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小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2023-06-01 09:29:20 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流【薦】

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流【薦】

  大家好!

  說(shuō)到班主任,大家都知道:老師是天底下最最小天底下的主任,但卻做著最繁最累的其他工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)端是獲得成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的領(lǐng)到學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤(pán)散沙,有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹(shù)大樹(shù),每個(gè)高中學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊偷偷地建立聯(lián)系到一起,并確立了年級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上所建立了“班級(jí)之樹(shù)——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在桌面上獎(jiǎng)勵(lì)一顆重獎(jiǎng)星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出了一片花蕾。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己高興,樂(lè)意好好表現(xiàn),多多得星,又不斷增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

  有了這個(gè)良好的開(kāi)端,并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級(jí)工作不在乎都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的間歇犯罪行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的.工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給小學(xué)生學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但盡量做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難已經(jīng)完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。

  班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的英國(guó)史。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹(shù),有善良,有友愛(ài),只是它們像花蕾上露珠的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

  畢業(yè)班就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來(lái)到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

  喜歡汪國(guó)真的幾句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師,那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧:

  讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2

  “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。

  教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

  明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性

  校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,都起到育人的作用,再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,每個(gè)班級(jí)都有自己的'名字,班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩,讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),生活,真是一種幸福。

  知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的努力方向。

  作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。

  作為專業(yè)班主任,自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

  總之,通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家下午好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。在座的各位班主任中,年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念。我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。在此,我想和大家分享一下我的心得和體會(huì),不足之處,還望多多指教。

  冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)在左,情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得花香彌漫。”這段話也是對(duì)班主任工作的最好詮釋。本學(xué)期,我校全面落實(shí)“雙減”工作,在我的班級(jí)管理之路上,我虔誠(chéng)地撒播愛(ài)的希望,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得花香彌漫,多彩絢爛。

  一、盡量把愛(ài)送給每個(gè)孩子。

  都說(shuō)愛(ài)是無(wú)法平均分給每個(gè)人的,但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛(ài)。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視某個(gè)孩子,但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整,及時(shí)送出關(guān)愛(ài)。

  馬嘉誠(chéng)是我們班有名的學(xué)困生,作業(yè)拖拖拉拉,在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫(huà)。對(duì)此我也是一度聽(tīng)之任之,但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去是萬(wàn)萬(wàn)不行的,我是老師,必須得讓他有所進(jìn)步,讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話,開(kāi)始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音做起,從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起,就這樣一天天地,他能背簡(jiǎn)短的`課文了,他把垃圾箱周圍清理干凈了……當(dāng)然有時(shí)候,他還是會(huì)犯些小錯(cuò),但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò),有時(shí)我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。

  不管是哪個(gè)孩子,不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生,不管是家庭富裕者還是家庭貧困者,不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者,我都盡力做到一視同仁,盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài),我希望他們進(jìn)步,期待他們提高。

  二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  老師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律己,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。尤其是學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)榻衲険?dān)任一年級(jí)班主任工作,所以我要求他們上課有正確的坐姿,手腳放平,眼睛看老師,不與旁邊的小朋友說(shuō)話,做練習(xí)時(shí)能安靜地完成,有問(wèn)題時(shí)懂得舉手示意,讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。生活上也同樣給予學(xué)生一定的要求,比如,怎樣整理自己的書(shū)包,怎樣清理自己的課桌,而且老師都先做示范,讓孩子們能更好地養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,力不從心、精力有限,這種情況下,我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。

  班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的,但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及,后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn),并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分,納入各組日常量化考核。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后,檢查小組組員非常認(rèn)真檢查,而各值日組也重視起來(lái),打掃得仔細(xì)多了。就這樣,我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍,幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。

  總之,我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理,讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行,各項(xiàng)殊榮不斷取得。

  四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。

  加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,貫徹“雙減”。“雙減”政策的落實(shí),家長(zhǎng)把一切希望都寄托于學(xué)校,對(duì)教師工作有了更大的期待,因此,作為班主任要理解家長(zhǎng),與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要因人而異,取合理、有效的溝通方法。

  與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比,多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視,在他們的觀念里,學(xué)習(xí)只是老師的事情,家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū),供他們吃喝穿戴,至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響,許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上,很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn),除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì),我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流,經(jīng)常電話訪談,家訪。

  班里的王皓軒,平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料,寫(xiě)字特別慢,早上布置的作業(yè)經(jīng)常拖到下午最后一節(jié)都不能完成。每次我會(huì)對(duì)其暴風(fēng)驟雨的批評(píng),或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡,但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況,我一有時(shí)間就在教室陪他寫(xiě)字,提高他的寫(xiě)字速度,還先后去他家進(jìn)行家訪,告訴他孩子的學(xué)習(xí)狀況,與此同時(shí)與家長(zhǎng)積極溝通,終于在我和家長(zhǎng)的不懈努力下,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸的有所好轉(zhuǎn),而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

  五、對(duì)接“雙減提質(zhì)”路,精練“課后作業(yè)”。

  為了提高課后服務(wù)質(zhì)量,假期里在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我和一年級(jí)語(yǔ)文組老師一起精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,在控制作業(yè)總量的同時(shí),實(shí)現(xiàn)作業(yè)的精講精練,做到“減量不減質(zhì)”;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)其他學(xué)生努力奮進(jìn),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,變“要我做”為“我愿做”。

  在二十年的班級(jí)管理工作中,面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò),但更多的時(shí)候我是換位思考,以情動(dòng)人;面對(duì)雞毛蒜皮的小事,我怠慢過(guò),但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待,盡力解決;面對(duì)發(fā)生的不如意,我抱怨過(guò),但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足;面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò),但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。

  總之,回顧我這二十年的班主任工作歷程,我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話:生活中充滿了問(wèn)號(hào),生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào),生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中,我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作,更加謙虛的向別人學(xué)習(xí),更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天站在這里跟大家交流,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上,只能算是班主任工作中的一點(diǎn)心得與體會(huì)吧,說(shuō)得不妥之處,還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

  雖有人說(shuō)班主任是天底下最小的官兒,每天都干些雞毛蒜皮的小事兒,但要做好這一項(xiàng)工作卻并不容易。在長(zhǎng)期的班主任工作中,我漸漸地悟出要做好這項(xiàng)工作,需長(zhǎng)點(diǎn)心眼,想點(diǎn)辦法,偶然的一次從雜志上看到了著名教育家陶行知先生獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)學(xué)生四顆糖的故事,真有點(diǎn)感動(dòng),感動(dòng)于先生智慧的教育。我一直以為,在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,作為教師理應(yīng)嚴(yán)厲教育,使他知錯(cuò)改之。但陶先生并沒(méi)有像我們大多數(shù)教師一樣,嚴(yán)厲地呵斥批評(píng)學(xué)生,卻給予了學(xué)生足夠的寬容和尊重,以責(zé)人之心責(zé)己,以恕己之心恕人,他用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),觸及了學(xué)生的心靈。這樣的教育讓學(xué)生體驗(yàn)到賞識(shí)和尊重,產(chǎn)生了自責(zé)愧疚的心理和追求向上的力量,起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。于是,我想如果將賞識(shí)教育運(yùn)用在班主任工作中會(huì)怎么樣呢?經(jīng)過(guò)嘗試,我覺(jué)得賞識(shí)教育比教師時(shí)時(shí)板著臉,以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)壓制學(xué)生效果要好很多。

  我理解的賞識(shí)教育就是真心理解學(xué)生,用心欣賞學(xué)生,適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級(jí)管理工作中,我始終努力貫徹這一教育理念。

  一、把賞識(shí)的目光投向那些特殊的學(xué)生。

  我所說(shuō)的特殊學(xué)生就是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常違紀(jì),學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道,一個(gè)班級(jí)是否穩(wěn)定,關(guān)鍵在于這些問(wèn)題學(xué)生是否能在班級(jí)里遵守紀(jì)律,嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們?cè)谧鋈俗鍪律�,在學(xué)習(xí)上,有明顯的進(jìn)步,就是成功的教育。我們不能拋棄他們,也不能總用批評(píng)指責(zé)的方式說(shuō)教他們。因?yàn)�,他們�?jīng)歷了太多的指責(zé)批評(píng),早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度,給他們一些賞識(shí)的目光,他們也能給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。因?yàn)樗麄兺瑯邮巧倌陜和�,是可塑性極強(qiáng)的孩子。

  1.了解學(xué)生是欣賞教育的前提。

  每一個(gè)特殊的學(xué)生,都有他們之所以特殊的原因。有的是因?yàn)閱斡H家庭,有的是因?yàn)楦改改鐞?ài),有的是因?yàn)槭芰瞬涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響,有的則因?yàn)樽陨硇睦硪蛩氐�。在我們�?duì)他們施教之前,先把脈,像醫(yī)生那樣明晰病情,才能對(duì)癥下藥。我們班曾有一個(gè)男同學(xué),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)完成不及時(shí),幾次考試下來(lái),成績(jī)都不理想。經(jīng)過(guò)了解,才知道他父母常年在外打工,他是由奶奶在這兒租房照顧上學(xué),平時(shí)學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管,于是我找班上責(zé)任心比較強(qiáng)的一名同學(xué)給他做學(xué)習(xí)上的小老師,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他功課,下課時(shí)同他一起玩耍,漸漸地,他們成了好朋友,而在小老師的幫助之下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

  2.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  有一次在班會(huì)上,我給班上一個(gè)月中表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。其中有一個(gè)孩子是出了名的鬧將,經(jīng)常損壞公物,遲到早退。但這個(gè)月里,他做的比以前的確好了一點(diǎn)點(diǎn),盡管和別人比還有差距。我還是給他發(fā)了一個(gè)小本子,表?yè)P(yáng)他的轉(zhuǎn)變。沒(méi)想到一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)竟讓他有了巨大的改變,從那以后,他不但能遵守紀(jì)律,不再損壞公物,還時(shí)常幫別人修桌凳,學(xué)習(xí)上也更積極了。

  3.激勵(lì)他們?cè)谧孕胖羞M(jìn)步,擺脫自卑。

  莎士比亞說(shuō)過(guò):“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因。”對(duì)于班級(jí)里的那些特殊學(xué)生來(lái)說(shuō),他們經(jīng)歷過(guò)太多的失敗,無(wú)數(shù)次的批評(píng),他們對(duì)于學(xué)習(xí),做人,還能有多少的自信?所以,一定要采取一些方法,使他們重拾自信。班里曾轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生,成績(jī)總是在倒數(shù)十名內(nèi),在同學(xué)的眼中是“灰色人物”,是“差生”。其實(shí)我覺(jué)得他除了學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)外,其他方面也挺不錯(cuò)的,性格開(kāi)朗,平時(shí)還愛(ài)幫助同學(xué),這樣的孩子,將來(lái)走上社會(huì),不一定比別的孩子差。我就讓他做小組長(zhǎng),幫助我組織早讀,檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任。后來(lái),我就慢慢要求他自己還得努力,并且告訴他:我相信你一定行。后來(lái)通過(guò)努力,他真的慢慢趕了上來(lái)。因此,鼓勵(lì)學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

  二、采用賞識(shí)教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

  中等生在一個(gè)班集體里占大多數(shù),他們遵守紀(jì)律,比較愛(ài)學(xué)習(xí),行為習(xí)慣,為人處世都還不錯(cuò)。他們不會(huì)給班集體惹麻煩,但也不能做出很漂亮的成績(jī)。實(shí)際上他們是一個(gè)班集體的核心,是完成班級(jí)各項(xiàng)工作的主要力量。

  首先,賞識(shí)中等生體現(xiàn)出來(lái)的不平凡。每個(gè)人都有自己的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。他們的成績(jī)不是最好的,但他們有某一方面一定是比較突出的。比如有同學(xué)作文寫(xiě)得好,我就讓他在同學(xué)面前展示他的文章;有些同學(xué)字寫(xiě)得漂亮,就讓他寫(xiě)一幅字收入班級(jí)作品集中展覽;有些同學(xué)畫(huà)畫(huà)的好,就鼓勵(lì)他參加繪畫(huà)比賽,為集體爭(zhēng)榮譽(yù),在他們對(duì)自己的作品有了成就感時(shí),激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)知識(shí),爭(zhēng)取全面發(fā)展。

  其次,要努力激勵(lì)有潛力的中等生,促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生,素質(zhì)非常好,只是由于他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有毅力,上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強(qiáng),造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門(mén)檻之外。對(duì)于這樣的學(xué)生,我采用重用他們的辦法,比如在班級(jí)里讓他們擔(dān)任小老師、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等,告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會(huì)非常負(fù)責(zé),在干好自己的班級(jí)工作的同時(shí),成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。另外,幫助他們?cè)O(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法,他們一旦達(dá)到了目標(biāo),會(huì)勁頭更足,這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

  三、采用賞識(shí)教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍。

  班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的.工作熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵,我的具體做法是:

  1.班干部的民主選舉制度。

  每學(xué)期開(kāi)學(xué),我首先讓學(xué)生投票選舉班干部,這樣的班干部更便于開(kāi)展班級(jí)工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”一一說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部。最后投票表決,當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這種做法有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部。他們?cè)讷@得自豪感的同時(shí),增強(qiáng)了為集體服務(wù)的意識(shí)。

  2.定期召開(kāi)班干部會(huì),鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)工作。

  新班委產(chǎn)生后,我便定期召開(kāi)班干部會(huì),鼓勵(lì)他們:你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng);做得不好的地方,我不是嚴(yán)厲批評(píng),而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,使他們的工作能力逐漸提高,并保持對(duì)工作的積極、熱情。

  如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò),在同學(xué)面前對(duì)他們大加批評(píng),將會(huì)大大挫傷班干部的自信心,也降低他在同學(xué)中的威信。所以,批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果,在班中要大加表?yè)P(yáng),這有助于樹(shù)立班干部的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí),我便大力表?yè)P(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理,告訴同學(xué)們:奪得紅旗,班干部功不可沒(méi)。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí),他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍,服從班級(jí)組織的管理,而這時(shí)班級(jí)事務(wù)也就可以放手讓他們?nèi)プ隽�,班主任工作真正達(dá)到了“管是為了不管”的目的。

  四、采用賞識(shí)教育打造優(yōu)秀班集體。

  俗話說(shuō),好孩子是夸出來(lái)的,好的班集體也一樣,也是夸出來(lái)的。

  在班會(huì)上,我讓學(xué)生合理的制定班級(jí)目標(biāo),并且通過(guò)努力,學(xué)生們達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),就鼓勵(lì)學(xué)生,你們是最棒的。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)小問(wèn)題的時(shí)候,就幫助他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加學(xué)校組織的各類比賽時(shí),我就鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的一份力,為集體增光。在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)更加努力地去做,效果當(dāng)然也是最好的,于是我再次告訴他們,正是有了大家的主人翁精神,有了大家的共同努力才取得了優(yōu)異的成績(jī),這樣不僅使學(xué)生有了莫大的成就感,同時(shí)也增強(qiáng)了集體的凝聚力。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我們也同樣可以說(shuō),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重,賞識(shí)自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5

  【摘 要】二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代,新形式下,人們對(duì)于各方面的要求越來(lái)越高,因此,對(duì)于人的素質(zhì)要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學(xué)德育工作中還存在一些問(wèn)題,因此,本文重點(diǎn)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述并提出了解決對(duì)策。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育

  一、小學(xué)德育工作目前面臨的問(wèn)題

  首先,社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,但是學(xué)校的德育工作卻相對(duì)滯后,兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中,盡管堅(jiān)持學(xué)生的道德教育,但事實(shí)上,這一方面的教育還非常欠缺,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育觀念的淡化。另外,德育教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相背離,所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校,并沒(méi)有延伸到社會(huì)中。另一方面,德育教育的內(nèi)容存在問(wèn)題,不能滿足學(xué)生的需要。應(yīng)試教育下的德育教育,往往都是老師在前面講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng),一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此,傳統(tǒng)的德育教育沒(méi)有重視人的作用,忽視了學(xué)生的主體性,與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。

  然后,家庭、社會(huì)的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),家庭、社會(huì)以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是,目前來(lái)看,學(xué)校、家庭以及社會(huì)的德育教育目標(biāo)還不統(tǒng)一,在社會(huì)和家庭中的一些不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的影響。

  另外,小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴(yán)重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。但是,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期中,學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面,還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中,學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微。這樣一來(lái),德育工作不能真正提高質(zhì)量,學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題,只知道一味地照著書(shū)本讀,忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài),導(dǎo)致德育工作嚴(yán)重缺位。

  二、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的對(duì)策

 �。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)

  德育工作要從小抓起,因此,小學(xué)生的德育工作是非常重要的,因此他們是為了社會(huì)主義建設(shè)的接班人,也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀的'樹(shù)立對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

  首先,堅(jiān)持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生為人處事的道理,這也是教育的重要內(nèi)容。德育工作中的主體是學(xué)生,因此,我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重,和他們交朋友,及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用,并且他們也需要得到一定的尊重與理解,這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

  其次,堅(jiān)持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作,主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手,讓各個(gè)方面平衡發(fā)展,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  最后,要堅(jiān)持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程,既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù),也是家庭和社會(huì)的任務(wù)。因此需要各方面加強(qiáng)合作。因此,我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統(tǒng),而每一個(gè)班級(jí)是該系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外,加上家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的配合與支持,各個(gè)系統(tǒng)相互交叉,使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。

 �。ǘ┬W(xué)德育工作的目標(biāo)與內(nèi)容要和諧發(fā)展

  小學(xué)的德育工作最終目標(biāo)是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)的良好公民。只有做好德育工作,學(xué)生在今后的社會(huì)生活中才能更好地遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己。另外,德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展,為今后社會(huì)主義的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第一,我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對(duì)目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng)新,制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標(biāo)。小學(xué)主要以思想品德課程為主,因此,我們可以通過(guò)班級(jí)例會(huì)來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等課程中我們也可以加入德育教育的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的德育教育課程,其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內(nèi)容。如果學(xué)生的年級(jí)較低,我們可以通過(guò)觀察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解,德育內(nèi)容通常比較抽象,我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生可以接觸得到。

  第二,改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括:說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如,在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候,重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際,老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候,態(tài)度要誠(chéng)懇,從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí),使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的,這樣才有說(shuō)服力。因此,在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是,根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地教育。

  總而言之,目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題,我們要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的棟梁,因此,他們的德育教育非常重要,我們一定不能松懈,這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造出更多合格的接班人。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王福英. 論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),20xx,(01)

  [2]張幫琴. 淺談小學(xué)德育教育問(wèn)題[J].華章,20xx,(06):289

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  說(shuō)到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻再說(shuō)著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)端是成功的一半。放假前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí),方才有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤(pán)散沙,有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹(shù)大樹(shù),每個(gè)學(xué)生就是葉子樹(shù)上的一片片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片樹(shù)葉又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我提倡鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)廣源班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到,并確立了班級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹(shù)——光榮榜”。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出與年級(jí)了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的'同學(xué)既為自己高興,樂(lè)意好好表現(xiàn),多多得星,又增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中會(huì)體會(huì)到了民主化。

  有了這個(gè)良好的開(kāi)端,并不是說(shuō)接下來(lái)的所有工作都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但適當(dāng)做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。

  班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的當(dāng)今世界。在每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹(shù),有善良,有友愛(ài),只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,梅爾科正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界風(fēng)平浪靜,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

  班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,前往這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

  喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的送來(lái)老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句古詩(shī)而奮斗吧。

  讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況,因班而宜�,F(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下,缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。。

  一、要和學(xué)生打成一片

  “教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心,用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)�!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn),不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

  雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友,他們的心理話才干對(duì)自身說(shuō),這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

  我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。

  二、班級(jí)管理要有法可依

  從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī),才干規(guī)范學(xué)生的各種行為,做到“習(xí)慣成自然”。

  在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛(wèi)生方面,每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干,我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了,因?yàn)榉止っ鞔_,干起來(lái)就有積極性;2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,然后將作業(yè)情況報(bào)給班長(zhǎng),班長(zhǎng)多篇后交給我。 3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

  三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級(jí)的靈魂,班主任的`工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子,對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8

  在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

  有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

  至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):

  一、把贊美還給學(xué)生

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的`自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

  二、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

  我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。

  期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�?磥�(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)�,我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  三、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯老毛病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫某某還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了�!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�!狈此家幌拢鹤鳛榻處�,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

  總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

  大家好!

  孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好!

  對(duì)于擔(dān)任一年級(jí)老師來(lái)講,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生一定要有耐心、細(xì)心、專心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)然也不能太放松,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級(jí)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)具體可以分以下幾點(diǎn)。

  一、首先,作為班主任一定要贏得家長(zhǎng)的信任與配合。

  我的做法:第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我在黑板上寫(xiě)下了班級(jí)QQ群賬號(hào),任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(zhǎng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線上�?紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心,第一節(jié)課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心,家長(zhǎng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(zhǎng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。

  二、聊聊學(xué)生。

  1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒,那就需要布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步

  2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如,我在班上習(xí)慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì)舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當(dāng)然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  3、勤檢查。一年級(jí)孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的`內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應(yīng)該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

  4、采用激勵(lì)的方法。我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,收效還不錯(cuò)。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(zhǎng),每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

  5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結(jié)合。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號(hào)了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機(jī),隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè)而不為呢!

  6、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

  7、衛(wèi)生。

  為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

  低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種的季節(jié),給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),靜等花開(kāi)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  按照周校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想著在這里給大家談?wù)勎沂抢蠋熢鯓幼鞫昙?jí)班主任工作的,也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

  今天我要講的題目是:用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

  各位老師,現(xiàn)在我們各個(gè)班可能出現(xiàn)都差不多,優(yōu)生少差生多,環(huán)境問(wèn)題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)中學(xué)生總有那么幾個(gè),他們時(shí)常違反校紀(jì)班規(guī)。

  我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等各方面開(kāi)展工作:

  一、全面了解學(xué)生

  作為班主任,要善于感知學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接管一個(gè)新班時(shí),如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是很高興的事。這樣,既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f(shuō)明老師在工作上,對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的長(zhǎng)處;還要研究成果學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的`生活外部環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等

  我教育學(xué)生是先學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)情再育人,師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一走入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的豁達(dá),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)完我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求道德,尊重他人是人則的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不為一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作此項(xiàng)工作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以練就。

  在教育前述特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臐撡|(zhì)教育他,給他講道理,體育老師并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班劉俊同學(xué),平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很討人喜歡,偶爾你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有提案,他們就是欠佳說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多看一看大的,你雖搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你也許感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得石訓(xùn)導(dǎo)主任一概啰嗦你�!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“石老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,促使他真正得到老師的溫暖。

  所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師粗話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般學(xué)生家長(zhǎng)最怕班主任班主任,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才生活習(xí)慣能夠按老師的意圖試著學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。

  二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

  有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得較為熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),更重要品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把單個(gè)同學(xué)朋友都看成我的朋友,閨蜜和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用厭惡的從來(lái)不目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理心理因素暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我交流和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前多屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上以自習(xí)課,沒(méi)有黨紀(jì)老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較極差,很調(diào)皮,但述課成績(jī)極為好。我就和他談心,屢次經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想用辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的有心地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的喜怒哀樂(lè)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

  記得我剛參加教育工作時(shí),我父親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理,他說(shuō):“要當(dāng)老師,你就要想到清苦和勞累,就要想不到追求的是精神享受,當(dāng)中學(xué)生有出息的時(shí)候,我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)即便曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報(bào),但我們老師圖得到做出嘛回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn),我們就像一個(gè)撐船工一樣,學(xué)員坐在我們船上,我們先和他們搞好關(guān)系,不要他們?cè)诖稀皝y版”,我們安全地把他們送到東岸河對(duì)岸沒(méi)關(guān)系。說(shuō)實(shí)在的,我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮,不軟弱避開(kāi)更多學(xué)生惡習(xí),不高壓避免更多學(xué)生叛離,不威逼避免更多學(xué)生弊端�!�

  各位老師歷史事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈隱脈密序的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)地的師愛(ài)是可以感化學(xué)生學(xué)生的。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11

  “班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會(huì)”,是社會(huì)影響學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一,班級(jí)就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝没ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)了這個(gè)家庭,走向了社會(huì)”。

  這生動(dòng)形象的比喻,說(shuō)明了班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。面對(duì)幾十號(hào)學(xué)生的諾大班級(jí),我強(qiáng)烈地感受到,既要做好班級(jí)整體工作,還要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生在日常生活中萌生出的“小”來(lái),既要有高屋建瓴的氣魄,也不可缺少“小題大作”的風(fēng)格。

  一、高屋建瓴首先要營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者,班級(jí)環(huán)境對(duì)其更是一項(xiàng)重要工作。因此我精心選擇了班訓(xùn),千方百計(jì)請(qǐng)來(lái)了我校已退休的優(yōu)秀書(shū)法老師袁定萍,在教室最醒目處懸掛標(biāo)語(yǔ);和同學(xué)們一起獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)旗安排在教室兩側(cè);我還布置了市一中夷陵中學(xué)保送生專欄;語(yǔ)文園地、數(shù)學(xué)園地,還聯(lián)合美術(shù)老師將室玻璃上帖滿了漂亮的窗花,在這樣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生時(shí)刻感受到的是溫馨、上進(jìn)。在和學(xué)生共同的勞作中我體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,最有效的辦法,便是吸引他為集體出力,為集體流汗,為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西,吸引他為集體傾注心血。傾注得多,感情自然就會(huì)深起來(lái)。

  二、高屋建瓴還要樹(shù)立良好的班集體形象,培養(yǎng)強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感

  高屋建瓴還要樹(shù)立良好的班集體形象,培養(yǎng)強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)全體學(xué)生高度的自信心。在我所帶的705班,我也真正做到了這幾點(diǎn)。我挖空心思,處心積慮,在各種活動(dòng)中讓705班嶄露頭角:“慶國(guó)慶革命歌曲比賽”我利用周六周日精心編排了伴舞,705班獲校一等獎(jiǎng),深受好評(píng);田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上良好的班集體形象使我班獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng);“慶元旦”文藝匯演我犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)休息日,編排了高質(zhì)量的少數(shù)民族舞蹈獲校一等獎(jiǎng);20xx年藝術(shù)節(jié)我班獲一等獎(jiǎng);學(xué)校組織的繪畫(huà)比賽、書(shū)法比賽我班也榮獲二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的獲得我認(rèn)為并不是因?yàn)槲沂莻€(gè)音樂(lè)教師,而是因?yàn)槲依脽o(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間加倍努力地工作,以及和全班同學(xué)的齊心協(xié)力得來(lái)的結(jié)果。面對(duì)我班取得的一次次驕人成績(jī),我又及時(shí)召開(kāi)了班會(huì),通過(guò)此次班會(huì),全班同學(xué)的心更加緊密的連在一起,為了慶祝取得的成績(jī),我把準(zhǔn)備好的可樂(lè)拿出來(lái),每人倒一點(diǎn)。當(dāng)我們共同舉杯的時(shí)候,那種感動(dòng)的場(chǎng)面是別人所體會(huì)不到的,許多同學(xué)泣不成聲,相信這種經(jīng)歷會(huì)永遠(yuǎn)牢記在他們的心中,而且能夠讓他們以最好的表現(xiàn)來(lái)度過(guò)初一時(shí)光。為了豐富他們的'課余生活,我班在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間還成功舉辦了七年級(jí)棋類比賽,李校長(zhǎng)也親自融入其中,聽(tīng)到學(xué)生的歡笑聲,看到學(xué)生忙碌的身影,對(duì)我是一種享受,讓我能夠深刻體會(huì)到班主任工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

  三、高屋建瓴還要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

  剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出,這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感,使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作,例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),提高班干的工作情緒,同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施,使干部能力得到提高。

  四、小題大做首先要善于發(fā)現(xiàn)小小的優(yōu)點(diǎn)

  知心姐姐盧勤說(shuō):21世紀(jì)人類有兩大任務(wù),一是開(kāi)發(fā)太空,二是開(kāi)發(fā)自己。陜西的兵馬俑是一位老農(nóng)發(fā)現(xiàn)的,他的可貴并不在于他發(fā)現(xiàn)了兵馬俑,他發(fā)現(xiàn)的僅是一塊顯得不同的瓦片而已,但他沒(méi)有扔掉,而是發(fā)現(xiàn)了瓦片的獨(dú)特。這就像我們的班主任工作,必須要用愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未開(kāi)發(fā)的寶藏,這些寶藏者都必須從小處著眼,而開(kāi)啟小寶藏的密碼就是:“告訴孩子你真棒”!“天生一人,必有一用”,每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,無(wú)論是大是小。班主任工作就是要發(fā)掘那些極不顯眼的“小優(yōu)點(diǎn)”,對(duì)先進(jìn)生,這是快馬加鞭的良機(jī),對(duì)后進(jìn)生,則是讓其迷途知返的良藥。這種著眼“小題”的過(guò)程,實(shí)際也是一個(gè)循循善誘、潛移默化、琢璞為玉的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我尊重每一個(gè)孩子,努力做到象發(fā)現(xiàn)寶藏一樣發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

  我班有個(gè)萬(wàn)漢杰,在小學(xué)就是個(gè)出了名的“混世魔王”,開(kāi)學(xué)不到一周就原形畢露,各種場(chǎng)合包括課堂上總是嘩眾取寵,想到什么就說(shuō)什么,口無(wú)遮攔,毫無(wú)顧忌,影響課堂,影響同學(xué),危害班風(fēng)。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)日下的局面,一方面我挖空心思地對(duì)全班做思想工作,一方面盡可能多地接近他、了解他。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)各種新鮮流行事物很在行,同學(xué)們都喜歡和他“混”在一起,小小個(gè)子不到1米5,班上卻有不少同學(xué)稱他為“大哥”。這說(shuō)明他在班里有一定的“威信”,于是我就有意安排他為紀(jì)律委員,給他發(fā)揮組織才能的機(jī)會(huì)。幾個(gè)月下來(lái),雖說(shuō)仍偶有小犯,但這個(gè)以前視紀(jì)律如無(wú)物的學(xué)生改掉了許多惡習(xí),而且還成了我的得力助手,時(shí)刻向我打小報(bào)告反映情況,困擾我多時(shí)的亂插嘴現(xiàn)象也日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

  教育無(wú)小事,事事皆育人。正如一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)能轉(zhuǎn)化“混世魔王”一樣,班主任如能拿工作中的“小”來(lái)作文章,常�?梢垣@得“四兩撥千斤”的效果。當(dāng)然,這個(gè)“小”不僅包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小優(yōu)點(diǎn)、小特長(zhǎng),也包括了班級(jí)管理中的小問(wèn)題、小難題。如果說(shuō)前者對(duì)班主任工作能起到順?biāo)浦鄣淖饔玫脑挘敲春鲆暫笳邉t可能引起教育成果“潰于蟻穴”。因此,小問(wèn)題、小難題同樣

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12

  一、指導(dǎo)思想

  為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用,及時(shí)的總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的'水平。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的,使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  二、發(fā)言內(nèi)容及要求

  (一)班主任教師以圍繞開(kāi)展班級(jí)管理工作及取得的成功或失敗經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)文章,戒空談?wù)f教、網(wǎng)絡(luò)下載。發(fā)言時(shí)間大致在10分鐘左右。

  交流內(nèi)容(供參考)

  1、班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)。包括設(shè)計(jì)和優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、選拔和培養(yǎng)班干部、班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)、民主和自主管理等。

  2、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。包括主題班會(huì)、思想品德教育和行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施及管理等。

  4、如何解決“學(xué)困生”問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。包括單親家庭學(xué)生、特殊學(xué)生教育,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生的培養(yǎng),家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育指導(dǎo)等。

  5、學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、心理健康、文明禮儀規(guī)范教育,預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等。

  6、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn)。包括畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)態(tài)管理、思想品德教育。

  7、班級(jí)的衛(wèi)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。

  (二)所有班主任準(zhǔn)備交流材料,材料內(nèi)容以電子文檔形式交大隊(duì)部(10月28日前)。

  三、交流時(shí)間及交流安排

  20xx年11月1日,根據(jù)班級(jí)管理情況和班主任交流材料,抽簽決定發(fā)言順序。

  四、參會(huì)人員

  全體老師。

  會(huì)議程序

  1、總結(jié)梳理上半學(xué)期班級(jí)管理工作。

  2、班級(jí)交流工作經(jīng)驗(yàn)。

  3、安排下半學(xué)期班級(jí)主要工作。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13

尊敬的各位家長(zhǎng)、同事和教育工作者:

  我是一名有著多年小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的老師,一直在擔(dān)任班主任工作,今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)和心得。

  首先,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)重要而有意義的工作。我們不僅是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,更是他們的良師益友。通過(guò)我們的工作,我們能夠更好地了解學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

  其次,班主任需要持續(xù)提升自身的專業(yè)能力。我們需要時(shí)刻關(guān)注教育行業(yè)的發(fā)展和變化,不斷探索新的教育理念和方法,努力提高自己的教育水平和工作能力,以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。

  在班主任工作中,我們需要注重以下幾個(gè)方面:

  1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為班主任,我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好,耐心引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),給予他們關(guān)心和支持。同時(shí),我們也要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題,幫助他們解決困難。

  2.做好家校溝通與合作。我們需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)和行為情況,增加家庭和學(xué)校的互信和互動(dòng),實(shí)現(xiàn)家校合作,為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和資源。

  3.關(guān)注學(xué)生心理健康。如今,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。班主任需要注重學(xué)生的心理健康,給予他們必要的心理疏導(dǎo)與支持,促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)的形成。

  4.做好班級(jí)管理與班級(jí)文化建設(shè)。我們需要注重班級(jí)的管理,規(guī)范學(xué)生的行為和動(dòng)作,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。同時(shí),我們也應(yīng)該注重班級(jí)文化的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和誠(chéng)信、責(zé)任的價(jià)值觀。

  5.做好學(xué)科教學(xué)管理。班主任也是學(xué)科教學(xué)的.管理者。我們需要協(xié)調(diào)各學(xué)科教師的教學(xué)工作,統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源,保證學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  綜上所述,班主任的工作很多、很大、很難,但也是非常有意義和充滿挑戰(zhàn)的。我們需要時(shí)刻保持愛(ài)心、耐心、責(zé)任心,堅(jiān)持用心做好每一件事情,為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們茁壯成長(zhǎng),并將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)充滿正能量的環(huán)境。最后,感謝大家的傾聽(tīng)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己實(shí)在所做的科研工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者,在座的各位學(xué)長(zhǎng)中,年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念,作為我來(lái)說(shuō),如果不努力的話,仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗(yàn),真叫做班門(mén)弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座指路的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)和建議。

  班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣身體健康使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要一顆愛(ài)心,愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育的成功。

  今年我第一次擔(dān)任小學(xué)高二任的班主任工作�?粗『⒆右粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他們像星星點(diǎn)點(diǎn)嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,這時(shí)候著老師用愛(ài)心描繪。好像一雙雙清澈的眼睛,想著家長(zhǎng)信任又堅(jiān)信期望的眼神,我深知暴露出自己面臨的組織工作的繁雜,但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài),再累,我總是滿懷希望,也是在對(duì)孩子們的付出中,我對(duì)工作感悟著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

  我們知道,在班級(jí)里,無(wú)論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)�?晌矣X(jué)得,如果這些寶寶不受到挫折教育的話,他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我會(huì)底氣十足的批評(píng)他們,并使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,自己沒(méi)有特權(quán),應(yīng)極力改正自己的弱點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。

  “金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫xx,上課時(shí)一刻也閑不下來(lái),不是隨意走動(dòng),就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上所怪叫,有一次,實(shí)習(xí)老師在上時(shí)美術(shù)課時(shí),他跑到椅子上然后又竄到座位上,老師批評(píng)了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!(班主任)其他科任教師也反映到類似的情況,我聽(tīng)了也不知怎么辦才好,后來(lái)有一次上課文,他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮,我當(dāng)著初試表?yè)P(yáng)了他,從那以后,只要他有了當(dāng)然進(jìn)步,我就使勁表?yè)P(yáng)他,只要我瞄到他在動(dòng),我就提醒他要堅(jiān)持,堅(jiān)持到最后就是毫無(wú)疑問(wèn),慢慢地,這個(gè)女孩的自控力較以前有了很大的進(jìn)步,雖然有反復(fù),改變很慢,維持的時(shí)間很短,但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài),充分的信任和耐心的引導(dǎo),相信對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不為很困難了。

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種多種不同的信任和依賴情感。班主任的自身素養(yǎng),道德修養(yǎng),班主任的'一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子負(fù)面影響的成長(zhǎng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。

  平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。參加考試還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí),班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對(duì)此現(xiàn)象科學(xué)管理給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在隨后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在逃離教室的時(shí)候要把所有教室的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的靈性是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�!边@種無(wú)聲的教育,往往能達(dá)到達(dá)致無(wú)聲勝有聲的效果。

  作為一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)老師,我認(rèn)為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常低年級(jí)走到班級(jí)的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成此時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察大學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生閑談,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的筆友。

  在我班上,學(xué)生都太喜歡與我分享那么一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都都不會(huì)急于回辦公室喝水,因?yàn)榘嗌险f(shuō)大群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊那一些他們感興趣的話題。師生間的距離在教職員工這短短的交談中拉近了很多。除了課間的轉(zhuǎn)述外,我還習(xí)慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的素材談話在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。

  總之,班主任第二項(xiàng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn),只是我在體味開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì),談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)饒好班主任工作,使自己更慢的班級(jí)管理水平進(jìn)步得更快。

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15

  一、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,讓班級(jí)的火車頭動(dòng)起來(lái)。

  當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道培養(yǎng)班干部的重要性,那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,一直以來(lái)是我們班主任不斷深思,不斷實(shí)踐的話題。我的做法是:

  首先,班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和考驗(yàn),進(jìn)行民主選舉,產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班所有班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來(lái)的班干部因?yàn)槠毡榇硗瑢W(xué)們的意志,所以在同學(xué)們中有一定的威信,管起班來(lái),自然有優(yōu)勢(shì)。

  其次,對(duì)選出來(lái)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名班干部,要明確自己的職責(zé),也就是說(shuō),你要讓他明白自己平時(shí)應(yīng)該做什么,怎么做。這就需要專門(mén)培訓(xùn)。建立班委時(shí),我曾經(jīng)不只一次給他們開(kāi)過(guò)主題班干部會(huì)議,比如主題為“如何當(dāng)好一名班干部”、“為我們班的美好未來(lái)出謀劃策”等等。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè),也讓班干部們加強(qiáng)了自身的素質(zhì),懂得了什么該做,什么不該做。

  再次,為班干部們樹(shù)立威信,特別是為班長(zhǎng)樹(shù)立威信,這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。正所謂:“群龍不可無(wú)首”,我曾經(jīng)不止一次地對(duì)班里的孩子說(shuō),老師不是班里最大的“官”,班長(zhǎng)才是我們班最大的“官”,你們得尊重他,不能抵觸他的命令。在平時(shí)的管理的過(guò)程中,我處處幫班長(zhǎng)樹(shù)立威信,甚至在班長(zhǎng)犯了管理錯(cuò)誤的`時(shí)候,我也決不允許學(xué)生當(dāng)著大家的面指責(zé)班長(zhǎng)。當(dāng)然,我這樣做,并不是刻意隱瞞班長(zhǎng)的缺點(diǎn),任其胡作非為,我也時(shí)刻關(guān)注班長(zhǎng)的行為,積極做好班長(zhǎng)的思想工作,讓他明白:權(quán)利是大家給你的,你必須正確行使你的權(quán)利。以前的班長(zhǎng)徐赫一組織能力就特別強(qiáng),在班級(jí)有一定號(hào)召力,但是缺點(diǎn)也很多,比如喜歡排擠弱小,愛(ài)拉幫結(jié)派,脾氣暴躁,針對(duì)他的毛病,在班級(jí)里我經(jīng)常摸摸長(zhǎng)得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機(jī)教育:“她雖然長(zhǎng)得小,但從不給班級(jí)抹黑,如果大家都來(lái)幫幫她,和她一起玩,她一定會(huì)有進(jìn)步的,我相信咱班的班干部同學(xué)一定會(huì)起帶頭作用,絕不會(huì)讓老師失望的,對(duì)嗎?”當(dāng)我的眼神和徐赫一接觸時(shí),他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機(jī)的編故事,讓其對(duì)號(hào)入座,是徐赫一真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,課下再讓她針對(duì)老師講的故事談感想,很快他就認(rèn)識(shí)到自己身上存在的毛病。我覺(jué)得班級(jí)紀(jì)律的好壞起決定性作用的是班干部,它讓班主任省心、放心,說(shuō)實(shí)在話,上個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生真沒(méi)讓我操過(guò)心,現(xiàn)在回想起來(lái)還記憶猶新。

  第二,著眼于瑣碎的小事,把工作做細(xì)。

  班主任工作中,轟轟烈烈的小事沒(méi)幾件,多得是千頭萬(wàn)緒,繁瑣復(fù)雜的小事。針對(duì)新的一年級(jí)班集體,我的總結(jié)是:耐心、細(xì)心、愛(ài)心,外加死看死守。班級(jí)有些特殊,套用李明老師的話:面對(duì)這樣的班級(jí),你每天的心態(tài)一定要好,要樂(lè)觀。是啊,我放眼一望,班級(jí)16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外,其余的學(xué)生年齡小的小,最大的學(xué)生(11歲)坐在那每天望著棚頂傻笑,還有一個(gè)屬于腦炎后遺癥,上課隨隨便便來(lái)回走動(dòng),上廁所我得隨時(shí)跟著,在我的視線之內(nèi)他都不老實(shí),有時(shí)還得幫他清理大便。另外還有一個(gè)對(duì)眼,寫(xiě)字明明看看的右半格,偏偏寫(xiě)在左半格,現(xiàn)在又添了一個(gè)毛病,每天她姥姥走時(shí)都得哭一節(jié)課,就像剛開(kāi)學(xué)班級(jí)徐連成一樣,躺地下打滾哭,哭得驚天動(dòng)地,此起彼伏。面對(duì)這樣的情況,我的做法是冷靜冷靜再冷靜,畢竟他們年齡還小,還不懂事,只要聽(tīng)話就行。慢慢來(lái),一點(diǎn)一滴的滲透,終究會(huì)有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培養(yǎng):

  1、養(yǎng)成教育

  (1)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。包括:要按時(shí)到校,不能遲到,而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣;定期和家長(zhǎng)交流,反饋后發(fā)現(xiàn)張勁松還得家長(zhǎng)每天喂飯才能吃,王坤嬌每天不吃早飯,家長(zhǎng)比較懶,不愛(ài)起床做。對(duì)于這樣的情況,一方面和家長(zhǎng)溝通,一方面在班級(jí)看似無(wú)意的問(wèn)起孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況,后加一句:咱班的同學(xué)沒(méi)有在家讓家長(zhǎng)喂飯的吧?同學(xué)們哈哈大笑起來(lái),異口同聲說(shuō):沒(méi)有。當(dāng)看向他時(shí),他的頭低低的,聽(tīng)說(shuō)以后再也沒(méi)讓家長(zhǎng)喂過(guò)飯。另外放學(xué)后,回到家先做作業(yè),做作業(yè)要專心,做完作業(yè)后再玩,不能邊玩邊做。

  (2)獨(dú)立的習(xí)慣:開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本,希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間,對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo),具體做法:一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng),例如:放學(xué)接孩子的時(shí)候,問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了,家長(zhǎng)要檢查簽字等。

 �。�3)上學(xué)以后,需要自己保管的東西一下子多了許多,孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn),缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具,根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字,用膠條粘下來(lái)帖在文具上,讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西,每天放學(xué)后自己檢查,逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

 �。�4)正當(dāng)孩子們?cè)诼倪M(jìn)步時(shí),這學(xué)期又新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)兩名男同學(xué),來(lái)之前聽(tīng)說(shuō)還比較聰明,來(lái)那天卻讓我大吃一驚,從班級(jí)門(mén)口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上,更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門(mén)口像火箭炮一樣沖進(jìn)來(lái),家長(zhǎng)過(guò)了5分鐘才夾兩個(gè)大書(shū)包氣喘吁吁地追上來(lái),到班級(jí)他倆什么也沒(méi)說(shuō)一屁股坐到座位上,耀武揚(yáng)威的。寫(xiě)作業(yè)時(shí)還蠻不在乎地說(shuō):我除了寫(xiě)字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道,原來(lái)家長(zhǎng)來(lái)報(bào)道時(shí)在門(mén)衛(wèi)就是這樣振振有詞說(shuō)的。于是上午我就進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn),結(jié)果是這哥倆全軍覆沒(méi),以全班最低分出現(xiàn)在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉,還說(shuō)不是故意的。下午我就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí),首先讓他看孩子的作業(yè),讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較,接著拿出考試卷,和全班的同學(xué)成績(jī)作對(duì)比,家長(zhǎng)臉紅了,表示以后再也不當(dāng)孩子的面夸口了,讓孩子以后要謙虛。接著在班級(jí)我又以《訓(xùn)華小學(xué)一日常規(guī)》為講解題材,在每一條上我又著重表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),又激勵(lì)進(jìn)步的同學(xué),接著話鋒一轉(zhuǎn):相信咱班后來(lái)的兩名同學(xué)也會(huì)很快改掉缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,大家說(shuō)對(duì)嗎?來(lái)把掌聲送跟他們,這時(shí)馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來(lái)放學(xué)走路隊(duì)時(shí)他倆搖頭擺尾的,我就堅(jiān)持每天站在走廊觀察路隊(duì)情況,第二天早上馬上進(jìn)行總結(jié),任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過(guò),孩子們都很吃驚,以后走路隊(duì)時(shí)再也不我行我素了。

  2、輔導(dǎo)方面

  (1)、后進(jìn)生輔導(dǎo):每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生,所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差,自我約束能力差”.對(duì)于學(xué)習(xí)差的,不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多,要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo),取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的林佳琪,本身是腦炎后遺癥,有一天周校長(zhǎng)問(wèn)1+1等于幾呀?他瞪了周校長(zhǎng)一眼后有可能想:我越不會(huì)啥你怎么越考我呢?他不僅上課不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)按筆順寫(xiě)字,而且記不住老師說(shuō)的話,轉(zhuǎn)身就忘�?傊蛣e的孩子相差很大,但他承認(rèn)錯(cuò)誤積極,不會(huì)也愛(ài)舉手發(fā)言,我抓住其閃光點(diǎn),一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理,并且堅(jiān)持死看死守,視線不離左右,家長(zhǎng)也表示這孩子要想達(dá)到別的孩子的智商根本不可能,只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò):把孩子看好,別出差錯(cuò)。是啊,只要他在學(xué)校安安全全的,盡最大努力教他,他能學(xué)多少算多少,這不都是所有班主任的心愿嗎?盡管有時(shí)心情也很急躁,也發(fā)脾氣,但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己。相信他會(huì)有進(jìn)步的。

 �。�2)、作業(yè)輔導(dǎo):在作業(yè)方面,我及時(shí)批改,不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè),家庭作業(yè)如此,以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣,惹禍也是正常行為,因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段,若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了,所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣,那顯得活潑。盡管我這樣放松他們,這些年來(lái),我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架,家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生,這是我感到欣慰的地方。

  關(guān)于班主任工作,我就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些,我更想聽(tīng)聽(tīng)其他班主任是怎么說(shuō)、怎么做的,也好向他們學(xué)習(xí)。謝謝大家!

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小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流【薦】

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流【薦】

  大家好!

  說(shuō)到班主任,大家都知道:老師是天底下最最小天底下的主任,但卻做著最繁最累的其他工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)端是獲得成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的領(lǐng)到學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤(pán)散沙,有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹(shù)大樹(shù),每個(gè)高中學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊偷偷地建立聯(lián)系到一起,并確立了年級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上所建立了“班級(jí)之樹(shù)——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在桌面上獎(jiǎng)勵(lì)一顆重獎(jiǎng)星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出了一片花蕾。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己高興,樂(lè)意好好表現(xiàn),多多得星,又不斷增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

  有了這個(gè)良好的開(kāi)端,并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級(jí)工作不在乎都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的間歇犯罪行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的.工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給小學(xué)生學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但盡量做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難已經(jīng)完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。

  班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的英國(guó)史。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹(shù),有善良,有友愛(ài),只是它們像花蕾上露珠的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

  畢業(yè)班就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來(lái)到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

  喜歡汪國(guó)真的幾句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師,那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧:

  讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2

  “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。

  教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

  明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性

  校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,都起到育人的作用,再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,每個(gè)班級(jí)都有自己的'名字,班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩,讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),生活,真是一種幸福。

  知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的努力方向。

  作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。

  作為專業(yè)班主任,自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

  總之,通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家下午好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。在座的各位班主任中,年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念。我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。在此,我想和大家分享一下我的心得和體會(huì),不足之處,還望多多指教。

  冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)在左,情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得花香彌漫。”這段話也是對(duì)班主任工作的最好詮釋。本學(xué)期,我校全面落實(shí)“雙減”工作,在我的班級(jí)管理之路上,我虔誠(chéng)地撒播愛(ài)的希望,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得花香彌漫,多彩絢爛。

  一、盡量把愛(ài)送給每個(gè)孩子。

  都說(shuō)愛(ài)是無(wú)法平均分給每個(gè)人的,但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛(ài)。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視某個(gè)孩子,但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整,及時(shí)送出關(guān)愛(ài)。

  馬嘉誠(chéng)是我們班有名的學(xué)困生,作業(yè)拖拖拉拉,在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫(huà)。對(duì)此我也是一度聽(tīng)之任之,但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去是萬(wàn)萬(wàn)不行的,我是老師,必須得讓他有所進(jìn)步,讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話,開(kāi)始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音做起,從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起,就這樣一天天地,他能背簡(jiǎn)短的`課文了,他把垃圾箱周圍清理干凈了……當(dāng)然有時(shí)候,他還是會(huì)犯些小錯(cuò),但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò),有時(shí)我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。

  不管是哪個(gè)孩子,不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生,不管是家庭富裕者還是家庭貧困者,不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者,我都盡力做到一視同仁,盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài),我希望他們進(jìn)步,期待他們提高。

  二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  老師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律己,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。尤其是學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)榻衲険?dān)任一年級(jí)班主任工作,所以我要求他們上課有正確的坐姿,手腳放平,眼睛看老師,不與旁邊的小朋友說(shuō)話,做練習(xí)時(shí)能安靜地完成,有問(wèn)題時(shí)懂得舉手示意,讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。生活上也同樣給予學(xué)生一定的要求,比如,怎樣整理自己的書(shū)包,怎樣清理自己的課桌,而且老師都先做示范,讓孩子們能更好地養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,力不從心、精力有限,這種情況下,我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。

  班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的,但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及,后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn),并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分,納入各組日常量化考核。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后,檢查小組組員非常認(rèn)真檢查,而各值日組也重視起來(lái),打掃得仔細(xì)多了。就這樣,我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍,幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。

  總之,我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理,讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行,各項(xiàng)殊榮不斷取得。

  四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。

  加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,貫徹“雙減”。“雙減”政策的落實(shí),家長(zhǎng)把一切希望都寄托于學(xué)校,對(duì)教師工作有了更大的期待,因此,作為班主任要理解家長(zhǎng),與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要因人而異,取合理、有效的溝通方法。

  與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比,多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視,在他們的觀念里,學(xué)習(xí)只是老師的事情,家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū),供他們吃喝穿戴,至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響,許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上,很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn),除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì),我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流,經(jīng)常電話訪談,家訪。

  班里的王皓軒,平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料,寫(xiě)字特別慢,早上布置的作業(yè)經(jīng)常拖到下午最后一節(jié)都不能完成。每次我會(huì)對(duì)其暴風(fēng)驟雨的批評(píng),或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡,但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況,我一有時(shí)間就在教室陪他寫(xiě)字,提高他的寫(xiě)字速度,還先后去他家進(jìn)行家訪,告訴他孩子的學(xué)習(xí)狀況,與此同時(shí)與家長(zhǎng)積極溝通,終于在我和家長(zhǎng)的不懈努力下,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸的有所好轉(zhuǎn),而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

  五、對(duì)接“雙減提質(zhì)”路,精練“課后作業(yè)”。

  為了提高課后服務(wù)質(zhì)量,假期里在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我和一年級(jí)語(yǔ)文組老師一起精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,在控制作業(yè)總量的同時(shí),實(shí)現(xiàn)作業(yè)的精講精練,做到“減量不減質(zhì)”;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)其他學(xué)生努力奮進(jìn),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,變“要我做”為“我愿做”。

  在二十年的班級(jí)管理工作中,面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò),但更多的時(shí)候我是換位思考,以情動(dòng)人;面對(duì)雞毛蒜皮的小事,我怠慢過(guò),但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待,盡力解決;面對(duì)發(fā)生的不如意,我抱怨過(guò),但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足;面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò),但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。

  總之,回顧我這二十年的班主任工作歷程,我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話:生活中充滿了問(wèn)號(hào),生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào),生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中,我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作,更加謙虛的向別人學(xué)習(xí),更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天站在這里跟大家交流,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上,只能算是班主任工作中的一點(diǎn)心得與體會(huì)吧,說(shuō)得不妥之處,還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

  雖有人說(shuō)班主任是天底下最小的官兒,每天都干些雞毛蒜皮的小事兒,但要做好這一項(xiàng)工作卻并不容易。在長(zhǎng)期的班主任工作中,我漸漸地悟出要做好這項(xiàng)工作,需長(zhǎng)點(diǎn)心眼,想點(diǎn)辦法,偶然的一次從雜志上看到了著名教育家陶行知先生獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)學(xué)生四顆糖的故事,真有點(diǎn)感動(dòng),感動(dòng)于先生智慧的教育。我一直以為,在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,作為教師理應(yīng)嚴(yán)厲教育,使他知錯(cuò)改之。但陶先生并沒(méi)有像我們大多數(shù)教師一樣,嚴(yán)厲地呵斥批評(píng)學(xué)生,卻給予了學(xué)生足夠的寬容和尊重,以責(zé)人之心責(zé)己,以恕己之心恕人,他用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),觸及了學(xué)生的心靈。這樣的教育讓學(xué)生體驗(yàn)到賞識(shí)和尊重,產(chǎn)生了自責(zé)愧疚的心理和追求向上的力量,起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。于是,我想如果將賞識(shí)教育運(yùn)用在班主任工作中會(huì)怎么樣呢?經(jīng)過(guò)嘗試,我覺(jué)得賞識(shí)教育比教師時(shí)時(shí)板著臉,以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)壓制學(xué)生效果要好很多。

  我理解的賞識(shí)教育就是真心理解學(xué)生,用心欣賞學(xué)生,適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級(jí)管理工作中,我始終努力貫徹這一教育理念。

  一、把賞識(shí)的目光投向那些特殊的學(xué)生。

  我所說(shuō)的特殊學(xué)生就是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常違紀(jì),學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道,一個(gè)班級(jí)是否穩(wěn)定,關(guān)鍵在于這些問(wèn)題學(xué)生是否能在班級(jí)里遵守紀(jì)律,嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們?cè)谧鋈俗鍪律�,在學(xué)習(xí)上,有明顯的進(jìn)步,就是成功的教育。我們不能拋棄他們,也不能總用批評(píng)指責(zé)的方式說(shuō)教他們。因?yàn)�,他們�?jīng)歷了太多的指責(zé)批評(píng),早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度,給他們一些賞識(shí)的目光,他們也能給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。因?yàn)樗麄兺瑯邮巧倌陜和�,是可塑性極強(qiáng)的孩子。

  1.了解學(xué)生是欣賞教育的前提。

  每一個(gè)特殊的學(xué)生,都有他們之所以特殊的原因。有的是因?yàn)閱斡H家庭,有的是因?yàn)楦改改鐞?ài),有的是因?yàn)槭芰瞬涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響,有的則因?yàn)樽陨硇睦硪蛩氐�。在我們�?duì)他們施教之前,先把脈,像醫(yī)生那樣明晰病情,才能對(duì)癥下藥。我們班曾有一個(gè)男同學(xué),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)完成不及時(shí),幾次考試下來(lái),成績(jī)都不理想。經(jīng)過(guò)了解,才知道他父母常年在外打工,他是由奶奶在這兒租房照顧上學(xué),平時(shí)學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管,于是我找班上責(zé)任心比較強(qiáng)的一名同學(xué)給他做學(xué)習(xí)上的小老師,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他功課,下課時(shí)同他一起玩耍,漸漸地,他們成了好朋友,而在小老師的幫助之下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

  2.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  有一次在班會(huì)上,我給班上一個(gè)月中表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。其中有一個(gè)孩子是出了名的鬧將,經(jīng)常損壞公物,遲到早退。但這個(gè)月里,他做的比以前的確好了一點(diǎn)點(diǎn),盡管和別人比還有差距。我還是給他發(fā)了一個(gè)小本子,表?yè)P(yáng)他的轉(zhuǎn)變。沒(méi)想到一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)竟讓他有了巨大的改變,從那以后,他不但能遵守紀(jì)律,不再損壞公物,還時(shí)常幫別人修桌凳,學(xué)習(xí)上也更積極了。

  3.激勵(lì)他們?cè)谧孕胖羞M(jìn)步,擺脫自卑。

  莎士比亞說(shuō)過(guò):“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因。”對(duì)于班級(jí)里的那些特殊學(xué)生來(lái)說(shuō),他們經(jīng)歷過(guò)太多的失敗,無(wú)數(shù)次的批評(píng),他們對(duì)于學(xué)習(xí),做人,還能有多少的自信?所以,一定要采取一些方法,使他們重拾自信。班里曾轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生,成績(jī)總是在倒數(shù)十名內(nèi),在同學(xué)的眼中是“灰色人物”,是“差生”。其實(shí)我覺(jué)得他除了學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)外,其他方面也挺不錯(cuò)的,性格開(kāi)朗,平時(shí)還愛(ài)幫助同學(xué),這樣的孩子,將來(lái)走上社會(huì),不一定比別的孩子差。我就讓他做小組長(zhǎng),幫助我組織早讀,檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任。后來(lái),我就慢慢要求他自己還得努力,并且告訴他:我相信你一定行。后來(lái)通過(guò)努力,他真的慢慢趕了上來(lái)。因此,鼓勵(lì)學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

  二、采用賞識(shí)教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

  中等生在一個(gè)班集體里占大多數(shù),他們遵守紀(jì)律,比較愛(ài)學(xué)習(xí),行為習(xí)慣,為人處世都還不錯(cuò)。他們不會(huì)給班集體惹麻煩,但也不能做出很漂亮的成績(jī)。實(shí)際上他們是一個(gè)班集體的核心,是完成班級(jí)各項(xiàng)工作的主要力量。

  首先,賞識(shí)中等生體現(xiàn)出來(lái)的不平凡。每個(gè)人都有自己的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。他們的成績(jī)不是最好的,但他們有某一方面一定是比較突出的。比如有同學(xué)作文寫(xiě)得好,我就讓他在同學(xué)面前展示他的文章;有些同學(xué)字寫(xiě)得漂亮,就讓他寫(xiě)一幅字收入班級(jí)作品集中展覽;有些同學(xué)畫(huà)畫(huà)的好,就鼓勵(lì)他參加繪畫(huà)比賽,為集體爭(zhēng)榮譽(yù),在他們對(duì)自己的作品有了成就感時(shí),激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)知識(shí),爭(zhēng)取全面發(fā)展。

  其次,要努力激勵(lì)有潛力的中等生,促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生,素質(zhì)非常好,只是由于他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有毅力,上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強(qiáng),造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門(mén)檻之外。對(duì)于這樣的學(xué)生,我采用重用他們的辦法,比如在班級(jí)里讓他們擔(dān)任小老師、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等,告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會(huì)非常負(fù)責(zé),在干好自己的班級(jí)工作的同時(shí),成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。另外,幫助他們?cè)O(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法,他們一旦達(dá)到了目標(biāo),會(huì)勁頭更足,這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

  三、采用賞識(shí)教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍。

  班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的.工作熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵,我的具體做法是:

  1.班干部的民主選舉制度。

  每學(xué)期開(kāi)學(xué),我首先讓學(xué)生投票選舉班干部,這樣的班干部更便于開(kāi)展班級(jí)工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”一一說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部。最后投票表決,當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這種做法有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部。他們?cè)讷@得自豪感的同時(shí),增強(qiáng)了為集體服務(wù)的意識(shí)。

  2.定期召開(kāi)班干部會(huì),鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)工作。

  新班委產(chǎn)生后,我便定期召開(kāi)班干部會(huì),鼓勵(lì)他們:你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng);做得不好的地方,我不是嚴(yán)厲批評(píng),而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,使他們的工作能力逐漸提高,并保持對(duì)工作的積極、熱情。

  如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò),在同學(xué)面前對(duì)他們大加批評(píng),將會(huì)大大挫傷班干部的自信心,也降低他在同學(xué)中的威信。所以,批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果,在班中要大加表?yè)P(yáng),這有助于樹(shù)立班干部的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí),我便大力表?yè)P(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理,告訴同學(xué)們:奪得紅旗,班干部功不可沒(méi)。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí),他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍,服從班級(jí)組織的管理,而這時(shí)班級(jí)事務(wù)也就可以放手讓他們?nèi)プ隽�,班主任工作真正達(dá)到了“管是為了不管”的目的。

  四、采用賞識(shí)教育打造優(yōu)秀班集體。

  俗話說(shuō),好孩子是夸出來(lái)的,好的班集體也一樣,也是夸出來(lái)的。

  在班會(huì)上,我讓學(xué)生合理的制定班級(jí)目標(biāo),并且通過(guò)努力,學(xué)生們達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),就鼓勵(lì)學(xué)生,你們是最棒的。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)小問(wèn)題的時(shí)候,就幫助他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加學(xué)校組織的各類比賽時(shí),我就鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的一份力,為集體增光。在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)更加努力地去做,效果當(dāng)然也是最好的,于是我再次告訴他們,正是有了大家的主人翁精神,有了大家的共同努力才取得了優(yōu)異的成績(jī),這樣不僅使學(xué)生有了莫大的成就感,同時(shí)也增強(qiáng)了集體的凝聚力。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我們也同樣可以說(shuō),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重,賞識(shí)自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5

  【摘 要】二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代,新形式下,人們對(duì)于各方面的要求越來(lái)越高,因此,對(duì)于人的素質(zhì)要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學(xué)德育工作中還存在一些問(wèn)題,因此,本文重點(diǎn)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述并提出了解決對(duì)策。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育

  一、小學(xué)德育工作目前面臨的問(wèn)題

  首先,社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,但是學(xué)校的德育工作卻相對(duì)滯后,兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中,盡管堅(jiān)持學(xué)生的道德教育,但事實(shí)上,這一方面的教育還非常欠缺,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育觀念的淡化。另外,德育教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相背離,所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校,并沒(méi)有延伸到社會(huì)中。另一方面,德育教育的內(nèi)容存在問(wèn)題,不能滿足學(xué)生的需要。應(yīng)試教育下的德育教育,往往都是老師在前面講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng),一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此,傳統(tǒng)的德育教育沒(méi)有重視人的作用,忽視了學(xué)生的主體性,與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。

  然后,家庭、社會(huì)的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),家庭、社會(huì)以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是,目前來(lái)看,學(xué)校、家庭以及社會(huì)的德育教育目標(biāo)還不統(tǒng)一,在社會(huì)和家庭中的一些不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的影響。

  另外,小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴(yán)重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。但是,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期中,學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面,還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中,學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微。這樣一來(lái),德育工作不能真正提高質(zhì)量,學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題,只知道一味地照著書(shū)本讀,忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài),導(dǎo)致德育工作嚴(yán)重缺位。

  二、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的對(duì)策

 �。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)

  德育工作要從小抓起,因此,小學(xué)生的德育工作是非常重要的,因此他們是為了社會(huì)主義建設(shè)的接班人,也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀的'樹(shù)立對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

  首先,堅(jiān)持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生為人處事的道理,這也是教育的重要內(nèi)容。德育工作中的主體是學(xué)生,因此,我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重,和他們交朋友,及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用,并且他們也需要得到一定的尊重與理解,這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

  其次,堅(jiān)持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作,主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手,讓各個(gè)方面平衡發(fā)展,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  最后,要堅(jiān)持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程,既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù),也是家庭和社會(huì)的任務(wù)。因此需要各方面加強(qiáng)合作。因此,我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統(tǒng),而每一個(gè)班級(jí)是該系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外,加上家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的配合與支持,各個(gè)系統(tǒng)相互交叉,使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。

 �。ǘ┬W(xué)德育工作的目標(biāo)與內(nèi)容要和諧發(fā)展

  小學(xué)的德育工作最終目標(biāo)是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)的良好公民。只有做好德育工作,學(xué)生在今后的社會(huì)生活中才能更好地遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己。另外,德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展,為今后社會(huì)主義的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第一,我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對(duì)目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng)新,制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標(biāo)。小學(xué)主要以思想品德課程為主,因此,我們可以通過(guò)班級(jí)例會(huì)來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等課程中我們也可以加入德育教育的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的德育教育課程,其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內(nèi)容。如果學(xué)生的年級(jí)較低,我們可以通過(guò)觀察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解,德育內(nèi)容通常比較抽象,我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生可以接觸得到。

  第二,改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括:說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如,在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候,重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際,老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候,態(tài)度要誠(chéng)懇,從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí),使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的,這樣才有說(shuō)服力。因此,在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是,根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地教育。

  總而言之,目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題,我們要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的棟梁,因此,他們的德育教育非常重要,我們一定不能松懈,這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造出更多合格的接班人。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王福英. 論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),20xx,(01)

  [2]張幫琴. 淺談小學(xué)德育教育問(wèn)題[J].華章,20xx,(06):289

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  說(shuō)到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻再說(shuō)著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的開(kāi)端是成功的一半。放假前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí),方才有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤(pán)散沙,有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹(shù)大樹(shù),每個(gè)學(xué)生就是葉子樹(shù)上的一片片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片樹(shù)葉又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我提倡鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)廣源班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到,并確立了班級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹(shù)——光榮榜”。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出與年級(jí)了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的'同學(xué)既為自己高興,樂(lè)意好好表現(xiàn),多多得星,又增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中會(huì)體會(huì)到了民主化。

  有了這個(gè)良好的開(kāi)端,并不是說(shuō)接下來(lái)的所有工作都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但適當(dāng)做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。

  班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的當(dāng)今世界。在每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹(shù),有善良,有友愛(ài),只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,梅爾科正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界風(fēng)平浪靜,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

  班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,前往這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

  喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的送來(lái)老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句古詩(shī)而奮斗吧。

  讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況,因班而宜�,F(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下,缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。。

  一、要和學(xué)生打成一片

  “教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心,用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)�!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn),不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

  雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友,他們的心理話才干對(duì)自身說(shuō),這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

  我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。

  二、班級(jí)管理要有法可依

  從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī),才干規(guī)范學(xué)生的各種行為,做到“習(xí)慣成自然”。

  在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛(wèi)生方面,每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干,我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了,因?yàn)榉止っ鞔_,干起來(lái)就有積極性;2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,然后將作業(yè)情況報(bào)給班長(zhǎng),班長(zhǎng)多篇后交給我。 3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

  三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級(jí)的靈魂,班主任的`工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子,對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8

  在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

  有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

  至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):

  一、把贊美還給學(xué)生

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的`自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

  二、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

  我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。

  期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�?磥�(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)�,我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  三、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯老毛病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫某某還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了�!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�!狈此家幌拢鹤鳛榻處�,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

  總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

  大家好!

  孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài),所以一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好!

  對(duì)于擔(dān)任一年級(jí)老師來(lái)講,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生一定要有耐心、細(xì)心、專心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)然也不能太放松,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級(jí)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)具體可以分以下幾點(diǎn)。

  一、首先,作為班主任一定要贏得家長(zhǎng)的信任與配合。

  我的做法:第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我在黑板上寫(xiě)下了班級(jí)QQ群賬號(hào),任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(zhǎng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線上�?紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心,第一節(jié)課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心,家長(zhǎng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(zhǎng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。

  二、聊聊學(xué)生。

  1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒,那就需要布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步

  2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如,我在班上習(xí)慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì)舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當(dāng)然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  3、勤檢查。一年級(jí)孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的`內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應(yīng)該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

  4、采用激勵(lì)的方法。我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,收效還不錯(cuò)。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(zhǎng),每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

  5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結(jié)合。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號(hào)了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機(jī),隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè)而不為呢!

  6、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

  7、衛(wèi)生。

  為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

  低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種的季節(jié),給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),靜等花開(kāi)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  按照周校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想著在這里給大家談?wù)勎沂抢蠋熢鯓幼鞫昙?jí)班主任工作的,也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

  今天我要講的題目是:用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

  各位老師,現(xiàn)在我們各個(gè)班可能出現(xiàn)都差不多,優(yōu)生少差生多,環(huán)境問(wèn)題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)中學(xué)生總有那么幾個(gè),他們時(shí)常違反校紀(jì)班規(guī)。

  我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等各方面開(kāi)展工作:

  一、全面了解學(xué)生

  作為班主任,要善于感知學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接管一個(gè)新班時(shí),如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是很高興的事。這樣,既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f(shuō)明老師在工作上,對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的長(zhǎng)處;還要研究成果學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的`生活外部環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等

  我教育學(xué)生是先學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)情再育人,師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一走入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的豁達(dá),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)完我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求道德,尊重他人是人則的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不為一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作此項(xiàng)工作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以練就。

  在教育前述特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臐撡|(zhì)教育他,給他講道理,體育老師并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班劉俊同學(xué),平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很討人喜歡,偶爾你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有提案,他們就是欠佳說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多看一看大的,你雖搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你也許感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得石訓(xùn)導(dǎo)主任一概啰嗦你�!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“石老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,促使他真正得到老師的溫暖。

  所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師粗話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般學(xué)生家長(zhǎng)最怕班主任班主任,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才生活習(xí)慣能夠按老師的意圖試著學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。

  二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

  有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得較為熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),更重要品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把單個(gè)同學(xué)朋友都看成我的朋友,閨蜜和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用厭惡的從來(lái)不目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理心理因素暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我交流和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前多屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上以自習(xí)課,沒(méi)有黨紀(jì)老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較極差,很調(diào)皮,但述課成績(jī)極為好。我就和他談心,屢次經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想用辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的有心地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的喜怒哀樂(lè)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

  記得我剛參加教育工作時(shí),我父親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理,他說(shuō):“要當(dāng)老師,你就要想到清苦和勞累,就要想不到追求的是精神享受,當(dāng)中學(xué)生有出息的時(shí)候,我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)即便曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報(bào),但我們老師圖得到做出嘛回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn),我們就像一個(gè)撐船工一樣,學(xué)員坐在我們船上,我們先和他們搞好關(guān)系,不要他們?cè)诖稀皝y版”,我們安全地把他們送到東岸河對(duì)岸沒(méi)關(guān)系。說(shuō)實(shí)在的,我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮,不軟弱避開(kāi)更多學(xué)生惡習(xí),不高壓避免更多學(xué)生叛離,不威逼避免更多學(xué)生弊端�!�

  各位老師歷史事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈隱脈密序的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)地的師愛(ài)是可以感化學(xué)生學(xué)生的。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11

  “班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會(huì)”,是社會(huì)影響學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一,班級(jí)就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝没ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)了這個(gè)家庭,走向了社會(huì)”。

  這生動(dòng)形象的比喻,說(shuō)明了班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。面對(duì)幾十號(hào)學(xué)生的諾大班級(jí),我強(qiáng)烈地感受到,既要做好班級(jí)整體工作,還要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生在日常生活中萌生出的“小”來(lái),既要有高屋建瓴的氣魄,也不可缺少“小題大作”的風(fēng)格。

  一、高屋建瓴首先要營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者,班級(jí)環(huán)境對(duì)其更是一項(xiàng)重要工作。因此我精心選擇了班訓(xùn),千方百計(jì)請(qǐng)來(lái)了我校已退休的優(yōu)秀書(shū)法老師袁定萍,在教室最醒目處懸掛標(biāo)語(yǔ);和同學(xué)們一起獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)旗安排在教室兩側(cè);我還布置了市一中夷陵中學(xué)保送生專欄;語(yǔ)文園地、數(shù)學(xué)園地,還聯(lián)合美術(shù)老師將室玻璃上帖滿了漂亮的窗花,在這樣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生時(shí)刻感受到的是溫馨、上進(jìn)。在和學(xué)生共同的勞作中我體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,最有效的辦法,便是吸引他為集體出力,為集體流汗,為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西,吸引他為集體傾注心血。傾注得多,感情自然就會(huì)深起來(lái)。

  二、高屋建瓴還要樹(shù)立良好的班集體形象,培養(yǎng)強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感

  高屋建瓴還要樹(shù)立良好的班集體形象,培養(yǎng)強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)全體學(xué)生高度的自信心。在我所帶的705班,我也真正做到了這幾點(diǎn)。我挖空心思,處心積慮,在各種活動(dòng)中讓705班嶄露頭角:“慶國(guó)慶革命歌曲比賽”我利用周六周日精心編排了伴舞,705班獲校一等獎(jiǎng),深受好評(píng);田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上良好的班集體形象使我班獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng);“慶元旦”文藝匯演我犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)休息日,編排了高質(zhì)量的少數(shù)民族舞蹈獲校一等獎(jiǎng);20xx年藝術(shù)節(jié)我班獲一等獎(jiǎng);學(xué)校組織的繪畫(huà)比賽、書(shū)法比賽我班也榮獲二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的獲得我認(rèn)為并不是因?yàn)槲沂莻€(gè)音樂(lè)教師,而是因?yàn)槲依脽o(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間加倍努力地工作,以及和全班同學(xué)的齊心協(xié)力得來(lái)的結(jié)果。面對(duì)我班取得的一次次驕人成績(jī),我又及時(shí)召開(kāi)了班會(huì),通過(guò)此次班會(huì),全班同學(xué)的心更加緊密的連在一起,為了慶祝取得的成績(jī),我把準(zhǔn)備好的可樂(lè)拿出來(lái),每人倒一點(diǎn)。當(dāng)我們共同舉杯的時(shí)候,那種感動(dòng)的場(chǎng)面是別人所體會(huì)不到的,許多同學(xué)泣不成聲,相信這種經(jīng)歷會(huì)永遠(yuǎn)牢記在他們的心中,而且能夠讓他們以最好的表現(xiàn)來(lái)度過(guò)初一時(shí)光。為了豐富他們的'課余生活,我班在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間還成功舉辦了七年級(jí)棋類比賽,李校長(zhǎng)也親自融入其中,聽(tīng)到學(xué)生的歡笑聲,看到學(xué)生忙碌的身影,對(duì)我是一種享受,讓我能夠深刻體會(huì)到班主任工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

  三、高屋建瓴還要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

  剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出,這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感,使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作,例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),提高班干的工作情緒,同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施,使干部能力得到提高。

  四、小題大做首先要善于發(fā)現(xiàn)小小的優(yōu)點(diǎn)

  知心姐姐盧勤說(shuō):21世紀(jì)人類有兩大任務(wù),一是開(kāi)發(fā)太空,二是開(kāi)發(fā)自己。陜西的兵馬俑是一位老農(nóng)發(fā)現(xiàn)的,他的可貴并不在于他發(fā)現(xiàn)了兵馬俑,他發(fā)現(xiàn)的僅是一塊顯得不同的瓦片而已,但他沒(méi)有扔掉,而是發(fā)現(xiàn)了瓦片的獨(dú)特。這就像我們的班主任工作,必須要用愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未開(kāi)發(fā)的寶藏,這些寶藏者都必須從小處著眼,而開(kāi)啟小寶藏的密碼就是:“告訴孩子你真棒”!“天生一人,必有一用”,每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,無(wú)論是大是小。班主任工作就是要發(fā)掘那些極不顯眼的“小優(yōu)點(diǎn)”,對(duì)先進(jìn)生,這是快馬加鞭的良機(jī),對(duì)后進(jìn)生,則是讓其迷途知返的良藥。這種著眼“小題”的過(guò)程,實(shí)際也是一個(gè)循循善誘、潛移默化、琢璞為玉的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我尊重每一個(gè)孩子,努力做到象發(fā)現(xiàn)寶藏一樣發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

  我班有個(gè)萬(wàn)漢杰,在小學(xué)就是個(gè)出了名的“混世魔王”,開(kāi)學(xué)不到一周就原形畢露,各種場(chǎng)合包括課堂上總是嘩眾取寵,想到什么就說(shuō)什么,口無(wú)遮攔,毫無(wú)顧忌,影響課堂,影響同學(xué),危害班風(fēng)。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)日下的局面,一方面我挖空心思地對(duì)全班做思想工作,一方面盡可能多地接近他、了解他。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)各種新鮮流行事物很在行,同學(xué)們都喜歡和他“混”在一起,小小個(gè)子不到1米5,班上卻有不少同學(xué)稱他為“大哥”。這說(shuō)明他在班里有一定的“威信”,于是我就有意安排他為紀(jì)律委員,給他發(fā)揮組織才能的機(jī)會(huì)。幾個(gè)月下來(lái),雖說(shuō)仍偶有小犯,但這個(gè)以前視紀(jì)律如無(wú)物的學(xué)生改掉了許多惡習(xí),而且還成了我的得力助手,時(shí)刻向我打小報(bào)告反映情況,困擾我多時(shí)的亂插嘴現(xiàn)象也日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

  教育無(wú)小事,事事皆育人。正如一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)能轉(zhuǎn)化“混世魔王”一樣,班主任如能拿工作中的“小”來(lái)作文章,常�?梢垣@得“四兩撥千斤”的效果。當(dāng)然,這個(gè)“小”不僅包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小優(yōu)點(diǎn)、小特長(zhǎng),也包括了班級(jí)管理中的小問(wèn)題、小難題。如果說(shuō)前者對(duì)班主任工作能起到順?biāo)浦鄣淖饔玫脑挘敲春鲆暫笳邉t可能引起教育成果“潰于蟻穴”。因此,小問(wèn)題、小難題同樣

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12

  一、指導(dǎo)思想

  為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用,及時(shí)的總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的'水平。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的,使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  二、發(fā)言內(nèi)容及要求

  (一)班主任教師以圍繞開(kāi)展班級(jí)管理工作及取得的成功或失敗經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)文章,戒空談?wù)f教、網(wǎng)絡(luò)下載。發(fā)言時(shí)間大致在10分鐘左右。

  交流內(nèi)容(供參考)

  1、班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)。包括設(shè)計(jì)和優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、選拔和培養(yǎng)班干部、班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)、民主和自主管理等。

  2、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。包括主題班會(huì)、思想品德教育和行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施及管理等。

  4、如何解決“學(xué)困生”問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。包括單親家庭學(xué)生、特殊學(xué)生教育,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生的培養(yǎng),家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育指導(dǎo)等。

  5、學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、心理健康、文明禮儀規(guī)范教育,預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等。

  6、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn)。包括畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)態(tài)管理、思想品德教育。

  7、班級(jí)的衛(wèi)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。

  (二)所有班主任準(zhǔn)備交流材料,材料內(nèi)容以電子文檔形式交大隊(duì)部(10月28日前)。

  三、交流時(shí)間及交流安排

  20xx年11月1日,根據(jù)班級(jí)管理情況和班主任交流材料,抽簽決定發(fā)言順序。

  四、參會(huì)人員

  全體老師。

  會(huì)議程序

  1、總結(jié)梳理上半學(xué)期班級(jí)管理工作。

  2、班級(jí)交流工作經(jīng)驗(yàn)。

  3、安排下半學(xué)期班級(jí)主要工作。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13

尊敬的各位家長(zhǎng)、同事和教育工作者:

  我是一名有著多年小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的老師,一直在擔(dān)任班主任工作,今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)和心得。

  首先,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)重要而有意義的工作。我們不僅是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,更是他們的良師益友。通過(guò)我們的工作,我們能夠更好地了解學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

  其次,班主任需要持續(xù)提升自身的專業(yè)能力。我們需要時(shí)刻關(guān)注教育行業(yè)的發(fā)展和變化,不斷探索新的教育理念和方法,努力提高自己的教育水平和工作能力,以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。

  在班主任工作中,我們需要注重以下幾個(gè)方面:

  1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為班主任,我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好,耐心引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),給予他們關(guān)心和支持。同時(shí),我們也要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題,幫助他們解決困難。

  2.做好家校溝通與合作。我們需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)和行為情況,增加家庭和學(xué)校的互信和互動(dòng),實(shí)現(xiàn)家校合作,為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和資源。

  3.關(guān)注學(xué)生心理健康。如今,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。班主任需要注重學(xué)生的心理健康,給予他們必要的心理疏導(dǎo)與支持,促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)的形成。

  4.做好班級(jí)管理與班級(jí)文化建設(shè)。我們需要注重班級(jí)的管理,規(guī)范學(xué)生的行為和動(dòng)作,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。同時(shí),我們也應(yīng)該注重班級(jí)文化的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和誠(chéng)信、責(zé)任的價(jià)值觀。

  5.做好學(xué)科教學(xué)管理。班主任也是學(xué)科教學(xué)的.管理者。我們需要協(xié)調(diào)各學(xué)科教師的教學(xué)工作,統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源,保證學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  綜上所述,班主任的工作很多、很大、很難,但也是非常有意義和充滿挑戰(zhàn)的。我們需要時(shí)刻保持愛(ài)心、耐心、責(zé)任心,堅(jiān)持用心做好每一件事情,為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們茁壯成長(zhǎng),并將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)充滿正能量的環(huán)境。最后,感謝大家的傾聽(tīng)。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己實(shí)在所做的科研工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者,在座的各位學(xué)長(zhǎng)中,年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念,作為我來(lái)說(shuō),如果不努力的話,仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗(yàn),真叫做班門(mén)弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座指路的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)和建議。

  班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣身體健康使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要一顆愛(ài)心,愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育的成功。

  今年我第一次擔(dān)任小學(xué)高二任的班主任工作�?粗『⒆右粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他們像星星點(diǎn)點(diǎn)嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,這時(shí)候著老師用愛(ài)心描繪。好像一雙雙清澈的眼睛,想著家長(zhǎng)信任又堅(jiān)信期望的眼神,我深知暴露出自己面臨的組織工作的繁雜,但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài),再累,我總是滿懷希望,也是在對(duì)孩子們的付出中,我對(duì)工作感悟著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

  我們知道,在班級(jí)里,無(wú)論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)�?晌矣X(jué)得,如果這些寶寶不受到挫折教育的話,他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我會(huì)底氣十足的批評(píng)他們,并使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,自己沒(méi)有特權(quán),應(yīng)極力改正自己的弱點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。

  “金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫xx,上課時(shí)一刻也閑不下來(lái),不是隨意走動(dòng),就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上所怪叫,有一次,實(shí)習(xí)老師在上時(shí)美術(shù)課時(shí),他跑到椅子上然后又竄到座位上,老師批評(píng)了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!(班主任)其他科任教師也反映到類似的情況,我聽(tīng)了也不知怎么辦才好,后來(lái)有一次上課文,他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮,我當(dāng)著初試表?yè)P(yáng)了他,從那以后,只要他有了當(dāng)然進(jìn)步,我就使勁表?yè)P(yáng)他,只要我瞄到他在動(dòng),我就提醒他要堅(jiān)持,堅(jiān)持到最后就是毫無(wú)疑問(wèn),慢慢地,這個(gè)女孩的自控力較以前有了很大的進(jìn)步,雖然有反復(fù),改變很慢,維持的時(shí)間很短,但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài),充分的信任和耐心的引導(dǎo),相信對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不為很困難了。

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種多種不同的信任和依賴情感。班主任的自身素養(yǎng),道德修養(yǎng),班主任的'一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子負(fù)面影響的成長(zhǎng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。

  平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。參加考試還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí),班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對(duì)此現(xiàn)象科學(xué)管理給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在隨后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在逃離教室的時(shí)候要把所有教室的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的靈性是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�!边@種無(wú)聲的教育,往往能達(dá)到達(dá)致無(wú)聲勝有聲的效果。

  作為一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)老師,我認(rèn)為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常低年級(jí)走到班級(jí)的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成此時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察大學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生閑談,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的筆友。

  在我班上,學(xué)生都太喜歡與我分享那么一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都都不會(huì)急于回辦公室喝水,因?yàn)榘嗌险f(shuō)大群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊那一些他們感興趣的話題。師生間的距離在教職員工這短短的交談中拉近了很多。除了課間的轉(zhuǎn)述外,我還習(xí)慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的素材談話在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。

  總之,班主任第二項(xiàng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn),只是我在體味開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì),談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)饒好班主任工作,使自己更慢的班級(jí)管理水平進(jìn)步得更快。

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15

  一、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,讓班級(jí)的火車頭動(dòng)起來(lái)。

  當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道培養(yǎng)班干部的重要性,那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,一直以來(lái)是我們班主任不斷深思,不斷實(shí)踐的話題。我的做法是:

  首先,班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和考驗(yàn),進(jìn)行民主選舉,產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班所有班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來(lái)的班干部因?yàn)槠毡榇硗瑢W(xué)們的意志,所以在同學(xué)們中有一定的威信,管起班來(lái),自然有優(yōu)勢(shì)。

  其次,對(duì)選出來(lái)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名班干部,要明確自己的職責(zé),也就是說(shuō),你要讓他明白自己平時(shí)應(yīng)該做什么,怎么做。這就需要專門(mén)培訓(xùn)。建立班委時(shí),我曾經(jīng)不只一次給他們開(kāi)過(guò)主題班干部會(huì)議,比如主題為“如何當(dāng)好一名班干部”、“為我們班的美好未來(lái)出謀劃策”等等。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè),也讓班干部們加強(qiáng)了自身的素質(zhì),懂得了什么該做,什么不該做。

  再次,為班干部們樹(shù)立威信,特別是為班長(zhǎng)樹(shù)立威信,這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。正所謂:“群龍不可無(wú)首”,我曾經(jīng)不止一次地對(duì)班里的孩子說(shuō),老師不是班里最大的“官”,班長(zhǎng)才是我們班最大的“官”,你們得尊重他,不能抵觸他的命令。在平時(shí)的管理的過(guò)程中,我處處幫班長(zhǎng)樹(shù)立威信,甚至在班長(zhǎng)犯了管理錯(cuò)誤的`時(shí)候,我也決不允許學(xué)生當(dāng)著大家的面指責(zé)班長(zhǎng)。當(dāng)然,我這樣做,并不是刻意隱瞞班長(zhǎng)的缺點(diǎn),任其胡作非為,我也時(shí)刻關(guān)注班長(zhǎng)的行為,積極做好班長(zhǎng)的思想工作,讓他明白:權(quán)利是大家給你的,你必須正確行使你的權(quán)利。以前的班長(zhǎng)徐赫一組織能力就特別強(qiáng),在班級(jí)有一定號(hào)召力,但是缺點(diǎn)也很多,比如喜歡排擠弱小,愛(ài)拉幫結(jié)派,脾氣暴躁,針對(duì)他的毛病,在班級(jí)里我經(jīng)常摸摸長(zhǎng)得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機(jī)教育:“她雖然長(zhǎng)得小,但從不給班級(jí)抹黑,如果大家都來(lái)幫幫她,和她一起玩,她一定會(huì)有進(jìn)步的,我相信咱班的班干部同學(xué)一定會(huì)起帶頭作用,絕不會(huì)讓老師失望的,對(duì)嗎?”當(dāng)我的眼神和徐赫一接觸時(shí),他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機(jī)的編故事,讓其對(duì)號(hào)入座,是徐赫一真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,課下再讓她針對(duì)老師講的故事談感想,很快他就認(rèn)識(shí)到自己身上存在的毛病。我覺(jué)得班級(jí)紀(jì)律的好壞起決定性作用的是班干部,它讓班主任省心、放心,說(shuō)實(shí)在話,上個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生真沒(méi)讓我操過(guò)心,現(xiàn)在回想起來(lái)還記憶猶新。

  第二,著眼于瑣碎的小事,把工作做細(xì)。

  班主任工作中,轟轟烈烈的小事沒(méi)幾件,多得是千頭萬(wàn)緒,繁瑣復(fù)雜的小事。針對(duì)新的一年級(jí)班集體,我的總結(jié)是:耐心、細(xì)心、愛(ài)心,外加死看死守。班級(jí)有些特殊,套用李明老師的話:面對(duì)這樣的班級(jí),你每天的心態(tài)一定要好,要樂(lè)觀。是啊,我放眼一望,班級(jí)16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外,其余的學(xué)生年齡小的小,最大的學(xué)生(11歲)坐在那每天望著棚頂傻笑,還有一個(gè)屬于腦炎后遺癥,上課隨隨便便來(lái)回走動(dòng),上廁所我得隨時(shí)跟著,在我的視線之內(nèi)他都不老實(shí),有時(shí)還得幫他清理大便。另外還有一個(gè)對(duì)眼,寫(xiě)字明明看看的右半格,偏偏寫(xiě)在左半格,現(xiàn)在又添了一個(gè)毛病,每天她姥姥走時(shí)都得哭一節(jié)課,就像剛開(kāi)學(xué)班級(jí)徐連成一樣,躺地下打滾哭,哭得驚天動(dòng)地,此起彼伏。面對(duì)這樣的情況,我的做法是冷靜冷靜再冷靜,畢竟他們年齡還小,還不懂事,只要聽(tīng)話就行。慢慢來(lái),一點(diǎn)一滴的滲透,終究會(huì)有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培養(yǎng):

  1、養(yǎng)成教育

  (1)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。包括:要按時(shí)到校,不能遲到,而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣;定期和家長(zhǎng)交流,反饋后發(fā)現(xiàn)張勁松還得家長(zhǎng)每天喂飯才能吃,王坤嬌每天不吃早飯,家長(zhǎng)比較懶,不愛(ài)起床做。對(duì)于這樣的情況,一方面和家長(zhǎng)溝通,一方面在班級(jí)看似無(wú)意的問(wèn)起孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況,后加一句:咱班的同學(xué)沒(méi)有在家讓家長(zhǎng)喂飯的吧?同學(xué)們哈哈大笑起來(lái),異口同聲說(shuō):沒(méi)有。當(dāng)看向他時(shí),他的頭低低的,聽(tīng)說(shuō)以后再也沒(méi)讓家長(zhǎng)喂過(guò)飯。另外放學(xué)后,回到家先做作業(yè),做作業(yè)要專心,做完作業(yè)后再玩,不能邊玩邊做。

  (2)獨(dú)立的習(xí)慣:開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本,希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間,對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo),具體做法:一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng),例如:放學(xué)接孩子的時(shí)候,問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了,家長(zhǎng)要檢查簽字等。

 �。�3)上學(xué)以后,需要自己保管的東西一下子多了許多,孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn),缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具,根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字,用膠條粘下來(lái)帖在文具上,讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西,每天放學(xué)后自己檢查,逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

 �。�4)正當(dāng)孩子們?cè)诼倪M(jìn)步時(shí),這學(xué)期又新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)兩名男同學(xué),來(lái)之前聽(tīng)說(shuō)還比較聰明,來(lái)那天卻讓我大吃一驚,從班級(jí)門(mén)口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上,更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門(mén)口像火箭炮一樣沖進(jìn)來(lái),家長(zhǎng)過(guò)了5分鐘才夾兩個(gè)大書(shū)包氣喘吁吁地追上來(lái),到班級(jí)他倆什么也沒(méi)說(shuō)一屁股坐到座位上,耀武揚(yáng)威的。寫(xiě)作業(yè)時(shí)還蠻不在乎地說(shuō):我除了寫(xiě)字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道,原來(lái)家長(zhǎng)來(lái)報(bào)道時(shí)在門(mén)衛(wèi)就是這樣振振有詞說(shuō)的。于是上午我就進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn),結(jié)果是這哥倆全軍覆沒(méi),以全班最低分出現(xiàn)在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉,還說(shuō)不是故意的。下午我就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí),首先讓他看孩子的作業(yè),讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較,接著拿出考試卷,和全班的同學(xué)成績(jī)作對(duì)比,家長(zhǎng)臉紅了,表示以后再也不當(dāng)孩子的面夸口了,讓孩子以后要謙虛。接著在班級(jí)我又以《訓(xùn)華小學(xué)一日常規(guī)》為講解題材,在每一條上我又著重表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),又激勵(lì)進(jìn)步的同學(xué),接著話鋒一轉(zhuǎn):相信咱班后來(lái)的兩名同學(xué)也會(huì)很快改掉缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,大家說(shuō)對(duì)嗎?來(lái)把掌聲送跟他們,這時(shí)馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來(lái)放學(xué)走路隊(duì)時(shí)他倆搖頭擺尾的,我就堅(jiān)持每天站在走廊觀察路隊(duì)情況,第二天早上馬上進(jìn)行總結(jié),任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過(guò),孩子們都很吃驚,以后走路隊(duì)時(shí)再也不我行我素了。

  2、輔導(dǎo)方面

  (1)、后進(jìn)生輔導(dǎo):每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生,所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差,自我約束能力差”.對(duì)于學(xué)習(xí)差的,不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多,要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo),取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的林佳琪,本身是腦炎后遺癥,有一天周校長(zhǎng)問(wèn)1+1等于幾呀?他瞪了周校長(zhǎng)一眼后有可能想:我越不會(huì)啥你怎么越考我呢?他不僅上課不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)按筆順寫(xiě)字,而且記不住老師說(shuō)的話,轉(zhuǎn)身就忘�?傊蛣e的孩子相差很大,但他承認(rèn)錯(cuò)誤積極,不會(huì)也愛(ài)舉手發(fā)言,我抓住其閃光點(diǎn),一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理,并且堅(jiān)持死看死守,視線不離左右,家長(zhǎng)也表示這孩子要想達(dá)到別的孩子的智商根本不可能,只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò):把孩子看好,別出差錯(cuò)。是啊,只要他在學(xué)校安安全全的,盡最大努力教他,他能學(xué)多少算多少,這不都是所有班主任的心愿嗎?盡管有時(shí)心情也很急躁,也發(fā)脾氣,但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己。相信他會(huì)有進(jìn)步的。

 �。�2)、作業(yè)輔導(dǎo):在作業(yè)方面,我及時(shí)批改,不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè),家庭作業(yè)如此,以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣,惹禍也是正常行為,因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段,若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了,所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣,那顯得活潑。盡管我這樣放松他們,這些年來(lái),我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架,家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生,這是我感到欣慰的地方。

  關(guān)于班主任工作,我就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些,我更想聽(tīng)聽(tīng)其他班主任是怎么說(shuō)、怎么做的,也好向他們學(xué)習(xí)。謝謝大家!