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看月亮教學(xué)反思

時間:2023-04-01 16:10:10 教學(xué)反思 我要投稿

看月亮教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的看月亮教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

看月亮教學(xué)反思

看月亮教學(xué)反思1

  這是我第一次講學(xué)前班的課,為了能上好這節(jié)課,在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。

  一、游戲的準(zhǔn)備

  學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中,因此我設(shè)計了很多游戲,比如小組合作傳字卡,猴子撈月亮,對口令,“小月亮,變變變”等有趣的識字游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。

  二、教學(xué)具的準(zhǔn)備

  幼兒有好動的特點,如果兩手空空地上課,一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點,自制了月相圖,能活動的板條,漂亮的課題,圓圓的月亮形的字卡,小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺,吸引了幼兒的注意力。

  為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點,我還設(shè)計了可以變化的小月亮,讓每一個幼兒都動手來變一變,加深對兒歌的理解,也帶動了幼兒參與課堂的積極性。

  三、課件的準(zhǔn)備

  先進的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率,為了讓幼兒在短暫的課堂中獲取更多的知識,我自制了一個課件,將課中的重難點一一展現(xiàn)。設(shè)計環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒思考。選擇精美的圖片,

  激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用,我認為取得了很好的教學(xué)效果。

  四、 教學(xué)設(shè)計

  從幼兒的角度來設(shè)計這節(jié)課,是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課,在課堂上能夠積極參與,時刻被吸引著,在快樂的氛圍中把知識學(xué)會,那么我教育的'目的就達到了。因此在設(shè)計時我以游戲為載體,把教學(xué)的重難點分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去,這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實踐證明這樣做是成功的。

  雖然,課前進行了精心的準(zhǔn)備,但是在課后的研討評價和反思中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

  1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí),朗讀是重點,是需要教師

  親自指導(dǎo)的,兒歌朗讀的韻律,字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范,而在這節(jié)課中,我作為教師指導(dǎo)得并不充分。

  2、做游戲的時候,組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈

  月亮”的游戲時,有些混亂,如果能夠讓幼兒模仿小猴子,把自己的手搭在前面的人的肩上再進行游戲,就會好多了。

  3、 “撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難,幼兒為了挑

  選自己會認的字花費了很長時間,如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞,不僅可以使重點突出,也降低了游戲的難度。

  4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機出現(xiàn)

  的問題,進行機智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練,希望以后在這方面能有進步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課,為了上好這節(jié)課,我付出了很多努力,基本達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來,并認真對待我今后要上的每一節(jié)課,把握每一次展示的機會,鍛煉自己,提高自己的教學(xué)水平。

看月亮教學(xué)反思2

  5月5日,我在中山外國語學(xué)校上了一節(jié)《月相變化》的課。本節(jié)課是我區(qū)“名特優(yōu)”教師展示課,徐州科學(xué)中心組的老師也都光臨指教。其實我能有機會上這個展示課非常誠惶誠恐。在課前我做了很多準(zhǔn)備,可以說是很盡心去做這事。但是我認為還有這樣一些不足:

  1、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做,因為學(xué)生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個,比較靈活,不會耽誤過多時間。

  2、學(xué)生分組討論少,因為學(xué)生表現(xiàn)比較沉默,我一時忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。

  3、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵孩子,讓他們滿懷興趣,因為“興趣是觀察的基點”。這點是受沈特級點撥而豁然開朗。沈特級是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的,而曾寶俊老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的,角度不同,但是都起到了一定的作用,值得我學(xué)習(xí)。做什么事都要多動腦筋。

  4、在觀察月亮?xí)r,每次觀察5分鐘還是觀察10秒鐘。木易老師說的這個問題我認為提的很好,也表現(xiàn)出我布置的不夠細致。木易老師認為10秒鐘就足夠了。

  5、我們把整個月的`月相貼到了黑板上,應(yīng)該怎樣貼,特別是農(nóng)歷下半月,劉東老師提的意見很好,怎樣兼顧月亮的亮面和太陽照射的方向?我認為下次可以改變。

  左老師、曾老師,雪妹妹,英麗妹和劉熒妹也都發(fā)表了自己的高見,很令我欽佩,

  特別是左老師說的叫給學(xué)生的三句話,讓我回味,我也要把這樣三句話教給我的學(xué)生,讓他們懂得>傾聽、知道自己怎樣與他人交流“我覺得??我想給他提個意見??我不同意他的觀點,因為??”

  真理越辯越明,希望這樣的活動經(jīng)常搞,我自己也得到了很好的鍛煉,盼望下次活動的到來。

看月亮教學(xué)反思3

  這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第

  第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

  如何圍繞重點展開教學(xué),如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學(xué)生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書(粘貼詞卡),并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的

  2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的'景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背

  2、3自然段。

  在我的教學(xué)設(shè)計中,我力求體現(xiàn)以下幾個特點:

  第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,我對讀準(zhǔn)字音這個要求,不提“讀準(zhǔn)字音”四個字,而是請學(xué)生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué),請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。

  第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課后實踐(

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時安排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

  第三、重讀書,重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

看月亮教學(xué)反思4

  前幾天,我上五年級>科學(xué)課《看月亮》時,要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回家觀察月相的變化情況,有些學(xué)生雖然回家觀察了,但由于這幾天晚上7到8點鐘時很難看到月亮,他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅持觀察,終于看到了月相。遺憾的.是,其他學(xué)生都不相信他們看到了月相,一致認為他們在說謊。

  在科學(xué)課上進行質(zhì)疑,是很正常的,可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況,我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有?他們的回答沒有疑問,并且分別說了回家觀察月相的時間,月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個學(xué)生到黑板上畫了當(dāng)時回家觀察到的月相,他們畫的月相也無懈可擊。這時,部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實,我迷惑了。

  我問一個同學(xué):“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢?”她說:“我回家沒有觀察月相,可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相,王炳仁和王子豪能看到月相嗎?”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個同學(xué),她說也不相信,回答也有“理由”??

  課后,我向一些學(xué)生和>班主任老師了解了陳超和謝杰的情況,發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生,只是學(xué)習(xí)成績很差,在班里不受學(xué)生歡迎。

  看月亮,了解月相的變化情況,與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個學(xué)生能堅持觀察,終于看到月相,值得全班學(xué)生學(xué)習(xí),可其他學(xué)生卻不相信他們,為什么呢?因為他們調(diào)皮,貪玩,成績差。這是學(xué)生的偏見。科學(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑,科學(xué)教學(xué)需要探究,但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見,尊重事實,學(xué)好科學(xué)。

看月亮教學(xué)反思5

  我們每個人都看到過夜晚天空那一輪皎潔的月亮,知道月亮在一個月之中的“缺”與“圓”的變化。書上的教學(xué)術(shù)語是:“月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相!

  這課的科學(xué)概念是:

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  這課教學(xué)是非常困難的,因為課前我沒有讓學(xué)生觀察月相,記錄月相的變化。因此,我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書、看看錄象,大概的講講月相的變化,完成同步探究的習(xí)題。

  這種課上得十分的空洞,課后,我進行了反思:

  對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束,至少需要一個月的時間,如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  1、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。

  這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo),重點指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化,學(xué)生多少積累了一些感性認識,因此,首先從學(xué)生的生活實踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生回想一下,月球在天空中的位置是不是一成不變的?學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的'。這個時候進行觀察方法的指導(dǎo),會收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點,把觀察的方法,參照物的選擇、怎樣記錄、觀察時間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達出來。這樣才能符合兒童的認知特點。

  2、學(xué)生自主觀察。

  這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段。對待學(xué)生的實踐動,老師并不是坐視不管,而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址、知識水平等因素,把它們分成幾個合作小組,并選出觀察組長,有目的、有計劃、有步驟地進行觀察。

  3、進一步指導(dǎo)觀察和記錄方法。

  首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的>收獲,對各組的表現(xiàn)都要積極肯定,促使其研究熱情能保持到底,然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生掌握方法。

  接著啟發(fā)學(xué)生思考:在觀察月球的過程中,有沒有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變?進一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經(jīng)驗,這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃,進行觀察。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時應(yīng)注意:觀察要按農(nóng)歷日期進行,每隔5天左右觀察一次,農(nóng)歷二十以后,可改在早晨觀察,要及時作好記錄。同時,月球位置的觀察也要善始善終,堅持記錄。

  4、總結(jié)觀察成果,形成規(guī)律性認識。

  經(jīng)過長大一個月的觀察實踐,學(xué)生們獲得了第一手資料,但這僅僅是信息的搜集,只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同,會出現(xiàn)不同的觀察記錄?茖W(xué)探究的另一半是善于歸納、總結(jié)、整理信息以及形成規(guī)律性的認識。

  整個教學(xué)活動設(shè)計,力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過實實在在的觀察,掌握觀察和記錄的方法,獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認識。在觀察過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重事實、>克服困難、善始善終、樂于合作與交流,培養(yǎng)科學(xué)興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)。

看月亮教學(xué)反思6

  《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

  第一:認識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識,通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,以挖掘?qū)W生的前概念,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。

  第二:初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點,我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。,首先讓學(xué)生自己畫月相,然后通過觀察發(fā)現(xiàn),老師的講解,了解實際生活中的月相是怎么樣的,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的`。有了這一基礎(chǔ),學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤,接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察,用邏輯推理的方式,通過合作交流,收集多方面的信息,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,我們需要實驗來驗證,來觀察,來發(fā)現(xiàn)。

  第三:模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球,學(xué)生當(dāng)作地球,讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候,學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點;顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識,知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程,思考相關(guān)問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

  在本課實驗材料上準(zhǔn)備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中,若能將月球的顏色通過黑白色來區(qū)分,那么在實驗中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征,也更直觀。但實際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色,在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。

看月亮教學(xué)反思7

  《看月亮》是五年級第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

  我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  認識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識,通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,以挖掘?qū)W生的前概念,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的`各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。

  初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點,我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。首先讓學(xué)生自己畫月相,然后通過觀察發(fā)現(xiàn),老師的講解,了解實際生活中的月相是怎么樣的,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ),學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤,接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察,用邏輯推理的方式,通過合作交流,收集多方面的信息,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,我們需要實驗來驗證,來觀察,來發(fā)現(xiàn)。

  模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球,學(xué)生當(dāng)作地球,當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候,學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點;顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識,知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程,思考相關(guān)問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

看月亮教學(xué)反思8

  在本學(xué)期開學(xué)初的第三周,我上了五年級上冊科學(xué)《看月亮》。

  我覺得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題,進而設(shè)計模擬實驗進行探究,最后全班達成一個初步的共識。盡管這次教研活動的主題是“長時探究”,但是我在本課設(shè)計中的實驗前指導(dǎo)仍然花了很長時間,這是根據(jù)本課的實際情況而采取的措施,因為這個模擬實驗難度很大,在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多,因此實驗指導(dǎo)要盡可能做到細致全面。在師生共同探討了實驗方法之后我讓一組學(xué)生上臺試一試完成這個實驗,這是一個“試誤”的過程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己進行調(diào)整,雖然花了較長時間,但我認為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下,學(xué)生的實驗才能取得更大的`成功。

  這節(jié)課上完之后,我覺得還有幾點遺憾。首先,實驗完成后學(xué)生交流時間不是很長,其概念建構(gòu)不夠完整,有點牽強。雖然我在學(xué)生記錄表下設(shè)計了討論題:上半月月相由(缺)到(圓),亮面部分朝(下);下半月月相由(圓)到(缺),亮面部分朝(上)。目的是讓學(xué)生畫好月相后有一定時間在組內(nèi)交流。但是實際效果并不理想,多數(shù)小組學(xué)生畫好了月相圖后就“無所事事”,并沒有將時間用在小組交流上。我覺得是否可以讓每個觀察員在明確了自己所代表時間的月相后,也對其他日子的月相有所體驗,在經(jīng)歷了這樣的體驗后,達成月相變化規(guī)律的共識就變得水到渠成了。

看月亮教學(xué)反思9

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓,感受聲音的大小。

  2、體驗音樂活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  每人一面小鼓、鼓聲音樂

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友今天我們教室來了這么多的阿姨,我們一起給阿姨打個招呼吧!我們來給阿姨表演個節(jié)目吧?

 。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶S《走路》歌曲入場。)

  師:咦!這有一塊花布,小朋友想不想看看,花布下面藏著什么東西呢?

  這是小鼓,放在小鼓兩邊的小槌子叫做鼓槌。

  鼓槌可以干什么呢?

  老師的小鼓敲起來咚咚咚、咚咚咚。

  你們想不想自己試一試?請每個小朋友拿一面小鼓,自己動手敲一敲。

  “小鼓小鼓睡著了”,請小朋友輕輕地把鼓槌放在小鼓兩邊。

  二、引導(dǎo)幼兒用力敲鼓聲音就大,輕輕敲聲音就小。

  1、師:小朋友敲累了,我們休息一下,小耳朵聽一聽這是什么聲音?

  這是什么聲音?

  這段鼓聲聽起來,感覺怎么樣?

  怎樣才能敲出大大的鼓聲呢?

  請xx上來試一試?

  怎樣才能敲得更大聲一些?

  剛才他們是怎樣敲的?

  師總:使勁敲小鼓聲音就會大大的。就像大象走路一樣咚咚咚。我們一起來說:“大象走路咚咚咚!

  2、師:我們再來聽下面一段鼓聲,和剛才的鼓聲比有什么不同?

  這段鼓聲聽起來感覺怎么樣?

  怎樣才能敲出小小的鼓聲?

  老師再請xx上來試一試?

  剛才他們是怎樣敲得?

  師總:輕輕的'敲小鼓聲音就會小小的。就像小貓走路一樣咚咚咚。我們一起來說:“小貓走路咚咚咚”。

  三、游戲鞏固:

  師:大象走路咚咚咚,小貓走路咚咚咚。老師把他們變成了一首好聽的歌曲,請小朋友先欣賞一遍。

  小朋友想不想自己拿著小鼓表演一下?

  我們再給后面的阿姨表演一遍?

  四、結(jié)束:

  師:我們一起排隊給托一班的小朋友表演一下吧!

  課后反思:

  針對我們托二班孩子性格活潑好動、動手能力以及模仿能力普遍較強。而小鼓又是孩子們平時喜歡的玩具,所以我制定了以下活動目標(biāo):

  1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓,感受聲音的大小。

  2、體驗音樂活動的快樂。

  活動后我認真進行反思:

  一、目標(biāo)制定合理。

  根據(jù)本班幼兒的實際情況,制定出合理的目標(biāo);顒幽繕(biāo)基本完成,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚,目標(biāo)掌握較好。

  二、模仿操導(dǎo)入為活動做好鋪墊。

  活動開始部分,我把孩子熟悉的歌曲《走路》進行創(chuàng)編:“大象走路咚咚咚,小貓走路咚咚咚!卑殡S音樂和孩子邊做模仿操邊入場,讓孩子對輕重兩種力氣所產(chǎn)生的不同聲音有了初步認識,為活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、形象的實物教學(xué)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  在認識“小鼓”之一環(huán)節(jié),我通過出示實物,讓孩子自己嘗試敲擊小鼓,孩子的積極性很高,大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

看月亮教學(xué)反思10

  本課主要是讓學(xué)生認識到月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中,讓學(xué)生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。而月相變化的根本原因,日、月、地三者轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的位置關(guān)系變化,不是本課要研究的內(nèi)容。月相變化的規(guī)律,學(xué)生不一定都能在課堂上形成認識,故教科書安排了一個課后觀察月相的活動,希望學(xué)生在實際觀察中驗證并形成較穩(wěn)固的認識。從教學(xué)的難度上看,本課和以前的教科書相比,大大降低了,但對觀察的要求提高了一要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察,在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法是有利的.。

  第二:初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點,我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。,首先讓學(xué)生自己畫月相,然后通過觀察發(fā)現(xiàn),老師的講解,了解實際生活中的月相是怎么樣

  的,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ),學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤,接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察,用邏輯推理的方式,通過合作交流,收集多方面的信息,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,我們需要實驗來驗證,來觀察,來發(fā)現(xiàn)。

  第三:模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球,學(xué)生當(dāng)作地球,當(dāng)手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候,學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點;顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識,知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,利用三球儀,經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程,思考相關(guān)問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

看月亮教學(xué)反思11

  《看月亮》是一篇介紹科學(xué)知識的課文。通過爸爸帶著姐弟倆看月食的事,介紹了月食的經(jīng)過,說明了月食發(fā)生的原因。在教學(xué)設(shè)計中,我突出課文的兩大重點:

  一、月食的全過程,配合課件演示適時介紹有關(guān)月食的`天文知識,使學(xué)生知道月食究竟是怎么一回事。

  二、通過看月食過程中人物的表現(xiàn)(特別是弟弟說的話),突出“相信科學(xué),破除迷信”這一中心。 課上完后,我感覺還挺不錯的。在辦公室,我們教研組老師在幫我分析課時,總結(jié)出我整堂課提問太多,我聽了大吃一驚,心一下子涼了半截,因為在教學(xué)設(shè)計上我沒有設(shè)計那么多問題呀,回家后,我又拿出教案,細細回顧課堂上的教學(xué)情景,總結(jié)出這些小問題提出主要在以下幾方面:

  1、為了引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié),用了一些小問題來引出過渡。2、為了要引導(dǎo)學(xué)生回答問題時,一個個小問題脫口而出,這也是我教學(xué)上的一個老毛病了,雖然自己平時一直在告誡自己,但在課堂上還是患得患失,總想把學(xué)生的回答引向自己滿意的答案。我想,在以后的課堂教學(xué)中我要突破自身的教學(xué)弱點,教學(xué)問題要精心設(shè)計,碰到一些分歧較大的問題時,要大膽放手,相信學(xué)生能自己解決,尊重他們探究的需要,創(chuàng)設(shè)可供探究的條件,引導(dǎo)他們在探究中學(xué)習(xí)、感悟。上好一堂成功的課,并非一日之功,需要我們經(jīng)過千錘百煉,需要我們不斷追求,不斷學(xué)習(xí)積累,不斷內(nèi)化,成為我們不斷追求的目標(biāo)。

看月亮教學(xué)反思12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、了解月相的變化規(guī)律。

  2、知道月亮在天空的運行模式。

  過程與方法:

  1、模擬月相變化的實驗。

  2、連續(xù)一個月觀察月亮,給月亮記日記。

  3、觀察一天中的月亮移動,并且給月亮的移動作記錄。情感態(tài)度價值觀:

  1、能夠堅持做長期觀察。

  2、能夠克服恐懼感。

  3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

  教學(xué)重點:

  通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)生的好奇心,連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。教學(xué)課時:1課時【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的,你的觀察怎樣?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

  今天我們來學(xué)習(xí)看月亮(板書課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、了解月相的.變化規(guī)律。

  2、知道月亮在天空的運行模式。

  要達到目標(biāo),靠大家的自學(xué),你們有信心嗎?老師相信:你們是最棒的!

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

  請同學(xué)們認真看課本第9—10頁的內(nèi)容。模擬月相變化的實驗,并記錄月相變化的規(guī)律。

  四、看一看(先學(xué))

  生認真地看書自學(xué),模擬月相變化的實驗。師巡視,指導(dǎo)實驗。師:看完的同學(xué)請舉手。下面,老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。

  五、檢測自學(xué)效果

  1、匯報、交流、

  2、小結(jié):月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

  月球相對于太陽的位置變化,形成不同的月相。

  六、練一練

  1、課堂作業(yè)。

  月球明亮部分的形象叫(月相)。

  月相在不斷地(發(fā)生變化),月球在天空中的(位置)也在發(fā)生變化。月球相對于(太陽的位置)變化,形成不同的月相。

  七、總結(jié)應(yīng)用

 。1)小結(jié)課文。

 。2)課后繼續(xù)觀察月球的運動,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  九、板書設(shè)計

  第4課看月亮

  月球明亮部分的形象叫(月相)。

  月相在不斷地(發(fā)生變化),月球在天空中的(位置)也在發(fā)生變化。

  月球相對于(太陽的位置)變化,形成不同的月相。

  反思:

  《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生認識到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中,讓學(xué)生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。

  在授課中,我是這樣安排的:課前布置任務(wù),要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家欣賞并跟著唱,從而引出今天的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的月亮并畫一畫,并按一定順序排序。排序到底有沒有科學(xué)性呢?這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容,月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、認識月相的變化,來加深對月相的認識。通過課堂把理論知識直接傳授給學(xué)生,再加上這部分知識相對有些抽象,學(xué)生在理解起來時有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)觀察一個月里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學(xué)生體驗觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。在一個月后再交流。

  本節(jié)課存在不足:課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個學(xué)生,課堂評價相對單調(diào),不夠豐富,不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較緊張,是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮,本節(jié)課雖然是知識性比較偏重的一堂課,但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。

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