《10的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《10的認(rèn)識》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 1
在進(jìn)行《10的認(rèn)識》這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。針對學(xué)生對數(shù)字“10”的理解及其與其他數(shù)字的關(guān)系，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計與實施中有幾點值得肯定，也有一些需要改進(jìn)的地方。
在課堂上，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字10，例如通過數(shù)物品、進(jìn)行簡單的加法游戲以及利用圖形化的方式展示10的構(gòu)成。這種多樣化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的`注意力，增強(qiáng)了他們的參與感。大部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論，并嘗試自己的理解。
然而，在個別環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對數(shù)字10的概念仍然存在模糊的理解，特別是在理解“10”作為一個整體的意義時。此時，我意識到在講解與互動之間的平衡還有待加強(qiáng)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在做加法練習(xí)時，依然習(xí)慣性地將數(shù)字分開計算，這表明他們尚未完全掌握“10”作為一個整體的概念。
為了幫助學(xué)生更好地理解這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐活動，例如使用具體的教具進(jìn)行操作，讓學(xué)生在動手中體驗數(shù)字的組合與分解。同時，安排更多小組討論與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生間相互解釋，分享自己的理解。
通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到學(xué)生對數(shù)字的理解不僅僅依賴于教師的講解，更依賴于他們在具體情境中的體驗和反思。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以確保每位學(xué)生都能在理解數(shù)字概念時建立扎實的基礎(chǔ)。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 2
在進(jìn)行《10的認(rèn)識》這一課時，我深刻體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，既需要理解數(shù)字的概念，又需要通過實踐活動加深印象。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對“10”的認(rèn)識初期存在一些困惑。
在教學(xué)中，我采用了直觀的教學(xué)方法，通過使用實物和圖形幫助學(xué)生理解10的組成和意義。例如，利用10個小球進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自參與數(shù)的活動，幫助他們記憶并體會“10”的完整性。同時，引導(dǎo)他們探索“10”可以由哪些數(shù)字組合而成，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
課堂中，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組討論。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作意識。通過討論，學(xué)生們逐漸形成了對“10”的多樣化理解，知道它不僅是一個數(shù)字，更是多種數(shù)字組合的結(jié)果。
另外，對于課堂上部分依然感到困惑的學(xué)生，我及時進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，了解他們的難點并做針對性的解釋。這樣的'做法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也提升了他們對數(shù)字的理解能力。
這次教學(xué)讓我意識到，單純的知識傳授不是教學(xué)的終極目的，激發(fā)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)同樣重要。在以后的教學(xué)中，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多生動有趣的活動，幫助他們在實際操作中深化對數(shù)字的理解。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互動與交流，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。
本次《10的認(rèn)識》的教學(xué)活動，不僅提升了學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知，也讓我反思了教學(xué)方式的多樣性和靈活性。希望在未來的教學(xué)中，能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗運用得更加廣泛。在數(shù)字學(xué)習(xí)的旅程中，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的可能性。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 3
在進(jìn)行《10的認(rèn)識》教學(xué)后，我深刻體會到教育活動中的多個重要方面。課堂上，學(xué)生們對數(shù)字10的認(rèn)知表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在游戲環(huán)節(jié)中，通過實際操作和互動，他們能夠更好地理解10的概念。這種動手實踐的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與感。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對于數(shù)字的構(gòu)成理解仍然不夠清晰。在后續(xù)的教學(xué)中，考慮加入更多具體的實例和形象的教學(xué)工具，比如使用具體的物品進(jìn)行點數(shù)，幫助他們在實際情境中理解“10”這個數(shù)字。通過現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)字的存在和重要性，從而加深理解。
還有一個值得反思的點是課堂節(jié)奏的把握。在有些環(huán)節(jié)中，時間安排略顯緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在未來的教學(xué)中，調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時間分配，給予學(xué)生更多的思考、討論和練習(xí)時間，讓他們在實踐中逐步掌握知識。
最后，對家長的溝通也顯得尤為重要。通過與家長的溝通，可以讓家庭教育與學(xué)校教學(xué)形成良好的互動，增強(qiáng)學(xué)生在家中的數(shù)字學(xué)習(xí)氛圍。通過家長的支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字10的過程中將更加積極主動，也能鞏固課堂上所學(xué)的知識。
這次教學(xué)讓我認(rèn)識到教學(xué)方法與學(xué)生參與之間的密切關(guān)系，未來將更注重實踐與參與感的結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 4
在進(jìn)行《10的認(rèn)識》這一課時，我深刻體會到學(xué)生對于數(shù)字的理解和運用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過觀察學(xué)生的互動和表現(xiàn)，我意識到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注他們的思維過程及其背后的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過具體的實物和圖形幫助學(xué)生理解10的概念。觀察到一些學(xué)生在用手指、物品計數(shù)時，表現(xiàn)得非常積極，而另一些學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，不同的學(xué)生在對數(shù)字的感知上存在差異，因此在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)。
在進(jìn)行數(shù)字組合的練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠迅速反應(yīng)出10的不同組合，如5+5、6+4等，而另一些學(xué)生則需要更多的時間去思考。這表明在培育學(xué)生的計算能力時，必須注重靈活性和思維的拓展，鼓勵他們探索多樣的組合方式，而不僅僅停留在固定的答案上。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分享他們的思考過程，看到他們對10的理解逐漸深入，感到十分欣慰。通過這個過程，我意識到鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還有助于他們在合作與討論中加深理解。因此，在未來的教學(xué)中，將更加重視學(xué)生的表達(dá)和互動，讓他們在社交學(xué)習(xí)中獲取知識。
另外，家長的`參與也很重要。在課后我與家長溝通時，發(fā)現(xiàn)通過家庭日常生活中的練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的理解。希望在后續(xù)的教學(xué)中，與家長攜手，共同推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
通過這次教學(xué)反思，我意識到對學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的理解和靈活運用教學(xué)策略的重要性。相信在不斷的實踐和調(diào)整中，能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 5
在本次《10的認(rèn)識》教學(xué)中，我通過生動的例子和豐富的活動來幫助學(xué)生理解數(shù)字10的意義及其在日常生活中的應(yīng)用。整個教學(xué)過程中，學(xué)生們的參與度較高，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。
在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我結(jié)合了實際的生活場景，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，比如利用十個蘋果、十顆糖果等視覺材料，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)字10的具體含義。通過這樣的方式，學(xué)生不僅記住了這個數(shù)字，還感受到了數(shù)字背后的實際應(yīng)用。
然而，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在對數(shù)字的理解上仍然存在混淆，有時將10與其他數(shù)字搞混。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，需要更加注重對數(shù)字的區(qū)分，尤其是在鞏固的環(huán)節(jié)，可以增設(shè)一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對數(shù)字10的理解。
同時，在課堂討論中，個別學(xué)生較為害羞，不愿意主動發(fā)言，導(dǎo)致他們的想法和疑惑無法及時得到解答。為了提高他們的`參與感，未來可以嘗試采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由表達(dá)，進(jìn)而提升他們的自信心以及對知識的理解。
通過本次教學(xué)，我認(rèn)識到了《10的認(rèn)識》不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心的過程。后續(xù)的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解數(shù)字10的概念，以及在實際生活中如何運用這個數(shù)字。通過一系列的教學(xué)活動，我觀察到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些反應(yīng)和表現(xiàn)，從中得出了一些反思。
在課程開始時，學(xué)生們對此主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過生動的引入活動，例如使用實物（如積木）進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)，學(xué)生們能夠很快參與其中。這種通過具體操作來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念的方法顯得尤為有效。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)使用多種感官的刺激能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此今后可以進(jìn)一步增加更多互動和實踐環(huán)節(jié)。
在講解數(shù)字10的組成時，我采用了分解與重組的方式，讓學(xué)生在實際的實踐活動中體驗“10”是由兩個5組成的。通過讓學(xué)生們嘗試不同的分組組合，我觀察到他們在小組合作中積極交流，有助于加深他們的理解。而在總結(jié)階段，雖然大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)字10的規(guī)則，但仍有個別學(xué)生在運用時出現(xiàn)了混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重針對個別學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能掌握知識點。
在課堂結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生在生活中尋找和10相關(guān)的實例，如10顆糖、10個蘋果等，增強(qiáng)他們的實際應(yīng)用能力。但也意識到，我可以為學(xué)生提供更多的.家庭作業(yè)或?qū)嵺`活動，讓他們在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。這樣的延伸活動不僅能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在日常生活中識別和運用數(shù)字10，從而深化理解。
本次《10的認(rèn)識》教學(xué)活動讓我認(rèn)識到，生動的教學(xué)方式和豐富的實踐活動對于學(xué)生理解數(shù)字概念的重要性。同時，關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及提供后續(xù)的延伸活動，將是我今后教學(xué)中需要進(jìn)一步優(yōu)化的部分。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 7
在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)字10的概念及其在實際生活中的應(yīng)用。課堂開始時，我借助生活中的例子，如手指、餐具等，幫助學(xué)生們感知10的數(shù)量。這種直觀的方法使學(xué)生們更容易理解。
在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對數(shù)字10的概念比較模糊，特別是在與其他數(shù)字比較時。對于這些學(xué)生，我及時提供了更多的練習(xí)題和實物操作機(jī)會，以鞏固他們的理解。在小組活動中，學(xué)生們通過相互討論，分享各自的理解，讓我感受到了合作學(xué)習(xí)的力量。
課堂中的互動環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生們積極參與，提出了許多有趣的問題。這不僅增強(qiáng)了他們的思維能力，也讓我看到他們對數(shù)字的探索欲望。通過游戲和互動，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
然而，反思中我發(fā)現(xiàn)仍有一些改進(jìn)空間。有些學(xué)生在理解數(shù)字10的.同時，仍然需要幫助他們在實際操作中更加熟練。在后續(xù)的教學(xué)中，我計劃增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，鞏固他們的理解。
這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對數(shù)字10的認(rèn)識有了顯著提高。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)策略，以提升他們的學(xué)習(xí)效果。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 8
在《10的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)中，我體會到了引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字的意義和數(shù)量感的重要性。課堂上，通過利用具體的教學(xué)工具，如實物和教具，幫助學(xué)生形象地理解“10”這個概念，使他們能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了一些互動活動，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠參與到課堂中，還能激發(fā)他們的思考與討論，提升了學(xué)習(xí)的積極性。然而，在觀察小組活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)字的比較和簡單的'加法運算仍然存在困難。這說明在日常教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的輔導(dǎo)。
另外，在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小游戲來鞏固學(xué)生對數(shù)字10的理解。雖然學(xué)生們參與的熱情很高，但由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致游戲結(jié)束時，部分學(xué)生的反饋未能充分收集。這個經(jīng)驗讓我認(rèn)識到，合理的時間管理對于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
總結(jié)這次教學(xué)，我認(rèn)為要繼續(xù)探索適合小學(xué)生的教學(xué)策略，通過多樣化的教學(xué)活動來提高他們的興趣。同時，我會更加關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以確保所有學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 9
《10的認(rèn)識》這一課的教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)生對于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力的重要性。在課程開始時，我對學(xué)生進(jìn)行了一些引導(dǎo)，幫助他們回顧之前學(xué)過的數(shù)字與量的概念。通過這些復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)過程中，我采用了多種教具和具體的生活實例，例如用手指、積木等輔助工具，讓學(xué)生形象地感知“10”這個數(shù)字。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更容易地理解“10”的數(shù)量概念，而不僅僅是機(jī)械地記憶數(shù)字。同時，我觀察到學(xué)生們在操作中表現(xiàn)得十分積極，討論氛圍也非常活躍。
然而，在觀察中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“10”的組成（如5和5的組合等）仍感到困惑。在后續(xù)的討論中，個別學(xué)生對相同數(shù)量的不同組合表現(xiàn)出了一定的猶豫。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更注重對數(shù)字組合與分解的具體講解，同時提供更多實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過多樣的方式進(jìn)行探索。
總結(jié)整個教學(xué)過程，我認(rèn)為能夠讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，是這一課成功的重要因素。在今后的課程中，我會更加關(guān)注不同學(xué)生的理解深度，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能獲得應(yīng)有的'理解與掌握。同時，我也會更多地運用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升他們的主動性和思考能力。通過這樣的反思，相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 10
《快樂的校園》主要是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的`作用。
信息圖是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護(hù)。其實每個剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)起來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 11
《10的認(rèn)識》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。
一年級學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動手。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手?jǐn)[一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的'。在課堂中要注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表揚積極動腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對學(xué)習(xí)更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強(qiáng)調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆�！边@個插進(jìn)去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學(xué)設(shè)計還需改進(jìn)一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學(xué)生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說，但是在實踐中教師還是說的比學(xué)生多了。
3、由于時間問題，做練習(xí)題的時候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會讀題、做題。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 12
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨安排一課時。
教學(xué)時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。
在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學(xué)生注意有次序地數(shù)。之后，讓學(xué)生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認(rèn)識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。
教學(xué)寫數(shù)時，為了突出了10與以往學(xué)過的數(shù)的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到10是由過去學(xué)過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過的'數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 13
這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式�！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。
教學(xué)活動由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的'卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學(xué)。
同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思 14
本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點其他新知識來為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基，就像在這堂課之前認(rèn)識其他數(shù)時帶著學(xué)生按一定過程來學(xué)習(xí)，那么這堂課上起來就會很輕松。
這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個小朋友，加上老師就有10個人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ)；再用擺小棒來加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識，同時還滲透：10根小棒就是10個一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個一也就是1個十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆；在比較大小時，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計數(shù)器上，告訴小朋友們，個位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個知識點，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識時，有一部分小朋友回憶起來，我們曾經(jīng)接觸過；但是在數(shù)比較大小練習(xí)時，出現(xiàn)了一些浪費時間的現(xiàn)象，其實小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對問題還不會用最簡單的語言來回答，這就證明以前教學(xué)這方面的`內(nèi)容時還沒有給小朋友最好語言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí)；在學(xué)習(xí)10的組成時，通過以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說出10的所有的組合，但是在這個環(huán)節(jié)我沒有好好的給小朋友們自己說的機(jī)會，10是組成只用記5個組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒有來得及發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律；在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識，反饋練習(xí)時可以先口算在看圖列式，在看圖列式時一定要問列什么算式？（加法或減法）列完算式還應(yīng)問一句為什么是列（加法或減法）算式？讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫10。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
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