《觀察物體》教學(xué)反思(精選19篇)
身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《觀察物體》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《觀察物體》教學(xué)反思 1
本課在于讓學(xué)生通過觀察活動,體驗(yàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過:“兒童是有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來,并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣,也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中,首先引出了小豬存錢罐這個同學(xué)們喜聞樂見的玩具,一下吸引了學(xué)生。繼而通過小豬存錢罐這條主線,很好的把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串連起來,深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問,既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動手、樂于探究的多種活動,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,體驗(yàn)科學(xué)的過程和
方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會;參與、表現(xiàn)的機(jī)會。在觀察美羊羊這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時針換位置觀察,親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動中交流,同時對自己的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的'目的。
三、及時了解情況,做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā),圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的”這一主線,結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手,看到圖2的同學(xué)舉手……及時了解學(xué)生掌握知識的情況,做到了心中有數(shù),是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動情境中充分地體驗(yàn),自主思索,師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的,也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足:
1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣,但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了,它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣子,對于從上面觀察探究的比較少,其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上面觀察的要求,所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
《觀察物體》教學(xué)反思 2
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識的必要基礎(chǔ),幫助學(xué)生建立空間的概念,培養(yǎng)學(xué)生的能力,想象空間有不可忽視的作用。
成功:
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個重要思想。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具,設(shè)計(jì)為猜測,思考,畫畫等活動,讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對象臉是不同的。第一次操作從觀察四個小立方體組成的三維圖形,給學(xué)生全時思考,引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖,使學(xué)生深化對種類和視圖之間的關(guān)系的理解。對于那些在學(xué)生有困難的人,讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)幫助打架,然后觀察這是使各級學(xué)生能掌握,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮重要作用角色。然后用四個小立方體打出三個不同的三維圖形,使學(xué)生從前面,上面,側(cè)面觀察,體驗(yàn)對象的形狀是不同的從同一個角度來看待形狀可能不同,也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓(xùn) 學(xué)習(xí),理解和掌握知識起到催化作用,特別是開放式設(shè)計(jì),完全由學(xué)生自己完成,探索不同的'擺動方法,為學(xué)生提供更大的思維空間,使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。
不足:
由于學(xué)生的空間思維能力不同,導(dǎo)致觀察角度,觀察到的圖形有偏差,使繪圖出現(xiàn)錯誤的圖形。
《觀察物體》教學(xué)反思 3
本課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處:
1.聯(lián)系舊知,知識鋪墊
本節(jié)課一開始,我就聽過一道稍微有點(diǎn)難度的題目,幫助學(xué)生回顧舊知識。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊,而且使學(xué)生一開始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ),使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.組織學(xué)生細(xì)觀察、多操作。
針對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候,注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同,在操作中掌握新知識。學(xué)生觀察和操作很高,課堂氛圍熱烈但又不失秩序。
3.平穩(wěn)過渡,不至于突兀
教學(xué)完不同的方位看同一個物體后,我聽過承上啟下的一段話,使課堂自然地過渡到對下一個知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏,不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。
教完這堂課,我覺得雖然這節(jié)課學(xué)生的動手操作機(jī)會很多,但是由于學(xué)具太小,學(xué)生在觀察和操作的'時候不夠清楚,甚至由于角度問題,觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此,我建議最好每個小組中有一套大的正方體的學(xué)具,這樣便于操作,學(xué)生對物體的觀察也會更具時效性和準(zhǔn)確性。
《觀察物體》教學(xué)反思 4
《觀察物體》這節(jié)課我由校園的塑像圖聯(lián)系到生活中需不需要從不同的角度觀察物體,并結(jié)合日常生活我們是如何觀察物體的,讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察物體得出的結(jié)論是不同的,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的角度和位置讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),從不同的角度觀察物體,得出的結(jié)果不同,并且讓學(xué)生通過觀察一個物體,最多只能看到三個面。同時教師利用正方體、長方體、圓柱和球讓學(xué)生實(shí)地觀察,通過直觀、形象、實(shí)地的演示,學(xué)生對觀察物體的面掌握的輕松、愉快,效果較好。認(rèn)識到以后在日常生活中,觀察事物不能只看片面,要看全部。
通過本節(jié)課的嘗試教學(xué),我感覺利用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué),優(yōu)點(diǎn);讓學(xué)生充分感受到我們不僅是知識的接受者,更是知識的創(chuàng)造者,這樣讓學(xué)生親身體驗(yàn),要比教師直接傳受,記憶更加深刻,掌握得更加牢固。而且鍛煉了學(xué)生的聽,說,動手操作的能力,學(xué)生樂學(xué),愿學(xué),讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,我想這也正是高效課堂的閃光點(diǎn)。
本節(jié)課的'教學(xué)都是建立在不同的活動中的,并且一環(huán)扣一環(huán),層次清晰。在教學(xué)中有序的組織全班學(xué)生開展了兩個不同次的觀察活動。在每個學(xué)生參與觀察的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作交流,通過交流學(xué)生不僅可以更清楚明確自己對空間的看法,這堂課的觀察物體由立體到平面,沒有多大的關(guān)聯(lián),課前我也想過這個問題,由實(shí)際生活中的立體圖形如像一棟樓房,畫出它的平面圖,引入課題,我個人認(rèn)為太難了,如果能結(jié)合多媒體,要好弄一些;二是教學(xué)過程中,我提了一個問題,當(dāng)球體等于或者大于圓柱體時,從側(cè)面看到什么平面圖形?這句話不嚴(yán)密,等于的時候還看的到內(nèi)切圓,大于到底大多少,兩個不同的物體大小能在一起比較嗎?這些都是值得思考的問題;三是評價(jià)學(xué)生方面要注意改進(jìn),不要專門用時間對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),給人的感覺像是貼標(biāo)簽,甚至對沒得到獎勵的組是一種打擊,學(xué)生會認(rèn)為我這么辛苦的努力,結(jié)果教師否定了我的成績,應(yīng)該在課堂中隨時出現(xiàn)好的現(xiàn)象進(jìn)行獎勵,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生朝能夠得到獎勵這方面努力。每節(jié)課前,一定要精心準(zhǔn)備,多問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。把課堂上會出現(xiàn)的情況都要預(yù)設(shè)進(jìn)去,否則是一堂很失敗的課。
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相猜一猜自己從家里帶來的立體圖形,熟悉的生活用品,激發(fā)了學(xué)生的興趣,在猜的過程中又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
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《觀察物體》是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容,在教學(xué)本課時,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo),高效完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中突出了以下幾方面:
1、拓展應(yīng)用新知
數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的,數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。如猜動物等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識,也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的.道理。
2、符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征
我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個活動導(dǎo)入,實(shí)踐表明,學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3、小組合作學(xué)習(xí)
新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”,發(fā)展學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個層次進(jìn)行觀察:
①本位觀察;
②換位觀察;
、廴嬗^察。
始終圍繞“讓學(xué)生自主參與,深刻體驗(yàn)”這一宗旨,將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,增強(qiáng)他們的自主意識,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷新知探索的全過程。
《觀察物體》教學(xué)反思 6
“從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),它是“空間與圖形”中新增加的一個內(nèi)容。以前的幾何教學(xué),教材上主要是對形體的具體認(rèn)識的設(shè)計(jì),對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒有一定的落實(shí)措施,教師在教學(xué)中的隨意性較大,而現(xiàn)在根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”,就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。
從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看,在我們的環(huán)境中,除了看不見的空氣,不定型的水之外,絕大部分東西都有形狀,只是有的形狀簡單,有的形狀復(fù)雜,因此,兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀,置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn),上小學(xué)后,隨著兒童思維能力的提高,他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念,漸漸獲得了簡單的幾何形體的概念,這是一個體驗(yàn)、積累和升華的過程,是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上,對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,也是一個包括觀察、想像、比較、綜合、分析,不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識客觀事物的過程。
本節(jié)觀察物體的課,內(nèi)容接近于實(shí)際生活,在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受,并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解,學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非;钴S,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實(shí)物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面,從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。
3、通過讓學(xué)生觀察、想象,發(fā)表自己的見解,并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中,我以“簡單的活動,真實(shí)的感受,有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置,不能同時看到正方體的左面和右面,因此利用這一資源,巧妙設(shè)問,讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑,在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,不僅認(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面,更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍。但是因?yàn)榻叹卟蛔,不由得就浪費(fèi)了時間。
《觀察物體》教學(xué)反思 7
《觀察物體三》是進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。
教學(xué)這一單元的內(nèi)容時,必須師生準(zhǔn)備好教具學(xué)具,然后讓學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察和拼搭活動,讓學(xué)生在活動過程中經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、和推理等過程,學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉,空間觀念才能得到發(fā)展,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高,個個搶著發(fā)言,搶著上臺來演示,甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子,每個學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。游戲法是學(xué)生十分喜愛的一種活動,教師抓住學(xué)生的年齡特征,用游戲作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
通過小組合作,經(jīng)歷“研究視圖───構(gòu)思擺法───擺出物體──觀察驗(yàn)證”,不僅找到了擺放的`方法,更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源,為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。
《觀察物體》教學(xué)反思 8
在這次鎮(zhèn)小班化數(shù)學(xué)賽課中,我選擇了第八單元《觀察物體》的第一課時進(jìn)行參賽。這一課時的教學(xué)目標(biāo)有:
1、通過實(shí)際觀察、比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),在判斷、辨認(rèn)活動中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,以及良好的交流、合作習(xí)慣。現(xiàn)在賽課活動結(jié)束了,結(jié)合專家的點(diǎn)評,我有以下幾點(diǎn)思考:
首先覺得自己的課堂還是少了一些小班味。這次賽課是以小班化為主題的賽課,因此課前我對照小班化教學(xué)規(guī)程就已經(jīng)進(jìn)行了一些思考:如何進(jìn)行小組活動?小組活動中如何體現(xiàn)分工明確?原本我是想在“拍照”環(huán)節(jié)設(shè)置一個四人小組的活動,分工合作,三個人每人完成一項(xiàng)拍照任務(wù),最后一個人在反饋時總結(jié)發(fā)言?墒俏矣钟X得我這是一節(jié)觀察活動課,小組圍坐不利于指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法,最重要的是我覺得每個同學(xué)都應(yīng)該親自去觀察,通過自己的觀察思索來獲得直接經(jīng)驗(yàn),而這種分工似乎會減少觀察機(jī)會。于是這次活動被我改成了同桌合作。其實(shí)現(xiàn)在想來兩人合作也存在很多劣勢,如合作的優(yōu)勢發(fā)揮不了,發(fā)現(xiàn)的信息較為單一;兩個人不存在明顯的分工,只注意說自己的.,忽視了聽等等?磥硇“嗟穆愤很長啊!
其次我覺得上課要注意細(xì)節(jié)。本節(jié)課中,多次小結(jié)都是我自己進(jìn)行的小結(jié),就像專家講的較為粗糙,以至于全課小結(jié)時,學(xué)生說的不深入,不完整。以后的課堂上要多引導(dǎo)孩子們自己小結(jié),要讓孩子不光懂,還很會說。
比賽結(jié)束了,但每一次上課都是一種積累,我會繼續(xù)加油!
《觀察物體》教學(xué)反思 9
一、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境!痹谶@一課中,通過一張簡筆畫圖,從不同方向觀察,觀察的結(jié)果是不同的。再提供了兩張同一教室的照片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪一張是在教室前面拍的,哪一張是在教室后面拍的,學(xué)校門口里拍和外拍圖,讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)自己熟悉的環(huán)境的特征判斷觀察者的位置,從中體會觀察者的不同,所看到的場景是不同的。
二、提供直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重學(xué)生小組合作意識。
設(shè)計(jì)了多種觀察物體的活動,如觀察青蛙、小飛機(jī)玩具等,讓每個學(xué)生從不同的方向觀察物體,體驗(yàn)從不同位置觀察物體時,形狀是不一樣的。課上分小組開展實(shí)際的觀察活動,并交換位置,讓學(xué)生從多方觀察,感受不同位置觀察到的不同結(jié)果。通過自身的參與,培養(yǎng)學(xué)生的想象推理能力。然后,小猴圖:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。通過小洗車圖連一連練習(xí),加深對所學(xué)知識的.鞏固。最后,通過小飛機(jī)圖,學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的站在飛機(jī)的哪一面。
三、歸回生活,應(yīng)用實(shí)踐。
“數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活,又必須應(yīng)用于生活。通過猜一猜,觀賞廬山美景圖,讓學(xué)生知道觀察者位置不同,觀察的結(jié)果就不同,養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察身邊的事物的好習(xí)慣。
這節(jié)課,學(xué)生從左面和右面觀察掌握還不是很理想。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
《觀察物體》教學(xué)反思 10
為了讓學(xué)生理解同一個物體,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的,我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲(學(xué)生兩兩相對),讓學(xué)生感受到兩個同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣,對本節(jié)課預(yù)熱,在課堂教學(xué)中,我采用小組合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生通過實(shí)物觀察、動手操作、想象等途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。
為了讓每個孩子都能參與到課堂中來,我讓他們小組合作,給他們足夠的時間和空間,讓學(xué)生從小動物的`前后左右面給小動物“拍照”,說一說拍到了什么,這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流,這樣學(xué)生一起動手、共同參與,自主探索、親身實(shí)踐,合作解決,改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察,另一部分孩子沒事干的局面,增強(qiáng)了課堂的時效。
在大量的實(shí)踐操作后,孩子們對從不同位置觀察小動物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識,并從具體到抽象,培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。通過合作更清楚明確自己對空間的看法,并有機(jī)會分享大家的想法。孩子們的共同感受對促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用。同時,給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。 學(xué)生實(shí)物觀察后,緊接著一起處理書上的練習(xí),及時的練習(xí)對學(xué)生掌握新知是很有必要的,在做練習(xí)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎?學(xué)生通過思考得出的正確的答案。
因?qū)W生在小組了觀察的小動物,而且從前、后、左、右面觀察到的視圖都是不一樣的,所以我又出示一個從前、后、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,便于學(xué)生更好的理解同一個物體,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。
在學(xué)生的操作、探究的過程中,學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”,因?yàn)閷W(xué)生自己去操作、嘗試、探究問題,教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的,結(jié)果是不能完全預(yù)測的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無案”,不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機(jī)行事,或及時引導(dǎo),或適時質(zhì)疑,或概括小結(jié),對有價(jià)值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中,適時調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),這樣才能促進(jìn)課堂有效生成,讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動,呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。
《觀察物體》教學(xué)反思 11
這一課學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上頭看到的是什么圖形。要讓學(xué)生能經(jīng)過想象,從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,讓學(xué)生在拼擺的過程中體會多種擺法,但不要求學(xué)生個個都要擺出不一樣的擺法。
教學(xué)時經(jīng)過小游戲因如要學(xué)的資料進(jìn)行新授教學(xué)。新課教學(xué)時,先讓學(xué)生收集信息,了解信息窗中的活動場景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的氛圍。緊之后根據(jù)所給信息提出響應(yīng)的問題“他們分別從不一樣的面看到了什么形狀?”學(xué)生進(jìn)行小組合作,借助學(xué)具動手?jǐn)[一擺,從不一樣的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上頭去觀察物體,并將觀察到的形狀互相交流,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中,對于學(xué)具的'使用教師交代得不清楚。學(xué)生在觀察時的方法指導(dǎo)還不夠確切和詳細(xì),并且由于學(xué)具太小,不利于學(xué)生觀察,觀察的實(shí)效性降低。
在觀察了三個正方體組成的物體后之后又讓學(xué)生觀察“再加一個正方體,從不一樣的方向看會是什么形狀呢?”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說明自我的想法,并傾聽他人的看法,從而進(jìn)一步與親身實(shí)踐結(jié)合起來,跟上步伐,作驗(yàn)證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
作為教學(xué)教具,以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
上課開始,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,都被老師手中的各式各樣的物體吸引,積極回答問題,達(dá)到了我預(yù)期的效果,讓我欣喜不已,但是沒過多久,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始交頭接耳,注意力開始不夠集中,這突如其來的變化讓我有些不知所措,面對此情景,最后我只能采取高壓政策,才使教室恢復(fù)了平靜,才使本節(jié)課順利完成,同時完成了教學(xué)任務(wù),但是教學(xué)效果可想而知,并不會好到哪里去。
課后,我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切,學(xué)生為什么會在后半段注意力不集中呢?最后我總結(jié)出了兩點(diǎn)原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面:第一,課堂形式設(shè)計(jì)過于單調(diào),使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸瓦解;第二,疲勞,低年級學(xué)生由于年齡較小,大多堅(jiān)持不下40分鐘,導(dǎo)致出現(xiàn)疲勞,注意力不集中。針對以上兩點(diǎn),我提醒自己在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要注意做到以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容合理,不易過多;
2、課堂形式多樣,適合學(xué)生的學(xué)齡段;
3、形式與內(nèi)容合理搭配;
4、針對不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生的小游戲,以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,緩解學(xué)生在課堂上的疲勞。
《觀察物體》教學(xué)反思 12
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域,它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下:
一、給學(xué)生提供了很多小方塊學(xué)具便于學(xué)生操作探究
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程,因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具,設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形,給學(xué)生充分的時間思考,引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖,使學(xué)生加深對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。對于那些有困難的學(xué)生,讓小組長幫助拼搭、再觀察,這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握,對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形,讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察,體會物體的形狀不同,從同一個角度去觀察,看到的形狀可能不同,也可能相同。
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與動手能力,發(fā)展空間觀念。
幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實(shí)物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面,從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)更有層次性
首先,在探究紅點(diǎn)問題時,先讓學(xué)生擺一擺,從前面面,右面,上面進(jìn)行觀察,把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn),得出不同形狀的物體,分別從前面、右面和上面看,看到的形狀可能是相同的,也有可能是不同的'。接著我安排了連線練習(xí),這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,然后觀察三個不同的物體,提高了觀察的要求,要求:形狀相同的畫一個圖形,形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體,要求找出形狀相同的面,以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,發(fā)展了空間觀念,這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單,最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,這部分知識相對較難,這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度,體現(xiàn)練習(xí)的層次性,由易到難,由淺到深。
《觀察物體》教學(xué)反思 13
觀察物體這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上。因此,在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐活動為主,要多讓學(xué)生觀察物體,使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程,從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。所以,課一開始,我出示了一輛玩具汽車,并請2名學(xué)生到講臺上分別站在汽車的側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察,然后分別把汽車的側(cè)面和后面對著全班,讓學(xué)生說一說這是誰看的,體會在不同的位置觀察同一物體時,看到的形狀可能是不同的。接著我出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察掛圖,進(jìn)一步體會在不同的位置觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。然后分小組觀察口杯、酒水壺等實(shí)物,并在小組中說出我看到什么。讓學(xué)生切身體會從不同位置看到的形狀。
整節(jié)課開展從觀察實(shí)物—觀察掛圖—再觀察實(shí)物這一活動。學(xué)生初步體會到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程。
通過教學(xué),我體會到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體,放手讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生在活動中體會從不同位置觀察到的'物體形狀有時是一樣的,有時是不一樣的。開放的學(xué)生活動,能讓學(xué)生在活動中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。
由此我從中明白了一個道理:在新課程教學(xué)下,倡導(dǎo)自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
《觀察物體》教學(xué)反思 14
在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚(yáng),創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”
(一)主體性
張揚(yáng)、培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展主體性,是教育改革的一個,也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口;谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的,讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中,繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實(shí)際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
(二)探究性
本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面讓學(xué)生自己帶到課堂上來,有玩具汽車、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的學(xué)生來說,既能增強(qiáng)他們的自信,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
(三)實(shí)踐性
數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、運(yùn)動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實(shí)際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學(xué)習(xí),使學(xué)生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體,意在讓學(xué)生到“數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。
二、需進(jìn)一步探究的問題
“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察,旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別,這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,它們的尺度該如何把握,都是有待進(jìn)一步探究的問題。
本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結(jié)果,可見學(xué)生已能基本達(dá)到此要求,那么在今后的學(xué)習(xí)中“圖形的認(rèn)識”又該如何編排?如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢?這也有待教師進(jìn)一步思考。
《觀察物體》教學(xué)反思 15
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體,在本冊教材中這部分是難點(diǎn),它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上,對學(xué)生空間概念的培養(yǎng),現(xiàn)對教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理:
1、教學(xué)目標(biāo)定位為:
正確辨別從不同位置(正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面)觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果,對于本課時來說我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過高,本節(jié)課的難點(diǎn)過多,尤其是被觀察物體的選擇,涉及到了透視圖,所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題,學(xué)生對于左右面的認(rèn)識和親自實(shí)踐觀察其實(shí)都是沒有問題的。
2、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽課,但本節(jié)課在觀察物體的實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中,由于給學(xué)生的改錯時間太過局限,所以有個別同學(xué)沒有改完錯,在一直改錯,沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的`自我改錯時間。
3、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊,但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的,這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘,一節(jié)課的點(diǎn)不能太多,但對于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
4、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對難點(diǎn),我是循循善誘的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,但一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多,給學(xué)生們“留白”的時間較少。
一節(jié)課下來,總會讓自己有些收獲,我相信一份收獲就是一份成長,在以后的教學(xué)工作中我會更加努力的!
《觀察物體》教學(xué)反思 16
這一課學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形。要讓學(xué)生能通過想象,從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,讓學(xué)生在拼擺的過程中體會多種擺法,但不要求學(xué)生個個都要擺出不同的擺法。
教學(xué)時通過小游戲因如要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行新授教學(xué)。新課教學(xué)時,先讓學(xué)生收集信息,了解信息窗中的活動場景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的氛圍。緊接著根據(jù)所給信息提出響應(yīng)的問題“他們分別從不同的面看到了什么形狀?”學(xué)生進(jìn)行小組合作,借助學(xué)具動手?jǐn)[一擺,從不同的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上面去觀察物體,并將觀察到的形狀互相交流,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中,對于學(xué)具的使用教師交代得不清楚。學(xué)生在觀察時的方法指導(dǎo)還不夠確切和詳細(xì),而且由于學(xué)具太小,不利于學(xué)生觀察,觀察的實(shí)效性降低。
在觀察了三個正方體組成的物體后接著又讓學(xué)生觀察“再加一個正方體,從不同的方向看會是什么形狀呢?”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說明自己的想法,并傾聽他人的看法,從而進(jìn)一步與親身實(shí)踐結(jié)合起來,跟上步伐,作驗(yàn)證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
前面是對所給的物體進(jìn)行觀察,在前面觀察的基礎(chǔ)上提出“如果從正面看,還是這個形狀,再增加一個正方體可以怎樣擺呢?”這一問題,使學(xué)生的.逆向思維得到訓(xùn)練。在問題的交代過程中,我沒有深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn),比較膚淺地指導(dǎo)學(xué)生拼擺的過程。這個環(huán)節(jié)通過小組合作的方式,聚集每個組員的想法,充分調(diào)動學(xué)生的興趣在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個形狀拜訪物體的多樣化。
教完這堂課,我覺得,雖然這節(jié)課的操作性很強(qiáng),但是由于學(xué)具太小,四人小組觀察的時候?qū)W生觀察得不明顯,最好小組中有一套大的正方體,這樣便于操作和觀察,使學(xué)生的觀察具有實(shí)效性。
《觀察物體》教學(xué)反思 17
《觀察物體》在舊的教材中從未出現(xiàn)過,可現(xiàn)在的教材中二年級就有。說明新教材對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念的重視。而如何更好的在《觀察物體》的課堂教學(xué)中落實(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念呢?這是我在上《觀察物體》這一課時思考最多的問題。于是教學(xué)中我力求做到以下兩點(diǎn):
一、借助直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念
為了讓學(xué)生獲得更多的親身體驗(yàn),我在上課伊始,就讓同桌同學(xué)蹲著、站著等不同角度觀察鉛筆盒,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動了學(xué)生的興趣。既讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)所處的位置不同,所看到的范圍不一樣。而后讓學(xué)生通過想象、分析、猜測等數(shù)學(xué)活動,來探究課本主題圖中小狗貝貝分別站在地上,抬起前腳,站到凳子上,爬上桌子等所看到的圖形是什么形狀的。這樣學(xué)生對于新知的解決就水到渠成,無形中就運(yùn)用了觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來提升他們的空間觀念。
二、在重視發(fā)展空間觀念的同時,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生觀察物體的'直接經(jīng)驗(yàn)
要觀察物體,就需要展開觀察、想象、推理等思維活動。而很多沒法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子主要原因是缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實(shí)空間的直接經(jīng)驗(yàn)。如分別在A點(diǎn)和B點(diǎn)觀察到的房子和樹木有何不同,有一些孩子可能就會因?yàn)闆]有這樣的經(jīng)歷而不懂判斷。于是我就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分別站在教室的最后面、中間及講臺前等三個遠(yuǎn)近不同的地點(diǎn)來觀察黑板的情境,讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)處看,看到的范圍較大,從近處看,看到的范圍較小。從而豐富、發(fā)展了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn),然后再來解決從畫面間接觀察物體的問題。這樣,在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時,豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
由于本節(jié)課把抽象的數(shù)學(xué)與有趣的觀察活動緊密結(jié)合在一起,給予學(xué)生自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生親身參與實(shí)際活動,學(xué)生的思維始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),使得發(fā)展學(xué)生的空間觀念和發(fā)展他們的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成,相得益彰。
《觀察物體》教學(xué)反思 18
觀察物體是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體,初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言,有一定的難度,如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊,空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后,感觸較大,反思如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1﹑這節(jié)課,以“平平來做客”貫穿教學(xué)全過程,同時將觀察活動溶入在這個故事情景中。再用多媒體的音像效果說出“平平”的話,更增加了趣味性。如:在教學(xué)從前后兩個面觀察物體時,配上以下錄音,“這是二(2)班的教室吧?哎呀!小朋友大概去上體育課了吧?嗯,教室真干凈啊,看來我得好好學(xué)學(xué)!還是留個紀(jì)念吧!‘咔嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜,哪張是在教室前面拍的,哪張是在教室后面拍的?”這樣,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中解決問題,在獲取知識的同時獲得快樂。
2﹑挖掘身邊素材,創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境。在觀察教室之后,讓學(xué)生觀察教師,為此:生:我能看到老師的后面,我從前后面觀察老師。我能看到老師的左面,我從左面觀察老師。我能看到老師的右面,我從右面觀察老師。我能看到老師的`前面,我從前面觀察老師。
二、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托,由易到難,逐步拓展,發(fā)展學(xué)生的形象思維。
本課充分利用教材內(nèi)容,將學(xué)生所熟悉的可愛的玩具、水杯一些實(shí)物直接帶入課堂,這些都來自于學(xué)生身邊,可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從容易的兩面觀察,從具體到半抽象的安排,充分尊重了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣和積極思考的動力,同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
《觀察物體》教學(xué)反思 19
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系 新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,應(yīng)以活動為主,讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn),讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此,教學(xué)時,我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗(yàn),我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞儲蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子,并提出數(shù)學(xué)問題:最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個面?這些問題實(shí)際上包含了長方體的.一些基本概念和特征,但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察,讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念 如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會是什么樣子?然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
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