有理數(shù)的除法教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的有理數(shù)的除法教學反思，歡迎大家分享。

有理數(shù)的除法教學反思1

　　有理數(shù)的除法法則是怎么樣的？前幾節(jié)課采用的探索、討論、驗證的手段，是本節(jié)課繼續(xù)學習的研究方法.總體上這節(jié)課我自我感覺還是良好的，現(xiàn)就幾個方面做一下自我反思：

　　1．引入新課：學生在小學時已熟知乘法與除法互為逆運算，而且也熟悉“除以一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)的運算”的法則，所以我對新課的引入就是結合小學以及初一前面所學的有理數(shù)的乘法，用乘法引出除法，這種設計既復習了前面有理數(shù)的乘法，又合理的引出有理數(shù)的除法，這個環(huán)節(jié)中，學生不僅要回答計算結果，而且要說明理由，即敘述所依據(jù)的法則內容，另外因為題目簡單，所以我應機會全部留給學習有困難的學生，讓他們來回答并適當鼓勵，以增強他們的自信.這點我覺得是做得比較好。

　　2．在講解例題的時候，我采用這種講法，給出三個例題，先讓學生練著解題，三個題目都解出來以后再引導學生得出解題的步驟，這不失為一種好方法，可以更好地提高學生總結的能力，這樣通過自己的總結也可以印象更加深刻點。所以這種教學思想以后我將試著多用在教學過程中。而且還要注意道例題講解時，要注意板書規(guī)范，體現(xiàn)除法法則的應用步驟.要一邊板書，一邊講述法則的內容，可不要求書寫每一步的依據(jù)，但應做到心中有數(shù).

　　3．在探討“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”這個知識點上，我通過提出兩個問題來引導學生討論從而得出。這個過程同學們的討論還是比較激烈的，最后討論結束后，我做得不大好的地方就是沒讓同學自己說出討論的.結果，沒讓學生自己分析兩個等式左右兩邊的區(qū)別，而是由我自己說出來，體現(xiàn)不出學生的自主性，這點是以后教學中必須要注意的一個問題，在最大程度上以學生為主體，教師起到引導的作用。

　　總之，我認為數(shù)學的教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，本節(jié)課正是考慮和分析到了這一事實，向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握有理數(shù)的除法法則，并在活動中獲得了一定的數(shù)學活動經驗。

有理數(shù)的除法教學反思2

　　《有理數(shù)的除法》是學生已經掌握有理數(shù)加法、減法、乘法的基礎上進行的，這些運算為學習有理數(shù)除法做了鋪墊。其教學內容包括：1、有理數(shù)除法法則；2、倒數(shù)的求法；3、熟練的應用法則進行計算。新課程標準告訴我們初中數(shù)學是要讓學生經歷知識的產生過程，在學生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數(shù)學活動中形成數(shù)學思想，學會數(shù)學的學習方法。因此在本課時中，我主要體現(xiàn)一下幾點：

　　首先，注重知識的遷移，做到以舊代新。 有理數(shù)的除法和小學數(shù)學的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問題。所以在新課教學中先復習“小學的除法是乘法的逆運算”和“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”，再告訴學生這些在有理數(shù)范圍內同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學難度，使學生能舒暢的根據(jù)乘法算式寫出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時也讓學生感受以舊代新這種便捷的學習方法。

　　其次，注重自主探索，體驗知識的產生過程。 本課在教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探索學習。遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律—由易到難，重視學生的親身經歷。 學生以小組合作的方式通過觀察一組算式，找出被除數(shù)、除數(shù)、商的符號特征和絕對值的特點，進而猜測、推理出一般的除法算式的特點，最后歸納總結除法法則。學生親歷了知識產生的過程，將知識內化。

　　再次，注重分層教學，讓不同層次的學生學有所得。 為了讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，一是課堂提問時根據(jù)不同難度的'問題選擇不同的學生；是通過設計有梯度的習題滿足不同層次的學生；三是小組活動時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，采取一幫一的方法使學困生有所收獲。盡量做到全面兼顧，提高課堂實效。 最后，注重突出重點，提高課堂效率。 教學中突出重點，突破難點。讓學生在自主探索中弄清除法的兩種運算方法：

　　1、在除式的項和數(shù)字不復雜的情況下直接運用除法法則求解，同時遵循“符號優(yōu)先”原則，即先確定符號，再把絕對值相除。

　　2、在多個有理數(shù)進行除法運算，或者是乘、除混合運算時應該把除法轉化為乘法，然后統(tǒng)一用乘法的運算法則解決問題。

有理數(shù)的除法教學反思3

　　《有理數(shù)的除法》是學生已經掌握有理數(shù)乘法的基礎上進行的。教學內容包括：1、有理數(shù)除法法則;2、倒數(shù)的求法;3、熟練的應用法則進行計算。新課程標準告訴我們初中數(shù)學是要讓學生經歷知識的產生過程，在學生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數(shù)學活動中形成數(shù)學思想，學會數(shù)學的學習方法。因此在本課時中，我重要體現(xiàn)一下幾點：

　　一、注重知識的遷移，做到以舊代新。

　　有理數(shù)的除法和小學數(shù)學的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問題。所以在新課教學中先復習“小學的除法是乘法的逆運算”和“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”，再告訴學生這些在有理數(shù)范圍內同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學難度，使學生能舒暢的根據(jù)乘法算式寫出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時也讓學生感受以舊代新這種便捷的學習方法。

　　二、注重自主探索，體驗知識的產生過程。

　　本課在教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探索學習。遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律—由易到難，重視學生的親身經歷。學生以小組合作的方式通過觀察一組算式，找出被除數(shù)、除數(shù)、商的符號特征和絕對值的特點，進而猜測、推理出一般的除法算式的特點，最后歸納總結除法法則。學生親歷了知識產生的過程，將知識內化。

　　三、注重分層教學，讓不同層次的學生學有所得。

　　為了讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，一是課堂提問時根據(jù)不同難度的問題選擇不同的學生;二是通過設計有梯度的習題滿足不同層次的學生;三是小組活動時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，采取一幫一的方法使學困生有所收獲。盡量做到全面兼顧，提高課堂實效。

　　四、注重突出重點，提高課堂效率。

　　教學中突出重點，突破難點。讓學生在自主探索中弄清除法的兩種運算方法：

　　1、在除式的項和數(shù)字不復雜的情況下直接運用除法法則求解，同時遵循“符號優(yōu)先”原則，即先確定符號，再把絕對值相除。

　　2、在多個有理數(shù)進行除法運算，或者是乘、除混合運算時應該把除法轉化為乘法，然后統(tǒng)一用乘法的.運算法則解決問題。

　　在這節(jié)課中不足之處有：由于學生的層次差異，少數(shù)學習有困難的學生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題;同時沒有很好的把握教學時間，最后的拓展題沒有時間展開講解，有理數(shù)除法的應用沒完成;教學中沒有極大可能的調動學生的積極性。

有理數(shù)的除法教學反思4

　　通過自己在初一的數(shù)學有理數(shù)的除法教學過程中，有那么一點感觸，特和大家一起分享一下。

　　有理數(shù)的除法是學生已經掌握有理數(shù)加法、減法、乘法的基礎上進行的，這些運算為學習有理數(shù)除法做了鋪墊。其教學內容包括：

　　1、有理數(shù)除法法則;

　　2、倒數(shù)的求法;

　　3、熟練的應用法則進行計算。新課程標準告訴我們初中數(shù)學是要讓學生經歷知識的產生過程，在學生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數(shù)學活動中形成數(shù)學思想，學會數(shù)學的學習方法。因此在本課時中，我主要體現(xiàn)一下幾點：

　　首先，注重知識的遷移，做到以舊代新。有理數(shù)的除法和小學數(shù)學的.除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問題。所以在新課教學中先復習“小學的除法是乘法的逆運算”和“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”，再告訴學生這些在有理數(shù)范圍內同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學難度，使學生能舒暢的根據(jù)乘法算式寫出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時也讓學生感受以舊代新這種便捷的學習方法。

　　其次，注重自主探索，體驗知識的產生過程。本課在教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探索學習。

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