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聽小學語文觀摩課心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的聽小學語文觀摩課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽小學語文觀摩課心得體會1
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，曾老師設計了多種方法來幫助學生識字，這些設計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，曾老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。
曾老師善于抓住課文的關鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現了個性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像，促進學生感悟課文。本堂課極其生動，扎實的教學和對學生讀通課文，讀好課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。
講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主，恰當安排好"讀，講，練"，增加學生的積累，逐步將文中的好詞句內化為他們自己的'語言。
引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準頭了！"的深刻含義，老師先讓學生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白，而在教學過程中，教者還引導學生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復地實踐，達到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！
我想這正是我們要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調動起來了。
聽小學語文觀摩課心得體會2
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙，能很好的`過渡到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質。
教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現：
(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;
(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
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