五年級音樂教學(xué)反思(15篇)

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的五年級音樂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級音樂教學(xué)反思1

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。

　　雖然是一首非常簡單的.歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準(zhǔn)。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。

五年級音樂教學(xué)反思2

　　歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節(jié)的發(fā)展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發(fā)生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

　　這首歌曲最大的特點是情感處理。如果單純的分段教唱歌曲，我想學(xué)生會很快的對歌曲學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。所以在本節(jié)課中導(dǎo)入課程時運用視頻剪接播放抗日戰(zhàn)爭電影片段讓學(xué)生快速進入課堂氛圍。再借助PPT課件的.圖片展示功能，用兩張圖片引導(dǎo)學(xué)生走進抗日小英雄的故事，讓學(xué)生對小英雄王二小的故事進行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。并通過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進入小英雄的故事，奠定本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲的基調(diào)并為下面故事的深入做鋪墊。讓學(xué)生能夠快速的進入故事情緒理解歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在直觀的欣賞中加強音樂旋律的記憶。

　　通過讀詞、提問、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質(zhì)。再次通過視頻、音頻、運用記號筆突出歌曲的重難點等方式分析歌曲，并以“音樂中的故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗，才能更好地完成歌曲的學(xué)習(xí)。

　　雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學(xué)任務(wù)。如果在教唱環(huán)節(jié)中多放手給學(xué)生去總結(jié)，我想學(xué)生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展及音樂興趣。

五年級音樂教學(xué)反思3

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。在“世界各地”這一主題單元中，由于我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生從中國西安的秦兵馬俑走到古埃及的金字塔，再走進音樂之都維也納，在前面兩篇文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我打算放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文。第一課時的初讀，我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我問：“要把課文讀正確、讀流利，讀懂課文主要講的是什么，給你自己選擇，你最想用什么方法來學(xué)習(xí)？”教室里一下熱鬧了起來，大家熱情高漲，興趣盎然，有的說想小組賽讀，有的說想四人小組合作學(xué)習(xí)，有的說想打擂臺賽，最后大家統(tǒng)一意見：采用小組比賽和個人擂臺賽這兩種方式進行。結(jié)果學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，效果比平時教師引導(dǎo)學(xué)的好得多。

　　第二課時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生更有一種主人翁之感，每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中去，就連平時很少發(fā)言的一位學(xué)生讀了第三自然段后也發(fā)出這樣的'慨嘆：“太有意思啦！可惜我沒能在這座城市生活�！边@兩節(jié)課，我和學(xué)生都在愉快、輕松的氛圍中度過，正是因為我在課堂上實現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生閱讀中的獨特感受，讓個性化之花盛開在閱讀教學(xué)中。

五年級音樂教學(xué)反思4

　　《游擊隊歌》是六年級藝術(shù)課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風(fēng)格。學(xué)生非常的喜歡，本節(jié)課通過一系列的師生互動，讓學(xué)生在活動中去體驗，感悟音樂的表現(xiàn)力，顯然學(xué)生活動成了本節(jié)課的主線。這首歌曲很容易學(xué)會，但如果能唱好就不是那么容易了，教師通過一系列的問題設(shè)計，把學(xué)生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱風(fēng)格，通過讓學(xué)生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的'作品，達到理解音樂的結(jié)構(gòu)即表現(xiàn)形式，使學(xué)生獲得對音樂的進一步理解。

　　另外，本節(jié)課還注重營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學(xué)生置身于當(dāng)年的抗戰(zhàn)情景。采用比較的方法讓學(xué)生探求感情的表達方式，通過畫面再結(jié)合輕聲去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過一系列的活動，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣之中。

五年級音樂教學(xué)反思5

　　本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的開式表達個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學(xué)生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維。

　　本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。

　　二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗音樂情感。

　　音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。

　　三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵。

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。

　　四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的.音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進行體驗活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。

　　五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。

　　怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

五年級音樂教學(xué)反思6

　　《牧場上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。

　　上課伊始讓學(xué)生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學(xué)生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學(xué)生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學(xué)生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學(xué)生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。

　　為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在聆聽的時候感受歌曲的'節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合體。

五年級音樂教學(xué)反思7

　　《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調(diào)民歌特征，a羽調(diào)式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點，表達了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實踐中，主要有以下的收獲“主動參與”和“合作學(xué)習(xí)”。

　　一、主動參與

　　進行了以下思路的設(shè)計：

　�、偻ㄟ^唱歌樂曲，表達音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。

　�、谕ㄟ^歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂對表達歌曲情感的不同作用。

　�、弁ㄟ^對《草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素的進一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習(xí)等活動，學(xué)習(xí)歌曲。

　�、芨鶕�(jù)樂曲情境，學(xué)生共同活動，即興地選擇各種表演形式進行綜合展示匯報。

　　在活動中，我沒有過多干預(yù)學(xué)生，始終處于指導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的點撥下，運用原有的`音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實踐和表現(xiàn)活動服務(wù)。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)活動也是一種交往活動。教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關(guān)系的處理是否為學(xué)生提供一個自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問題。

　　在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習(xí)方式較好地運用于課堂上，形成了一個合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內(nèi)由于每個人學(xué)習(xí)音樂的條件、對音樂的理解和表達方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現(xiàn)豐富多樣的結(jié)果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調(diào)自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時點撥，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造與合作、協(xié)調(diào)了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學(xué)生充分發(fā)揮個體能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)作中的個體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。

　　教師采取“合作學(xué)習(xí)”，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)新，讓每個人都有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們既學(xué)會了表現(xiàn)自己，也學(xué)會了與人合作。

五年級音樂教學(xué)反思8

　　《音樂之都維也納》這篇課文用生動優(yōu)美的語言，采用總分的構(gòu)段方式，從四個方面向我們介紹了音樂之都維也納的秀麗風(fēng)光與獨特的音樂文化，讓我們領(lǐng)略了維也納的.高貴與優(yōu)雅。由于本人對于音樂之都，實在是太陌生了，加上文中涉及到的許多音樂方面的知識，（如歐洲古典音樂，海頓、莫扎特、貝多芬等音樂大師，國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈等建筑以及維也納一年一度的新年音樂會）。

　　這些知識對我來講也是一知半解，于是，我把大量的時間放在查閱相關(guān)的資料上。教學(xué)時，我又主要抓住“搖籃”的特點展開教學(xué)，讓學(xué)生從自己的感悟出發(fā)，從而感受維也納是音樂之都，在搖籃的暢想中，學(xué)生獨特的感受和文本自然融合。在搖籃的暢想中，學(xué)生靈動的思維得到激發(fā)。學(xué)生興趣盎然，在朗讀中品味樂趣，在朗讀中感受到了維也納音樂的魅力。

五年級音樂教學(xué)反思9

　　《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學(xué)戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)科、教材的特點以及學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)豎笛演奏導(dǎo)入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在欣賞《看大戲》的基礎(chǔ)上，了解豫劇的唱腔風(fēng)格及有關(guān)知識。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點：

　　1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的愉悅。最近，五年級學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導(dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來了。

　　2、注意挖掘?qū)W生資源，進行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風(fēng)格與河南話有很大的關(guān)系。我不會說河南話，但通過課前查閱資料，讓全班學(xué)生模仿著說，既體驗了不同方言與戲曲的'關(guān)系，又練習(xí)了念白部分。

　　3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關(guān)內(nèi)容很不容易。在查閱了相當(dāng)多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學(xué)生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。

　　同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。

　　1、問題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。

　　2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。

　　總之，為了中國戲曲的發(fā)揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責(zé)任為戲曲藝術(shù)進入課堂，為戲曲藝術(shù)的繼承與發(fā)展盡一份力！

五年級音樂教學(xué)反思10

　　音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

　　首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學(xué)生的活動中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的`童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學(xué)們一起進行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。

　　上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音�？傊�我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。

五年級音樂教學(xué)反思11

　　本課的重點是教唱歌曲，難點是：

　�、賹W(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。

　�、诟枨�中倚音的運用和裝飾音的運用。

　　我覺得在發(fā)聲訓(xùn)練中學(xué)生表現(xiàn)的很好，能夠用流動的聲音、有控制的.氣息把“嗚“唱出來。

　　在學(xué)習(xí)倚音和裝飾音時我是這樣設(shè)計的，讓學(xué)生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學(xué)生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的也很不錯。

　　在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：主要通過教師范唱加強學(xué)生模仿記憶，然后讓學(xué)生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進行指導(dǎo)。

　　這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復(fù)雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點，我便以教師示范的方式唱了一遍，學(xué)生也學(xué)習(xí)的很快。

　　不足之處：

　　1、今后要加強語言表達邏輯性，優(yōu)化課堂教學(xué)的語言，使自己的教學(xué)語言藝術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，力求使學(xué)生感受到語言美與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。

　　2、在評價方面要做到多鼓勵、多表揚、少批評。就像我在課中說的那樣，我叫學(xué)生起來唱歌時，我讓其他學(xué)生說聽一聽他們哪里唱錯了，我不應(yīng)該說哪里唱錯了，應(yīng)該讓其他學(xué)生指出他們好處與不足的地方。今后要對學(xué)生進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　3、今后要加強基本功訓(xùn)練，還要多多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、在課堂最后讓學(xué)生說感受時，最后老師應(yīng)該做個總結(jié)，那樣會更好。

五年級音樂教學(xué)反思12

　　在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學(xué)們可以載歌載舞的學(xué)習(xí)他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學(xué)們的準(zhǔn)確性還不太高，表演打節(jié)奏上總?cè)菀壮鲥e，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，用不同的舞蹈動作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應(yīng)得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習(xí)，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點和十六分音符的組合也是一個重點同學(xué)們在了解了前長后短的節(jié)奏實質(zhì)后打出相應(yīng)節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點，大部分學(xué)生可以掌握各別學(xué)生需要多加練習(xí)，小彎的特點俏皮而輕巧有濃郁的新疆風(fēng)，掌握好是個重點，上波音和下滑音很簡單在掌握了唱法的.同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來才具有說服力，這兩點同學(xué)們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。

五年級音樂教學(xué)反思13

　　1.學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2.通過合唱歌曲，初步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格——歡快、活潑。

　　用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　準(zhǔn)備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點音符、休止符及正確運用反復(fù)跳躍記號等。

　　教學(xué)難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統(tǒng)一。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于樂。

　　在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

　　再次感知歌曲，復(fù)習(xí)弱起小節(jié)。

　　學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風(fēng)的聲音“呼”來表現(xiàn)。

　　跟琴學(xué)習(xí)歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

　　學(xué)習(xí)歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

　　再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　讓學(xué)生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學(xué)習(xí)前半部分的二聲部旋律。

　　學(xué)生嘗試用聲音感受春風(fēng)春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

　　進行歌曲前半部分的二聲部練習(xí)。

　　有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn)，后半部分歌唱歌詞。

　　四、完美結(jié)課。

　　教學(xué)反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在設(shè)計這一課時，我非常注重學(xué)生的`傾聽，在導(dǎo)入新課時，通過不同的教學(xué)方式，學(xué)生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在，所以聽給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲帶來了很大的幫助。但在學(xué)習(xí)曲調(diào)的重點，還是放在學(xué)習(xí)低聲部中的節(jié)奏音準(zhǔn)上。

　　同學(xué)們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

五年級音樂教學(xué)反思14

　　《嘎達梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在課前收集了大量有關(guān)蒙古風(fēng)土人情的資料、電影片斷、民歌欣賞。通過直觀展示，帶領(lǐng)學(xué)生們走進蒙古，也全面深入的了解了我們的民族英雄及其他的動人故事，并在德育上對學(xué)生進行很好的滲透，并達到預(yù)期的教育目的。整節(jié)課運用講授法、討論法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。本課中不只是單純讓學(xué)生掌握彈奏技能而是以音樂中的.審美為教學(xué)的主線，我緊密把握教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美和情感美。在這種美的氣氛渲染下，學(xué)生情不自禁主動投身于音樂教學(xué)活動中，課堂效果良好。但由于對教材鉆研不夠透徹：有以下幾點不足：

　　1、在審美的“美”字上下功夫不夠：語言組織不夠美，沒有深入引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗美。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)成員過多，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；對小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，走進了千篇一律的誤區(qū)。一節(jié)課能通過老師的精心組織、設(shè)計安排，使內(nèi)容變得充實生動，能夠充分地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，從而讓每個學(xué)生印象深刻，這應(yīng)該是作為老師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。

五年級音樂教學(xué)反思15

　　《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。

　　但是在歌曲的`第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。

　　等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認(rèn)真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。

　　擴展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因為可以拿著打擊節(jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了�，F(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。