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一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思1
教材分析
分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，僅要求學(xué)生把一些原來(lái)無(wú)序的物品進(jìn)行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個(gè)啟蒙教學(xué)，它對(duì)學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作，體驗(yàn)簡(jiǎn)單分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的`能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思2
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的'體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。
3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。
4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。
5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長(zhǎng)，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思3
《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教后，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。
成功之處：
1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
上課一開(kāi)始，我先問(wèn)學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位老朋友，快來(lái)看看是誰(shuí)�。 币鰧W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物——圖圖，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、交流中，不但習(xí)得知識(shí)技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體。
2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注意把課內(nèi)的.知識(shí)向課外延伸。
在總結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。
不足之處：
1、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。
幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我本來(lái)是安排一個(gè)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久，很多學(xué)生就舉手說(shuō)，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈，也急于求成，馬上請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。
2、評(píng)價(jià)單一。
沒(méi)有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。
3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思4
本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的起始課，導(dǎo)入我設(shè)計(jì)了一個(gè)淘氣因?yàn)榉块g凌亂上學(xué)天天遲到，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)他們的生活經(jīng)驗(yàn)更好的理解分類的好處和必要性。
在整理房間的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是具有相同特征，初步體會(huì)分類的含義。
在練習(xí)部分，由于一年級(jí)孩子集中注意力時(shí)間有限，所以我先設(shè)置了一個(gè)小游戲，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行放松，然后根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)完成書本上的練習(xí)。
最后對(duì)本節(jié)課的只是進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)垃圾分類、超市物品的分類、馬路上對(duì)車的分類讓學(xué)生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及。并讓他們談?wù)勆钪忻恳粋�(gè)分類的好處，再次讓他們感受分類的必要性，分類給我們的生活帶來(lái)的便利。
整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決思考問(wèn)題，讓孩子們學(xué)在感悟中，在應(yīng)用中獲得，在順應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高他們的'學(xué)習(xí)智慧。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、創(chuàng)設(shè)情境貼合生活實(shí)際，便于學(xué)生理解分類的必要性，并且整堂課由情景串連，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。
2、把題目中的小動(dòng)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，分發(fā)給孩子，然后通過(guò)游戲完成練習(xí)題，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且游戲全員參與。
3、將生活熱點(diǎn)變成課堂資源，用心設(shè)計(jì)。
4、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層次清晰。
需要改進(jìn)的地方：
1、前半節(jié)課課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分同學(xué)走神，老師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)變能力，適時(shí)調(diào)整增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。
2、由于緊張，將課堂內(nèi)容沒(méi)有完美呈現(xiàn)。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思5
《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容，本課通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對(duì)比，分塊探討，初步認(rèn)識(shí)分類及分類的好處。
2、做練習(xí)時(shí)播放動(dòng)畫，在屏幕上拖動(dòng)物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來(lái)”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類過(guò)程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過(guò)程中對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行批判，最終形成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，將平時(shí)生活中的分類提升上一個(gè)新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的.方法。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問(wèn)中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問(wèn)題，多問(wèn)“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會(huì)飛和不會(huì)飛的分出來(lái)”。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)分類整理房間的方法后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
四、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，有效得支持教學(xué)。
規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，首先是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？”、“誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請(qǐng)舉手告訴老師”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用明顯不足。
不足之處：
1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強(qiáng)，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法，而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分，對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題意是不明的，因此重復(fù)解說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。
4、板書時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，督促我成長(zhǎng)。
一年級(jí)《整理房間》教學(xué)反思6
分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不宜把分類作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，也不宜讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。
這節(jié)課共安排了6次分類活動(dòng)，如果只是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，很難讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物，還充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源（如分鉛筆、分同學(xué)），讓他們動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分。這樣做，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時(shí)與使得這節(jié)課上得生動(dòng)活潑。
本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當(dāng)我讓大家把教室里的同學(xué)分類時(shí)，學(xué)生分得相當(dāng)?shù)睾�，不但出現(xiàn)了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的`分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒(méi)戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學(xué)還根據(jù)前面玩球的活動(dòng)把同學(xué)分成玩大球的一類，玩小球的一類……
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