小學(xué)體育課教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育課教學(xué)反思1
今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級（五）班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。
這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”，并說明如果誰違規(guī)了，我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習(xí)時，還是有三、四個調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹枝玩耍，竟然把 “三不準(zhǔn)”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個兒童的天性嗎？
現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會少了，動手能力太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評，說明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時候?qū)W生們沸騰了，有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的.把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多，思維逐漸活躍起來。
此時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導(dǎo)，慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實施起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無窮的能量，只是我們沒給他們機(jī)會。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。
學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高，練習(xí)效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，運用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長點。
小學(xué)體育課教學(xué)反思2
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到運動的功能和目的。七年級學(xué)生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點的游戲，科學(xué)運用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)的'每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
�。�.創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學(xué)生體驗成功。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學(xué)生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個學(xué)生失去一次參與運動的機(jī)會，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
小學(xué)體育課教學(xué)反思3
有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗與實踐，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動力，學(xué)習(xí)體育運動能保證身體健康強(qiáng)壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的`站成 方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
有快快集合游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機(jī)，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學(xué)體育課教學(xué)反思4
接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛，重點是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，相互討論，根據(jù)本組的`實際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單，學(xué)生基本都掌握了，個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學(xué)生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。
小學(xué)體育課教學(xué)反思5
時間過得很快，不知不覺在小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)有半年時間了，我覺得教學(xué)真的很不容易，要面對的事情有很多，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗。
我上課的內(nèi)容是《變速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強(qiáng)的游戲。一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這 樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對困難時的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想辦法解決問題；但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是變速跑，很多同學(xué)在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學(xué)生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的同學(xué)對游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。最終通過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
三、靈活運用各種教法和學(xué)法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的`關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力�！蹲兯倥堋芬徽n，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育課教學(xué)反思6
在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的，無論就某項練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說運動負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩碚f，課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的`。教師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個適當(dāng)?shù)母叨�，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明，正確的把握運動節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點和難點是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動，興奮性強(qiáng)，樂于接受練習(xí)，他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù)，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點，在實際教學(xué)中做到具體問題具體分析，爭取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育課教學(xué)反思7
我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的.學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思8
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的`能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思9
從開學(xué)就開始隊列隊形教學(xué)，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學(xué)生來說隊列隊形的練習(xí)內(nèi)容是比較枯燥的，有一部分學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。
細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強(qiáng)自信心！在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的.體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。
關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學(xué)體育課教學(xué)反思10
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：
一、重視體育的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的`。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思11
一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的.發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
小學(xué)體育課教學(xué)反思12
本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中始終堅持快樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實踐練習(xí)中運用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的`親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個“合作創(chuàng)新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調(diào)節(jié)游戲的競爭程度，適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要，取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
小學(xué)體育課教學(xué)反思13
本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握。本課在學(xué)習(xí)籃球運動中起著承上啟下的'作用，傳接球、投籃技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生，生長發(fā)育正處于快速增長時期，身體素質(zhì)和運動技能水平也是處在快速增長時期，基本運動技能還是比較弱的，通過體育鍛煉可以達(dá)到比較好的發(fā)展和提高，而籃球運動是學(xué)生普遍喜歡的運動項目，籃球運動的開展可以根據(jù)時間、場地、人數(shù)、水平等而靈活選擇，通過練習(xí)對于提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比較有效的，它可以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。本次課的授課年級為小學(xué)五年級，共三十五人。學(xué)生運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到籃球是一項集體性運動項目。掌握一定的籃球基本動作和基礎(chǔ)配合是非常必要�；@球比賽有規(guī)則的限制，參加者要有規(guī)則意識等。
2、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能模仿教師的動作做熟悉球性的練習(xí)，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進(jìn)籃圈。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生能接受教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動的意識和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心;能與同伴密切合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂和成功的樂趣。
教學(xué)重點和難點
1、重點：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。
2、難點：投籃時全身的協(xié)調(diào)用力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思14
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的.發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動作要及時糾正。應(yīng)采正誤對比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動作，教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
小學(xué)體育課教學(xué)反思15
新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式，改變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導(dǎo)者，通過教學(xué)活動，使得每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，并且養(yǎng)成自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點點體會：
小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出：體育課程應(yīng)致力于學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，培育學(xué)生熱愛祖國并積極建設(shè)美好家園的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，防止不安全事故發(fā)生。
一、首先要開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要靈活應(yīng)用，簡單說要根據(jù)我們自己學(xué)生的實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應(yīng)把教材與我們學(xué)生實際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活、機(jī)動地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。
二、教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在課堂教學(xué)實踐中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，靈活運用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié)，通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實施課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)到的知識和體育技能應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習(xí)體育的快樂，體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系，感受知識來源于生活，又能運用到生活中去。
三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)前的課堂教學(xué)，不管是原來的“教師講，學(xué)生聽”，還是后來的“教師問，學(xué)生答”，直到現(xiàn)在課改中的“教師引，學(xué)生學(xué)”，我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學(xué)生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了健康和快樂，通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺，使他們真正的學(xué)到本領(lǐng)，即便是日后離開了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育，自我進(jìn)行再學(xué)習(xí)，自愿參加體育健身鍛煉。當(dāng)然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花，要及時進(jìn)行跟蹤表揚(yáng)，小孩子啊，常常把老師的話當(dāng)成圣旨，及時的.表揚(yáng)會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，只要是在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。
傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)。總之在教學(xué)中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的使每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步和提高，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
無論體育課程怎樣瞬息萬變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)改革發(fā)展到今天，我要做的還有很多，還需要不斷深入學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到自己的教學(xué)實踐中去，不斷充實我的體育課堂教學(xué)，引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。
【小學(xué)體育課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)體育課教學(xué)反思04-02
小學(xué)體育課堂教學(xué)反思04-07
體育課的教學(xué)反思02-15
體育課教學(xué)反思08-22
小學(xué)體育課以籃球為教材的教學(xué)反思03-18
體育課課后的教學(xué)反思01-01
體育課教學(xué)反思范文01-01
體育課課后教學(xué)反思03-18
體育課教學(xué)反思案例04-07