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四年級(jí)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-09 18:31:03 教學(xué)反思 我要投稿

四年級(jí)英語教學(xué)反思(合集15篇)

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編整理的四年級(jí)英語教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級(jí)英語教學(xué)反思(合集15篇)

四年級(jí)英語教學(xué)反思1

  本單元的topic是食物,上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題,沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情頗為高漲,在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀,然后穿插趣味的單詞游戲:guess game、pass game,這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮,同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式,讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步,每位學(xué)生反復(fù)說英語,全員參與課堂的要求一定要達(dá)到;知識(shí)拓展也必不可少,在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后,學(xué)生能進(jìn)行造句:

  Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

  第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí),與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體,學(xué)生最喜歡擁有老師的'教學(xué)卡片,根據(jù)這一心理的了解,我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片,并采用循環(huán)的形式,讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中;再將四大組分成兩大組,組與組間相互模仿說句型,能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

  第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn),利用TPR教學(xué)法,學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí),學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中,發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義,定會(huì)認(rèn)讀,這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn),首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型,則能更好地掌握所學(xué)。

  第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單,學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”,學(xué)生兩人在講臺(tái)上,A生面對(duì)全班,B生面對(duì)黑板,A生通過表情表達(dá)自己的喜好,B生猜測(cè)后說一句型,全班同學(xué)表達(dá)Yes or No,簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí),很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演,再通過歌謠的學(xué)習(xí),使得課堂動(dòng)靜有序,學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思2

  英語是一門語言,需要交流,而人與人之間的交流只有通過合作才能完成,合作是語言交流的一個(gè)重要手段。在英語學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,就必須讓學(xué)生相互合作,共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,也只有形成和諧的民主的合作氛圍,實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。

  下面我就四年級(jí)期中測(cè)試和平時(shí)在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思:

  一、通過期中測(cè)試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題,學(xué)生優(yōu)差差距太大,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況差距太大,學(xué)生的基本功太差,書寫太差,對(duì)書寫體、印刷體含糊不清。

  二、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也就是單詞、句子掌握的不是很好,而我卻把分放的很大占60%,全憑學(xué)生平時(shí)的背誦和掌握,一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò),除此之外,課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識(shí)部分學(xué)生掌握的也不好,這些書本上的知識(shí)如果都不能掌握活題就更別想拿分,所以這次期中考試一班都有15人不及格,二班有12人不及格。平均分一班63,二班71分。但是考90分以上的每班也有10人,差距太大,總體說來60分的基礎(chǔ)題簡(jiǎn)單,其余的40分題有一定的難度,整體卷面都有一定的難度,閱讀理解和小作文難度最大,要想得高分必須綜合知識(shí)都掌握的好,平時(shí)學(xué)的扎實(shí),有過硬的基本功,所以在這次的期中測(cè)試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平,這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常,尤其是平時(shí)較好的學(xué)生出錯(cuò)較多有好幾位考了89分,除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí),時(shí)間較少我對(duì)學(xué)生的了解還欠缺,溝通還沒有普及化,對(duì)后進(jìn)生(差生)沒有足夠的關(guān)心,也沒有及時(shí)的輔導(dǎo),這都是導(dǎo)致沒考好的原因。

  三、在平時(shí)的教學(xué)工作中,也出現(xiàn)了不少失誤,比如;

  1、參與性不夠:

  每堂課不能全班參與,一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參與到,舉手而沒有叫到的學(xué)生會(huì)很失望,我爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)讓給他們,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

  2、課后反饋工作做的不到位。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了,但過一會(huì)就會(huì)忘記,我沒有及時(shí)讓他們背誦記憶,而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦,第二天檢測(cè),但抽測(cè)畢竟有限,學(xué)生沒有記憶這個(gè)過程,所以掌握不是很好,我爭(zhēng)取在下個(gè)模塊督促背誦,看看效果。

  3、不能關(guān)注每一位學(xué)生,沒有極好的耐性,耐心,對(duì)工作沒有持久的熱情。

  當(dāng)然,我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  一、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友

  通過近一學(xué)年的磨合,我對(duì)每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都有了一定的了解,平時(shí)主動(dòng)幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的“朋友”關(guān)系。在教學(xué)過程中,批評(píng)的少,鼓勵(lì)的多,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過一系列教學(xué)手段的實(shí)施,學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也逐漸適應(yīng),我與同學(xué)們的配合也逐漸默契,良好的師生關(guān)系慢慢培養(yǎng)起來。師生關(guān)系的改善,提高了我的教學(xué)效率,同學(xué)們的成績(jī)也提高很多。

  二、營(yíng)造良好的合作氛圍

  良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,一般在學(xué)生的眼里,老師是可敬的,又是可畏的,因而往往會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理,這樣會(huì)給學(xué)生參與活動(dòng)造成心理障礙,教師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的'引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教導(dǎo),不以自己的武斷、沖動(dòng),挫傷學(xué)生積極向上的心理,與學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系,學(xué)生不再懼怕老師,而是把老師當(dāng)朋友。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)或成績(jī)不好時(shí),不應(yīng)過多指責(zé)批評(píng),而應(yīng)通過談心,讓他自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、成績(jī)下降(差)的原因,學(xué)生覺得自己的一舉一動(dòng)都倍受老師關(guān)注,沒有感到不因自己的錯(cuò)誤或成績(jī)差而受到老師的歧視,這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力,而且會(huì)愉快的接受知識(shí),每天都有好心情,學(xué)生會(huì)自然接受教育,所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。

  總之,學(xué)生自我接教以來,成績(jī)?cè)诓煌5倪M(jìn)步著,也在相互的適應(yīng)著,了解著。教育、教學(xué)本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,需要不斷的摸索、探究,需要我們學(xué)習(xí)的還很多,我爭(zhēng)取在假日里多家訪,多了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,建立良好的、平等的師生關(guān)系。

四年級(jí)英語教學(xué)反思3

  在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中,我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué),使舊知識(shí)得到鞏固,使課堂教學(xué)資源更加豐富,同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)生活化,熟悉的情景讓學(xué)生加深了對(duì)語言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對(duì)生活中的.教學(xué)素材挖掘得不夠深入,只是圍繞教材,沒能很好地跨越教材,拓展和延伸學(xué)生的語言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思4

  在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的,真要是這樣的話,那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中,如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對(duì)教師有聲語言的理解,增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)中,非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己,讓課堂氣氛活躍起來,使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí),從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語,能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境,能激勵(lì)學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中,從而提高教學(xué)效果。

四年級(jí)英語教學(xué)反思5

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國(guó)全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國(guó)際意識(shí)。

  我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程,一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的'樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫,平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅(jiān)持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?砷_展朗讀能手競(jìng)賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話,改編對(duì)話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊(cè)的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思6

  小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/She has這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí),由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語老師多比較熟悉,可以拍和辦公室其他老師的合照,來介紹:She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服,運(yùn)用重點(diǎn)句型。

  總結(jié):對(duì)于課堂知識(shí)的'最后總結(jié),也要少采取老師說學(xué)生聽的方法,而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程,在這過程中,不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

四年級(jí)英語教學(xué)反思7

  在英語教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn),從而深化學(xué)生對(duì)單詞音、形、意的掌握以及句型的運(yùn)用;鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些問題,并自主解決問題。

  本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)16—100的數(shù)字,并在相應(yīng)的情景中運(yùn)用。教學(xué)新知識(shí)是在學(xué)生原有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,先復(fù)習(xí)1----15及其應(yīng)用,然后學(xué)習(xí)16—100,并在情景中運(yùn)用,通過教學(xué),學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了用英語模擬購物,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

  在教學(xué)過程中,我從學(xué)生最熟悉的數(shù)字1---15入手,很自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,循序漸進(jìn)。例如:在教學(xué)15—19時(shí),總結(jié)末尾字母都是—teen,引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的異同,并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后,提出自己想了解的問題,提問20等怎么說。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個(gè)小尾巴—ty,引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們拼讀,同時(shí)還加上一首詩歌讓學(xué)生去讀,去感受,從中達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

  下一步教學(xué)中,我應(yīng)該做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,以科學(xué)的新課程理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚起學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四年級(jí)英語教學(xué)反思8

  人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始,除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

  這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時(shí)批改,對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞,我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個(gè)單詞時(shí),我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

  另外,我在教學(xué)新的.四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

  小同學(xué),特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動(dòng),在文具類的單詞時(shí),教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì),引起同學(xué)高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì),使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤(rùn)色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

  通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

  歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。

四年級(jí)英語教學(xué)反思9

  萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對(duì)教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的重要性,剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生,他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),給他們展示一些既簡(jiǎn)單又有趣的英語小知識(shí),讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識(shí)英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

  一、展示日常生活中的口頭英語

  現(xiàn)代社會(huì)中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:OK,Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail,以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會(huì)讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對(duì)英語的好感和對(duì)老師的贊同。

  二、展示日常生活中的書面英語

  現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的'英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

  三、播放英文歌曲

  除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識(shí)之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受,同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語的好感。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  低年級(jí)的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此,教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在學(xué)中樂。

  在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗(yàn)。

  小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識(shí),而讓他們?cè)谪S富多彩的展示活動(dòng)中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對(duì)英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

四年級(jí)英語教學(xué)反思10

  本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不以單單學(xué)習(xí)英語而上課,而是讓他們明白:英語是一門語言,我們應(yīng)該張口去說,去與其他人交流。而不僅僅是去背,去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍:輕松活潑,有趣愉快。堅(jiān)持“在玩中學(xué),在學(xué)中做”,使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  另外,在書寫板書時(shí),我每次畫上四線三格,然后按正確的筆順書寫。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求,但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí),老師的書寫習(xí)慣一定會(huì)深深的埋在學(xué)生們的`心里,而且會(huì)一直影響他們。所以,我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對(duì)待英語學(xué)習(xí),學(xué)生也會(huì)形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,達(dá)到意想不到的效果。

四年級(jí)英語教學(xué)反思11

  1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

  (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

 。2)但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊,并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).

  2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

 。1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的.班級(jí)著手,很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

 。2)本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn),比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

  3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

 。1)本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

 。2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

  我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

  綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

四年級(jí)英語教學(xué)反思12

  作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué),還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個(gè)方面的知識(shí)。換言之,就是人們對(duì)如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識(shí)和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如:學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分,那么他就會(huì)花很多的`時(shí)間去記憶單詞,面對(duì)一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生,他不喜歡學(xué)英語,究其原因,除了懶惰之外,英語學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的:我們學(xué)英語有什么用呢?為什么要學(xué)英語呢?學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了!

  那么,什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢?我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性,如在世界上的地位,被使用的廣泛程度等等。可以通過老師介紹,讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性,自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極性、求知欲。

  其次,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一門語言,跟漢語一樣優(yōu)美,而且作為語言,它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣,是先從聽開始的,因此平時(shí)多聽英語很重要。要用英語交流溝通,詞匯是基礎(chǔ),就像建筑材料與大樓的關(guān)系,沒有建筑材料也就沒有高樓大廈,所以單詞記憶也很重要。

  我發(fā)現(xiàn),凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高,興趣很濃,英語成績(jī)也很好。

四年級(jí)英語教學(xué)反思13

  四年級(jí)英語教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí),我常常進(jìn)行鼓勵(lì),這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),可以鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),可以到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對(duì)學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),不僅可以寫上“Good ! Very good!”等,還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):

  1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。

  2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

四年級(jí)英語教學(xué)反思14

  由于平時(shí)學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)比較少,缺乏語境和語言感染力,因此,在實(shí)際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確,有的甚至膽怯不敢言語,如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練,在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就非常

  多。另外,我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背熟練,詞匯默寫優(yōu)秀,但實(shí)際運(yùn)用如果不加強(qiáng),錯(cuò)誤還是很多的'。所以我注重知識(shí)的整理和積累,在語言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的理解和接受能力都比較慢,所以我就創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們講解,舉一反三,盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。

四年級(jí)英語教學(xué)反思15

  我首先以一首歌曲來熱身,一開始就活躍了課堂氣氛,又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡,很自然地導(dǎo)入了新課;在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié),明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并布置在學(xué)完本課后,為班上九歲的同學(xué)制作卡片;在課文學(xué)習(xí)時(shí),利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How

  old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡,鞏固了本節(jié)課的功能語句,接著讓學(xué)生生跟讀課文,小組練習(xí),充分練習(xí)后,最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音,極大提高了學(xué)生說英語的興趣;練習(xí)環(huán)節(jié)中,利用書上的Activity3,讓學(xué)生邊聽邊連線,進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句;在任務(wù)完成環(huán)節(jié),讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲,然后給九歲的同學(xué)送卡片,將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中;最后用Activity3中的名字、年齡卡片,用學(xué)過的'句子進(jìn)行操練,讓課堂形成說英語的氛圍;最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。

  這節(jié)課整體的掌握情況比較好,學(xué)生都能問答How old are you? I am …,并且樂于詢問同伴的年齡,對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。

  存在的問題是:我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少,只有一個(gè)聽音連線題,可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生問問題,直接鞏固功能語句,在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

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