《圖形的拼組》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《圖形的拼組》教學(xué)反思 ，希望對(duì)大家有所幫助。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 1
本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，例6讓學(xué)生用三角形拼出不同的四邊形，例7讓學(xué)生用三角形拼組圖案，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為圖形面積的'學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
成功之處：
1、有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓學(xué)生用兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)直角三角形依次進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在拼擺的過(guò)程中有什么共同特征，有什么區(qū)別，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，而用兩個(gè)直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可以拼成長(zhǎng)方形和正方形。
2、出示由三角形拼成的圖形范例，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。
不足之處：
對(duì)于用三個(gè)相同的等邊三角形拼成一個(gè)梯形和至少用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形，沒(méi)有強(qiáng)化拼擺。
再教設(shè)計(jì)：
注重不同圖形之間拼擺的區(qū)別，從而讓學(xué)生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 2
今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，而本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)，利用課件生動(dòng)地演示了小動(dòng)物蓋新房、七巧板來(lái)歷、守株待兔故事、建筑圖片欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)行拼擺活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)到了新的知識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生去摸爬滾打，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生感到"我能行"。"實(shí)踐出真知"，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，摸一摸，擺一擺，拼一拼，移一移，看一看，想一想，形成豐富的感性材料，再經(jīng)過(guò)大腦加工，由表及里，由淺入深，去偽存真地辯證分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律，教學(xué)效果事半功倍。如果教師不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而是一味滔滔不絕地講解分析，學(xué)生只能是"知其然而不知其所以然"，聽(tīng)得索然寡味。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教學(xué)不得法，會(huì)挫傷學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，會(huì)扼殺學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)抑制學(xué)生的聰明才智。因此，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，把抽象的符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視、可摸的具體實(shí)物，讓學(xué)生的各種感官充分感知，在愉悅的情景中獲得知識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)，我們何樂(lè)而不為呢？
《圖形的拼組》教學(xué)反思 3
一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他們異想天開(kāi)甚至無(wú)理取鬧的想法和做法，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人。
二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。
以學(xué)生為本，教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者，不把學(xué)生作為知識(shí)的容器，將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過(guò)小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，密切了同學(xué)間的關(guān)系。
三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。
“就數(shù)學(xué)本身說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“想不想用集體的智慧來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)？咱們舉行創(chuàng)作大賽�！苯o了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽，是多么樂(lè)于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學(xué)生追求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
從各種平面圖形的拼組中，學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的.許多物品，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計(jì)的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 4
《平面圖形的拼組》 是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。
課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫(huà)的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：
1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。
2、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。
3、在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：
1、小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(zhǎng)的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。
2、對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的'速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開(kāi)辟一塊展示區(qū)，寫(xiě)上小組號(hào)。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
3、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。
4、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。
一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這是我以后要不斷摸索的地方。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 5
1．在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。
本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過(guò)程。
�。�1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說(shuō)明圖形的每一步變換過(guò)程。
�。�2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。
2．注意通過(guò)多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的.活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：
�。�1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。
�。�2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。
�。�3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 6
“立體圖形的拼組”主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，星城初步的空間觀念。
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，用數(shù)學(xué)眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問(wèn)題。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，提出不同的立體圖形。
在活動(dòng)中學(xué)生的'思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。學(xué)生在合作交流過(guò)程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程后，不但樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 7
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語(yǔ)言來(lái)描述。通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)現(xiàn)。
二、動(dòng)手操作，感悟新知。
三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。
四、總結(jié)，引入下節(jié)。
經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺(jué)得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：
1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來(lái)，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題。將孩子們的`興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來(lái)�？芍^“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說(shuō)直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力�？粗梢�(jiàn)孩子們學(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽(tīng)得明明白白。
4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問(wèn)題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說(shuō)：“老師等你！”感覺(jué)整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然沒(méi)有一節(jié)課可以上到完美�？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒(méi)有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒(méi)能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來(lái)我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能將孩子們拼擺出來(lái)的大圖形進(jìn)行展示。
3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 8
本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教學(xué)過(guò)程融生活性、趣味性、知識(shí)性于一體。本課以小組合作學(xué)習(xí)的形式 ，通過(guò)學(xué)生親手拼組圖形，在操作中感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯(lián)系與區(qū)別，親身體驗(yàn)圖形的特征和轉(zhuǎn)化規(guī)律。讓學(xué)生在操作中豐富圖形表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)和諧有趣，具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的`活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，給足材料和時(shí)間，讓學(xué)生在高漲的熱情下，和諧有序地操作，積極思考。
上課一始，抓住學(xué)生平時(shí)比較喜歡拼圖游戲的心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)椤敖杩凇贝偈箤W(xué)生對(duì)三角形和四邊形各種圖形的觀察、比較，加深對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí);讓學(xué)生積極動(dòng)手，努力創(chuàng)新，用三角形拼組出不同的四邊形，學(xué)生在積極思考中，不斷發(fā)現(xiàn)拼組圖形的方法和規(guī)律。
課中的操作活動(dòng)，教師重視對(duì)學(xué)生的操作引導(dǎo)，給學(xué)生充足的時(shí)間、足夠的材料，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有策略、有步驟、有秩序，能較好地完成操作任務(wù)。在小組交流小結(jié)中，以每一組完成一張圖文表格為依托，啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極交流。學(xué)生通過(guò)自主操作，充分交流、積極體驗(yàn)，在交流中吸取、接納、反思、創(chuàng)新，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，合作交流能力得到有效的鍛煉。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的空間觀念也得到培養(yǎng)，圖形表象得到充實(shí)豐富，圖形拼組經(jīng)驗(yàn)得到積累。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 9
本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識(shí)以下圖形嗎？我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，充分感知長(zhǎng)方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。好：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。不足：在處理對(duì)邊重合時(shí)，由于處理得不是很到位，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果不好。（用手勢(shì)，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況，對(duì)折后對(duì)邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí)，老師的問(wèn)題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說(shuō)為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對(duì)學(xué)生的.動(dòng)手操作更有目的性。
第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過(guò)學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過(guò)得較匆忙。
第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。
不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說(shuō)得過(guò)多，怕學(xué)生答不上來(lái)折不過(guò)來(lái)，有些包辦了。另外，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺(jué)得沒(méi)落實(shí)到位。最后還有幾個(gè)小問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家：1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對(duì)折相等就行，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來(lái)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 10
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。
這節(jié)課中我主要是依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形，結(jié)合我們校本課程剪紙課，開(kāi)展了拼圖游戲。我讓學(xué)生自由的進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了松樹(shù)：三角形和長(zhǎng)方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的學(xué)生拼出了房子：正方形，長(zhǎng)方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫(huà)面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲(chóng)子，房子旁邊是高大挺拔的'松樹(shù)，藍(lán)藍(lán)的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽(yáng)……學(xué)生欣賞著美麗的圖畫(huà)，欣賞中掩藏不住的喜悅。這喜悅來(lái)自對(duì)自己作品的喜悅，來(lái)自對(duì)自己成功的喜悅……這樣的活動(dòng)培養(yǎng)他們豐富的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了圖形的奇妙和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我們何樂(lè)而不為呢？
《圖形的拼組》教學(xué)反思 11
1、突出主體強(qiáng)化過(guò)程重視操作鼓勵(lì)參與
教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則，運(yùn)用問(wèn)題，自主解決教學(xué)的基本模式，采用摸、看、想、說(shuō)、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實(shí)物到模型，從親身感知到圖形辨認(rèn)，自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述，運(yùn)用問(wèn)題自主解決教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)為主線，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育
在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)中交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的'認(rèn)識(shí)，有機(jī)的滲透，注意交通安全，當(dāng)個(gè)好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 12
本節(jié)課是在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級(jí)在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、尋找、動(dòng)手操作等方法了解平面圖形，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭簡(jiǎn)單圖案，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形與拼組”目的是主要讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)到學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形中，先讓學(xué)生思考：自己的紅領(lǐng)巾是什么形狀的？在思考的過(guò)程中，讓學(xué)生回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？帶著這個(gè)問(wèn)題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的動(dòng)手畫(huà)、有的寫(xiě)當(dāng)一個(gè)個(gè)圖形在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。在學(xué)生的興趣的帶動(dòng)下，我又出示了長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生探討他們之間的關(guān)系，學(xué)生又一次的興致勃勃的合作起來(lái)。
但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這樣的不足之處：在設(shè)計(jì)這些課時(shí)，我是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動(dòng)，心想這樣的活動(dòng)一定會(huì)受學(xué)生的歡迎，會(huì)收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特性時(shí)，少數(shù)同學(xué)根據(jù)老師的要求動(dòng)手，大部分學(xué)生會(huì)動(dòng)手但回報(bào)時(shí)表達(dá)能力不強(qiáng)，有的學(xué)生干脆不說(shuō)，匯報(bào)結(jié)果時(shí)學(xué)生完全沒(méi)了剛才動(dòng)手操作時(shí)的勁頭，而且課堂中沒(méi)有了生機(jī)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是我引導(dǎo)的不到位，學(xué)生一下子難以理解掌握。此外，在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生之間的合作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒(méi)有通過(guò)探究平面圖形活動(dòng)獲得知識(shí)的體驗(yàn)，只覺(jué)得好玩體會(huì)不到學(xué)習(xí)的.重要性。其次，二年級(jí)學(xué)生自控表達(dá)能力能力差，沒(méi)有形成良好的口頭表達(dá)的習(xí)慣。所以，我覺(jué)得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課堂的表達(dá)能力能力，使學(xué)生完整的把自己的研究結(jié)果表達(dá)出來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)課不只是會(huì)算，還得把口語(yǔ)帶到其中�？傊@節(jié)課有喜有憂，喜的是學(xué)生真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。憂的是學(xué)生的表達(dá)能力太差，回答問(wèn)題的連貫性不強(qiáng)。以后的教學(xué)中我應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力以及學(xué)生的匯報(bào)能力。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 13
這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(zhǎng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過(guò)程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，再通過(guò)引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長(zhǎng)方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的.特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒(méi)有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒(méi)能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 14
立體圖形的拼組教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。
這節(jié)課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。主要體現(xiàn)在：1．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的`視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問(wèn)題。2．在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念�！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學(xué)生利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來(lái)擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，不但樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 15
本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形的特征，長(zhǎng)方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換，圖形之間的'聯(lián)系為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。
在探索長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征時(shí)，少部分學(xué)生能猜想并動(dòng)手實(shí)踐證明，這時(shí)最好多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學(xué)折折看體會(huì)一下。平面圖形的轉(zhuǎn)換這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是很不錯(cuò)，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組，小組匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)：用幾個(gè)什么樣的圖形拼成了什么圖形。
最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫(huà)面，鼓勵(lì)大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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