打電話教學反思(匯編15篇)

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的打電話教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

打電話教學反思1

　　《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，經(jīng)過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫忙教師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維本事。經(jīng)過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。

　　在教學中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情景，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。所以才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。

　　其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。

　　從教學過程看，打電話的方案從低層次的逐個通知到較為常規(guī)的分組通知，從平均分組到分組能夠有不一樣，從教師、組長同時打到每個接到通知的人都同時打，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其逐步優(yōu)化的線索是相當清晰的。從而到達資源共享，有效互動，促進生成之目的。

　　所以，在今后的.教學中我有必要組織學生思考：在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？經(jīng)過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自我的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而構(gòu)成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、確定信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而構(gòu)成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。

打電話教學反思2

　　這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默，小學五年級的學生對這種形式的文章比較感興趣。

　　在講課的時候，我首先給學生介紹了什么是相聲，使學生能對相聲這種寫作方式有一個初步的'了解，又給學生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點。

　　在教學的過程中，我先讓學生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學們分角色演繹這則相聲，學生表演的欲望很強烈，積極性很高。

　　在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，學生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀律，在保證班上學生都能聽到講課的時候再開始講，否則老師講得再好，沒有學生聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果，不過整體來說還算可以。

　　從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時候要注意維持課堂紀律，只有課堂紀律好了，學生集中注意聽了，才能達到好的教學效果。

打電話教學反思3

　　《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的.很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

　　本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。

　　缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

　　總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。

打電話教學反思4

　　《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會：

　　1、能上出活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導(dǎo)學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。

　　2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如導(dǎo)入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

　　3、教師善于調(diào)動學生的情感。

　　教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

　　當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

　　2、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

　　通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的`巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)

　　生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

打電話教學反思5

　　《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前，就有很多學生推薦我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得個性搞笑。在教學時，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學生欣賞，再來自主學習，頗有成效。

　　一、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。

　　“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，用心營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學生合作意識和潛力的好做法。

　　二、注重了創(chuàng)新學習。

　　學生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的`潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

　　三、充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，用心為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，帶給表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

打電話教學反思6

　　《打電話》是義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）小學數(shù)學五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的.最優(yōu)方案，體會了探索的樂趣，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

　　教學中，我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，首先創(chuàng)設(shè)情境：“時間就是生命！”同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢？導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學生的興趣，使其主動投入到學習中，積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。

　　學生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。

　　其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。

　　最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。

　　從而順利地完成教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到：充分相信學生，給其充足的思考交流時間和空間，學生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。

打電話教學反思7

　　新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：

　　一、重聯(lián)系生活實際，讓學生在猜測質(zhì)疑中明確學習目標。

　　本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經(jīng)常接觸到的事例讓學生猜想，然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學生的學習興趣，把學生帶入學習數(shù)學的情境中�！跋氩幌胫�道老師是怎么打電話的?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題�！币�發(fā)學生思考，激起學生的探究欲望，引入課題，明確學習目標。

　　二、重學習過程體驗，在探究實踐中落實目標。

　　合作探究時，在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進一步激發(fā)學生探索欲望，“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知，最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

　　學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的.過程，并與學生的生活緊密地結(jié)合在一起，自然的使學生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學時，我還注重學生探究分析能力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話，可以節(jié)省一部分時間，在學生自我驗證后，我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間，引導(dǎo)學生明確：要想更節(jié)省時間就應(yīng)該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生提供了充分思考的空間，學生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生的數(shù)學綜合實踐能力得到了培養(yǎng)，讓學生更好地體驗了數(shù)學生活，提高了學生解決數(shù)學實際問題的能力。

　　三、在實踐應(yīng)用中完成目標。

　　數(shù)學實踐的最終目標是“形成數(shù)學能力，解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟，首先引導(dǎo)學生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘知道通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間，實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律----“每增加一分鐘擴大2倍”，同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練，讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生逆向思維能力。

打電話教學反思8

　　這是一個比較活潑的曲調(diào)，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別，設(shè)計如下：

　　活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導(dǎo)入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應(yīng)該及時退出，相信孩子的能力。

　　第二部分是學習歌曲的后半段�！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調(diào)練習，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。

　　第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的.學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結(jié)束，無需再多加結(jié)尾。

　　優(yōu)點：

　　1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn)，來自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng)造性。

　　2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。

　　缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關(guān)注表情動作等。

打電話教學反思9

　　本次綜合活動的目標是了解一些特殊的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學習折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲，體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分，活動進展也比較順利。

　　活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機了：

　　首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。

　　在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學看步驟圖不太感興趣，但會認真觀看老師示范折疊小電話。

　　第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。

　　在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。

　　第四環(huán)節(jié)是我最滿意的`一個環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當時有了那么一絲小小的感動。

　　這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標完成地很好。

　　當然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。

打電話教學反思10

　　一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學生，教師這個職業(yè)原先沒有我想的簡單，可是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。

　　首先，我真的要十分感激許則變教師對我的無私指導(dǎo)，每一天我都看到許教師真的異常的忙，感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)當怎樣正確去處理，每一部分都十分詳細地去點評，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的提高。

　　這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自我的時間，也耽誤了別人的時間。經(jīng)過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，并受到必須的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術(shù)，所以我把教學重點放在后半部分說相聲上，經(jīng)過說相聲，讓學生加深體會。

　　上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自我設(shè)計了多種情景，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離夢想還是有很多差距，可是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

　　跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一向覺得挺納悶的，為什么課下能夠跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感最終沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像異常容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務(wù)�？墒�，我此刻才明白這都不重要，所謂的教學任務(wù)并不在于教師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原先一切會更好。

　　在調(diào)控課堂上，我真的十分佩服許教師的那種教師范，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，可是想到之前許教師說的能夠經(jīng)過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調(diào)控課堂。

　　在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生十分地佩服，我為他們的表演而喝彩，可是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設(shè)計好的'教學環(huán)節(jié)。寫教案的時候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標準，可是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自我設(shè)計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。

　　在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)當是讓學生自我去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

　　還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許教師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應(yīng)當讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。

　　在教師這條道路上，我還有很多需要改善的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后必須有所成長。

打電話教學反思11

　　《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡單的事例，結(jié)合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知每個隊員。

　　讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的.多種方案中尋找最佳方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個很重要的數(shù)學思想。它不僅在實際應(yīng)用中有明顯的價值，而且在小學數(shù)學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

　　通過這個綜合應(yīng)用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　電話是我們?nèi)粘Ｉ�活當中快速�?lián)系和交流的工具。學生都會使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識學生是會感興趣的。

　　以前的學習中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習，學生通過日常生活中的一些簡單事例，也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學中可能會面對學生的不同方法，要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學生自己的內(nèi)在需要。

打電話教學反思12

　　《打電話》是新課程五年級下冊的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)。這是跟崗老師上的一節(jié)匯報課，在反復(fù)研課、磨課，到最后的展示匯報教學中，我覺得：通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

　　1.上出了活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導(dǎo)學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。

　　2.能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設(shè)計改進，都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創(chuàng)新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

　　3．教師善于調(diào)動學生的情感。

　　教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后，充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。最后，就是學會運用，學生學得開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的'種子。

　　通過實踐活動課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環(huán)境下，讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

打電話教學反思13

　　大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學習用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　活動一開始，我就向幼兒展示了電話機，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行設(shè)問，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當著問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

　　本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進一步反思，加以提升活動的效果。

　　1、幼兒對歌詞內(nèi)容的'感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。

　　2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。

　　3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中，幼兒會有更大的進步。

打電話教學反思14

　　一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

　　我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的`自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

　　二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。

　　“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學生合作意識和能力的好做法。

　　三、注重了創(chuàng)新學習。

　　在創(chuàng)設(shè)情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

打電話教學反思15

　　本節(jié)課的教學中，我把握了目標，抓住了重點；老師和學生的角色發(fā)生變化；善提問題，引發(fā)了興趣。這樣，從教學效果看，好、中、差的學生無疑都突破了本節(jié)課的重、難點。達到了預(yù)期的目標。

　　在課堂的教學中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)成為學習的引導(dǎo)者，合作者，讓學生也由原來的聽課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主參與者，由被動的'接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好的完成了教學任務(wù)，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

　　在課堂教學活動中，問題是關(guān)鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標準，但應(yīng)以學生為基本出發(fā)點，以促進學生在思考問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標。在本節(jié)課的問題都是學生感興趣的話題。

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