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讀《孩子們你們好》有感（通用10篇）
當品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《孩子們你們好》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《孩子們你們好》有感 1
《孩子們，你們好！》——我掀動書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個個饒有趣味的教育教學故事，一句句借以自勉的教育教學警句，無一不滲透著作者對孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學出版社新出的蘇聯著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學校無分數教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們該怎樣實實在在地走好腳下的每一步。
《學校無分數教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動形象地再現了他的一個實驗班教學教育的全過程，深刻地體現了教育家堅持學校里沒有分數、科學精神與人文關懷相統一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！薄谌W校的路上，作者試著練習說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應該以怎樣的表情怎樣的語氣來對孩子們說這句話，以達到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對這么一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認真地細致地嚴肅地對待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！薄谖覀兊亩蠒r刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因為我們缺少了教育的聽覺，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應該意識到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ�？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因為這是特殊“樂器”的純美音樂。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的`土壤，就沒有萬物生長；沒有教師對兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個兒童，不論是聽話的,還是調皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進他們奮發(fā)上進健康成長的推動力,也是教師教育過程順利進行的保證.尤其對小學低年級學生來說更是如此.在他們的感受中,“知識”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會理解他人。一個教師如果心中充滿了對學生的愛，他就會有對學生們理解的沖動。作者是這樣來認識“理解”的�！爸挥邪炎约寒斪鲀和�，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現，才能使自己成為一個人道的老師�！被氐阶约旱耐晔墙處熇斫鈨和淖詈们溃嘞胂胛覀円呀浀说耐�，你就會明白孩子們?yōu)槭裁磿谧呃壤锱軄砼苋\嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時會面露愁色，你會知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經常把自己當作兒童，當作孩子們的好伙伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^程中，教師需要不斷地反思，及時糾正自己錯誤的認識和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會矛盾。在愛與理解的基礎上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對兒童的引導就會很容易了。這一點在阿莫納什維利對兒童的教育幫助上尤其得到體現。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對教師言聽計從的可靠途徑，也是教師認識兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
讀《孩子們你們好》有感 2
《孩子們你們好!》是蘇聯教育學家阿莫納什維利的一本著作。它以別具匠心不落俗套的寫作風格敘述了自己多年的教育經驗。這本書從本質上說它展現在我們面前的是對6歲兒童進行教學的方式和方法的教學法參考書。書中敘述了形形色色的與眾不同的教兒童掌握讀、寫、算的初步知識的教學方法。其實它更是一部由教育的主旋律及無限的變奏曲組成的交響樂作者在書中用一行行的字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛對兒童脆弱的心靈關懷備至的態(tài)度。作者選用了5個代表性的學生進行了敘述很好地展現了學生們在一學期的各個階段經過學校教育后逐漸成長的完整過程。所以這本書特別適合我們小學低年級老師閱讀。
讀完這本書給我最深的體會是阿莫納什維利課堂中那種快樂的學習方式和課堂中每個6歲學生發(fā)出的因學習而快樂的笑聲。學習在多數人的眼里應該是一種嚴肅的活動課堂更應該是一個傳授知識的神圣場所而阿莫納什維利讓我們看到了原本被許多學生視為單調乏味的學習一種強迫性的、無法解脫的“苦難”的學習可以是如此多姿多彩可以是如此充滿歡笑和快樂。
讓學生考取好的成績也許不難但要讓學生愛上學習似乎一直是一項難以完成的任務阿莫納什維卻以自己的教育理念和教育實驗向我們證實了這個看似不可能的任務不僅有可能完成而且教育者也必須完成這項任務這是出于“愛兒童理解兒童”的最基本的原則而這兩條基本原則也恰恰是阿莫納什維利教育思想中最為核心的思想。
阿莫納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師作為一名教育者心中的'“愛”和“理解”。在這本書中他也教給了你我“教師對學生的愛究竟該如何體現”——“要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童就需要向兒童學習應該如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學生、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童。教師也只有站在兒童的立場上在洞察了兒童的內心理解了兒童的行為舉止的基礎上才能取得兒童的信任才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育快樂地學習。
說到愛我們不少老師也都有過愛學生的舉動但是這種愛不能一如既往隨時都有可能熄滅它可以因為我們的心情很“煩”而結束。說到底這種愛其實是一種廉價的愛是很脆弱的。所以我們缺少的不是愛我們的學生而是缺少愛自己。對于工作我們太多煩惱對于生活我們太少期待。不相信一個麻木的人對自己也不愛的人可以愛別人。作者是多么的熱愛自己的工作啊!我相信他一定也很愛自己。因為他所做的每一件事情都是他樂意去做的。他不是為了要學生快樂而去取悅學生而是以自己快樂來感染學生。我經常在醫(yī)院里或幼兒園看到：有一個小孩哭了其他小孩也會跟著哭。而如果在教室里一個小孩的笑聲往往會引來一片笑聲。這說明小孩子的情緒是非常容易受影響的。所以我們作為教師去教育孩子一定要有樂觀的心態(tài)。每天都要想想好的事情看看好的文章聽聽好的音樂。眼睛里也就充滿了陽光學生看到這樣的眼睛一定會被電到的。
讀《孩子們你們好》有感 3
“今天老師沒來，今天晚上沒有作業(yè)啰！”“這位老師太狠了，布置這么多作業(yè)！”“唉！明天又是星期一了�！薄@不正常的歡呼與嘆息聲是多么讓人心痛，又多么讓人深思，然而他在我們的生活中卻常常讓人聽到。再看一看阿莫納什維利班上的那些孩子們，即使是休息日，即使是生病，即使是與父母出去游玩兒，也念念不忘地想著學校，渴望與老師、同學在一起。多么鮮明的對比呀！
沙。阿。阿莫納什維利是蘇聯著名的合作教育派的核心人物，也是繼蘇霍姆林斯基和贊科夫之后又一位杰出的教育革新家。他所著的學校無分數教育三部曲——《孩子們，你們好》、《孩子們，你們生活得怎么樣﹖》、《孩子們，祝你們一路平安》就是他在小學階段進行教育實驗的成果結晶，它們不僅在蘇聯國內產生了巨大的影響，被蘇聯教育部列為推薦給教師閱讀的教學方法參考書，同時也被譯為多種文字，在世界范圍內廣泛傳播，長盛不衰。
讀《孩子們，你們好》這本書是經一位朋友的推薦，開始我心不在焉，但當讀過這本書后讓人感受到整本書的字里行間里都充滿了一位教育家，一位小學教師對他的學生們，對所有孩子們的愛。這是一種無私的愛，充滿智慧的愛，生動活潑的愛。于是又一次拿起這本書細細讀著，靜靜聆聽這位教育大家所領悟到的一個又一個教育的真諦。
沙？阿？阿莫納什維利讓人感到是這樣平易近人，書中沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，他用通俗易懂，生動形象的語言描述了一個個學校和課堂生活的場景，處處充滿了教學的機智和教學的智慧。乍看上去，阿莫納什維利只是一個普通的小學教師，可事實上，他又是一名在實踐中從事科學研究的學者，他是著名的教育學者、心理學博士、教授。讓人不得不佩服，了不起的教育革新家。其實讀過這本《孩子們，你們好》，讓人最羨慕的'還是在阿莫納什維利的課堂上傳來的一陣陣笑聲。正如新課標實施中所提倡的要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，關注孩子們自由的自我認識和自我評價，教師和學生的注意力和情感都集中在學習的內容和過程中，而不是“分數”，我們每一個教師都積極樂觀地深入了解每個孩子內心世界和個性特點，去創(chuàng)造溫暖關愛的環(huán)境，探索最優(yōu)辦法，孩子們才會真正感到學習的快樂，對學校有一種由衷的向往，我們的教育才會成為愉快教育，我們的孩子才會進行著快樂的學習。
讀了沙？阿？阿莫納什維利《孩子們，你們好》，我不斷的反思我的教學工作，我也忠心的呼喚我的教育同行們：不要把我們的教育改革對外搞得轟轟烈烈，而對內卻只看中“分數”；教育管理者們加速改革教育的評價制度，公正的評價我們的教師，公正的評價我們的學生……，讓我們的學生把“上課”“考試”“做作業(yè)”等作為一種享受，把學校作為自己的樂園，給學生撐起一片愛的天空。
讀《孩子們你們好》有感 4
《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯著名教育家阿莫納什維利所著，細細讀來，有一種被牽引的感覺，不自覺得跟著阿莫老師的腳步一步一步地走進了孩子們的世界，更是被阿莫老師的敬業(yè)精神一次次感動。
阿莫老師在第一章的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。再次接觸一年級的我，有幸看到了這本著作，是我的一種幸運；看完這本書，把先前的煩躁幻化成了喜愛，這是我的一種成長。現在的我喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，生機與活力正是這群孩子賦予我的新能量。
這本書里講到：“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”，我們不僅僅是孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們可以找到我們曾經的'影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。
老師們肯定都聽過這樣一句話：這孩子不聽家長的話，就聽老師的話！孩子們把老師說過的每一句話都當做圣旨、把老師布置的每一項任務都盡力完成！作為老師，我們也應該向孩子們學習，把孩子的每件“小事”都當作大事來處理，把教育看作是一項藝術，關注細節(jié)的藝術，更是一位老師的成長歷練，是發(fā)自內心世界的一種深層次的對學生的愛，猶如滋潤大地的春雨，溫暖心靈的陽光。這種愛與關懷更能引起學生心靈世界的共鳴。在這樣的老師面前，沒有好學生，沒有差學生，只有差別，沒有差生，每個學生都是可愛的天使。我們經常說：從小事做起，把小事做好。把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時老子就曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。這些諄諄教誨告訴我們：做事要注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。教育亦是如此。
阿莫納什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師所期望的！
讓“我們”成為彼此的老師，用“心”去追求自己的一路繁花吧！
讀《孩子們你們好》有感 5
春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅。《孩子們，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學工作的實踐記錄，他用理論結合實踐的方式向我們揭示了一個個教育箴言，那份對學生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。
阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福�？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。
記住每個孩子的名字
開學第一天，阿莫納什維利早早踏進教室等待著他的孩子們，見面后第一時間親切而又精準地喊出每個孩子的姓名，孩子或表現出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學前他把所有學生們的.人事案卷拿回了家，仔細翻閱，認真端詳每一個孩子相片上的樣子，用心解讀每一個孩子的情況。
當看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準確地念出來。不過，他覺得這也沒關系，他一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護。
珍惜每一分、每一秒
阿莫納什維利早已形成這樣的習慣：開學前制定好新學期的計劃，將一學年的學時數細化到了學日、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘。他甚至計算出他直接與兒童們交往的分鐘數，因為他意識到“自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一分鐘都播種到精耕細作的和日益改良的教育田野里去�！�
我們只是時光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止。一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現優(yōu)化、高效的課堂。
自由的課余時間
阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀律的主要支點在于不去壓制頑皮，而是去引導它。
在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個孩子已經把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。
阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個個富有創(chuàng)造力的孩子。這一點對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學壞”，而是在修復那些有“缺陷”孩子的智力和精神。
一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時時提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
教育是一門藝術，也是漫長的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進孩子心中，便是暖……
讀《孩子們你們好》有感 6
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中表達的一切，似乎都挺簡單，其實這是 基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經驗結晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關心所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。 在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。 阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，表達在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關心孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改良，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的`愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應該去到達的最高境界嗎？
“孩子們，你們好。”一句簡簡單單的話已經包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡送，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
讀《孩子們你們好》有感 7
當我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認識了無比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課，他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。
“孩子們，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利卻在開學前一直反復練習著這句話，之所以要反復的練習，更重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！边@無疑是一本好書，對于剛入職教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。比如孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。至于我的回應，我對孩子們說“同學們好！”，是否想過自己也需要練習？當我對孩子們問好的`時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？這些都是我值得反思的問題。
作為一名教師，就應該學習阿莫納什維利心中無私的愛，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要知道學生的需求，才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
總之，孩子的童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來結束我的閱讀心得：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
讀《孩子們你們好》有感 8
前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的追求。
“每個孩子都是老師�！�
要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。
想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的`第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。
還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現在想想多么的不應該，我想以后這樣的事情不會再出現，我會開學前看看學生名單，想想孩子的樣子。
一封祝賀信
開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。
這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學生走后的下一秒就是學生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現在起我可以和以前的我告別。
最近班里一個學習很好的孩子周日來的時候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？
精打細算的分分秒秒
新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘
一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。
即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發(fā)展。
一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
讀《孩子們你們好》有感 9
正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。試想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的.孩子。開學初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進行研究，由于班級學生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態(tài)度決定一切��！難怪他的教學研究會取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學生那里知道自己也是一個接受教學和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習慣于按照自己的辦法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，因為一直有著自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這么對我們的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧的樣子。可是今天當我看到這段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等著吧，新的學期，你們的老師一定不會像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什么準備，雖然說中所說的各種準備由于各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。如：對所教學科內容的了解，對入學兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學的預備周內，認識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。
讀《孩子們你們好》有感 10
“孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著這句話。他認為不同表情、不同語氣會產生不同的效果。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的旋律，那就是對兒童的的愛，對兒童脆弱的心靈關懷備至的態(tài)度。
《孩子們，你們好》這本書中沒有華麗的詞藻，而是以平實的語言向大家講述著一個個教學故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學教師對所有孩子滿腔的愛。
在讀《孩子們，你們好》的時候，常有這樣的感覺：我不是就犯過這樣的錯嗎？這情況不是我常常遇到的嗎？我不是正為這樣的情況而煩惱嗎？所以，我就想談談我的.感受，也時刻提醒自己怎樣看待學生，怎樣和他們更好地相處。
首先，要想了解兒童心靈的秘密。想要揭示教育的技巧和教育學科的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。在實踐中鍛煉，成長，進步。
書中有這樣一段話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
是的，只有我們去享受孩子們的每一個動作，發(fā)出的每一種聲音，才能發(fā)現他們每個人獨特的閃光點，因材施教，成為孩子們成長的促進者。每一個孩子都是與眾不同的，學習不代表他的全部，熱愛勞動、尊敬老師、幫助同學等等，都是學生的發(fā)光點，所以不以成績作為評判的標準，是對孩子真誠的愛。
其次，每一個教師，只要他能夠將自己的心血傾注于受教育者身上，使他們具有善良的品性和美好的心靈，能以他人之憂而憂，以他人之樂而樂，具有同情心，這才是真正的教育。
教育不是單純的掌握知識，更多的是教會他們怎樣做人。阿莫納什維利要求自己記住他也曾做過學生，并且努力做到“不使從前曾經折磨過我的那種感受同樣去折磨我今天的學生”。這可能是很多教師的“初心所在”，但是一旦我們習慣于怎樣工作，一旦我們的工作方法在實踐中一次證明有效，我們就容易相信自己的方式是正確而不需要修正的。
俄國教育家烏申斯基說，“教育藝術具有這樣的一個特點：幾乎人人都覺得它是一件了如指掌的和明白易懂的事情，有些人甚至還覺得它是一項十分容易的工作，其實，越覺得教育藝術比較容易的人，越是說明了他對教育理論或教育實踐的所知甚少�！�
如果宇宙確實是無窮無盡的，那么兒童就是這個無窮無盡的宇宙的縮影，這就注定了教育絕不是簡單的知識傳授！教育需要用藝術的方式走進學生的心靈，用愛和理解陪伴和幫助學生成長。
作者在書中說，只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來。我們應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
阿莫納什維利在課堂上的每一個活動都是教師的用心和學生的快樂發(fā)出的美的藝術碰撞，是心與心的相互陪伴的教育。
閱讀完《孩子們，你們好》這本書，心底流淌著感動的甘泉。當然書中的很多教學模式在當前的教學生涯中可能還是難以實現，但是至少通過這次閱讀我愿意在未來用自己的實踐去嘗試和探索“走進心靈的教育”。
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