《有你，真好》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《有你，真好》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《有你，真好》教學(xué)反思1

　　《有你，真好》是義務(wù)教育教科書(shū)/教育部審定20xx年《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作。第八單元是以人物為主題的單元。單元要求借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容；通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。為了學(xué)生寫(xiě)出一篇情感真摯的習(xí)作，我放出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線：

　　一、總結(jié)閱讀課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)遷移。

　　本單元有4篇課文：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課例的表達(dá)方法，及時(shí)練筆。從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。例如，在學(xué)《少年閏土》時(shí)，課文第一段回憶式展開(kāi)，描寫(xiě)了少年月夜刺猹的場(chǎng)景，這一段是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)方法：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)為少年閏土的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好氛圍，通過(guò)外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出閏土的.機(jī)敏與勇敢。在本節(jié)教學(xué)最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的自己最喜歡的`、有場(chǎng)景的照片，仿照第一段說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。既及時(shí)積累了習(xí)作素材，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力，活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。

　　二、提前學(xué)習(xí)日積月累、交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用，打好習(xí)作基礎(chǔ)。

　　梁朝的蕭統(tǒng)說(shuō)：“以立意為宗，不以能文為本”。本單元日積月累是魯迅的四句名言，展示了魯迅先生對(duì)孩子、對(duì)人生及革命之路的看法、對(duì)民族精神中國(guó)脊梁的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品格，樹(shù)立的正確人生觀和價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)審美鑒賞，為習(xí)作的選材、立意奠定一個(gè)較高的平臺(tái)。通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生歸納把握課文文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把把握文章主要內(nèi)容的方法運(yùn)用到習(xí)作中。通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)給習(xí)作定題目的方法和通過(guò)聯(lián)想和想象的方法把事物寫(xiě)具體。總之，根據(jù)單元目標(biāo)，合理調(diào)整教材順利，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)。

　　三、挖掘身邊資源，積極嘗試。

　　本冊(cè)教材的《教學(xué)參考》有《有你，真好》的VCD錄像課，我?guī)�學(xué)生去學(xué)校錄播室上課，學(xué)生換一個(gè)環(huán)境覺(jué)得很新奇，跟著錄像上課也很興奮，積極性很高。在課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，熱烈討論、主動(dòng)發(fā)言，收到了良好的效果。

　　四、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)，提示寫(xiě)作。

　　看完錄像課，學(xué)生回顧錄像課內(nèi)容，整理思維導(dǎo)圖，老師歸納指導(dǎo)，形成本次習(xí)作思維導(dǎo)圖。

《有你，真好》教學(xué)反思2

　　“習(xí)作”安排的是《有你，真好》，要求同學(xué)之間用文字表達(dá)彼此真摯的情感。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)取得了一些效果：

　　教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的最難忘的一件事的過(guò)程中，我有意識(shí)地告訴他們，在一個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中，有很多事都離不開(kāi)朋友的拔刀相助，不同的事常常帶給自己不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾…… 無(wú)論從哪個(gè)角度想，對(duì)于朋友的幫助，都要真誠(chéng)地答謝——面對(duì)面可以，書(shū)面用文字表達(dá)也可以，從中感受朋友、同學(xué)彼此間真摯的友誼。

　　二、成功之處

　　上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)過(guò)程中，作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的'沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣�、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過(guò)程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。

　　三、不足之處

　　在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生在課前也進(jìn)行了很好的準(zhǔn)備，因此在課堂上他們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛很活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生只是為完成任務(wù)而流于形式。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先回憶自己與朋友間發(fā)生的值得寫(xiě)作的一件事，接著每一部分先描寫(xiě)自己的心情，然后再通過(guò)朋友的一句話來(lái)表現(xiàn)朋友的關(guān)心與鼓勵(lì)，最后用一句話點(diǎn)明“有你真好”的意義。寫(xiě)完后，同桌互讀，交流寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，互改，全班可以以“感謝有你”召開(kāi)一次主題班會(huì)，進(jìn)行感恩教育，提高班級(jí)凝聚力。

　　這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情 充分利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子們對(duì)寫(xiě)作充滿興趣，愿意動(dòng)筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂(lè)樂(lè)上習(xí)作，輕輕松松寫(xiě)作文。” 我充分的以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

　　本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時(shí)，有個(gè)別小組沒(méi)有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認(rèn)識(shí)到，習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅(jiān)持不懈的努力，寫(xiě)作之花一定會(huì)競(jìng)相開(kāi)放。