升國旗教學反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的升國旗教學反思，歡迎大家分享。
升國旗教學反思1
《升國旗》是一首小詩，它主要讓學生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時要奏國歌，第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮，因為國旗是代表我們國家。課文洋溢著強烈得愛國主義感情，讓學生從小就要懂得國旗的意義，從小培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
一年級學生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學習不夠主動。經過入校一段時間的學習，他們逐漸適應了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創(chuàng)設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在教學這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
一、創(chuàng)設情趣，激情導趣
在教學第一句話的時候，我拿出一面國旗，讓學生觀察它的樣子，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學生自己的.愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣，
二、創(chuàng)設多元的教學氛圍
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創(chuàng)設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創(chuàng)造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”。我在教學第二句時，播放《國歌》錄音，讓學生在邊聽邊想中進入情境，增強個性體驗。然后圖文結合，以圖促讀，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、加上動作讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過用動作來表示理解了這句話。并能邊做動作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，齊唱《國旗國旗真美麗》，激發(fā)情感。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，根據(jù)兒童的生理、心理特點，運用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文、理解課文。
升國旗教學反思2
“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”
（一）
只有三句話，可是教學當中想激發(fā)學生對國旗的熱愛，好像挺難。
師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。
生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？
生：為什么一顆大，其他的幾顆小？
師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星，代表中國共產黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團結在中國共產黨的周圍。只有大家團結在一起，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對不對？
生：對！
師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？
生：學校里！
生：我們班的.墻上也有！
師：除了學校，還有什么地方？
生：公安局里面，我也看到了！
師：大家有沒有看奧運會？什么時候升國旗？
生：運動員拿到第一名了！
師：對呀，運動員為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？
有的喊“愛”！有的喊“不愛”！
一愣，郁悶。不過，轉念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告訴孩子：“愛祖國，是我們每個中國人都必須做到的。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊禮。聽懂了嗎？”
紛紛點頭：“知道了！”
師：因為愛國旗，所以升旗時，我們要——我們立正，向您敬禮！
模仿演練升國旗，再有滋有味地讀。
可惜，漏了對“您”字的品評。因為當時孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。
（二）
生字教學：
“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫順序到關鍵筆畫書寫，全部細致指導了個遍，而且重復、重復、又重復，再結合進行個別輔導�？晌疫�是敢保證，至今肯定還有孩子不會說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學幾個小朋友留下來訂正，連續(xù)讓四個小朋友來說，都說不清斜鉤。咳，這就是“可惡”的一年級小朋友！
還有，就是寫“向”“們”這兩個字，會不帶鉤。
最近的課堂，總體感覺浮躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找原因，是否因為趕課程，沒了那份從容閑適？那份耐性？是否教學方法單一了，灌輸?shù)亩啵瑔l(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的興趣？
升國旗教學反思3
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現(xiàn)。上課時，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的.時候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就認真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒有把嚴重性和孩子說，當時面對這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學生，所以使得當時的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。
一年級學生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學習不夠主動。經過入校一段時間的學習，他們逐漸適應了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創(chuàng)設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.
升國旗教學反思4
《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學之前我認真學習教材，靜心編寫了本課的教學設計。教學開始，我讓學生唱國歌，聯(lián)系平時在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過，學生一下被感染起來，接著我告訴學生：不只是在我們學校，在祖國的各個學校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個大問題之后，讓學生帶著問題來學習課文。教學中，為了調動學生學習的積極性，我以闖關游戲來輔助教學，第一關是檢查生字詞，第二關是檢查初讀課文，第三關是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的'莊嚴，此環(huán)節(jié)我抓住關鍵詞、句，指導體會“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學中的闖關游戲，很好的帶領學生登上一級級臺階，把學生引入爭奪紅旗的情境當中，學生學習的情緒高漲，取得了較好的教學效果。
在教學中也有一點遺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實際生活，如果能聯(lián)系08奧運會上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學生感受奧運會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場上的情景，也許會更加能激發(fā)學生的愛國熱情。
升國旗教學反思5
一、教學要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫
3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！
生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！
師：是啊，我也想看看。
生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮��！
師：對啊，因為那是我們的國旗。
生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！
師：是的，應該親一親。
生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！
師：讓我們也唱起來吧。
（師生一起唱國歌）
記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當時課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個孩子都可以敞開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學生真情的自然流露，是心靈的率真表達，人文性的'表現(xiàn)。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動空間。因此，他們就像一群群快樂的天使說出了最動人的話語，唱起了最動聽的歌。
升國旗教學反思6
這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。根據(jù)詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定為本課的教學重點和難點。
指導朗讀第一句話時，應讀出作為一個中國人的`自豪感，我問學生在什么地方見過五星紅旗？孩子們說在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時當中國隊獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。這時，我請學生驕傲地讀一讀，孩子讀得不太好�？赡苁莿傞_始接觸有感情讀書，一時還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺來了。教學第二句的時候，我讓學生觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎，第二句有好幾位學生還是讀得不錯。教學第三句時，讓學生回憶星期一早晨自己在操場上參加升國旗的情景，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。
升國旗教學反思7
在教學第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓學生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離，喚起了學生對國旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著我讓學生說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導入課文，“五星紅旗，我們的`國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。
升國旗教學反思8
對于一年級的學生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采用學文與實際情況相結合的方法，來指導學生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關。
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學生養(yǎng)成良好的預習習慣是非常好的。
3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的`自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方（學習課文之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
4、要重視學生語言文字的積累。
課一開始，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
5、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學反思9
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了。畢竟升國旗不是學生很陌生的事情，經常都在進行著，所以，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在讀好課文這一個環(huán)節(jié)中，我想努力把學生的生活經驗引入課堂，于是問：“同學們，想想看，平時我們學校升國旗的時候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場上”一個學生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音�！薄袄蠋煟疫�看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時炸開了鍋。我頓時有點兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學校確確實實存在著的現(xiàn)象。心里真有點慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強的引導著：“對，大家有一雙會觀察的眼睛，能把平時發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲�！皩ρ剑敲茨銈冇X得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗。”又是第一個提問的學生反應最快。“對！”我趁勢引導：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降�.五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達出來，好嗎？”同學們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學似乎又回到了應該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應該是播種愛國思想的有利時機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
升國旗教學反思10
《升國旗》是一首小詩，它主要讓學生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時要奏國歌，第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮，因為國旗是代表我們國家。課文洋溢著強烈得愛國主義感情，讓學生從小就要懂得國旗的意義，從小培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
這堂課的教學首先我考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點，大量地創(chuàng)設情境。為了讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，課前，我做了大量精心的準備工作。我在網(wǎng)上搜集國旗圖案，下載了一段天安門廣場升旗儀式的`視頻，在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發(fā)學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學生知道升國旗時要奏國歌，以及國旗是怎么升起的，我又通過下載的fiash動畫模擬升國旗視頻讓學生直觀感受。然后學生觀看圖片，在國歌聲中做立正、敬禮的動作有感情的朗讀課文，讓學生知道少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。
生字教學中，我采用“摘蘋果”的游戲形式激發(fā)學生的識字興趣，對于要求會寫的生字，我通過筆順動態(tài)演示，讓學生形象直觀地掌握了筆順書寫順序。
通過這篇課文的教學，我感觸最深的是教師要用多種教學方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。根據(jù)兒童的生理、心理特點，運用動靜交替，語言鼓勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文，理解課文。
在今后的教學工作中，盡量多地運用多媒體教學資源來設計教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務水平，達到良好的教學效果。
升國旗教學反思11
《升國旗》,這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。
本課的教學設計著力在以下三個方面：
1、注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學策略，引導學生自主識字，提高識字量。
2、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中獲得美好的情感體驗，感受語言的魅力。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
本課教學的成功之處有以下幾點：
一、識記字詞
1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國主義教育，又把相關字詞和具體事物一一對應，便于理解和記憶。
2、結合偏旁識記。認識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。
3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。
4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導學生仔細觀察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。
5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。
6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導學生讀一讀，鞏固生字。如：
升：上升、升旗歌：山歌、歌聲
紅：紅日、紅火中：中國、中立
通過多種識字方法的教學，大部分學生都能準確識記生字，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法。
二、朗讀指導
1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學生認真傾聽，學會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的熱愛之情。
2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對于容易出錯的生字，多讀幾遍，反復體會�！吧奔仁呛蟊且�，又是翹舌音�！靶煨臁毙枰攸c強調，很多學生容易誤讀成“xǔ xǔ”。“么”是輕聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準字音。
3、結合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛。
4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學生感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、愛護國旗。
學生通過各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、創(chuàng)設情境
1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生感受升旗儀式的莊嚴和肅穆，幫助學生更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國。
2、播放視頻：奧運會上體育健兒獲得金牌后國旗升起的情景。引導學生說說運動員們看到國旗在國歌聲中徐徐升起的心情，體會他們的驕傲自豪。
通過情境的創(chuàng)設，學生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要尊敬國旗，熱愛祖國。
本課教學的不足之處：
一、課堂秩序還需要加強。孩子們的.學習熱情高漲，學習興趣濃厚。但由于一年級小學生的心理發(fā)展特點，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學習知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓練和采用多種方法控制課堂。如：在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。
二、少部分同學沒有照顧到,一些同學思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達。
三、要加強課前預習，讓學生多查詢一些相關資料。很多習以為常的知識，不一定每個孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的具體時間。可以細化預習的要求。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在教學方面，我還需要多努力，不斷地提高自己的教學技能，提高對課堂的掌控能力，爭取在今后的教學工作中更上一層樓！
升國旗教學反思12
在教學這一課時我先帶了錄音機到教室，一上課我就放起了國歌，同學們立即興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時候播放嗎?這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時候，有的說開大會的時候，還有的說中國運動員領獎的時候。我很高興，接下來我先讓學生自己說說見到的國旗。這樣既調動了學生學習的`積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學任務完成了，但是認真反思，還是有許多遺憾。如我讓學生觀察操場的紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產生愛國旗的思想感情�？蛇^后仔細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產生的效果也許會更好。
升國旗教學反思13
《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識。短短三句話，知識融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學的重點和難點。教學中，我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設，給孩子提供說話的機會，表演的舞臺，讓孩子張開想象的翅膀，讓學生的思維得到飛躍發(fā)展，具體是這樣做的：
對于一年級的學生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡特點，他們會在這莊嚴的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采用學文與實際情況相結合的方法，來指導學生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
學習這課恰逢星期一，學生剛參加過升旗儀式，親身經歷的場景為新課的學習做了很好的鋪墊。上課伊始，我投影出一面鮮艷的'五星紅旗，讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發(fā)學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。在教學第二句時，播放天安門廣場升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學生在邊看邊想，進入情境，然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中高高升起的動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候，結合學生在星期一升國旗時立正、敬禮的經歷和課上觀看的升旗視頻，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話，感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、愛護國旗。最后，結合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛。
學生通過各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課教學的不足之處：
課堂秩序還需要加強。孩子們的學習熱情高漲，學習興趣濃厚。但由于一年級小學生的心理發(fā)展特點，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學習知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓練。
升國旗教學反思14
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪！學生的.激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，本課教學從平時的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒有電腦等輔助教學工具，所以雖然是按程序把知識傳授給學生，可那只是對文本的簡單演化，不能激發(fā)學生內心對祖國的熱愛，對國旗的尊敬。暖流教學反思牛郎織女教學反思牧場之國教學反思
升國旗教學反思15
孩子們一開學就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。
通過本節(jié)課的學習，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。
我在導入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學生創(chuàng)設了一個生動的.升國旗的情景。看完后引導學生，升旗是一個嚴肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。
在課文學習環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學生隨著錄音指認課本，初步感知文本，同時加深學生對生字的認識。
在講解課文時，重點強調課文的最后一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。”，通過這句話的學習，讓學生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的尊重，對我們祖國的熱愛和尊重。
這些環(huán)節(jié)的設置，使本節(jié)課的教學目標在潛移默化中得到加強，也同時規(guī)范了學生升旗時的行為習慣，收到了良好的學習效果。
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