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《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思1
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這篇課文的語言很優(yōu)美，字里行間流露出對丹頂鶴的喜愛。但是，作為老師的我和班里的孩子們從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受。要讓學生僅通過讀書就能領略到丹頂鶴的美麗、高雅是比較困難的。我想：只有通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等，借助多媒體，才能給學生以直觀逼真的視覺感受，進而激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)教學目標�；诖�，我的教學就應該和孩子們一起進入這種情境。
在激情導課這塊，先用課件展示圖片，集中孩子們的注意力。因為二年級的孩子年齡尚小，活潑好動，注意力易于分散。然后通過問題“文中的丹頂鶴給你留下怎樣的印象?”引導學生回顧全文，初步感知丹頂鶴的特點，為民主導學奠定了基礎。
在民主導學這塊，我所執(zhí)教的這第二課時，所以設計了兩個教學任務一：品讀第二、三自然段，感悟丹頂鶴的美。二：品讀第四自然段，感悟人與動物的和諧。緊緊圍繞課文的2、3、4自然段展開教學，第二段共有兩句話，具體寫丹頂鶴的顏色美。關鍵是抓住表示顏色的詞語來體會，并進一步理解它名字的由來。第三段共四句話，主要寫丹頂鶴的體形美、姿態(tài)美。這也是全文的重點和難點。其中2、3兩句又是這一段的重點。第二句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什么地方長，突出它體形修長的特點。第三句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫丹頂鶴姿態(tài)的詞語學生理解起來都有困難，尤其是高雅這個詞語很抽象，學生光靠讀書，是很難想象出丹頂鶴高雅的體態(tài)的，必須借助一定的外界條件給學生一個比較鮮明的表象，因此在這里我借助課件，形象展示了芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿和丹頂鶴展翅欲飛時的姿態(tài)，充分再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美，讓學生通過具體的感官體驗來感悟，從而悟出“高雅”一詞的豐富內(nèi)涵。這樣學生從整體上感受到了丹頂鶴的逗人喜愛，學習在這樣一種愉悅的心境下進行，然后點撥、引導學生聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。
第四自然段的內(nèi)容，我把它作為次要內(nèi)容處理。主要是讓學生了解黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，在這里它們過著無憂無慮的生活。這一段的`處理，我主要是借助課外資料幫助學生理解“第二故鄉(xiāng)”及“第一故鄉(xiāng)”，讓學生讀一讀，看一看，說一說，再讀一讀，讀出丹頂鶴生活的無憂無慮。
在回歸全文讓學生整體回憶了丹頂鶴的美麗和高雅的形象之后，為了把保護野生動物的意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最后讓學生觀看VCD《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那凄美的旋律深深地地震撼著學生的心靈。教室里鴉雀無聲，我發(fā)現(xiàn)有部分學生已經(jīng)紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學生有了很深的情感體驗，就容易產(chǎn)生情感上的共鳴。這里借用音樂和歌曲，使學生加深了對課文的理解，還知道了善良姑娘徐秀娟的故事，從而樹立保護動物的意識。
《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思2
《美麗的丹頂鶴》第二課時的教學目標是能有感情地朗讀并背誦課文，積累語言，培養(yǎng)觀察能力、表達能力；激發(fā)學生熱愛動物的情感。
導入部分先聽寫詞語，一是為了檢測第一課時識字教學的效果，二是為了發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。接著開門見山，用圖片及聲音創(chuàng)設課文情境，和學生一起繼續(xù)學習課文。
第一步，感悟丹頂鶴“外形美麗”的特點，先是引導學生在聽讀的過程中想象自己看到的丹頂鶴，感知丹頂鶴全身羽毛、脖子和翅膀邊兒和頭頂?shù)牟煌伾＝又�，試著給補充習題上沒有顏色的丹頂鶴圖上顏色，發(fā)現(xiàn)學生涂色過程中出現(xiàn)的問題，學會對照文本說清“哪一出顏色畫得好？哪一處有問題？”然后學會有感情地朗讀課文，積累好詞，感受丹頂鶴外形的美麗。采用多種方式指導學生朗讀和背誦。
第二步，感悟丹頂鶴“逗人喜愛”的特點。先是自由朗讀，畫出自己最喜歡的'一句話。重點指導學生讀好寫丹頂鶴高雅姿態(tài)的相對最難的一句話“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅”。學生第一課時已通過看圖初步理解了這句中難理解的詞，所以第二課時重在激發(fā)學生感情朗讀的興趣，積累并拓展語言。讓學生學一學丹頂鶴兩個動作，發(fā)現(xiàn)最美麗的展示后理解“高雅”，帶著動作讀句子。展示丹頂鶴各種姿態(tài)，進行看圖說話練習，進一步感受丹頂鶴的逗人喜愛。結合學生生活，啟發(fā)學生回憶動畫片中看到過的形象，理解“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它‘仙鶴’”。在學生充分交流的基礎上幫助學生感受到正是因為丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長，姿態(tài)高雅，傳說它是神仙的旅伴，所以開頭說“丹頂鶴很逗人喜愛�！辈捎枚喾N方式指導學生朗讀背誦課文。
第三步，感悟丹頂鶴的“無憂無慮”。先交流“第二故鄉(xiāng)”的意思，介紹丹頂鶴的兩個故鄉(xiāng)，再展示丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)生活的情景，借助說話練習規(guī)范學生語言。最后思考“丹頂鶴為什么在第二故鄉(xiāng)生活的這么幸�！�？
拓展延伸部分先介紹丹頂鶴家族的現(xiàn)狀，再欣賞《丹頂鶴的故事》，談自己的感受，激發(fā)學生保護環(huán)境、保護動物的情感。最后積累美文《仙鶴》。
在教學中，發(fā)現(xiàn)學生對給丹頂鶴涂色和帶著動作朗讀第三自然段比較感興趣，但在思考“丹頂鶴為什么在第二故鄉(xiāng)生活的這么幸福”時，思維的面太窄，只說到“黃海之濱的人們?yōu)樗鼈兘⒘俗匀槐Ｗo區(qū)”、“人們不傷害它們”之類的。如果在教學前能進行相關知識的介紹，做好鋪墊，也許就能拓寬學生表達的面了。如介紹丹頂鶴生存的環(huán)境、棲息地的破壞、氣候干旱化趨勢、水域面積縮小嚴重、人類活動帶來的污染、偷獵等等。
《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思3
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這篇課文的語言很優(yōu)美，字里行間流露出對丹頂鶴的喜愛。但是，作為老師的我和班里的孩子們從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受。要讓學生僅通過讀書就能領略到丹頂鶴的美麗、高雅是比較困難的。我想：只有通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等，借助多媒體，才能給學生以直觀逼真的視覺感受，進而激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)教學目標�；诖耍业慕虒W就應該和孩子們一起進入這種情境。
在激情導課這塊，先用課件展示圖片，集中孩子們的注意力。因為二年級的孩子年齡尚小，活潑好動，注意力易于分散。然后通過問題“文中的丹頂鶴給你留下怎樣的印象?”引導學生回顧全文，初步感知丹頂鶴的特點，為民主導學奠定了基礎。
在民主導學這塊，我所執(zhí)教的這第二課時，所以設計了兩個教學任務一：品讀第二、三自然段，感悟丹頂鶴的美。二：品讀第四自然段，感悟人與動物的和諧。緊緊圍繞課文的2、3、4自然段展開教學，第二段共有兩句話，具體寫丹頂鶴的顏色美。關鍵是抓住表示顏色的詞語來體會，并進一步理解它名字的由來。第三段共四句話，主要寫丹頂鶴的體形美、姿態(tài)美。這也是全文的重點和難點。其中2、3兩句又是這一段的重點。第二句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什么地方長，突出它體形修長的特點。第三句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫丹頂鶴姿態(tài)的詞語學生理解起來都有困難，尤其是高雅這個詞語很抽象，學生光靠讀書，是很難想象出丹頂鶴高雅的體態(tài)的，必須借助一定的外界條件給學生一個比較鮮明的表象，因此在這里我借助課件，形象展示了芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿和丹頂鶴展翅欲飛時的姿態(tài)，充分再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美，讓學生通過具體的感官體驗來感悟，從而悟出“高雅”一詞的豐富內(nèi)涵。這樣學生從整體上感受到了丹頂鶴的逗人喜愛，學習在這樣一種愉悅的心境下進行，然后點撥、引導學生聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。
第四自然段的內(nèi)容，我把它作為次要內(nèi)容處理。主要是讓學生了解黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，在這里它們過著無憂無慮的生活。這一段的處理，我主要是借助課外資料幫助學生理解“第二故鄉(xiāng)”及“第一故鄉(xiāng)”，讓學生讀一讀，看一看，說一說，再讀一讀，讀出丹頂鶴生活的無憂無慮。
在回歸全文讓學生整體回憶了丹頂鶴的美麗和高雅的形象之后，為了把保護野生動物的意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最后讓學生觀看VCD《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那凄美的旋律深深地震撼著學生的心靈。教室里鴉雀無聲，我發(fā)現(xiàn)有部分學生已經(jīng)紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學生有了很深的情感體驗，就容易產(chǎn)生情感上的'共鳴。這里借用音樂和歌曲，使學生加深了對課文的理解，還知道了善良姑娘徐秀娟的故事，從而樹立保護動物的意識。
在檢測導結這塊，我根據(jù)學習任務，設定了“填上適當?shù)脑~語”這個檢測題，以此來檢測孩子們對詞語的掌握情況�？赡苓�是不太全面。
當然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。從整體的過程來看，在指導學生朗讀上時間還不夠，而且略顯支離破碎，沒有使學生建立一個整體的概念。在對課文內(nèi)容的朗讀理解上，缺少讓學生質疑問難、自主學習的時間。在識字、寫字方面，還是堅持以學生自主學習為主，旨在培養(yǎng)學生的自主識字能力。
教學是一門遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。只要懷揣著一顆對教育、對學生無比熱愛的心，相信，我會收獲更多的精彩，我的生活也會越來越豐盈!