- 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思1
本節(jié)課教學(xué)還算順利,有成功也有失;為了很好地體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)和四基核心,我在教學(xué)時充分展現(xiàn)了概念的生成過程,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果,還讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程。我運用了活動教學(xué)形態(tài),利用小組合作的形式,采取“合作——探究”的教學(xué)模式,情境創(chuàng)設(shè)的手段,先讓學(xué)生通過對比圖形大小理解面積概念,然后循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)面積單位。我想通過以下幾個方面對這節(jié)課做一反思:
一 、成功之處
1、親歷實踐,感知“面積”
面積概念的建立是本節(jié)課的教學(xué)重點。在大量的動手操作活動中,使理解和建立面積這一概念效果很好。課的一開始,通過學(xué)生感興趣的事情入手,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生通過摸、比、找、看和指身邊物體的面,讓學(xué)生從觸覺和視覺中直接感知物體表面有大有小,從而總結(jié)出物體表面的大小就是它們的面積;緊接著又通過觀察比較黑板上所畫的長方形、圓形、“⌒”及大屏幕中菱形、正邊形、五角形等引出什么是封閉圖形、封閉圖形的面積;然后又引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括出面積的含義。這樣分層教學(xué),降低了學(xué)生理解概念的難度,不僅讓學(xué)生全方位地感知什么是面積,又充分展現(xiàn)了面積這一概念的形成過程,使學(xué)生對面積這一概念由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識,更注重了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活中的物體。
2、創(chuàng)設(shè)矛盾,強化體驗
本課的教學(xué)難點是面積單位的建立。為了突破這一難點,讓學(xué)生理解統(tǒng)一面積單位的必要性,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實,真正感受到數(shù)學(xué)的價值,我巧妙地設(shè)計了比較紅、黃、藍(lán)三張彩紙的大小,將學(xué)生引入重重矛盾之中,引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法,使他們經(jīng)歷了從觀察——重疊——拼擺——用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來擺——面積單位的建立這一過程,從而理解了:要正確比較出兩個圖形的大小,所選擇的用于拼擺的圖形,形狀、大小必須相同,拼擺后會出現(xiàn)空隙的圖形不適合;真正體會到用正方形測量比較方便。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律,有利于學(xué)生面積單位的表象形成。學(xué)生始終在興奮中思考、探索,知識的學(xué)習(xí)成為了自我需要,學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。
3、鼓勵動手操作,重視表象形成
新課標(biāo)指出:動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課,我在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計中都很重視學(xué)生的動手操作,充分鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,在摸一摸中感知了物體表面的大小;在擺一擺中理解了統(tǒng)一面積單位的必要;在說一說、拿一拿、畫一畫、找一找、試一試等一系列操作活動中,運用多種感官參與學(xué)習(xí),正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
4、鞏固運用中,盡享數(shù)學(xué)樂趣
用數(shù)學(xué)的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象,這才是享受數(shù)學(xué)知識帶來的無窮樂趣。因此,我為孩子們提供了一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗,具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動,
一畫、找一找、試一試等一系列操作活動中,運用多種感官參與學(xué)習(xí),正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
4、鞏固運用中,盡享數(shù)學(xué)樂趣
用數(shù)學(xué)的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象,這才是享受數(shù)學(xué)知識帶來的無窮樂趣。因此,我為孩子們提供了一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗,具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動,在解決實際問題中享受成功的樂趣。例如:我設(shè)計的為小馬哈“修改數(shù)學(xué)小日記”這一活動,貼近生活,學(xué)生在爭著搶著去檢驗自己學(xué)習(xí)成果的同時,也為小馬哈的馬虎而捧腹大笑,享受到了極大的快樂,并感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活又運用于生活;不學(xué)好數(shù)學(xué)就會弄出大笑話!霸谕篮献鬟x擇合適的面積單位量一量中”,使學(xué)生不僅學(xué)會了選擇合適的面積單位,從中掌握測量的技巧,更是體會了與他人合作的重要性!斑有美妙生活化的填空題”中,讓孩子們在課堂上擁有著學(xué)習(xí)知識的'興趣,也讓課堂上充滿著孩子的歡聲笑語,課堂才富有靈動的氣息。
二、失敗之處
1、這節(jié)課概念性知識點比較多,需要給學(xué)生大量的體驗,由于時間關(guān)系感覺給學(xué)生的體驗還不夠,導(dǎo)致知識點落實得不夠扎實。
2、本課內(nèi)容安排十分多,讓學(xué)生感知面積用時太長,特別是封閉圖形那部分:感知封閉圖形的概念(怎樣的圖形是封閉圖形、怎樣的圖形不是封閉圖形)——探究封閉圖形的大小——不是封閉圖形大小不能確定——揭示封閉圖形的面積——歸納面積的含義,導(dǎo)致課堂上習(xí)題訓(xùn)練不多,顯得前松后緊。
3、課堂上有效的評價語言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善,在評價方面也很值得反思,評價語言單調(diào),不夠多元。缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),依照全新的教育教學(xué)理念執(zhí)行課堂,做好組織者和引導(dǎo)者,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源,讓孩子們能夠充分體驗、感受,把知識點落實得扎扎實實。
2、把握好課堂時間,合理安排教學(xué)任務(wù),留給學(xué)生充分的思考、交流、表現(xiàn)時空。
3、多元化進(jìn)行評價,讓課堂變成“伯樂”。改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài) ,鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價中,特別是學(xué)生自我評價,一方面可提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,另一方面也能提高他們的自我反思能力。讓“評價”走進(jìn)孩子的“心靈”,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評價功能,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧、健康的發(fā)展,也是我今后工作中努力的方向。
四、如果讓我從新上這節(jié)課,我會根據(jù)學(xué)生的實際情況,將《面積和面積單位》分成《面積》和《面積單位》兩節(jié)來上,這樣既可以使這節(jié)課的概念性知識多得到分散,又可以讓孩子們在足夠的時間里進(jìn)行實踐探索、感知體驗知識的形成過程。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思2
《混合運算》
“混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法,并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內(nèi)容.。根據(jù)二年級小學(xué)生年齡小,思維直觀的特點,課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了購物情境提出問題,在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時要先酸乘法,再算加或減法,體會混合運算的意義,逐步提高他們的計算能力,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在解決具體問題中,理解運算順序,掌握簡單的四則混合運算的技能。
2、在具體情境中,提出運用混合運算解決的問題。
3、樹立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重、難點是:掌握混合運算的順序。。
數(shù)學(xué)源于生活,課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣,特別是同學(xué)們在大屏幕上看到同學(xué)在買物品,馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對運算順序的理解。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思3
在教學(xué)圖形與變換的時候,我主要從以下三點進(jìn)行了反思:
1.注意結(jié)合生活實際教學(xué)幾何概念。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時,需要借助形象直觀的支持,為此,在引入概念時,我注意從學(xué)生熟悉的生活實際入手,幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時,除了利用教材上提供的素材以外,還結(jié)合學(xué)生實際,為學(xué)生準(zhǔn)備了其他的實物和活動,幫助學(xué)生認(rèn)識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念。
2.借助操作活動幫助學(xué)生鞏固知識。
教學(xué)中我除了仿照教材上設(shè)計的活動,通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識之外,還根據(jù)學(xué)生的特點,自行設(shè)計一些活動。例如:讓學(xué)生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如,讓學(xué)生手拉手圍成一圈,旋轉(zhuǎn)一下,或是拿一根線,一頭拴上橡皮,在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的`活動,學(xué)生可以進(jìn)一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
3.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時,要準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點和要求。如,教學(xué)銳角和鈍角時,重點是讓學(xué)生對一個角和直角進(jìn)行比較大小,知道它是銳角(或鈍角)就可以了。再如低年級對平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,并能通過操作對圖形進(jìn)行簡單的平移(或旋轉(zhuǎn))。只有對教學(xué)目標(biāo)、重點、難點進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握,才會使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思4
《“重復(fù)”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數(shù)學(xué)好玩》第二課時的內(nèi)容,屬于綜合實踐活動。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,體會簡單的“重復(fù)”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體,放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律,實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的過渡。反思整個課堂教學(xué),有以下幾個優(yōu)點:
首先通過比賽游戲——記憶大賽,推選2名學(xué)生快速的記住不同的兩組數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律,接著創(chuàng)設(shè)情境——蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日那達(dá)慕節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,說說觀察到了什么,再接著引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠,發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律,從而揭示課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后用自己喜歡的方式把規(guī)律表示出來,讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流等活動中,獲得知識經(jīng)驗。
“表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點。以學(xué)生的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ),我設(shè)計了“語言描述規(guī)律——表示規(guī)律——交流表達(dá)方式”三個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探究學(xué)習(xí)。特別是在“表示規(guī)律”環(huán)節(jié),我先選取了“燈籠的排列規(guī)律”,讓孩子選擇自己喜歡的方式嘗試表示,展示交流,在了解了不同的表示方式后再任選一種進(jìn)行表示,這樣的設(shè)計有梯度,降低了探究活動的難度。
在出示主題圖后,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察主題圖,滲透有序觀察的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在用語言描述規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生說完整話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察每組有規(guī)律的信息,總結(jié)出規(guī)律“一組一組重復(fù)”的特點,培養(yǎng)了孩子的概括能力。
當(dāng)然,本節(jié)課也有不足之處在今后的教學(xué)中我會不斷探索當(dāng)和努力,取人之長,補己之短。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思5
小學(xué)生要認(rèn)識除法,必先認(rèn)識平均分。認(rèn)識平均分是 人教 版二年級 下 冊第 二 單元 表內(nèi) 除法里的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點,關(guān)鍵是理解“分”,尤其是“平均分”。平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ),是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程,明確“平均分”的含義,并在頭腦中初步形成“平均分”的表象,才能為認(rèn)識除法建立基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。
出于低年級小學(xué)生喜歡動手操作,在具體形象的情境中獲得知識的特點,課堂上,我充分利用學(xué)具盒中的小棒,這樣做學(xué)生既動手又動腦,在操作中探索規(guī)律,建立“平均分”的概念,又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā),充分調(diào)動學(xué)生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。
1、新課開始,從幫猴媽媽分蘋果入手,利用幫猴媽媽分蘋果的故事引出分東西,讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,()進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、讓學(xué)生在分蘋果的情境中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,就是“平均分”。
3、通過實踐操作,讓學(xué)生在分蘋果的`時候再次感受平均分,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,讓學(xué)生說分的過程,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
4、在教學(xué)“試一試”時,讓學(xué)生再次操作學(xué)具,按要求分物體,通過分,觀察、交流,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程,體現(xiàn)分的多樣化,從而得出:把一些物體每幾個一份的分,也是平均分。
總之,本節(jié)課的教學(xué),整個活動都是在學(xué)生通過動手分學(xué)具的過程中,達(dá)到了全員參與。 識平均分”教學(xué)“認(rèn)反思通過自己親身的體驗、親自動手實踐,得到平均分的概念:每份分得同樣多,叫做平均分;再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程,使學(xué)生明白“每幾個一份的分,也是平均分”的道理,學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思6
這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長、臂展(兩臂伸開的長度)以及測量門窗的寬度等實際活動,加深對厘米和米的認(rèn)識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,進(jìn)一步建立長度觀念。同時,使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量,感受成長的快樂。在這個活動中,教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。
教材設(shè)計了五個活動項目,即測量身高、測量臂長、測量跨一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。通過這些測量活動,不僅可以使學(xué)生學(xué)會用各種測量工具進(jìn)行測量,加深對米和厘米的認(rèn)識,也可使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù)。在這里教材設(shè)計了在學(xué)習(xí)測量時,教師在黑板上利用統(tǒng)計表進(jìn)行記錄的情景,目的是使學(xué)生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法。教材還通過兩個學(xué)生對話的情景(即一名學(xué)生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了,另一名學(xué)生打算看看王麗有多高),使學(xué)生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。
教學(xué)時,因為課堂時間有限的關(guān)系,只是師生共同示范了個別幾個學(xué)生的身高測量,臂長測量,測量窗臺的高度,門的高度,寬度等一些較大的長度,學(xué)生只是測量了課桌的.長、寬這些較規(guī)則,較小的長度,布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè),要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息,從做上來的效果看還不錯,但因為布置的是回家作業(yè),很多都是家長幫著做的,說明讓生自己動手操作還不夠充分。不過讓生了解了一些常用的說法,如:一庹長、一柞長等。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思7
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期就要結(jié)束了,這個學(xué)期以來,無論是教學(xué)方面還是對學(xué)生的管理方面,都有太多的反思。
這個月的第一個星期,我們二年級的課程還沒有結(jié)束,主要原因在于,學(xué)習(xí)前幾單元的資料時,總覺得對學(xué)生不太放心,于是節(jié)奏放得很慢,當(dāng)然慢還是有好處的,比如說第二單元的列豎式,全部同學(xué)都能掌握基本的方法,比如說:相同數(shù)位要對齊,從個位算起;個位相加滿十,要向十位進(jìn)一;個位不夠減,要從十位退一,這三條基本的.運算法則同學(xué)們都能熟記于心,但仍有個別學(xué)生在計算時由于不認(rèn)真導(dǎo)致錯誤,針對這種狀況,要求學(xué)生在計算時必須要仔細(xì),同時做好檢查。
在本月的第二個星期,我們還有差不多兩個單元的資料沒有學(xué),雖然這兩個單元:認(rèn)識時間和數(shù)學(xué)廣角的搭配,資料不算太多,但是在考試中還是占有必須的比例。于是我們就改變了策略,不完全按之前那種邊學(xué)新課邊處理習(xí)題然后考試的策略進(jìn)行,而是按照先學(xué)新課,在處理習(xí)題的方式進(jìn)行的,也如期的在第二個周的的周五結(jié)課。
本周是我們最忙的一周,為了應(yīng)對即將到來的期末考試,我們先是制定復(fù)習(xí)計劃,做好分工,然后就開始一單元一單元的復(fù)習(xí),為了到達(dá)更好的效果,我們找副科老師借課,占用自習(xí)課,每個單元都是先復(fù)習(xí)知識點,然后考試,占用休息的時間批改試卷,最后再進(jìn)行講解,并爭取讓每個學(xué)生都過關(guān),之所以這樣做,只是想讓復(fù)習(xí)的效果更好一些,讓每個學(xué)生都能多得幾分,拿到滿意的成績回家過年。
雖然這樣很累,很辛苦,但是很充實,累并快樂著!
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思8
《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,本單元是在學(xué)生一年級時學(xué)過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過觀察活動,體驗站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣,使學(xué)生體驗到:站在不同的位置觀察長方體,最多只能看到三個面,并能具體說出哪個位置能看到哪個面,能正確辨認(rèn)長方體的上面、側(cè)面、正面,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過:“兒童是有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境,把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中,我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始,通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,初步體會從不同的角度觀察物體,會看到不同的樣子。使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來,增強了學(xué)生的興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時,創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著,因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
二、注重體驗教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。
體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,體驗科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會;參與、表現(xiàn)的機會,注意學(xué)生的親身體驗。在模擬拍照這一游戲活動的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中,注意調(diào)動學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動,幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動的有效性。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié),要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看,茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后,進(jìn)一步感知到:站在不同的位置觀察物體,看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在活動中交流,同時對自己的.感悟加以驗證。在體驗中學(xué)生學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識,使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、猜想驗證,促進(jìn)知識形成。
猜想,已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,從心理學(xué)角度看,是一項思維活動,是學(xué)生有方向的猜測與判斷,包含了理性的思考和直覺的推斷;從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備、積極動機和良好情感。猜想是一種探索性活動,具有一定的規(guī)律和方法,在探索中,這些規(guī)律和思維方法的實踐與領(lǐng)悟,必然會對學(xué)生智能的開發(fā)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用。
在練習(xí)中通過出示四張圖片,請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖,由于在課堂里無法進(jìn)行實際觀察,學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象,并需要有一定的空間觀念作支撐,為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機會。在學(xué)生展開想象并交流猜想結(jié)果的基礎(chǔ)上,再出示各種視圖,一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷,另一方面也為學(xué)生的猜想活動提供了反饋。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思9
個學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束,對于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思。如何讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會,我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能!
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。
例如:教《平均分》時,在主題圖講完后,我把24朵紅花,藍(lán)花,綠花,紫花分別放在四個盒子里,然后分別請3個、4個、6個、8個同學(xué)上臺,說:"我把把x花送給你們,們自己拿走,但你們拿的.x花朵數(shù)要相等"然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣拿才合理,并列出相應(yīng)的算式。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握平均分的意義,還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作。
再如:在教學(xué)《三位數(shù)退位減法》時,從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、實踐操作,讓學(xué)生體驗知識生成過程
通過實踐操作,開放學(xué)生“全腦”,引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與,讓學(xué)生體驗知識的動態(tài)生成,有助于學(xué)生理解概念。例如:在教學(xué)《角的認(rèn)識》時,角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
在引導(dǎo)學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循從感知經(jīng)表到概念這認(rèn)知規(guī)律,通過找找、看看、摸摸、折折、做做、比比、想想、說說,畫畫,學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動手中思考。
從而進(jìn)步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主。合作,探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅。自信心和成就感也隨之增強了。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思10
統(tǒng)計是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格表示2個單位)和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。本課教材與上一冊的教材比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位或多個單位。
教學(xué)一開始,以小朋友非常感興趣的“喜羊羊與灰太郎”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個卡通人物中,喜歡哪一個的人數(shù)最多,用什么方法能知道?這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索熱情,使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。
第二,實踐活動。①全班參與收集過程,強調(diào)語言完善。②如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?學(xué)生就記錄的符號有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等,學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡便,全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計圖后,發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問題,共同探討出“一格表示2”的方法,從而解決了這一課時的重點。
從準(zhǔn)備試講到比賽我收獲頗多,同時也認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足:1、讓每個孩子經(jīng)歷收集過程中,我忽視了督促在黑板上記錄的孩子,導(dǎo)致統(tǒng)計的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。2、在學(xué)生畫統(tǒng)計圖的時候,花的時間太長,導(dǎo)致拖堂。3、分析統(tǒng)計圖之后,應(yīng)對孩子加以追問。例如:統(tǒng)計全班喜歡的體育運動,最后問“看到這幅統(tǒng)計圖,你想對學(xué)校提什么建議?”有的孩子可能會說,或都引導(dǎo)他說:“喜歡游泳的`小朋友這么多,我想建議學(xué)校開設(shè)一個游泳興趣班,使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展。”這樣一問,又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。
總之,在小學(xué)階段就要重視對學(xué)生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計的全過程,體會到數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從而實現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
整堂課肯定還存在許多的不足,在以后的教學(xué)中我會慢慢地改正。通過這樣的磨煉過程,讓我的課堂教學(xué)又有了新的進(jìn)步,我會繼續(xù)努力!
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思11
解決問題是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,在數(shù)學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,不僅要讓學(xué)生多解決問題,多掌握解題方法,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思路,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的目的。
學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就是在“解決問題”的過程中發(fā)展起來的,從教學(xué)本身來看,解決問題的核心就是要引起學(xué)生去思考,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,啟發(fā)學(xué)生獨立提出探索性或求證性的問題情境,尋找在不同的條件下的各種解決問題的途徑,在這個意義上,解決問題最終的目的是通過問題解決的過程激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)科知識的綜合運用能力,從而具有一定的教育價值。
一、創(chuàng)設(shè)情境,獲取信息
創(chuàng)設(shè)問題情境要以學(xué)生為本,能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創(chuàng)造的快樂。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機會,這才是真正的以生為本。
例如,在教學(xué)二年級下冊“讀統(tǒng)計圖表”一課時,可將書中的主題圖與學(xué)生的實際結(jié)合起來,課前讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目,并將收集的數(shù)據(jù)以簡潔的方式記錄下來。上課時以統(tǒng)計圖的形式出示同學(xué)們收集的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生觀察:從統(tǒng)計圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?由于是全員參與,數(shù)據(jù)又是學(xué)生自己收集的真實數(shù)據(jù),所以學(xué)生情緒高漲,思維的參與度極強。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在周圍,只要用心就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題
在應(yīng)用題教學(xué)中常對學(xué)生提出不同的要求,可以使他們的思維能力得到不同的訓(xùn)練。其實應(yīng)用題的解題方法很多,關(guān)鍵是學(xué)生能否感受到,并找到相應(yīng)的知識點和解決問題的一般方法。教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考,擺脫習(xí)慣方法的干擾;引導(dǎo)學(xué)生跳出原來的解題模式。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索,解決問題的能力
學(xué)生獲得任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,應(yīng)盡量給學(xué)生提供自主探索的時空,使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機會,做到“學(xué)生能獨立思考的,教師不提示;學(xué)生能獨立操作的,教師不代替;學(xué)生能獨立解決的,教師不示范”。
例如,在教學(xué)二年級下冊“過河”(混合運算三)時,可讓學(xué)生根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時,學(xué)生提出的問題很多,如學(xué)生一共有多少人?男生需要幾條船?女生需要幾條船?男、女生至少需要幾條船?在這些問題中,前面的三個問題都是已學(xué)的一步問題,讓學(xué)生獨立解決,確定“男、女生至少需要幾條船?”為這節(jié)課要研究的問題。這樣設(shè)計學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)目的,分析能力也有所提高。
四、重視變式練習(xí)
練習(xí)在培養(yǎng)解答應(yīng)用題能力中起著重要的作用。但是練習(xí)要合理地組織,才能收到良好的效果。其中特別是適當(dāng)安排一些變式練習(xí),對于克服簡單的機械重復(fù),提高解題效率,培養(yǎng)靈活的解題能力,具有十分重要的.意義。通過變式練習(xí),很多學(xué)生能夠排除應(yīng)用題中非本質(zhì)特征的干擾,正確地分析題里的數(shù)量關(guān)系和選擇運算方法,求得正確的答案。應(yīng)用題的變式練習(xí)從低年級起就要做一些安排。例如,乘法應(yīng)用題,第一個已知條件不僅有需做被乘數(shù)的,還要有需做乘數(shù)的。復(fù)合應(yīng)用題,有些相鄰的兩個已知條件可以進(jìn)行計算的,也要有些不可以進(jìn)行計算的,使學(xué)生能在真正理解題里的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確地選配已知數(shù)進(jìn)行計算。
五、聯(lián)系實際,增強應(yīng)用意識
用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是如何讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識世界,主動去發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。從而促進(jìn)學(xué)生問題解決意識的提高與發(fā)展。提高學(xué)生問題解決意識最有效的方法是讓學(xué)生有機會親身實踐。
把生活中常用的各種知識,如根據(jù)日常購物、學(xué)校的操場、花同、教室等相關(guān)信息編成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,進(jìn)行講解或練習(xí)。這樣的應(yīng)用題,來源于學(xué)生身邊,充滿著生活情趣,學(xué)生用自己學(xué)過的知識來解決,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣。
如在教學(xué)“買文具”時,教師在進(jìn)行鞏固如在教學(xué)“買文具”時,教師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時,創(chuàng)設(shè)了“模擬購物”情境,讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)“買賣東西”。學(xué)生在模擬購物活動中識別商品,會看標(biāo)價,會拿錢找錢,并初步學(xué)會識別假幣,懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢,加深了對人民幣的認(rèn)識,掌握了一定的生活技能。
總之,解決問題教學(xué)只有遵循兒童的思維特點和思維規(guī)律,并結(jié)合問題本身的特點,在教學(xué)中做到多實踐、多聯(lián)系實際、多形式轉(zhuǎn)化、多靈活運用、多層次要求,才能限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高,學(xué)生才能體驗成功,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思12
第八單元、探索樂園
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題. 過程與方法:讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、動手操作
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、教學(xué)圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
板書設(shè)計:找規(guī)律 教學(xué)反思:動的整個過程,我認(rèn)為是比較成功的.,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考。
。ㄒ唬┍竟(jié)課的成功之處,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、設(shè)計游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,設(shè)計游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹
“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動,注意傾聽同
。ǖ诙n時)
教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡單的排列規(guī)律。 過程方法:
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。 情感、態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討。 教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,學(xué)具卡片。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思13
一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的`第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析。
耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思14
一、《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,我將觀察、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識直觀化,使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
二、《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》這一單元的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個面,能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:
1、學(xué)會觀察,教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個圓柱,如果從正面觀察這個圓柱,教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,把圓柱放在講臺上,讓學(xué)生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,把眼睛稍微瞇起來,這樣,學(xué)生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。
2、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助學(xué)具,利用這些學(xué)具體驗如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖,要求學(xué)生用4個正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭,最后形成共識。
3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,大部分學(xué)生能畫正確。
總之,《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,只要讓學(xué)生通過具體的實物感知,就能讓學(xué)生真正掌握知識。
三、《長度單位》教學(xué)反思
本單元是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,因為這一部分的知識和生活息息相關(guān),因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會:
1、在教學(xué)1厘米有多長時,不要把尺子放在實物投影儀上,以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
2、測量要求從零開始,但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
3、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單,但是對孩子來說,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體:比如課桌的長、寬、高,門窗的高度等,對學(xué)生日后填單位很有好處。
四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的'寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。
五、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時,我注重知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的陌生感,希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進(jìn)位加和退位減。
數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)反思15
一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。
在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求,對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠(yuǎn),無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的`情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中,人們經(jīng)常用到時間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中,我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解,并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實際長短,明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。
三、動手操作,利用實踐活動探究新知。
課上,我設(shè)計了大量動手實踐活動,使學(xué)生在動手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生們在撥一撥,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。
四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。
最后適時進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。