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快樂(lè)暑假讀書心得
我們心里有一些收獲后,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的快樂(lè)暑假讀書心得,歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè)暑假讀書心得1
學(xué)習(xí)本身應(yīng)是快樂(lè)的,知識(shí)的獲得,想象的拓展,思維的升華,其中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣。教書育人的根本目的,不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”,也不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)“人材”,其根本目的應(yīng)是提升一個(gè)人的生命質(zhì)量,讓學(xué)生成長(zhǎng)為自由的,全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素,它會(huì)感染到學(xué)生年幼的心靈。一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個(gè)幸福的人,這是作為一個(gè)教師自己的需要,也是教育的需要。
荊志強(qiáng)老師從學(xué)生那里獲得了教育的幸福,我相信他的成功背后付出過(guò)無(wú)數(shù)的心血,書中提到的生本課堂也離不開(kāi)學(xué)生之間的交流與合作,其中小組合作形式的探討起到相當(dāng)大的作用。我也嘗試過(guò)小組合作,主要運(yùn)用以下幾個(gè)策略:
1.開(kāi)展討論,各抒己見(jiàn)
在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上,我一般先給學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生展開(kāi)討論,每個(gè)小組成員可以自由發(fā)表意見(jiàn),經(jīng)過(guò)激烈討論之后進(jìn)行總結(jié),再由各小組的代表進(jìn)行闡述并說(shuō)明原因。
2.形成競(jìng)爭(zhēng),互助合作
有競(jìng)爭(zhēng),才有活力。在課堂上,可以用小組比賽的形式,激發(fā)全體學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神。如:在教成語(yǔ)的時(shí)候,我讓各個(gè)小組學(xué)生自行想辦法來(lái)記住這幾個(gè)成語(yǔ)的意思及用法,看哪一小組想的辦法最好,掌握得最快。經(jīng)過(guò)交流,總結(jié)出幾種比較有效的記憶方法,供其他小組成員參考。這樣既能使學(xué)生積極參與,為自己的小組爭(zhēng)得榮譽(yù),又能使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中迅速掌握。
3.小組交流,匯報(bào)成果
我事先讓每組內(nèi)的各個(gè)成員準(zhǔn)備一些資料,然后再課堂上進(jìn)行小組內(nèi)部的意見(jiàn)交流,經(jīng)過(guò)歸納整理后,以小組匯報(bào)的形式讓全班同學(xué)一起共享。如:在教杜甫的古詩(shī)之前,教師可以布置一些前置作業(yè),讓學(xué)生收集有關(guān)杜甫的其它古詩(shī),最好是課本上沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的。在課堂上,讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都拿出自己準(zhǔn)備的材料,在組內(nèi)進(jìn)行交流介紹,最后各小組經(jīng)過(guò)整理歸納,向全班同學(xué)進(jìn)行個(gè)人成果綜合匯報(bào)。
4.安排角色,各負(fù)其責(zé)
合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)成員在小組內(nèi)部都應(yīng)承擔(dān)一個(gè)角色:組長(zhǎng)是整個(gè)小組的核心人物,負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的討論,分配組內(nèi)各個(gè)成員的發(fā)言機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程,掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間;檢查員負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況;記錄員負(fù)責(zé)記錄全組成員積極討論的結(jié)果;代言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果,組內(nèi)成員應(yīng)定期變換角色。一般來(lái)說(shuō),在一個(gè)學(xué)期內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的成員基本固定不變,因?yàn)榻?jīng)常更換會(huì)影響小組成員的.穩(wěn)定性,但有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新組合,原則上采用平移的方法,盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。
那么在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?我在實(shí)踐中總結(jié)出以下四點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與
在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要采用多種形式面對(duì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)同組的學(xué)生多給他們一些幫助,讓他們?cè)谛〗M中多發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
2.適當(dāng)控制合作活動(dòng)
小學(xué)生自控能力較差,因此在小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別聰明的學(xué)生過(guò)早完成任務(wù)而影響他人的情況,這時(shí)教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂,采用委婉的方式?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行制止。教師在布置任務(wù)時(shí),要考慮到各層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生各有所得,使整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。
3.合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生
心理學(xué)家認(rèn)為:教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量,能喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。盡管學(xué)生之間有差異,但在最初學(xué)習(xí)的瞬間,都有一種“被老師肯定”的愿望。教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生,對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極表現(xiàn)都給予肯定。學(xué)生從教師的舉手投足中感受到教師對(duì)他們的愛(ài)意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),就會(huì)逐漸消除用課堂發(fā)言的膽怯心理,樹(shù)立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心。
4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
在小組活動(dòng)中,小組成員可以就本組展開(kāi)的活動(dòng)形式和內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。各小組之間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià),找出其他小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)要虛心接受其他小組給予自己小組的評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使每一小組都能有所進(jìn)步。
小組的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能,學(xué)生定能享受其中的樂(lè)趣。
快樂(lè)暑假讀書心得2
早上聽(tīng)書,有一段話深深打動(dòng)了我:我是一棵秋天的樹(shù)。我出生在秋天,秋天發(fā)芽長(zhǎng)大。在秋天里開(kāi)始我的生命。我在秋天,把春天裝在心里。我在秋天,平靜而愉悅地守望春天。立秋之后,天氣微涼,卻是一個(gè)靜下心來(lái),讀書思考的好機(jī)會(huì)。回想上班時(shí),總有忙不完的事情,忙著備課,忙著批作業(yè),忙著各種班級(jí)瑣碎的事,忙于應(yīng)付工作的我沒(méi)時(shí)間讀書,或許這只是為自己的懶惰找了一個(gè)借口,可不知道怎的,總覺(jué)得心里空蕩蕩的,也缺少了快樂(lè)。放假前,從鄧?yán)蠋熓种袪?zhēng)來(lái)了我跟葉子都想擁有的這本劉墉的《做個(gè)快樂(lè)的讀書人》,讀完讓我感覺(jué)自己身上都有種香味,快樂(lè)也回來(lái)了。很愛(ài)這樣的文字,與其說(shuō)這是一本書,其實(shí)它只是劉墉寫給他女兒的一封封信,書中沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有高深的修辭,卻字斟字酌的深入人心。正如作者在前言中說(shuō)到的那樣:“這本書寫得非常平實(shí)而生活,沒(méi)什么專有名詞,所以即使不加注音,也能讓十歲的孩子看懂!痹谧约鹤x過(guò)之后,我便有了開(kāi)學(xué)后一定要八班孩子再一起好好讀讀的念頭。
書中是由一篇篇生活中發(fā)生的.小故事組成的,每一段故事都能引申出一段道理。書的主題就是一位慈父對(duì)成長(zhǎng)中的小女兒進(jìn)行教育的點(diǎn)滴。過(guò)程是充實(shí)而快樂(lè)的,而結(jié)果卻是事半功倍的。劉墉與女兒之間從來(lái)都沒(méi)有正面沖突,對(duì)于自己女兒,他采取的不是責(zé)怪、嘮叨和叮囑的方式,而是選擇“旁敲側(cè)擊”,這也正是他的高明之處。讀完整本書,能夠深深地體會(huì)到父親對(duì)女兒的良苦用心,并且深深地羨慕這位女兒的成長(zhǎng)環(huán)境,更想好好學(xué)學(xué)這種輕松有效的教育模式。
本書開(kāi)篇的第一封書信《說(shuō)到心靈的深處》就深深地吸引了我。劉墉一開(kāi)始就指出很多年輕人身上的通病:“很多年輕人都有這樣的毛病——他說(shuō)了,也不管別人聽(tīng)到?jīng)]有;他打了電話,也不管有沒(méi)有接通;他讀了書,也不管是不是讀進(jìn)去了!本拖駠娝疂膊耍(dāng)表層地面被噴濕的時(shí)候,里面的土可能還是干干的,所以要不停地一次次噴,一直到里面的泥土得到滋潤(rùn)才成。讓表面的水珠慢慢滲透下去,滲到泥土的深處,菜才能長(zhǎng)得好。這一切都起源于鄰居秦阿姨送給女兒小帆一掛項(xiàng)鏈。劉墉為女兒戴起項(xiàng)鏈,吩咐女兒去向和媽媽說(shuō)話的秦阿姨說(shuō)聲謝謝。聽(tīng)話的女兒乖乖向秦阿姨致謝,但忙于說(shuō)話的秦阿姨卻沒(méi)有聽(tīng)到,自然面部表情沒(méi)有任何反應(yīng),而女兒也沒(méi)有再繼續(xù)致謝,這細(xì)小的一幕被爸爸劉墉捕捉到了,于是,就有了這第一封信。
劉墉用一種特別的方式告訴自己的女兒自己存在的問(wèn)題,而不是單純的說(shuō)教,這的確更令人容易接受?吹竭@里,讓我不得不反思,每當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上不斷犯錯(cuò),沒(méi)有聽(tīng)取老師意見(jiàn)而大發(fā)雷霆時(shí),是不是該換一種方式讓他們更容易接受,或者更樂(lè)意接受呢?每個(gè)人都有交流的欲望,別人之所以對(duì)你關(guān)閉心門,那是因?yàn)槟闼f(shuō)的話語(yǔ)沒(méi)有觸及他的心靈深處。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告、教育,孩子對(duì)家長(zhǎng)頻頻撒謊,甚至出現(xiàn)叛逆,這都是同樣的道理。該如何真正打動(dòng)孩子,敲開(kāi)他們的心門,這的確需要好好思考。我想,只有真正關(guān)愛(ài)孩子心靈,設(shè)身處地地為孩子著想,才能觸動(dòng)他們的心靈,有效溝通。話要說(shuō)到心靈深處,沒(méi)有觸及心靈的溝通,就沒(méi)有真正的教育發(fā)生。
我想,只有用動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)孩子的方法才是最有效的。人的潛力是無(wú)限的,只要肯挖掘,孩子更是創(chuàng)造出奇跡來(lái)。書中還有更多的故事和道理,每一篇都是精美絕倫,讓人快樂(lè)讓人回味無(wú)窮。
如果三班孩子也能快樂(lè)地讀書,那么我會(huì)更加享受到這份教育工作帶來(lái)的滿滿愉悅感。
快樂(lè)暑假讀書心得3
書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!秾W(xué)記》曰:“是故教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松!币惶鞇(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。
一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。十多年來(lái),我始終把讀書和教書結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的'精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥(niǎo)先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
快樂(lè)暑假讀書心得4
我終于體會(huì)到做父母的心情,雖然自己心里明明很著急,但是作為長(zhǎng)輩還是要壓抑自己的情感,來(lái)出面主持大局,這是我所敬佩的。很少有人會(huì)像這位爺爺一樣,為了不讓自己的孫子因?yàn)樽陨淼娜毕荻械阶员岸幜艘粋(gè)故事,扶持的代價(jià)卻是直到臨死他的手指還彎曲著,但他的孫子卻毫不知情,只到事后才明白爺爺?shù)牧伎嘤眯。多感人!我明白了兩個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)變的道理:一、世界上還有這樣一種東西,愛(ài)使痛苦的人變快樂(lè),愛(ài)使無(wú)情的人變熱情。二、可憐天下父母親,父母親的所作所為,無(wú)一不是為了兒女好的。
————讀《感恩親人之幸福的第六根手指》有感
最近,我看了感恩生活中的一篇文章,它使我懂了很多。信念是一個(gè)人不能少的,一個(gè)人有了信念就算是上刀山、下火海,還是遇到多么困難的事,也會(huì)挺過(guò)去;而若一個(gè)人沒(méi)有了信念,就算是輕而易舉的.事情,在他眼中就會(huì)比登天還難。在我們?nèi)松牡缆飞,每一個(gè)人心中都必須堅(jiān)持一個(gè)信念,朋友們,有了信念就等于有了希望。讓我們共同來(lái)點(diǎn)燃心中的信念之火吧!
————讀《感恩生活之堅(jiān)守信念》有感
當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,難道春天離我們還遠(yuǎn)嗎?冬去春來(lái),當(dāng)我們迎來(lái)春天的溫暖時(shí),都要經(jīng)過(guò)寒冷的冬天。在人生的道路上,難免有些不順心的事,還會(huì)有一些我們難以解決的困難,但往往當(dāng)我們面對(duì)過(guò)它之后,就會(huì)獲得成功。有一句話“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”使得,真金不怕火練,如果你堅(jiān)持下去,你會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)出奪目的光彩,但如果你半途而廢,就永遠(yuǎn)看不到美麗的春天。所以,讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨,讓我們一起迎接陽(yáng)光明媚的春天。
————讀《感恩生活之冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?》有感
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