媽媽的賬單教學反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的媽媽的賬單教學反思，歡迎大家分享。
媽媽的賬單教學反思1
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設計詳實，多媒體操作熟練，較好地完成了教學任務。下面就具體來說說。
一、對比理解兩份賬單，體會母愛的偉大
本堂課，鄒老師把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學生讀完媽媽的賬單后，引導學生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。
二、注重學生對語言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學生找出其中的關鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設身處地的結合小彼得當時的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時，即從字典中知道意思，再通過學生做動作來理解詞語更直觀形象。
三、聯(lián)系學生的生活實際
為了讓學生更好的解讀文本，理解文中作者所表達的`真意，鄒老師讓學生聯(lián)系生活實際，引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。學生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內(nèi)疚。通過這個環(huán)節(jié)的設計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！
不足之處：
1、指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。
2、對于略讀課文的教學要與講讀課文的教學進行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學生進行自主學習，談感受。
媽媽的賬單教學反思2
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，課前通過多媒體展示讓學生反復閱讀《游子呤》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學習奠定情感基礎。環(huán)節(jié)一：導入時利用特殊算式0﹥60設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學習方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得�！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。環(huán)節(jié)三：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。如:先讓學生在獨立學習的基礎上，讓學生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學生感悟其中的含義，把學生合作的學習方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學生的主動探究，團結合作的學習精神。環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學習相結合，打開怎樣回報父母的愛的話題，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:
利用下課前幾分鐘進行小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的`懷里他會想些什么？這樣，便能在學生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結束課程。
當然，在本課的教學中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對話、問問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學生質(zhì)疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學中我還忽略了對詞語的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
媽媽的賬單教學反思3
文章中包含著濃濃的深情、是媽媽對孩子的關愛、是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點呢？
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好、我批評了幾個學生、而且有些生氣、我又重新的叫了一次上課、讓我們都重新開始。
我設計的'時候先出示了媽媽的賬單、并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼、這是為什么呢？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了、而且媽媽對彼得的愛是不求回報的、哪怕是十年的辛勞��！我接著讓孩子們對比彼得的賬單、你又發(fā)現(xiàn)了什么？細心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補充好媽媽的賬單、媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題、是啊、為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段、媽媽的表現(xiàn)、再讀一讀、第七段、小彼得的表現(xiàn)、你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目、而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了、呵呵、孩子們此時也能體會了、說來全部費功夫。
這節(jié)課上的我很開心、因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案、沒有強求、很自然、總結為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？
媽媽的賬單教學反思4
本次語文教研活動的主題——閱讀教學，我設計本預案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的'報酬塞進了媽媽的口袋。
本次公開課最大的亮點有以下幾點：
A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學習。
B我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導書，他說沒有。課堂的精彩來自于學生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。
C:再引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學生進行說話訓練，母愛是什么……
本次公開課的最大不足之處：
A:進行兩次自主學習兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。
B:略讀課文在實際教學中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學生要求過高，總想讓學生按自己預設的答案回答。
C: 板書0>60，最后總結大于“60”的不是數(shù)字“0” ，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應該在算式后面加入媽媽無私的愛。
D:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學生進行點評，沒能指導學生學生朗讀。
作為青年教師的我們，在教學上，以及教學設計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導。
媽媽的賬單教學反思5
本學期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學設計反思
教學設計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學目標，需要課前保證學生的預習質(zhì)量達標。怎么保證學生的預習質(zhì)量，這是老師也要在教學設計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學的過程，沒有切實保證課前的`預習質(zhì)量，導致課堂進度在一開始就占用過多時間。結合三年級學生實際的學習能力，可以做的改進是：出示預習卡，提示學生課前查字典查找關鍵詞語的含義。
二、教學過程反思
學習卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學生可以按照起因經(jīng)過結果的方式來把握課文內(nèi)容，同時又提醒學生可以抓住關鍵詞來概括，對于三年級的學生來說，直接放手是有些難度的，所以比預設花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結合的方式，先幫助學生抓住關鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結果是什么，再引導學生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。
學生的課文分段存在問題，在學生小組討論中，我進入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結尾的，部分學生未留意到，于是我相機提問學生完整的段落結尾是以什么符號為標準？學生答：“句號、問號、感嘆號、省略號。”我繼續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑�，請同學們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進而引導學生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導時，立即拋出這個問題對學生來講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結合生活實際，你想到了什么？”給予學生更多思考空間，學生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設置問題要緊貼學生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W目標而設定。
三、我的感悟與心得
每個班都存在層次不同的學生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學習雖然可以幫助低層次學生學習，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學生提高學習效率又保證課堂的高效性，這是我教學設計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學習的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學習工具幫助學生提高學習效率，檢測學生的學習情況，需要老師關注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因為這三者也是相輔相成的關系。
學生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學生的閱讀體驗，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
媽媽的賬單教學反思6
教學目標：
1、讀懂課文講了一件什么事？
2、認識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準備 cia課件
教學過程：
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？ 這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？
4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？
7、交流體會。
出示句字
1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）
2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
四、學習課文最后一段。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。
3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態(tài)以及心理活動的詞嗎？ 用“——”劃一劃
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）
3、此時此刻，你想說些什么？
五、總結。
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的`賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
教后反思：
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞�，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學反思7
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。
所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的'愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。
在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:
1、初讀要求不夠細化明確。讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀通、標出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學生連自然段的不會標，所以耽誤了很多時間，再說學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。
2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學生的生活實際，讓學生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時，學生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導不當，我承認自己的不足。
總之，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。
媽媽的賬單教學反思8
《媽媽的賬單》是人教版三年級下學期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學方面比較成功。
導入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學習創(chuàng)設了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護孩子付出生命的.代價時，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。
另外，我個人覺得這節(jié)課的一大亮點就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進文本，一步一步地實現(xiàn)教學目標。
從學生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。
當然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因為公開課時間的限制，結尾過于倉促。在今后的教學實踐中，我仍會繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務于教學。
媽媽的賬單教學反思9
1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣�！犊少F的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。默讀前，可靈活提出默讀應注意的問題，幫助學生養(yǎng)成正確的默讀習慣。
2、再次默讀課文，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。為幫助學生理解課文內(nèi)容，可引導學生提出問題，進行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學生就其他相關問題進行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結合生活實際來談，有助于學生領會課文內(nèi)容，懂得做人的道理。
母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的賬單，會像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。第二個問題事實上是無法給出答案的，但是這種假設可以讓學生們明白，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。對這個問題的討論可以結合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進行：媽媽的愛不但是無價的.，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。
此外，配合綜合性學習，還可以讓學生討論，如果小彼得收下了那60芬尼，我們該怎樣評價他?課文中的小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照，應當引導學生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關內(nèi)容相結合，使學生在討論中明白，我們不僅要懂得回報父母的愛，還要明白，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。
3、學文過程中應注意與綜合性學習相結合，把話題打開，向生活實際延伸�？梢砸龑W生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結合起來，教師可靈活掌握。
媽媽的賬單教學反思10
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
1、談話導入
在這個環(huán)節(jié)，通過引導學生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學習今天的'新課，有助于學生自主學習。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主學習
先引導閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學生對這篇課文的理解。
3、小組討論學習
依次出示需要解決的問題，讓學生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：
以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導入小彼得的賬單的理解，然后學生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談小彼得的體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學生充分理解了文章所要表達的思想感情。
4、總結全文，升華主題
學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。
總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題。當然，也存在許多不足，例如：
A.雖然讓學生去自主學習了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學生更多的去發(fā)揮；
B.在教學過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。
c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。
在今后的教學中，我會改正自己的不足，使自己在教學方面做得更好。
媽媽的賬單教學反思11
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單、索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時、同時也看到了媽媽給他的一份賬單、這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價、他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單、媽媽什么話也沒有說、而是按照兒子的要求、把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁、同時給兒子留了一份總額為零、卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬、媽媽會滿足你：同時、媽媽提醒你、媽媽一直全心愛著你、從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此、在這堂課的設計中、我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上、引導學生通過解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。
在導入新課時、我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時、我又以學生的生活實際為話題、讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文、找到兩份帳單、并又出示兩份帳單、充分利用學生的好奇心、讓學生看了這兩份帳單、自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學生的求知欲、調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課、我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習、引導學生通過三次解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的`無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得犯錯的原因、第二次通過對比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、第三次、通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、并聯(lián)系生活的實際、體會到媽媽只有付出、卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時、我就抓住學生情感的火花、讓孩子們在音樂聲中再讀《媽媽的賬單》、去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯(lián)系自己的生活實際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、入情入境、加上適時點撥、真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯(lián)系學生生活實際、談一談、在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達愛、回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切、所以在課堂上、爭先恐后、如數(shù)家珍。在你說、我說、大家說的氛圍下、課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設計簡單而有意義、效果很好。
媽媽的賬單教學反思12
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬、媽媽也給了他一份賬單、卻不要抱酬。通過學習、讓學生認識到母愛的無私、無價。
我認為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1、導課引入好。在導課環(huán)節(jié)、我從“賬單”入手、通過對“賬”這個形聲字構字規(guī)律的分析和聯(lián)系學生生活實際、出示實物——“賬單”。讓學生直接、形象地理解了“賬單”的含義、體現(xiàn)了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了、而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2、有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時、先讓學生讀相關的有探究意義的問題、這樣有利于幫助學生更快地理解課文內(nèi)容。
初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事？”使學生初步感知課文內(nèi)容、了解大意。在細讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單、讓學生充分地讀、個別讀、齊讀、并讓學生發(fā)現(xiàn)、交流、這兩份賬單的不同之處、通過發(fā)現(xiàn)、再引導學生說你讀懂了什么？再讓學生談感受、這樣讓學生很快了解文章脈絡。
“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好、在學生讀完兩份賬單、談完感受后小結、小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎？讓學生帶著問題讀一讀、使學生知道小彼得知錯就改、然后讓學生讀一讀、找一找、從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語、使學生掌握文章脈絡、了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯、意思明白、文字雖無難懂之處、但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價、懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢？我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語、充分挖掘其中豐富的情感因素、引領學生細細品味、緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”。聯(lián)系學生實際、用形象化的語言設計情境、引導學生進行個性化的.、豐富的想象、學生在自身想象所營造的情境中、通過對一些生活細節(jié)的回憶、不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時、他們潛有的情愫得到了激發(fā)、身心和情感已完全與課文融為一體、接著讓學生對“0芬尼“進行解讀、使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私、無價的母愛。對文本的研讀也更加深入、同時、我還將朗讀貫穿其中、讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”、把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3、在教最后一段時、不僅是追求課本的局限、還拓展學生的視野。
通過這節(jié)課的教學、我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：
1、沒有很好聯(lián)系實際、讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己、自己又是怎樣對媽媽、學了課文后、自己打算今后怎樣做等、從而達到教育學生應孝順父母的目的。
2、時間分配不當、在檢查詞語時讀的時間多了些、品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正、在新課改的探究之路上、不斷提升自己、從而進行有效地教學工作。
媽媽的賬單教學反思13
今天，我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？
昨晚，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會？最后決定根據(jù)略讀課學生自學為主，老師適當引導的要求，依據(jù)教材編排的方式，定下了“利用課前導語，引導學生自主學習略讀課文”的教學方向。
今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：
在課堂教學過程中，我首先讓學生在閱讀導語中，找出自學本課的要求是弄懂三個問題：
�。�1）了解課文講了一件什么事？
（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題，“從閱讀導語當中，找到學習要求，能夠幫我們樹立明確的目標�！�
然后在教學過程中，通過檢查昨天的預習情況時，大部分學生都能主動地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時，出示媽媽的'賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設計，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對學生不放心。
這節(jié)課，沒達到預期效果，我認為有以下原因：
1、對學生的把握不足，沒能充分的調(diào)動學生的課堂積極性。
2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。
3、反饋不及時，沒能抓住學生回答問題的點，及時引導學生。
以后改進方向：
1、課堂上，投入更多的激情。
2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解學生，了解學情，備課的時候，要充分備好學生。
媽媽的賬單教學反思14
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文、通過學習、讓同學們認識到母愛的無私、由于現(xiàn)在的家庭、大多是獨生子女多、父母親都把自個的兒子當成寶、一直在默默地付出自己無私的愛、但是、大多孩子在享受父愛、母愛的同時、卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此、在教學本課時、教師讓學生先閱讀課文前的提示，看學習本文要弄清哪幾個問題。然后放手讓學生自己去閱讀課文、找出提示中的問題答案后與同學交流自己的看法。仔細體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼、蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時、老師能做到把握教材、然后指導學生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分、引導學生解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得內(nèi)心的羞愧、通過同桌互讀、一起對比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、體會到媽媽只有付出、卻不求回報的愛、當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了、我就抓住學生情感的火花、引導學生聯(lián)系自己的生活實際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高；有的說：“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞�、我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會兒、有幾雙小手舉起來了、有的說：媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學們低下頭的樣子、我知道他們在思考、在慚愧……后來、我笑著對孩子們說：“沒關系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個懂事的孩子、好不好？”大家都說：“好�！�
通過這個環(huán)節(jié)的設計、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達愛、回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單、感受母愛的無私與無價。在整個教學中、我注意把學習的時間交給學生、放手讓他們自己去讀、去說、去聽、去交流收獲。這樣學生學習起來興趣濃厚、而且還可以培養(yǎng)學生的自學能力。
在學生完全理解課文后、教師讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛、孩子們的興致也很高。有的說：“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞�、我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會兒、有幾雙小手舉起來了、有的說：媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉�同學說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學們低下頭的'樣子、我知道他們在思考、在慚愧……后來、我笑著對孩子們說：“沒關系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個懂事的孩子、好不好？”大家都說：“好。”
回顧整個教學過程、這堂課最成功的地方一是、激發(fā)了學生的情感、使學生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二、是教學時能靈活地結合了學生的生活實際、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練、并感悟到母愛的無私、無價、讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的、要主動幫父母做事回報父母的愛。
不足的是、學生總要在我的提醒下進行下一個環(huán)節(jié)的學習和交流、這說明學生對閱讀課的學習方法掌握的不夠熟練、這是我在今后的教學中所要注意的。
媽媽的賬單教學反思15
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文、文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文、內(nèi)容簡單易懂、學生可以通過自讀體會文章的思想感情、所以在這堂課的設計中、我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單、去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。本次課上、我著重課文中幾個關鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼）、先是引導學生從課文中找出它們、并運用它們來歸納文章大意、接著教會學生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們、并運用它們來說句子、最后通過小練筆的形式、讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的、加以運用進行造段訓練、以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶、這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課、本來是創(chuàng)造機會增強學生的表達欲望、希望學生能夠在父母面前敞開胸懷、流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是、很多學生在父母面前反而顯得拘謹、不敢大膽發(fā)言。就這一問題、我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上、與在座的學生和家長進行了溝通、了解到的情況有兩方面、一是學生面對幾十位聽課的家長、尤其是想到在場的自己的父母、心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學生在情感的流露中、確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點、覺得當著父母的面、說出感激之類的話語、很是不好意思。于是、雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍、緩解學生的緊張等情緒、當我提出問題時、很多平常活躍的學生、都不約而同地保持沉默、既不大膽參與小組討論、也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態(tài)、在問題的設置上稍作調(diào)整、或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學生對家長的過分關注、效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后、清楚課文講了什么故事、體會了文章的思想感情、隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)、學生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文、從學生的回答中可以看出、學生對文章有了較為全面的理解、但是情感沒有投入、感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效、但沒能把握這篇課文、讓學生在情感上有更多的領悟、是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開、整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學年的訓練、學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練、我都為學生預留十分鐘時間、本次課的預設也不例外。而教學實際中、我觀察到不少學生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的.小作文、字數(shù)達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)、進入交流階段。在不少家長眼中、花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費、而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后、發(fā)現(xiàn)了學生詞語運用能力在不斷地提高、速度一天天加快、這個環(huán)節(jié)中學生的出色表現(xiàn)、卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課、學生在沒有預習課文的情況下參與其中、課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式、并且體現(xiàn)了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師、我在課堂調(diào)控和教學安排各方面還存在不少缺陷、但我看到了自己成長的足跡、并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平、讓課堂更精彩、更高效。
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