【熱門】班主任工作體會
班主任工作體會1
班主任是學校實施教育教學工作計劃的得力助手，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，尤其在學生成長中有著特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對學校的面貌和學生的成長產(chǎn)生著深刻的影響，一個班幾十名學生，能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的好壞，所以正確的管理方法就顯得非常重要。
班主任管理工作各有妙方，有的以“嚴師”著稱，有的以“精明”聞名，有的以“愛心”澆灌，有的以“智慧”出奇。在這里，筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點體會。
學生畏嚴師，學生怕精明。嚴師把學生管乖了，卻也呆了；精明把學生管怕了，卻也多疑了。在班主任工作中，與其不準他們做這樣，不準他們做那樣，不如引導他們做這樣，引導他們做那樣，因為太多的禁止令只會滋生學生逆反心理，加上很怕單調(diào)的學習生活，就會使學生與學習、教師、家長走得越來越遠。在這種情況下，班主任根據(jù)學生的實際有效的組織活動就顯得非常重要�；顒蛹饶苠憻拰W生各方面的能力，又對班級管理工作帶來很強的正向作用。
過去的一年，筆者任尋甸二中初一（1）班的班主任工作，班里幾個調(diào)皮的學生不愛讀書，經(jīng)常缺交作業(yè)，上課講小話，還欺負小同學。筆者了解情況以后，任命他們當了組長，要求他們在管理別人的同時，首先要管好自己，要會關愛組上的學生，組員才會服他們管。結果，很長一段時間內(nèi)，不再有缺交作業(yè)現(xiàn)象，講小話現(xiàn)象也少多了，欺負小同學現(xiàn)象沒有了�！拔逅摹鼻跋�，我讓各組準備3———5個節(jié)目，將給同學們過他們的第一個“五四”青年節(jié)，因為這是他們長大的標志。布置以后，各組組長就非常來勁，帶著組上的學生積極排練，“五四”那天晚上，各組的節(jié)目異彩紛呈，最令我欣慰的是各組的集體節(jié)目，有合唱、有集體舞、有課本劇，我沒動一個腦細胞，學生就組織得出這么高品位的節(jié)目來，是他們喜歡做啊。在娛樂中，還插入了片段采訪，讓有特長的學生進行經(jīng)驗交流，諸如“怎樣學好英語”、“怎樣學做數(shù)學題”、“作文經(jīng)驗交流”，讓班委說“當班委的苦與樂”，讓差生說“我多想做個好學生”，讓人緣好的說“怎樣做個好男生”、“怎樣做個好女生”……在活動中，學生各方面的能力都得到了鍛煉。
后期又聽班委反映，一些學生在上副科時就在里面講話、打鬧或隨便請假上廁所，上課教師生氣卻也束手無策。面對這種情況，我先采取嚴管，哪幾個人講話，上廁所就叫來嚴訓一頓，但效果不佳，屢禁不止，學習習慣依然沒有形成，又采取扣分甚至罰款，講小話的現(xiàn)象依然沒有被禁止。后來，幾個學生給我提建議了：在班上搞幾次各科知識大競賽。我一聽，很好呀！于是先給學生說明比賽規(guī)程、比賽時間（學期中期和學期末各一次）、比賽內(nèi)容（主要來源于各學科知識）。組織活動開始了，分派學生出題，內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術、音樂、政治、語文、數(shù)學、英語各學科。學生分成八個組，活動場面熱烈，各種知識較為齊備，輪答搶答都非常積極�；顒又�，學生的表達能力、搶答技巧也得到了鍛煉，更重要的是激發(fā)了學生的學習積極性，不但上課會認真聽課，而且還會自己看書做題了。這樣，學生的課堂紀律好了，學習熱情也高了，通過出題答題活動，鍛煉了學生的自學能力、主動獲取知識的能力，全面提高了學生各方面的素養(yǎng)。
不僅集體活動要組織、要引導，就是個別學生的問題也不一定非要耳提面命去教導，因為那樣最容易讓學生厭煩。班上李某從一進校門就開始琢磨在學校里如何與人相處，與學校的壞學生有較多往來，積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗：什么跟壞學生怎樣相處，會帶來什么好處，哪個學校的學生有多壞，會做些什么事，什么學校政教處有多黑暗，該怎樣與政教處周旋等。很長時間他卷入這種認識里不能自拔，跟他講道理卻講不通，仿佛兩條平行線越說越遠，沒有相交的時候，我說我的'，他說他的，隔膜之深不是我所預料到的。于是我退一步，姑且承認他的說法正確，讓他把這一些認識寫下來，整理成一種理論供給其他人欣賞評論，于是他很來興趣，下去很快就動筆了，幾天以后，他來找我說有些地方感覺有些片面，要我跟他提提意見，我高興極了，對他的文章作了指導，改了一些消積和片面的說法，待他修改好以后，我讓他拿到班上去學習，受到同學們的高度贊揚，我就勢表揚到：“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢？就是在對生活的細心觀察和不斷研究之后總結出來的，李某有望成為思想家。”這以后該生好像換了一個人，就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認識，學習熱情也高了，生活很有信心。
由此我反思到，哪個孩子不想上進，哪個孩子沒有自尊，他們都想學好，可在他們出現(xiàn)錯誤時往往得不到正確的引導，因而出現(xiàn)逆反心理，甚至作踐自己。教師的職責就是要創(chuàng)造一種條件讓學生在不知不覺中受到感染，積極主動的迎接各種挑戰(zhàn)。一切的訓斥責備和空洞的苦口婆心都不能改變他們，關鍵是要幫助他們樹立起生活的信心、學習的信心。這樣看來，與其空洞的說教，天天禁止天天犯，不如根據(jù)學生實際有效的組織幾次活動，把學生旺盛的精力引到正道上來，既引導好了學生，又培養(yǎng)了他們多方面的能力，豈不快哉。
班主任工作體會2
記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童�！睂τ谶@句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，并責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室�！比缓螅统龅诙w糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我�！碑斶@個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感�！边@時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事�。∫舱沁@平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學畢業(yè)，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的`《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學生是老師的天職！
茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學習，率先垂范，做一個學生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任！
班主任工作體會3
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
一、家訪前的認識
1．了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2．向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3．與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4．向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪后的`收獲
1．通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。
2．通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3．三以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4．通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
三、家訪中的問題
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。
讓學生、家長感受到師愛，讓學生重拾學習生活的信心，我更感到肩上的責任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重!幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識，家庭的發(fā)展靠孩子。幾乎每位家長都對我說：“我把孩子就交給您了，您們盡管嚴點，不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工教師的只有讓他們多學知識，多鍛煉能力，多走進他們的內(nèi)心，為他們的成長撐起一片藍天!
班主任工作體會4
剛接觸班主任的工作，總是感覺工作非常繁瑣有種抓不到邊際的感覺，對于學生出現(xiàn)的問題更是無從下手，幾個月下來雖然還是沒有什么么收獲，但總算是摸到了一些自已特殊的教育方式，可能這些方式有些過份，但就目前來看它還基本是行之有效的。
特殊方式一：不要圍著學生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。使他有足夠的時間冷靜
學生的問題不是一天就可以解決的，許多學生的壞習慣是經(jīng)過多年才養(yǎng)成的。這些同學在和老師多年的斗智斗勇過程中，積累大量經(jīng)驗驗，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手三班的'時候別人就叫我注意他，有一次勞動，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在總結時表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？
他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。
特殊方式二：讓學生為自己的過錯付出相應的代價。
人應該為自己做錯的事情付出代價，盡管我們的教育對象可能還沒有分清對與錯的能力，但是作為教師我們應該使學生有承認錯誤的勇氣�，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，雖然我們的學生家庭環(huán)境均不好，但這種環(huán)境下家長更加溺愛子女，因此學生可能染上的的惡習會更多，所以如果在他們讀書的時候不加以懲罰，那以后走上社會他怎么會遵紀守法？在韓國法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。
我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結互助的精神呢！
有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘斎�，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。
班主任工作體會5
說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。
一、要確立平等的觀念
同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”
實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。
當然，有了平等的心態(tài)，還應積極倡導競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團結合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學生與學生之間的合作才能營造良好的學習氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運行，沒有競爭就無所謂進步，因而班主任應采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學習上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應尊重和信賴學生，切勿給學生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學生完全信賴和尊重你。
二、制定嚴明的紀律
紀律上我主張“先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀律的學生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，學生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應特別注意在學生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學生有好的榜樣。
其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學生失敗時要給他勇氣，學生成功時要及時表揚。
我班學生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學，他就遲到，時間--兩分鐘，被班干部記名之后反應強烈，差點和班干部打起來，當時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠，兩分鐘還算遲到啊！”有了這句話就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的樓下二樓，經(jīng)過一晚的長談疏導，情況就有了轉(zhuǎn)機，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認錯誤，后來我多次地疏導、鼓勵他，一學期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。
三、注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉
學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。如果班主任教育思想和管理模式先進，學生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學生的潛能被充分激發(fā)了，班級事務和瑣事就不用班主任事事親臨，學生們自己就能解決好。
我管理班級的目標就是要實現(xiàn)全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責任心，從被動管理轉(zhuǎn)為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的 口號 ，希望以此帶動全班同學團結向上，健康發(fā)展，如：我班的`球隊的名字就很有意義“7＋7”隊，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。
學校組織的各種活動比較多，每次我總是鼓勵學生力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財耗力，最后不討好，有時錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當時說“好”的只有英語課代表一個人，畢竟要說英語口語，而且學生要演的《綠野仙棕》， 劇本 有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學生感覺在公眾場合說英語不習慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場上練習口語，最后的表演還滿意，得了一等獎，這次成功大大增強了全班同學的集體榮譽感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動敢講、敢說的還不少，上課氣氛非�；钴S。
四、注重師生間的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時間和學生一起談心、交流……
學生病了，我組織學生去看望他；學生鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報時安排一些相關的文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。
當然關鍵是班主任要把課教好，在自己所教的學科上，要不斷學習現(xiàn)代教育理論和先進的育人理念，做大做強自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學者型教學能手。只有這樣學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強了。
班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當了班主任，就要當一個好班主任，就要迎接這種挑戰(zhàn)�。�
班主任工作體會6
記得幾年前魏書生老師來揭西做講座，當時很榮幸的被學校派去聽講座，覺得講得很吸引人，幽默生動又富含教育性，聽了他的事跡介紹，感覺很喜歡他的教學方式和當班主任的方式。這段時間在網(wǎng)上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》，雖然還沒看完，但結合自己的工作實際，感覺他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多工作問題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè)，進入五云中學任教并開始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶領與教育下，我的學生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧�！蔽液退粯�，也是屬于愿意當班主任的那類教師。說的直白一點，我總覺得，當班主任的，形同父母，對學生不單是知識的傳授更多是對學生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導。和學生朝夕相處，當班主任的，積攢的`財富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長的學生。
通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時俱進，創(chuàng)新工作方法，才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗，讓我懂得：教育是愛的事業(yè)，愛是教育的出發(fā)點，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)，是教育生命力的體現(xiàn)。在學校教育中，教師特別是班主任對學生的愛，是一種持久而深厚的教育的愛，它蘊藏著一種巨大的能源，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。這種愛不是基于親緣關系的愛，不是出自個人的需求的一種愛，而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責任感所產(chǎn)生的師愛。
魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手�！彼约航淮@是他到上海師大談當教師的體會時，學生讓他表述怎樣才能當好班主任時，他給出的回答。我也覺得，這是師生相處之本真。師生之間，本來就應該是和諧互助的。每個學生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。熱愛學生、尊重、理解學生、關心愛護學生，是我們教師在教育教學中的道德準則。然而，有極少部分老師，對學生不能一視同仁，對尖子生袒護、遷就、關照多多，而對后進生不是給予多一點關心愛護，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學生人格的事時有發(fā)生。老師的這種行為只會給后進生帶來更大的心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經(jīng)常遇到這一類學生，也會因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀的反復性而煩而累，甚至有些急躁時，耳邊總會響起一句話“假如我是學生”，這樣的換位思考，讓我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過程中總能充滿愛心，讓后進生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關懷與諄諄的教誨，而克服缺點并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節(jié)結束的時候，又說了“教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手�！�
班主任工作體會7
各位領導，老師：
大家好！
首先，感謝校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝領導和老師對我班主任工作的肯定和鼓勵。
我97年大學畢業(yè)，參加工作已經(jīng)是整整十四個年頭了，在這十四年的時間里，我擔任班主任工作整整十二個年頭。一路走來，感覺很辛苦，最明顯的特征，就是頭發(fā)在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺得實在是不堪重負。好在有領導的幫助和指導，有朋友們的關心和鼓勵，有他們一直以來的支持，我才得以堅持下來。其實，我今天所講述的內(nèi)容，談不上經(jīng)驗，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會。換句話說，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報！
28日接到蘇書記的通知，讓我講一講關于小班的班主任工作的體會。接到這個通知，我知道，這個標題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級管理的重心也不同，高一重點抓日常管理，行為習慣的養(yǎng)成及學生從初中到高中的過度工作；高二重點做學習上的工作，學生各項能力的培養(yǎng)及強化高中生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成；高三重點做學生思想上的工作，強調(diào)成材教育，和考試質(zhì)量分析等工作上！
其實，小班和普班的管理差不多，只是側重點不同而已。普班側重班級紀律的管理；而小班側重學生學習的管理。想來想去，我覺得就從自己在剛剛畢業(yè)時，初當班主任時的困惑開始吧！也把自己這些年來總結的東西跟大家交流，希望對大家以后的工作能有所幫助。
第一，給自己定位 明確努力方向
第二，懷揣夢想 熱愛本職工作
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標
第四，鋪設文化環(huán)境，激發(fā)學習熱情
第五，積極參加學校活動，享受樂趣
第六，了解學生心理，及時解決問題
第一，給自己定位，明確自己努力的方向。
現(xiàn)在，對于班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這里面的原因很多，我也不想多說！我只想說，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！記得蘇書記說過這樣一句話“不想當班主任的老師，不是好老師”。尤其是對于年輕的班主任來說，給自己定位顯得相當?shù)?重要。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會做好。
從我剛上班到現(xiàn)在，十多年的時間里，我們大家都總結出一條規(guī)律，凡是班主任的科目，學生的成績都相當?shù)母�，這就是班主任工作和教學工作互相促進的作用，并不沖突，不矛盾。班級管理有條理了，自己接下來的工作就很順手，很輕松，成績自然也就能提高。課堂教學非常出色的班主任，學生就特別信服他，尊敬他，也就聽從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺得教學更顯得尤為重要。
第二，懷揣夢想 熱愛本職工作
在我成長的過程中，遇到過很多的好的老師和班主任，對我的人生的成長起到了很大作用！我剛上班的時候，發(fā)現(xiàn)好的班主任，學生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺，想嘗一嘗大家認為的這種可怕的職業(yè)到底是一種什么滋味。于是，我也開始了班主任工作，一干就是12年。在這12年中，我把班主任工作當作自己的事業(yè)來做，我也覺得做班主任工作是對自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷這個工作，正因為有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂著，工作著并享受著，而不是工作著并無奈著，工作著并痛苦著。
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標
我校近幾年來，根據(jù)“和諧團隊、務實敬業(yè)、穩(wěn)中求新、夯實基礎、追求卓越”的指導思想，制定了尖子生的培養(yǎng)計劃。為了給尖子生提供一個更適合自己學習的平臺，營造一個更為良好的更具有競爭環(huán)境，三年后創(chuàng)造我校新的輝煌，根據(jù)幾次考試成績，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學生的學習積極性，分進來的學生樹立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒分進來的學生，也都躍躍欲試，準備經(jīng)過自己努力，再次沖擊小班。這說明進入尖子班對學生起到了極大的鞭策和推動作用。
我們班級的布置在暑假期間， 已經(jīng)布置完，其中，班級的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時，系的腰帶似的。主要是要求學生在這段放假期間，與家長商量好想考取的大學，洗好大學校門的照片，寫好自己的格言，寫好高考爭取的分數(shù)，回來后，貼到班級的墻上，形成一種目標刺激。不要擔心高一高二孩子們的壓力過大，其實，與高三比，算不得什么，如果現(xiàn)在不確定奮斗目標，他學習就沒有方向，也不能激發(fā)他們的學習積極性。
及早確定奮斗目標的好處有： 1。目標能使學生產(chǎn)生積極的心態(tài) 2。目標使學生看清使命。產(chǎn)生動力 3。目標能提高激情。有助于評估進展 4。目標能使人產(chǎn)生信心。勇氣和膽量 5、目標使人自我完善。永不停步 6。目標使學生成為一個成功的人 詩人愛默生曾經(jīng)說過：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路��！”
我告訴學生們，我們一切都要爭第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會后悔！在這種精神號召下，班級的每個同學都以最高的目標要求自己，集體榮譽感很強。高一時期，顯得特別的重要。我覺得班主任的態(tài)度，決定著學生態(tài)度！你嚴他就嚴，你松他就松。有些人說，高一孩子們不用過累，輕松的學習就行，以后再學也來得及。但是，根據(jù)我們這些年的教學經(jīng)驗，高考的百分之七十的內(nèi)容都在高一。高考的重點難點都在高一，如果稍一放松，知識都是環(huán)環(huán)相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。
第四、鋪設文化環(huán)境，激發(fā)學習熱情
1、首先要武裝思想
開學之初我就先組織學生學習《我是這樣一個人》和《優(yōu)秀學生的成功之道》：
我是一個有良知的人，我要無悔于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。
我是一個有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運，創(chuàng)造人生。
我是一個意志堅強的人，我要腳踏實地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。
我是一個惜時如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學習。
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅持不懈的努力中，我要繼續(xù)前進。
我是一個自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。
2、在班級張貼催人奮進的勵志標語。
努力創(chuàng)造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環(huán)境�！熬癯删褪聵I(yè)，態(tài)度決定一切。”“不為失敗找借口，要為成功找方法�！薄拔易孕牛页錾�；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。”等等。平時再補充些名人名言等，以此激勵尖子生不斷向前。
3、優(yōu)秀學生成功之道
利用軍訓期間的晚自習，給學生灌輸很多優(yōu)秀學生的學習品質(zhì)，學習習慣，講述他們的高中生活故事。學校還請來了今年畢業(yè)的優(yōu)秀學生，給高一學生做報告。晚自習的時候，我讓孩子們自己總結這些孩子們之所以成功，他們的竅門是什么？根據(jù)學生反饋的信息，總結如下：
一、人品好。
二、有強烈的學習興趣和學習積極性。
三、有明確的學習目標和具體的長期和短期的實施計劃。
四、勤于思考，善于思考，有錯必改，勇于創(chuàng)新。
五、有“舍我其誰”的必勝信心。
六、認真領悟老師和父母的話。
七、認真、刻苦、勤奮是最大的聰明。
八、謙虛、好學、善于向老師學習、向同學學習。
九、擁有良好的學習習慣。
十、形成適合自己的學習方法。
讓他們明白尖子生就應該是品質(zhì)好，學習好，各方面素質(zhì)都很全面。通過學習武裝了學生的思想，樹立了學生的自信，明白優(yōu)秀學生應具備的素質(zhì)，使學生通過自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為出類拔萃的頂尖學生。
第五，積極參加各種活動，享受豐富多彩的生活
培養(yǎng)自主精神和資自立能力。課外生活的本質(zhì)是自由，讓他們能夠克服對父母的依賴，學會自我規(guī)劃，做自己想做的事，學會自我管理，合理安排自己的時間，學會控制環(huán)境，學會和朋友相處，獲得真正的友誼，學會獨立處理問題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質(zhì)和獨立生活的能力。
第六、了解學生心理，及時解決問題
小班的學生都是通過中考進行的選拔，但進入高中后，環(huán)境的改變、身心的發(fā)展、世界觀的形成等都會影響他們的進一步發(fā)展；所以，為了使尖子生永保自己的優(yōu)勢，更好的提高自己，班主任就要經(jīng)常觀察他們的學習狀態(tài)，及時解決他們的心理問題。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。由于孩子們壓力大，成績變化也比較明顯，曾經(jīng)都是初中老師家長的驕傲，現(xiàn)在排名稍有落后，就會情緒低落，產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關，最終在每次考試中都考出優(yōu)異的成績。
雖然尖子生有很多常人沒有的優(yōu)點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學管理中，我大多數(shù)時間積極地找有這些方面問題的學生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力。
以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗交流會的機會，我知道我做的還遠遠不夠，以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！
謝謝大家！
班主任工作體會8
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用�，F(xiàn)所帶 26班，自認為它還是朝著健康、茁壯的方向良好發(fā)展的。
自我總結了一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，她不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，她們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給她們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃她們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握她們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決她所遇到的問題，使她不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的'時候，老師要親自手把手的教學生，幫助她們干好每一項工作，讓她們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽她們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。
二、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使她們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說她們沒有優(yōu)點？我班的呂正濤每天為班級開門鎖門，韓家興為班級擺桌椅……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，她們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力她們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任工作體會9
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為新班主任，我對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。
初中生自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的'紀律。利用午會課學習《中學生日常行為規(guī)范》，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動。每天中午，我協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、關愛每一個
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從小學上來的孩子呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作體會10
班主任的工作就是和學生打交道，幫助學生處理各種問題。一位心理學家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。”老師的一句話，有時能夠影響一個孩子的一生，因此，作為學生的班主任就更應該注意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。要達到良好的溝通效果，班主任與學生進行溝通時要注意以下幾個方面：
一、真誠以待，平易近人
“精誠所至，金石為開”，師生之間，只有真實誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對。中學生不是老師說一句“我做的都是為你好”便會感動得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī)，他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學生談心，很容易把學生推向被管理者和受教育者的對立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”，再好的道理學生也聽不進去。平易近人這個詞，說起來很容易，可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來的架子，維護著所謂的“尊嚴”，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。
二、尊重學生，快樂積極
人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚“我尊重你”，那么對面山谷的回音也會是“我尊重你”，教師尊重學生，把學生當作一個有獨立人格的`人來對待、承認學生的價值、相信他的發(fā)展?jié)摿ΑW生受到尊重，才能獲得一種自我價值感，才能積極主動地向老師靠近、尊重老師。尊重學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學習效率。
每一個人都喜歡和快樂的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進課室，學生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂情緒，可以快速地感染到班級，更重要的是學生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學生的表現(xiàn)。班主任每一個細小的動作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特征，都會起到調(diào)控學生情緒變化，達到師生心靈與情感的溝通。
班主任工作體會11
開學前，當?shù)弥獙W校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動申請愿意擔任班主任工作。之所以這么做，不是因為高尚，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過于消極的需要。
還沒開始新生注冊，我又把曾經(jīng)關于整體設計班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學校對新生軍訓工作的安排太不合理了，班主任只是臨時的，班級也是臨時的，正式開學后重新分班并確定新的班主任。開學初尤其是新生軍訓期間的德育工作極其重要，上述安排的結果是臨時班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學教育，更不用說整體設計和安排班級德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒有安排班會課。原計劃召開一系列主題班會，以迅速形成良好班風學風，看來要向現(xiàn)實妥協(xié)了。
此前不是不知道學校德育存在的種種問題，只是不知道問題這么嚴重。生管老師居然不負責叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學生多在看書，傍晚經(jīng)常沒有學生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒看到有政教處人員到場檢查；早讀也很少有班主任找學生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊伍不齊，愛做不做，有氣無力，操沒做完就學生就自行解散了；一學期來下午第四節(jié)的體育活動就學生會組織了一次拔河比賽；班會在課程表上沒有了，主題班會只要上交教案，事實上開不開，政教處不管；德育會議還是一學期兩次，但似乎不開也沒什么不妥，因為根本沒有實質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長在班主任會議上公開教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學生寫真實的期末評語了，上交的全是假的張冠李戴的；每學年的德育論文沒幾個是老師自己寫的.，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期�？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時沒鬧笑話。
上述現(xiàn)象說明德育常規(guī)和管理制度已經(jīng)得不到落實，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現(xiàn)象是別人難以想象的。比如，語文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學校卻無可奈何；且不說十年前制定的班級量化評比制度是否合理，現(xiàn)在居然從來不統(tǒng)計和公布，為了評選先進班級，才臨時統(tǒng)計部分時段成績，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進班級的主要依據(jù)，而把評選先進班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學�？荚u組到�？荚u創(chuàng)建文明學校情況，政教處主任居然問來檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學校評比；作為分管年段的行政領導和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開教班主任如何應付政教處檢查；學生數(shù)次偷竊手機等物品，案值較大，卻擔心學生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……
一個學期班主任工作的經(jīng)歷與感受，讓我明白，大家不愿當班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責任太重、事情太多，還因為班主任所做的很多工作不再被社會和家長尤其是學校認可，成就感大打折扣；學校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級工作真正做好，而是為了應付各種檢查評比、為了確保學校在安全問題上不出問題或出了問題不必承擔責任上�？梢哉f，現(xiàn)在班主任和學生交心、做思想工作大大減少了，學校對學生有效的德育大大減少了。長此以往，這些學生成為校友后對母校感情何來？對高中時代的美好回憶何在？為什么我們的學校變成這樣了？這樣的學校還是學校嗎？
XX年 月4日
班主任工作體會12
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當班主任”。驢聽之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺忙得好蒼涼�！泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c，而一個“瞎忙”的定位和評價，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序，忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學生，班主任工作可謂千頭萬緒，抓學習，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒有科學管班的理念和方式方法，我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹澆根，育人育心”。
細心發(fā)現(xiàn)問題，防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時，故成名醫(yī)，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時，故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病，才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中，也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個細心的人，每天用心觀察每個孩子的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡，應及時采取措施，用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后，班內(nèi)有同學對自己的成績很不滿意，發(fā)成績的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂，眼睛紅紅的，顯然哭過，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來，問她問什么不開心。小雨一聽，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來，才幫她擦了擦眼淚問她，愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道，小雨平時成績不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說，昨天自己一回家，媽媽就開始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來還打了起來。她說：“我心里很難受，要是沒有我，他們會過得很開心。”我一把摟過孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說，做為父母我們應無條件的悅納孩子，在健康和成績之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會帶來怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現(xiàn)，及時疏導，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應該做好孩子們的心靈導師，幫孩子們抵抗風雨，迎來陽關。
耐心解決問題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說：一個人的內(nèi)在心理結構，從表層到深層都具有相當?shù)姆�(wěn)定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但用不了多久，就會被深層結構的反調(diào)節(jié)所消解。這也預示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內(nèi)一學生小路，因英語學習成績一直不理想，對英語不感興趣，再加上叛逆心理，在家長一次批評其學習不用心時，在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪，跟孩子談了一個多小時，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學校，并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學習被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現(xiàn)反復，這次我沒有再去家訪，我給孩子打了個電話，我說：“如果你認為這種對抗能給你帶來快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來上學�！�
第二天，小路來到學校，我把他叫了出來。“有什么跟老師解釋的嗎？”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學習的壓力及家長的教育不得法，簡單粗暴，隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認為，應讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄，就像一個杯子，裝的東西太滿時，就什么也裝不下了，只有適時地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題，不要天真的認為我們的一次有效的談話，一次成功的`家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長的腳步，孩子們所承載的責任越來越多，煩惱也會越來越多，需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲，呵護孩子們的成長，為孩子們及時清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學研究表明：2天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。教育要取得效果，就要圍繞一個主題，連續(xù)重復2天；如果要達成教育目標，就必須連續(xù)重復90天，不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機會，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風化雨。
梅老師說：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥膬�(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進取，是靈魂的內(nèi)在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學家認為，在人們所擔心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實，擔心也沒用；20%的擔心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當我們用文字打開孩子的心結，及時引導孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學會心靈的自我調(diào)節(jié)，從而擁有陽光、積極、進取的心，并隨著成長，內(nèi)心逐漸強大，這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦，解開了學生心結，給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開學生心門的鑰匙，讓我能夠走進每個孩子的房間，及時清掃，及時提醒，及時更新，讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心，成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準教育的入口，便會得心應手，游刃有余，記住“澆樹澆根，育人育心”
班主任工作體會13
今天是當是我當十一班班主任的第二天，但是發(fā)生的事絕對比我們辦公室其他老師一年間的事還要多的一天。請允許我依據(jù)時間來講述這一天到底發(fā)生了什么。
首先是早上的早操這件事。學校有規(guī)定每天只要沒有下雨學生們就必須跑早操，而且還得喊口號。我想這個在衡水地區(qū)都是一樣的吧。由于我們班的體育委員不讀了，所以導致我們班沒有整隊，沒有喊口號的人。于是我就選了一個人，這是昨天晚上選的。當時我們是講的好好的，他也是一口答應了下來。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。這樣我當然就很生氣了，于是我就對他吼了幾句。但是還是不跑。這是廣播已經(jīng)下來了，沒有辦法只能是我?guī)е麄兣芰艘蝗�。由于隊伍并不是很整齊，導致我們十一班的男生有得被罰跑一圈。剛開始我還想沒事，大不了就再跑一圈唄。哪里知道這些男生盡然不跑了。集體造反了，由于我是剛到這個班，所以也沒有很大的'威懾力。無論我是怎么講他們就是不動。我也就沒有法了，當然也就導致我發(fā)火了。“不跑是吧，你們今天就都不要給我上課了。今天給我站一上午，誰也不能回教室�！蔽胰酉乱痪溥@個話就走了。而且我還刻意給年級主任打了電話，向他和校長都請示了。誰知道我剛走了還沒有十分鐘，他們這群男生就都上來了。問他們誰讓上來的竟然都沒有人回答。我真的是什么都想講了。
上面這件事還過了沒有三個小時，我們十一班又來事了。早操不跑，課間操他們竟然也不跑了。這不是反了天了。我下操的時候我們班到的人竟然只有九個人，四個女生，五個男生。這是明擺著要和我作對呀。我干脆也就不管了，說你們九個人也別跑了，都會教室吧。等會我又事宣布。那里知道，我們班這么少的人還被校長和級部主任看到了。于是就來問我到底是怎么回事。我只好如實交待了。校長和主任都覺得他們這樣很過分。作為學生那里有就連教育部規(guī)定的兩操都不跑的道理。于是校長就決定對我們十一班來一場大的整頓。主任叫來三個學生把在上面不跑操的四十多個人都叫了下來。一個個每人間距一米站好了。開始先是讓他們站了一節(jié)課。我們五個人看著。其中來了三個校長一個主任再就是我，真的是我們五個人輪流來給他們訓話。問他們到底是誰帶的頭。其中用了很多方法，好說歹說但是就是沒有人講。實在是沒有辦法了。還是主任厲害，讓他們每人那張紙。分為四部分，第一部分寫自己的名字，第二部分寫到底是誰帶的頭，第三部分寫你為什么參與其中，第四部分寫你還想不想讀書。果然這個辦法很有效，當他們四十多人寫完的時候。帶頭人出來了，就是王亮。也就是我們班最難搞定的學生。真的是一顆老鼠屎，打壞一鍋湯。這種學生一定得嚴懲，經(jīng)過我們的一致討論，讓他回家一周。我們辦公室的老師問我，為什么不直接開除他。我說開除了他對他今后的人生影響太大了。現(xiàn)在的孩子如果高中都沒有讀到真的是在社會上都不好混下去。于是這件事就這樣處理了。
哎，現(xiàn)在的孩子呀！真的都是不讓人省心。
班主任工作體會14
參加完xx中學20xx年11月31日的班主任交流會后，本人受益匪淺。作為一個年輕的班主任，從此次交流會上，我既看到了自己的優(yōu)點，也認識到自身作為一個班主任所存在的不足的地方。
作為一個年輕的班主任，或許最大的優(yōu)勢就是年輕。因為年輕，和學生之間的相處便少了代溝；因為年輕，便可以花費更多的精力在學生身上；因為年輕，便可以有時間完善自身�？梢哉f，對我來說，最大的資本就是年輕。然而，也正是因為年輕，使得我的工作做起來有難度。缺乏經(jīng)驗便是我最大的不足。因為缺乏經(jīng)驗，所以不能更好的處理班級突發(fā)事件；因為年輕，學生對我的`信任度便打了折扣。作為一名年輕的班主任，這是我不得不面對的現(xiàn)實。然而劉秘老師的話，讓我明白了如何在學生中樹立威信；陳國民老師的發(fā)言，為我管理班級提供了好的方法；而李震老師的發(fā)言，更讓我明白處理好師生關系的重要。
作為一個年輕的班主任，我缺乏班級管理經(jīng)驗，因而不能較好地解決班級突發(fā)事件。這些讓我意識到：僅有熱情是不夠的。如何在班級管理上花最少的精力培養(yǎng)最優(yōu)秀的班級，這于我而言，
也是最重要的。在聽過幾位老師的發(fā)言后，我有以下感悟。
首先，作為一個年輕的班主任，在班級管理上，首先要樹立威信。如劉秘老師所說，樹立威信的同時，給學生以足夠的信任，威信和信任加在一起，班級管理就獲得了成功的第一層保障。現(xiàn)實情況讓我意識到大學心理學的理論并不完全正確，針對各種類型的學生，我們必須用不同的方法來管理。
其次，在班級管理得初期，我們必須投入更多的精力。動用班干，將班級建設成一個學風優(yōu)良的班級。唯有學風優(yōu)良，班級生活融洽的班級，才能讓學生產(chǎn)生歸屬感。正如陳國民老師所說，融洽的班級才是學生學習的保證。學生的學習興趣提升了，班級榮譽感就會產(chǎn)生。
再次，作為一個班主任，一定要嚴于律己，行為示范。自身不正，又有何資格讓學生身正。為此，一個好的班主任一定要在行為上嚴格要求自己，在學識上一定要不斷自我提升，自我超越。
就現(xiàn)階段而言，經(jīng)驗不足或許會是我在班級管理上最大的障礙，但我相信，通過我的不斷學習，不斷進取，不斷向有經(jīng)驗的班主任取經(jīng)，我一定能做好班級的管理者，當好班級的主心骨，一定能讓班級和諧融洽，健康進步，從而奏出和諧的班級樂章。
班主任工作體會15
教育是一項最美的事業(yè)，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調(diào)動人的激情和熱情的工作。我從教以來多年擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段征程的背后，都有我深深的足跡，雖然會有失去，但選擇讓我無怨無悔，特別是這一屆的高306班，作為實驗班，更是班風正、學風濃，精神面貌昂揚向上，日常行為規(guī)范表里如一，是我教育生活中的更大驕傲，下面是我的一點心得體會：
一、用愛心澆灌事業(yè)，潤物細無聲
愛，其實就是教師對學生的發(fā)自內(nèi)心的關愛，是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑�！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能于無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生才會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，也不知給多少學生送去了溫暖……就這樣，雖然面對的是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。十一年的為師之路，我無時不在體驗著這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿于我的整個教育教學中去的信念！
二、用德行浸潤學生，身正令即行
身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學生的典范，充分發(fā)揮自身的表率作用。德高為師、身正為范�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自已就應當是這種人�！卑嘀魅问前嗉壒ぷ鞯念I導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅持坐在教室里辦公，與學生一起學習、自修，成為學生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創(chuàng)造清爽干凈環(huán)境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！
三、用責任觸動靈魂，寬嚴相交融
責任即是教師對教育工作、對每一個學生的高度責任感。我在貫徹這一做法時謹記寬嚴有度，彼此配合。
作為班主任，面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業(yè)心和責任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學困生變壞，應設法使他們逐步提高，不能讓優(yōu)秀生下降，要讓有潛力的學生發(fā)揮出來，要讓每一個孩子有良好的心態(tài)，時時相信自己。教育工作的彈性很大，關鍵就在于教育工作者的責任感。我的班級有一個學生，他對學習生活很有抵觸，認為學習沒有什么用處，在班級里不思進取，也不理會科任老師的教育。后來我多次找他談話，從人生價值、目的，個人與社會、與親人、與關愛你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的.認識，終于用寬容的心使他回心轉(zhuǎn)意，全身心投入學習，目前發(fā)展態(tài)勢良好。他自己也說，是老師挽救了他。所以沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進的動力。是的，我想一份責任就是一份力量，一份責任就是一份愛心，它會在難以預料中改變一個人的一生。
四、用信任涵養(yǎng)學生，管理揚民主
民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產(chǎn)生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優(yōu)良的班級風貌和管理模式，先后進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、 “別人經(jīng)驗我吸收，虛心學習我風流”、 “規(guī)范細心與創(chuàng)新，泰山之頂我獨尊” 、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動，同時開展了“學習互助小組”等活動，制定了以宿舍為單位的學習優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀律評比制度。以民主決策、尊重信任學生為教育思路，極大調(diào)動了學生學習的積極性、管理的積極性，現(xiàn)在我可以很自豪地說，我的班委是能干、團結的班委，是有思想能創(chuàng)新的班委，是想在先，做在前的班委，在學校的各項活動中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績均居年級第一，學生的紀律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評比位居學校前列，多次奪得流動紅旗和優(yōu)秀班集體榮譽稱號。
五、用理念鞭策自己，坦途需遠慮
理念也就是觀念，就是要注重學生的發(fā)展過程，關注學生發(fā)展的差異。這是當今現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)。作為班級策劃者、組織者、管理者的班主任，關注學生的發(fā)展，更是責無旁貸。
“人活著是要有點精神追求的”，十一年的班主任工作，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，用實際行動書寫著愛崗敬業(yè)的光輝歷程，也確確實實得到了社會的贊譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評為校級優(yōu)秀班主任。我在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛煉機會，不斷完善自己，超越自己。所以我積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上有所成就。輔導學生多次在國家省市級比賽中獲獎，參與編寫《課堂導學方案》一書，榮獲 “三八”紅旗手，青年人才，市級教學能手，省級教學能手等稱號，今年還被評選為市級優(yōu)秀班主任�；厥捉處熒�，我幸福自豪，無怨無悔！多年的教育教學工作，使我深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著，一棵樹能搖動一棵樹，一朵云能推動一朵云，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。我就是那一棵樹，那一朵云，那個靈魂……
記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程�！� 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續(xù)為學生奉獻自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上！我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
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