七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
期末考試考結(jié)束了，為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作作一全面反思。
我擔(dān)任的是七年級(jí)一班、三班的語(yǔ)文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，由被動(dòng)變主動(dòng)，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)有許多收獲，也有許多不如意之處：
一、在思想上：
在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語(yǔ)十則》等一系列古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)。
二、在學(xué)習(xí)上：
在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？我是這樣做的：
1、背誦 ：
課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞全不放過(guò)，達(dá)到全員會(huì)背誦、全員會(huì)默寫。
2、注重課堂教學(xué)：
全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的'課，激活學(xué)生思維。
通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作在具體的實(shí)施過(guò)程中都不夠特別滿意，也沒(méi)有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒(méi)有常性，沒(méi)有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒(méi)有，所以實(shí)施起來(lái)就特別困難，不知如何去做。
三、教學(xué)方面存在的問(wèn)題：
期末考試結(jié)束了，面對(duì)成績(jī)，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。
2、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少。
3、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。
四、今后措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。
2、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。
3、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新――現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與潛力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的.熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。
第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒(méi)有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開(kāi)展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次，重說(shuō)寫、練潛力。透過(guò)、寫、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過(guò)連詞、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時(shí)，我還透過(guò)名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和教育和必須寫作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材資料把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3
教師先引導(dǎo)學(xué)生讀題，一讀準(zhǔn)“仲”字，二讀好停頓，三讀出感情。
再讀課文。自由讀，讀準(zhǔn)字音，指名讀；教師點(diǎn)示，范讀；學(xué)生模仿朗讀；教師重點(diǎn)訓(xùn)練“日扳”“固”“耶”等詞的朗讀。
提問(wèn)：王安石為何“傷”仲永？
學(xué)生回答：“仲永之通悟，受之天也，其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣，卒之為眾人，則其受于人者不至也�！�
教師追問(wèn)：“如何賢？”
學(xué)生進(jìn)一步從第一段里找依據(jù)。教師點(diǎn)示：出身平凡，年齡小，不識(shí)書具，書詩(shī)四句，自為其名，秀才傳閱，句句寫奇，句句寫賢。
教師再問(wèn)：“受于人者不至，怪誰(shuí)？”
學(xué)生或說(shuō)怪父，或說(shuō)怪邑人，或說(shuō)怪秀才。
教師啟發(fā)：“方仲永自己有沒(méi)有責(zé)任？”
如此一來(lái)，學(xué)生的思維得到開(kāi)闊，也從中懂得了道理。教師再去引導(dǎo)：“方仲永這么聰明的.人不讀書尚且成為普通人，那我們有沒(méi)有仲永這么聰明呀？”
順勢(shì)學(xué)習(xí)最后一段的最后幾句，水到渠成。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4
或許由于最近家里發(fā)生了一些事情，所以總是心情不好，每天沒(méi)有靜下心來(lái)備課。或者更確切的說(shuō)，上課就是為了應(yīng)付學(xué)生。
看著學(xué)生上課時(shí)漫不經(jīng)心的樣子，看到學(xué)生寫的日記，我越發(fā)的感覺(jué)到我的教學(xué)工作再也不能這樣應(yīng)付下去了。這樣下去，孩子會(huì)越來(lái)越討厭我的課，我在學(xué)生心中就會(huì)沒(méi)有威望了。我的教學(xué)就會(huì)沒(méi)有成績(jī)了。想著想著我越來(lái)越感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。當(dāng)前的形式容不得我再去逃避了，我必需堅(jiān)定的面對(duì)生活，面對(duì)自己。
所以在周末，我認(rèn)真準(zhǔn)備新課，并且閱讀了一些課外書，準(zhǔn)備了很好的課外拓展�；蛟S人們對(duì)某事但做了充分準(zhǔn)備，內(nèi)心中就會(huì)有一種自信。星期一，上課我一改昨天嚴(yán)肅，面帶微笑，當(dāng)我的小班長(zhǎng)告訴班級(jí)某某學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)在大怒，而是淡淡的一笑。
等到上我語(yǔ)文時(shí)，我充滿自信的來(lái)到班級(jí)，我投入我所有的激情、熱情。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)檫@篇課文學(xué)生在早讀時(shí)已經(jīng)讀了好幾遍了。并且文章比較短。內(nèi)容比較好理解。所以課上我沒(méi)有給學(xué)生讀課文的時(shí)間，而是直接進(jìn)入文本的理解。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后再讓其它小組的學(xué)生回答問(wèn)題上。這樣學(xué)生就是在質(zhì)疑、探究、交流中獲得共同的提升。學(xué)生的思維能力很強(qiáng)，并且對(duì)問(wèn)題理解[ ]也到位。在探究本課的寫法上同學(xué)們有了分歧。有的同學(xué)說(shuō)運(yùn)用的是對(duì)比，有的同學(xué)說(shuō)運(yùn)用的以小見(jiàn)大，托物言志的手法，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，得出正確答案�？吹酵瑢W(xué)們因一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅而赤的時(shí)候，看到他看他們的唇槍舌戰(zhàn)，我真的很開(kāi)心。他們才是真正在學(xué)習(xí)，青春的色彩在他們身上展現(xiàn)。我看到他們真的在追逐夢(mèng)想。
在文章主旨及寫作手法探究完之后，我進(jìn)行拓展。給同學(xué)們講了一個(gè)故事《踢三腳》意在告訴學(xué)生：我們?cè)诮弑M全力去做我們應(yīng)該做的事情時(shí)，我們擁有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，還要富有智慧。這樣我們的'人生才會(huì)過(guò)得更有價(jià)值意義。在我的引導(dǎo)下孩子們終于領(lǐng)悟了這個(gè)道理。我為了培養(yǎng)學(xué)生[ ]的思維能力，我選了幾個(gè)歇后語(yǔ)，讓同學(xué)們依據(jù)他們對(duì)詞義的理解，來(lái)接下句，有幾個(gè)理解能力強(qiáng)的學(xué)生真的說(shuō)了出來(lái)。看來(lái)我的學(xué)生還是很有潛力的。這一節(jié)課高潮不斷，學(xué)生的激情真的被我調(diào)動(dòng)出來(lái)。老師對(duì)于學(xué)生的引路真是太重要。
老師認(rèn)真的去準(zhǔn)備每一節(jié)課，在了解學(xué)生的特點(diǎn)前提下，采取多種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課堂才會(huì)是有命力的課堂。這樣的課堂學(xué)生才會(huì)真正的有收獲的。課堂上有些時(shí)候看似老師做得是一些與教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的事情，但事實(shí)上這些對(duì)于提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的。
看似無(wú)益的卻益處大大的。我們老師設(shè)計(jì)教學(xué)宗旨就是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)在學(xué)到知識(shí)。這是一種很難做的事情，但是只要我們肯于探索，我想我們會(huì)找到適合我們學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，就會(huì)有收獲的。有創(chuàng)新的課堂才會(huì)有生命力。
當(dāng)然這一節(jié)課，還存在著許多問(wèn)題，老師拓展的部分學(xué)會(huì)是否真的理解了呢，對(duì)于接受能力比較差的學(xué)生，文章的重點(diǎn)是不是掌握了呢，這篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生們是不是真的有收獲了呢?
通過(guò)這節(jié)課我又重新找到了自信，我知道我應(yīng)該用更大的精力去研究學(xué)生研究課本，采取更多方式達(dá)到高效教學(xué)!
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5
這是導(dǎo)學(xué)技能操練課，為了上好這課時(shí)，課前我們分工做了很多準(zhǔn)備工作，由選材到構(gòu)思到設(shè)計(jì)上課方案到實(shí)踐，請(qǐng)教咨詢了很多前輩的意見(jiàn)和建議，在反復(fù)的實(shí)踐中完善我們的方案，最后在正式驗(yàn)收課時(shí)，我們2個(gè)的臨場(chǎng)發(fā)揮都要比之前的實(shí)踐要來(lái)的好，尤其是我的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，即使在上課時(shí)出現(xiàn)了突發(fā)事故，也鎮(zhèn)定自如的應(yīng)對(duì)，而學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極，可以說(shuō)是比較圓滿的我們2個(gè)都能在既定的時(shí)間里完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，課堂氣氛比較活躍，政節(jié)課里師生關(guān)系是比較和諧的另外，由于備課過(guò)程中沒(méi)設(shè)想到“相”，當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑它的意思時(shí)，我確實(shí)是吃了一驚，還好由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，我在愣了一下之后能馬上為學(xué)生解答，這讓我確信，雙基真的很重要，以后我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更加注重雙基教學(xué)。
這次技能操練課讓我學(xué)到了很多以前在大學(xué)學(xué)不到的東西，也讓我認(rèn)識(shí)到你付出了多少就必定收獲多少的道理，我想每個(gè)人都要有這樣一個(gè)階段，讓自己重新定位評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)自己。從教育局教研員的評(píng)課看來(lái)，雖然我跟宋老師的導(dǎo)學(xué)技能操練課還有很多有待改進(jìn)完善的地方，可是看的'出來(lái)，他是相當(dāng)認(rèn)真的聽(tīng)我們上課，可見(jiàn)在本校各位前輩的幫助指點(diǎn)還有我們自己的努力之下，我們收獲了很多讓我們受益終生的東西。
當(dāng)然，教學(xué)是永無(wú)止境的課題，作為教者，要想給學(xué)生一杯水，首先是我們要有一桶水，經(jīng)過(guò)這次磨練，我相信自己正在慢慢成長(zhǎng)，我也知道前面的道路還有很長(zhǎng)，可謂是任重而道遠(yuǎn)，可是我相信自己在學(xué)校各位前輩的關(guān)愛(ài)幫助下成長(zhǎng)的好，而且我也通過(guò)這次歷練做好了思想心理準(zhǔn)備，迎接新的磨練。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6
《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩(shī)人普希金的代表作，全詩(shī)洋溢著面對(duì)困難時(shí)積極樂(lè)觀的情緒，深受人們喜歡。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)生并不難理解，但詩(shī)歌有背誦要求，于是在備課時(shí)，我突發(fā)奇想，決定用一種浪漫的形式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)背這首詩(shī)。
眾所周知，讀是背的基礎(chǔ)。但平時(shí)慣常采用的聽(tīng)讀、齊讀、指名讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀由于運(yùn)用較多，難免會(huì)產(chǎn)生怠性，怎樣才能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣呢，我決定采取“人浪法”來(lái)讀這首浪漫的詩(shī)歌。
我先以小組為單位，把全班分為四組，每組讀一節(jié)，以“人浪”的形式來(lái)朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié)，第一組坐下的'同時(shí)，第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后，第三組再緊接著讀第一小節(jié)，然后是第四組。這樣把詩(shī)歌讀完兩遍后，再以男女生為單位，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)就把課文讀了三遍，為順利背誦全文打下了基礎(chǔ)。
由于之前學(xué)生從未做過(guò)這樣的朗讀，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且因?yàn)槭孪任揖透鷮W(xué)生說(shuō)：“這是一首浪漫的詩(shī)歌，我們要采取一種浪漫的方法來(lái)讀”，很多學(xué)生也通過(guò)這種方式對(duì)“浪漫主義”有了一個(gè)較為直觀地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)是需要一點(diǎn)激情的，只要我們能全心地沉浸其中，多想辦法，我們就一定能在教學(xué)中收獲更多的快樂(lè)�！�
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來(lái)做以反思，以期在今后教學(xué)中改善。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實(shí)踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：
1）、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識(shí)的過(guò)程，理解知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。
2）、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
2、開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò)，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
3、課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時(shí)也是課任教師，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)自己教學(xué)的尊重。
三、走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：[由Www。QunZou。Com整理]
首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過(guò)課下，透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長(zhǎng)。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。
再有，隨著時(shí)代的'進(jìn)步，我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，怎樣去應(yīng)對(duì)、解決好？
最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文、作作評(píng)價(jià)，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。
應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題，我在及時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和推薦，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語(yǔ)文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長(zhǎng)滿意的教師。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8
《爸爸的花兒落了》一文，在品讀“父親不參加我的畢業(yè)典禮”這一部分時(shí)，陳凌宵問(wèn)：“老師，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去�！逼渌麑W(xué)生哄堂大笑。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可細(xì)究，就追問(wèn)學(xué)生：“真的'很奇怪，爸爸為什么轉(zhuǎn)過(guò)臉去，看自己的指甲？”學(xué)生陷入沉思中。
陸續(xù)有學(xué)生舉手。
“為了轉(zhuǎn)移視線�！币粋�(gè)學(xué)生搶著說(shuō)。
“轉(zhuǎn)移誰(shuí)的視線？”我緊追不舍。
“英子。”
“是讓英子看他的手嗎？”
“不對(duì)，是不想讓英子發(fā)現(xiàn)他的表情�！�
“爸爸臉上的表情是怎樣的？”
“傷心、痛苦�！�
“哦，我懂了。父親傷心痛苦地想哭�？蔀榱搜陲椬约簝�(nèi)心的悲痛，不讓孩子看到他眼中的淚花，他只能這樣做。”
我說(shuō)：“作者看似無(wú)意的細(xì)節(jié)描寫，為我們勾勒出一位高大慈愛(ài)的父親形象。他至死也要把堅(jiān)強(qiáng)的一面留給他的孩子�！�
學(xué)生很有感情地讀這一細(xì)節(jié)描寫。
思考：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)貌似無(wú)問(wèn)題實(shí)質(zhì)可細(xì)究的問(wèn)題，而學(xué)生的思維又一時(shí)陷入困境時(shí)，可以采用追問(wèn)和曲問(wèn)法，給學(xué)生搭起理解的橋梁，精彩的生成會(huì)出現(xiàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9
這是第四單元的開(kāi)篇文章，乍看是簡(jiǎn)單易學(xué)的詩(shī)歌。但因?yàn)檫@單元以科學(xué)知識(shí)為主，使得詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點(diǎn)。
所以本門課目的`教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)想的是1課時(shí)足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標(biāo)記感知少數(shù)幾個(gè)新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問(wèn)一答，前后對(duì)應(yīng)，從而詳細(xì)分析理解中間③~⑥部分化石所說(shuō)的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說(shuō)是詳解，其實(shí)也不用多講，關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，重點(diǎn)字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無(wú)貽。最后，我再補(bǔ)充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類最早的動(dòng)植物祖先以及作者疑問(wèn)開(kāi)頭的作用。
自以為這樣的構(gòu)思合理滿意，實(shí)際上課過(guò)程也如我預(yù)料一般順利進(jìn)行。但是，我的這種出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是不能預(yù)料也無(wú)法意料的。事實(shí)上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩(shī)歌的進(jìn)度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時(shí)間很久，問(wèn)了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒(méi)”，導(dǎo)致時(shí)間拖延。這門課實(shí)際上上了一節(jié)半�？磥�(lái)。我得加強(qiáng)這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過(guò)，正因多了半個(gè)課時(shí)。反而有利于我發(fā)揮另外半個(gè)課時(shí)的課堂效率。讓學(xué)生及時(shí)鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10
本單元是說(shuō)明文的教學(xué)，雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來(lái)感覺(jué)，還是很茫然，不知怎么設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，于是我反復(fù)的閱讀課文，又到網(wǎng)上查閱資料。這樣我的教學(xué)思路才算清晰。
因?yàn)檫@篇文章是科學(xué)抒情詩(shī)，既然是抒情詩(shī)那么必需側(cè)重于誦讀，我決定我的教學(xué)思路按著讀————譯—————品三個(gè)板塊來(lái)完成。
上課開(kāi)始，我還是按著老思路走，欣賞每日名言，讓后營(yíng)造氣氛，讓每組大聲讀出本組名子，其目的是振奮一下士氣。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對(duì)這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，從重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。
以組為單位，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生們讀得很開(kāi)心，但是速度有些慢了，一節(jié)課下來(lái)只讀了三節(jié)。下午我又搶了一節(jié)課，繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后，我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的.內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍，但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內(nèi)容，最后概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容，然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美，也就是在探究本文的寫作接特點(diǎn)。最后學(xué)生總出寫作手法。
這篇文章的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，很失敗沒(méi)有什么亮點(diǎn)，如果說(shuō)學(xué)生真的有什么收獲，應(yīng)該是學(xué)生會(huì)讀詩(shī)歌了，會(huì)去朗讀詩(shī)歌了。對(duì)了文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有多大感悟，我并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的救知欲。并沒(méi)有喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。
這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索：（一）詩(shī)歌教學(xué)，一定要做好朗讀，讓學(xué)生把握好重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)一定要做好，雖然可能要費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。但是磨刀不誤砍柴工。（二）分析文章內(nèi)容的時(shí)候。最好讀一節(jié)分析一節(jié)。這樣比我們?nèi)x完之后，再去分析的效果要好些。（三）對(duì)于科普類的文章，我們一定要想辦法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)天馬行空的想像，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)。激發(fā)學(xué)生的未知欲。這才是學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵之處。（四）本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué)。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊，而我卻忽略了。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意。
說(shuō)明文的教學(xué)仍然是我的一大難題，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)，有更多問(wèn)題去探究，帶著問(wèn)題走出課堂，真正的實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀呢？長(zhǎng)路漫漫，我將繼續(xù)去探尋！
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11
核心提示：這節(jié)課總體上感覺(jué)流程銜接的較自然流暢。學(xué)生發(fā)言比較主動(dòng)、積極、精彩。特別在“美的舞臺(tái)”和“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)很精彩�；脽羝⒂捌倪\(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這節(jié)課總體上感覺(jué)流程銜接的較自然流暢。學(xué)生發(fā)言比較主動(dòng)、積極、精彩。特別在“美的舞臺(tái)”和“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)很精彩。幻燈片、影片的運(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前，播放《白龍馬》時(shí)，很多學(xué)生跟著和唱，對(duì)融洽氣氛起了一定作用。馬的動(dòng)畫以及影片對(duì)學(xué)生感受馬的形象起了較大的作用。
不足應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。
1、教學(xué)時(shí)，教師有效引導(dǎo)，學(xué)生比較內(nèi)容易接受，因?yàn)樵谛抡n程提倡的.探究式學(xué)習(xí)中，教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的初步感受，分析和理解，然后敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差，學(xué)生的疑惑，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度，從而調(diào)整自己的教學(xué)思路，在七（7）班上課時(shí)，因沒(méi)有處理好這方面的問(wèn)題所以在上課過(guò)程中顯然有些吃力。
2、用心引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生做到能讀、會(huì)讀，提高學(xué)生的閱讀能力。只有通過(guò)讀，養(yǎng)成很好的閱讀賞析習(xí)慣，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以說(shuō)，語(yǔ)文課堂從大程度上就是讀得課堂，讀好書是上好每一堂課的保證。而七（7）班卻沒(méi)有給他們時(shí)間，加之課文較長(zhǎng)，讓他們對(duì)課文進(jìn)行充分的閱讀導(dǎo)致情況不夠好，致使有些學(xué)生不敢起來(lái)回答問(wèn)題。另外，這個(gè)班的孩子不喜歡高聲朗讀課文，所以在展示時(shí)讀得不夠投入，少“情”。致使個(gè)別學(xué)生對(duì)文本的主旨把握欠缺。這一點(diǎn)是我以后課堂上應(yīng)該加強(qiáng)的一塊。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12
我的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課這學(xué)期，我又重返講臺(tái)上七年級(jí)的課，而對(duì)全新的學(xué)生，全新的書籍，又要推廣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是是全新的高效課堂教學(xué)模式，一時(shí)間顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。于是在倉(cāng)促中，開(kāi)始了我的第一課：
關(guān)于語(yǔ)文
這是我每年的開(kāi)學(xué)第一課必然要談的話題，我的第一個(gè)問(wèn)題是：通過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大家能否來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文是什么？這個(gè)問(wèn)題剛一出口，我就有點(diǎn)后悔，因?yàn)橐郧皢?wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我的對(duì)象是高中生，而現(xiàn)在面臨的是初一全新生。令我沒(méi)有想到的是，這幫初來(lái)乍到的學(xué)生，并不怯生，思考的幾分鐘后，有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)提出了自己的看法：
一位說(shuō)：語(yǔ)文是閱讀。（這是語(yǔ)文的重要組成總分，能想到此實(shí)不容易）
一位說(shuō)：語(yǔ)文是寫作。（這更是語(yǔ)文的核心重組總分，這位同學(xué)應(yīng)該受到了上面同學(xué)的啟發(fā)，并結(jié)合自己的獨(dú)立思考得出了這個(gè)答案。）
一位說(shuō)：語(yǔ)文是積累。（這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的方法之一，想必這位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)）。
……
開(kāi)學(xué)的.第一天孩子們就帶給了我這么多的驚喜。
關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)，我不想把她簡(jiǎn)單濃縮為聽(tīng)說(shuō)讀寫的純粹工具或者考試，他們只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性任務(wù)，而語(yǔ)文的外延是我們的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)在情感，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文要讓學(xué)生不斷地向外發(fā)現(xiàn)外在世界的真、善、美，不斷拓展自己的生活廣度；同時(shí)向內(nèi)不斷地燭照洞悉靈魂的深度，使孩子們?cè)诟玫厝谌胧澜绲耐瑫r(shí)也圓滿地融入自己的內(nèi)心，在內(nèi)外世界的映照下找到自己人生的準(zhǔn)確坐標(biāo)，使自己成為一個(gè)向善向上之人。
為此，我提出了“享受語(yǔ)文”的概念，在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的愛(ài)好，并去發(fā)展強(qiáng)化這一愛(ài)好，最后享受這一愛(ài)好。只有當(dāng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)變成一種愛(ài)好和享受時(shí)，那么孩子們才有可能在這一科的學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)，才有可能為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展奠基。
可是一個(gè)概念的提出相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，而要把它化作可以執(zhí)行的操作系統(tǒng)則需要一個(gè)更為漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程，甚至需要冒著學(xué)生成績(jī)暫時(shí)下滑的風(fēng)險(xiǎn)，但為了孩子們的快樂(lè)幸福，我愿意去嘗試、去冒險(xiǎn)，但愿我能早找到這樣一條路徑，與我的孩子們一起享受語(yǔ)文，享受學(xué)習(xí)。
關(guān)于新課堂
全新的課堂模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，它會(huì)使大家產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，如果推廣不善，甚至可能讓有的學(xué)生掉隊(duì)甚至討厭高效課堂模式，因此需要步步小心，秩序漸進(jìn)。我的具體做法是：
一、先告訴學(xué)生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”，并簡(jiǎn)要的讓其明了意義。
二、告訴學(xué)生課堂的基本環(huán)節(jié)：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示。并在第一課的推進(jìn)中來(lái)講解每個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
三、告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)的設(shè)計(jì)目的、內(nèi)容和使用保存方法等，讓學(xué)生利用好高效學(xué)習(xí)的基本工具。
由于之前安排的不夠周密詳細(xì)，在推進(jìn)的過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少反復(fù)，好在七（7）班的孩子們非常配合，涌現(xiàn)出在幾個(gè)非常積極的同學(xué)，在他們的帶領(lǐng)下，整節(jié)課還算艱難的上了下來(lái)，但在最后的展示時(shí)卻因?yàn)橐粩嗟闹貜?fù)規(guī)則而導(dǎo)致拖堂了十多鐘，或許這是新課堂推廣的必然，但是依然暴露出了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠精確，尚需繼續(xù)的摸索。
每一個(gè)良好習(xí)慣的形成至少都需要21天，我會(huì)在接下來(lái)的日子里，與孩子們一起努力，爭(zhēng)取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂(lè)的、高效的課堂。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13
反思這堂課，如何通過(guò)篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮、深化改造，成為真正適宜學(xué)生的、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容呢？
一、要遵循“生本”的原則
出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜，歸根究底還是教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒(méi)有幫助，那么一切都是徒勞無(wú)益的�！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，學(xué)生需要什么，我們便教什么。對(duì)于初一的學(xué)生，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可，不要去過(guò)度拔高學(xué)生，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生。
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書記敘的是從西漢、魏、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事。書分36門，共1128則，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右，并專設(shè)有《夙惠》一門，單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過(guò)作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談、儀態(tài)、思想、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀，以及圍繞這種觀念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育。要讓學(xué)生對(duì)此書感興趣，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受。
二、要理解編者意圖
除了課文的特點(diǎn)外，課文在這個(gè)單元的地位、價(jià)值，教師也需仔細(xì)琢磨、推敲。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元，以家庭、親情為主題。《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維、機(jī)智的'論辯，是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)重視是分不開(kāi)的。因此在二次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而、欣然、擬、未若”在特定語(yǔ)境中的詞義；背誦這則短文；感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響。
三、要大膽取舍
教學(xué)中，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛，讓人眼花繚亂，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn)，把它講清、講細(xì)、講透，一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要，并非每一篇課文都需要援引資料，引用材料也不在多，在于精練、適合、有啟發(fā)作用。根據(jù)教學(xué)需要，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料，選用孔融“小時(shí)了了”故事來(lái)激趣，由于人物故事熟悉，內(nèi)容容易理解，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏�！�
公曰：“訐謨定命，遠(yuǎn)猷辰告。”謂此句偏有雅人深致。因?yàn)閺倪@個(gè)故事中可見(jiàn)謝安經(jīng)常召集子侄輩聚會(huì)，親自同他們“講論文義”，并循循善誘地培養(yǎng)孩子們的想像能力、比喻技巧、造句葉韻的本領(lǐng)，力圖提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。結(jié)合“（1）公如何評(píng)價(jià)詠雪句？文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？（2）理解“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”你認(rèn)為謝家是一個(gè)怎樣的家庭？從哪些詞語(yǔ)可以看出�！边@兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生理解有這樣優(yōu)越的人文環(huán)境，就難怪謝家出現(xiàn)了個(gè)才女謝道蘊(yùn)了！讓學(xué)生初步感受到家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14
本學(xué)期，我進(jìn)行了《化石吟》的公開(kāi)課教學(xué)，課后，結(jié)合本組老師對(duì)我這節(jié)課所做的評(píng)議，我對(duì)本節(jié)課也進(jìn)行了較為深入的反思，以期能促使本人今后的課堂教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)做反思如下：
本文是一首科學(xué)抒情詩(shī)，因此本文的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是在有感情地誦讀課文的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，體會(huì)感情;理解結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象;并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)重難點(diǎn)主要定位為：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。在教學(xué)過(guò)程中，本人一以貫之執(zhí)行了這幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也基本上收到了預(yù)期效果。應(yīng)該說(shuō)，這幾項(xiàng)教學(xué)重難點(diǎn)的確定比較到位，我在課堂上也盡量努力嘗試進(jìn)行了一些突破;其次，在導(dǎo)入新課以及對(duì)拓展延伸性問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，本人進(jìn)行了較為精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，本人歷來(lái)提倡一定要注重對(duì)學(xué)生的'字詞教學(xué);最后，本人認(rèn)為，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，老師在授課時(shí)應(yīng)能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中深有感悟的一點(diǎn)。
誠(chéng)然，在本課的教學(xué)過(guò)程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今后的授課中不斷改進(jìn)提高：首先，在課件的使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導(dǎo)致課時(shí)安排太過(guò)緊了些，沒(méi)能更充分地安排落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)程序，對(duì)有些問(wèn)題的展開(kāi)也不夠充分些;其次，在重難點(diǎn)的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今后的教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇，同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。
一、要上好課得備教材和備學(xué)生。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、要上好課得備教學(xué)方法。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
三、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
四、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策、講落實(shí)，取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫感受日記，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
總之，語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很。
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