)全文;略讀課文可依據(jù)導(dǎo)讀提示嘗試解決,踐行研究;提疑難問(wèn)題,查資料(包括作者的生平、文章的寫作背景等)。但是預(yù)習(xí)內(nèi)容可以因教材學(xué)習(xí)需要,學(xué)情而定。

 。2)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo):以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成,但是那么多內(nèi)容都在預(yù)習(xí)時(shí)完成,學(xué)生的負(fù)擔(dān)就加重了,所以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分為兩方面:①規(guī)定動(dòng)作:②自選動(dòng)作。這樣既保證了預(yù)習(xí)的有效性,又展現(xiàn)了孩子獨(dú)特的個(gè)性。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼^學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)的融合,要重視開啟學(xué)生的好問(wèn)之門。預(yù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生:讀(從讀中找疑,釋疑);查(可以從有關(guān)書籍、報(bào)紙、雜志、字典、詞典中查資料;可以從網(wǎng)上下載資料;也可以從生活中尋找資料);問(wèn)(解惑可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或周圍的人);思(在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀);寫(積累摘抄好詞佳句,作批注,寫感悟)。比如《山雨》,一文中的好詞佳句很多,照抄背誦不僅可以陶冶情操,還可以提高同學(xué)們的審美能力,還會(huì)為寫作打下基礎(chǔ)。

  其次還要注重課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘,因此學(xué)生應(yīng)該把主要精力放在聽和理解上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn):記關(guān)鍵詞,記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),記疑點(diǎn),記方法,解題技巧,思路;寫字要快;注意聽課與看書結(jié)合,直接在書上批注;用不同顏色凸顯。

  總之,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。

  四、課內(nèi)、課外雙向延伸

  我們不應(yīng)把自己定位為教書匠,而是要通過(guò)教書達(dá)到育人的目的,要明確教課文和教語(yǔ)文的區(qū)別。教課文是生搬硬套,學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器;教語(yǔ)文是活學(xué)達(dá)到活用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺得可以從以下兩方面著手:

  1、課內(nèi)知識(shí)可根據(jù)需要適度延展,旁征博引:(①鏈接相似語(yǔ)段(可以是學(xué)法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》,是情感上的鏈接;講《珍珠鳥》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》,屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》,屬文章體裁方面的鏈接。)②鏈接背景材料;③鏈接同類文章,(如講《學(xué)會(huì)看病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子,我為什么打你》,出自同一作家,宗旨相同,寫法相同。)

  2、課外拓展。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起,因?yàn)殚喿x是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機(jī),關(guān)注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)學(xué)生后續(xù)閱讀的.動(dòng)力,喚醒學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡上閱讀,愛上閱讀。長(zhǎng)此以往,如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度,那么日積月累,學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)大幅度增加,語(yǔ)文水平的提高就有了保障。

  五、 寫作方面不能重長(zhǎng)文,輕短文

  眾所周知,文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇,由點(diǎn)到面。長(zhǎng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積,寫好小短文是寫好長(zhǎng)文的抓手,循序漸進(jìn),長(zhǎng)文才能誕生。因此,我們可以教材內(nèi)容為寫作生長(zhǎng)點(diǎn),有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī),并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在學(xué)生的心里埋下寫作意識(shí)的種子。比如講《凡卡》時(shí),凡卡寫信的部分有很多的留白,尤其是凡卡的夢(mèng),讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆;講《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》時(shí),可以讓學(xué)生補(bǔ)充可以證明論點(diǎn)的事例資料,也可以讓學(xué)生以此文為范,自選論點(diǎn),用事例論證。

  六、 寫作評(píng)價(jià)要得法

  寫作需要方法指導(dǎo),更需要評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)能起到反饋和規(guī)范、激勵(lì)的作用,每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有成功的渴望,通過(guò)評(píng)價(jià)可以點(diǎn)旺這把火,讓寫作成為一種享受。反饋回來(lái)的問(wèn)題一般有個(gè)性、共性問(wèn)題,應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,以免形成誤導(dǎo),對(duì)于問(wèn)題還要趁熱打鐵,及時(shí)指導(dǎo)糾正。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該多元化,比如:家長(zhǎng)參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)生互改等,避免評(píng)價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。

  七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)

  小學(xué)生的可塑性很大,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的范例,所以為人師,更要為師表,教師的板書字跡美,給學(xué)生美的享受;教態(tài)始終親切自然,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,保證了課堂氣氛的活躍;教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能應(yīng)時(shí)隨口而出,及時(shí)而新鮮,飽含著真情;教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,深入淺出,注重細(xì)節(jié);人性美徜徉課堂,閃耀著思想感化和教育的光芒;每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美,雖沒(méi)有華辭的雕琢,卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河,要靠許多小溪來(lái)滋養(yǎng)它,才能永葆活力,教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉,對(duì)專業(yè)知識(shí)的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。

  以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受,作為一線的教育工作者,雖然辛苦,但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅,這就是有失就有得,我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì),為了實(shí)現(xiàn)人生的意義讓我們共勉吧!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇13

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級(jí)學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙?jí)學(xué)生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級(jí)開始就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說(shuō):“低年級(jí)怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛讀書,會(huì)讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對(duì)新異知識(shí)特別感興趣的特點(diǎn)和低年級(jí)課文全文注音的優(yōu)勢(shì),教學(xué)開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識(shí)小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。

  (2)一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題

  (3)讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生字新詞。

  學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對(duì)生字新詞的感知,又有對(duì)課文內(nèi)容的初步了解。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì)想,一年級(jí)的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

  2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識(shí)。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書時(shí)也會(huì)自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過(guò)多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因?yàn)槲矣X得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記功能的時(shí)候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

  課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語(yǔ)文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見,下面談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R(shí)字效率

  新課程低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請(qǐng)多見諒!

  1、采用多種方法認(rèn)讀生字。

  首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、樂(lè)于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

  教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)!笆谌酥贼~,不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的.能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)。識(shí)字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識(shí)字。當(dāng)然,我們教給學(xué)生的識(shí)字方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟,積累識(shí)字的方法。

  2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn),及時(shí)鞏固識(shí)字成果。

  在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,

  (1)猜字謎。

  教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

  (2)編字訣獲兒歌。

  如”一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八”!耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng),“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。

  (3)形體動(dòng)作識(shí)字。

  如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”字;在大開雙腿就是一個(gè)“大”字;站直了打開右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應(yīng)的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字。總之,認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。

  3、營(yíng)造良好的識(shí)字氛圍,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。

  我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識(shí)字是很方便的,一次它是很重要的識(shí)字途徑。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

 。1)開學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認(rèn)識(shí),互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。

  (2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話,讓學(xué)生在上課前讀一讀。

  (3)建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。

  (4)結(jié)合語(yǔ)文園地開展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。

 。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌,讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀,在閱讀的過(guò)程中識(shí)字。

  4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。

  剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō):唉,這個(gè)小ü真調(diào)皮,還會(huì)騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友,你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生都沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候,我會(huì)說(shuō):小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生肯定會(huì)說(shuō)愿意,然后我又接著說(shuō):那你們可要認(rèn)真點(diǎn),因?yàn)樯謱殞氈桓犜挼暮⒆幼雠笥。學(xué)生聽了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì)學(xué)得比較有興趣。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見,希望能多多指正。謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作是和大家的探討和交流吧。

  一、建立良好的學(xué)風(fēng)

  管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課,一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候,大家都有同感:一般情況下,哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好,但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,新學(xué)期開學(xué),我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開學(xué),在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語(yǔ)文,早就聽說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過(guò)這幾天的接觸,我感覺到了。老師不愛打聽你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的!边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟悉了,一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢(shì),這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘:誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂就是我們共同的敵人,對(duì)待朋友要像春天般的溫暖,對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的,應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、給學(xué)生洗腦,樹立自信心。

  自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò),“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡。”新學(xué)期一開始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī),“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí),我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好,但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子,,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,在他們心里樹立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng):對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題,態(tài)度決定成敗,決定命運(yùn),這句話一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),升級(jí)時(shí)79分,期中105分,進(jìn)步了26分,這是努力的結(jié)果,成績(jī)是用汗水換來(lái)的。

  三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識(shí)

  在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),凡是遇到的多音字、形似字,我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái),讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)強(qiáng)是讀第幾聲,同時(shí)要掌握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音,并組詞,堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生掌握“相形見絀”的'“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞,同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,因?yàn)槊看慰荚嚨谝淮箢}的第一、二小題總是辨別字音、字形題,每題至少2分。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生掌握了名著知識(shí),何樂(lè)而不為呢?

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

  這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作,因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏,共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處:寫教案省力了,課備的更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個(gè)智慧,我有一個(gè)智慧,兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒(méi)有私心。我們九年級(jí)語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好,誰(shuí)下載了名著、課件等大家共同用,作文教案每周一個(gè)人寫,真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,我在我校的博客中對(duì)高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫到:如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作,與你們合作我感到很愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 篇15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天我們學(xué)校派我來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,我很高興能和大家在這里一起分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。在座的每一個(gè)同事都有長(zhǎng)處,都有值得我學(xué)習(xí)的地方,都可以做我的老師,我今天能來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,也就是起一個(gè)拋磚引玉的作用,F(xiàn)在我就把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸和大家交流,講得不好的地方還需大家多多包涵,不妥之處望批評(píng)指正。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因?yàn)槲矣X得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。作為老師,是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛,剛上班時(shí),種種疑惑,千絲萬(wàn)縷。經(jīng)過(guò)二十一年的不斷觀察和體驗(yàn),我深深領(lǐng)悟:要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,只有認(rèn)真負(fù)責(zé)是不夠的,還需要耐心、愛心與理解。

  20xx年我新接了一年級(jí),剛開始,我想這次一定要樹立威信,一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,不能因心軟而導(dǎo)致學(xué)生不守秩序。剛開始學(xué)寫韻母a,班上有一個(gè)可愛的小女孩,把聲調(diào)標(biāo)歪了,我要求她重寫,她又標(biāo)歪了,我再次要求重寫,她又標(biāo)歪了,我當(dāng)時(shí)語(yǔ)氣還夠委婉,我說(shuō):“咱能不能把這聲調(diào)帽子戴正了呀?”小女孩哭了,她還只顧哭,我耐心地告訴她我知道她很棒,她能把聲調(diào)標(biāo)好,并手把手地教她寫,她直到寫好了才笑了。在接下來(lái)的教學(xué)中,我堅(jiān)持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中,從此以后,這個(gè)女孩學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,課余之時(shí)總愛圍在我身旁問(wèn)東問(wèn)西,這個(gè)小女孩就是后來(lái)品學(xué)兼優(yōu)、擅長(zhǎng)主持六一節(jié)目的阿迪拉。不管在課堂還是課間,我們的師生關(guān)系融洽的同時(shí),我再對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問(wèn)題做到嚴(yán)厲、堅(jiān)決不含糊的時(shí)候,他們也能認(rèn)同,他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事,來(lái)不得半點(diǎn)含糊,明白了這一點(diǎn),不僅從未感到過(guò)委屈,反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。他們已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、是朋友了。

  所以,這些年,我始終和學(xué)生保持朋友的關(guān)系,“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì)更喜歡上你的課,才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠(chéng)的鼓掌,一句關(guān)切的話語(yǔ)。

  所以,我覺得我們都有必要用愛來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),活潑好動(dòng)是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無(wú)法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié),就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括將練習(xí)本翻到空白頁(yè)。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣,只要養(yǎng)成習(xí)慣,其實(shí)也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽:上課時(shí)專心聽課,細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言,邊聽邊思,精力集中。勤思:積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考,邊觀察邊思考。敢說(shuō):上課要大膽發(fā)言,敢說(shuō)話,敢大聲說(shuō)話,敢于反駁別人乃至老師的意見。善問(wèn):沒(méi)聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題,要善于問(wèn)。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施,就不能松懈,否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

  其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始,逐漸波及開來(lái),穩(wěn)固下來(lái)后,再進(jìn)行下一個(gè),這方面短、快、平的方法是沒(méi)有的。也可以講究一些有效的方法,例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,激勵(lì)制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的互通,達(dá)成共識(shí),雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

  另外,我們教師也應(yīng)做好表率作用,俗話說(shuō)“火車跑得快,全靠車頭帶”,小孩子的模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí),總是微笑著站在他面前,表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài);讀書、說(shuō)話時(shí),運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、都是學(xué)生模仿的標(biāo)本,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是直面的影響。

  另外,在學(xué)生中樹立典型,用學(xué)生身邊的事例來(lái)做教材,也會(huì)有很好的教育效果。我喜歡用學(xué)生親戚中的模范來(lái)影響學(xué)生,例如;我教過(guò)趙翠哲老師的女兒黃紫彤六年,這個(gè)女孩無(wú)論是作業(yè)還是練習(xí)總是寫的認(rèn)認(rèn)真真,十分規(guī)范。每次考試都在前三名,現(xiàn)在輪到教趙老師妹妹家的孩子,這孩子書寫時(shí)好時(shí)壞,我就跟他講他表姐一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,名列前茅的成績(jī),并說(shuō)他也有這份資質(zhì),只是偶爾管不住自己,若能管住自己,也能名列前茅,這孩子受到啟發(fā),升級(jí)考試時(shí)也考了班級(jí)前三名。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

  在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí),我堅(jiān)持做到深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,比如教學(xué)參考書,資源包,在網(wǎng)上查詢等,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),在制定教學(xué)目的時(shí),注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí),鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)習(xí)興趣等方面,起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛??都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的結(jié)晶,它讓學(xué)生有驚奇感,并永遠(yuǎn)保持對(duì)課堂教學(xué)的新鮮感。即課堂教學(xué)不僅要成全學(xué)生,也要成全教師,課堂教學(xué)要成為教師自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我欣賞的一種創(chuàng)造性勞動(dòng),這是教學(xué)相長(zhǎng)的真實(shí)寫照,也是師生人生幸福的共同源泉。

  五、用多媒體來(lái)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

  多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師利用多媒體技術(shù),使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如,教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林山水的美景,教師可以尋找一些桂林山水的`圖片,再配上適合的背影音樂(lè),制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受桂林山水的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),愛上語(yǔ)文。

  六、重視學(xué)生朗讀能力的陪養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中,從低段到高段有一個(gè)共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。

  這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、開火車?yán)首x,小組間的賽讀,創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對(duì)學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn),在讀不好的情況下,師再引導(dǎo),把學(xué)生先帶到課文的情境中,再啟迪想象,感悟詞語(yǔ)意思,并帶著自己的理解和感受,讀出自己的情感,這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野,同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境,使學(xué)生更深刻的理解課文。遇到不好理解的詞語(yǔ)時(shí),課堂上,師生一起傾聽資源包中的專家朗讀,或我?guī)еS富的表情給學(xué)生范讀一遍,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景.在教《最后一片樹葉》、《銅板的響聲》、《找駱駝》、等課文時(shí),我都采用的是分角色朗讀的方式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)。教寓言故事時(shí),我便誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色,運(yùn)用生動(dòng)傳神的表演朗讀法,加深了他們對(duì)課文的理解,啟迪了他們的思維,也增強(qiáng)了他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。有時(shí)我故意多挑幾名同學(xué)朗讀,互相比一比,賽一賽,誰(shuí)讀得好,讓學(xué)生說(shuō)好在哪里,師生評(píng)議,那種入境真實(shí)而投入的情景活靈活現(xiàn),從而進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生做到敢讀,有信心讀好這種心情。

  我們學(xué)校每天有半小時(shí)的早讀時(shí)間,大課間有班集體的誦讀展示,我就安排朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家大聲朗讀學(xué)過(guò)的文章,時(shí)間長(zhǎng)了,積累了詞句,對(duì)課文的理解更透徹了,朗讀水平也更高了。

  七、重視積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的能力

  咱們農(nóng)村的孩子說(shuō)書面語(yǔ)往往說(shuō)話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤,有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時(shí)候,我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說(shuō)話,了解他們的語(yǔ)言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正,并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯,比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背,還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開,會(huì)收不回來(lái),會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好,將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。比如,我在上課前設(shè)立了一個(gè)課前三分鐘的小活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)自己的所見所聞、最想說(shuō)的一句話,也可以是從書上、電視上知道的某句話,也可以給大家讀一篇小故事,這是針對(duì)會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)、勇敢的孩子成立的;在班里放一個(gè)小小儲(chǔ)蓄罐,成立一個(gè)“我給老師的悄悄話”,把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)塞進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里,我隔兩天便倒出來(lái)看一看,夸一夸,這是針對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過(guò)這些活動(dòng),進(jìn)行賞識(shí)教育,鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中,我讓學(xué)生先自己想一想,再小組說(shuō)一說(shuō),然后再人人發(fā)言,說(shuō)多說(shuō)少都行,給足學(xué)生時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉,課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力,又讓學(xué)生積累了語(yǔ)言,為作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。這次小練習(xí),已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口,他們肯定都會(huì)往這方面去實(shí)踐的,這樣一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也會(huì)提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,只要我們用些心思,學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)有逐步的提升。

  教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處:一是通過(guò)“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。二是通過(guò)“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽”,可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō),越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。對(duì)于某一問(wèn)題,只要能擺出充分證據(jù),完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。

  我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

  藝術(shù)來(lái)源于生活,注意引導(dǎo)學(xué)生留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,在日常教學(xué)中,遇到好詞好句或好的寫作方法就當(dāng)堂讓學(xué)生或摘抄或仿寫,日積月累,學(xué)生的詞匯和寫作方法豐富了,也就寫好作文了。

  八、作業(yè)問(wèn)題

  我清醒認(rèn)識(shí)到:不論是何種作業(yè)形式,過(guò)量的作業(yè)或罰抄、罰寫,只會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù),挫傷其學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒,最終使得課堂生態(tài)被破壞,教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累:成績(jī)好的學(xué)生因覺得簡(jiǎn)單無(wú)必要而厭做,成績(jī)差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做,教師卻又因?qū)W生沒(méi)能按要求完成任務(wù)而不悅,良好的課堂氛圍也就沒(méi)有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè),根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi),指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣,可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下,發(fā)揮自己的最大潛能,充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺性和主動(dòng)性。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè),推薦他們做些課本以外的練習(xí),以拓寬加深其知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)于中低層次學(xué)生,在推薦作業(yè)之前,教師需精選一些示范題進(jìn)行講解,做些必要指導(dǎo)。從實(shí)際操作層面來(lái)講,要求學(xué)生所做的看、聽、說(shuō)、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大,學(xué)生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是:引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說(shuō)、讀;可以通過(guò)自由組合、自由改編所學(xué)并上臺(tái)表演來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交際、交流;通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文來(lái)使他們靈活運(yùn)用課本中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)并培養(yǎng)語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  九、巧借小組合作努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

  我們班54人,基礎(chǔ)差的有好多,我每天苦于沒(méi)有時(shí)間去慢慢轉(zhuǎn)化,正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將課堂大班教學(xué)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為了優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于:學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的許多具體問(wèn)題和困難都能在組內(nèi)得到了其他同學(xué)的幫助而被解決,這些能夠幫助其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生,發(fā)揮了任課教師所不能發(fā)揮的作用,使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求能夠得到及時(shí)和富有針對(duì)性的滿足,一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生的特殊需要的問(wèn)題,緩和了教學(xué)中的“一和多”的矛盾。成績(jī)較差的同學(xué)因成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)閹头龀煽?jī)較弱的同學(xué)而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化;同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)也容易創(chuàng)造出了一種學(xué)生間你爭(zhēng)我搶、不甘落后的課堂氣氛,課堂學(xué)習(xí)的活力由此而生。課堂教學(xué)不僅沒(méi)有因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模較大而失卻效力,反而因?yàn)閰⑴c合作和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生多而顯得生氣勃勃。

  老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來(lái)的”。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚(yáng),小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表?yè)P(yáng)方式:或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,輕輕一點(diǎn)頭,微微一笑。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生,不光贊賞一個(gè)兩個(gè),而是贊賞一群一批,甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付的,而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō),贊賞出創(chuàng)造力,贊賞出學(xué)習(xí)興趣,贊賞出進(jìn)步的學(xué)生,贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高,又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

  十,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。

  教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中,教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素,教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。同時(shí),教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛,使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),此時(shí),教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素,靈活地采取適合的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,從而提高教學(xué)效率。

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