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教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-05 17:20:20 心得體會(huì) 我要投稿

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)9篇

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的教師自我培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)9篇

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)1

  從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來(lái)光明;它更是一幅風(fēng)景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問(wèn)我:“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫的回答:“是的,我非常愛幼兒教師這一行。”因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無(wú)邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸。

  愛心是水,滋潤(rùn)著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子秋秋,剛來(lái)幼兒園時(shí),什么都不知,什么都不會(huì),且樣樣沒(méi)興趣,跟她說(shuō)話,她永遠(yuǎn)都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事,有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急,但理智告訴我,我這當(dāng)口一批評(píng),她會(huì)更不知所措,所以對(duì)秋秋,我必須具備了五心:愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過(guò)去了,她終于有了轉(zhuǎn)機(jī),她開始輕聲講話了,面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì),她對(duì)自己更有信心了,說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了,現(xiàn)在的秋秋活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí),帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會(huì)。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉,從中,我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長(zhǎng)、愛好、潛力,并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教育,從而使孩子的潛能得到開發(fā),多元智能得到發(fā)展。

  “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,孩子們一天天地進(jìn)步了,一天天地長(zhǎng)大了。愛心是水,滋潤(rùn)著你我的心田;創(chuàng)新是船,載送著他們到達(dá)成功的彼岸。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育,21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。現(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。教育的改革,時(shí)代的發(fā)展,呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們必須心懷一顆進(jìn)取心,下苦功學(xué)習(xí),向書本學(xué),向同事學(xué),向孩子學(xué),學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò),學(xué)科技信息。在工作中,我經(jīng)常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書籍資料,經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為教師,我常常以研究者的'心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng),因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法,因?yàn)檫@樣才能提高自己的知識(shí)水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使自己充滿創(chuàng)造性,使孩子充滿創(chuàng)造意識(shí)?吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭(chuàng)意畫,聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語(yǔ),我欣慰的笑了。

  一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,會(huì)唱會(huì)跳,會(huì)寫會(huì)畫了。當(dāng)孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下參加國(guó)際書畫比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國(guó)——悉尼”大賽中獲得特金獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們的書法作品在全國(guó)中小學(xué)書法攝影比賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們說(shuō)著一口流利的英語(yǔ),講著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事時(shí)……我欣慰的笑了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),我也在進(jìn)步。當(dāng)孩子們說(shuō):“我最喜歡李老師時(shí)”……我好感動(dòng),我好快樂(lè)!

  如果孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂(lè)的,讓我們用愛心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任,對(duì)自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才,護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)2

  職業(yè)幸福感,是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài),這種心態(tài)可以決定我們的心情,心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以,應(yīng)該把一種快樂(lè)、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!

  職業(yè)幸福感來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生,是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級(jí)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)孩子在這一年里竟認(rèn)識(shí)了那么多的字,家長(zhǎng)驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中,為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人,對(duì)于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的崗位上努力去做,用心去做,不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致,與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果,達(dá)到圓滿完成任務(wù),高度實(shí)踐過(guò)程的目的。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于樂(lè)觀的心態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛和寬容去對(duì)待這些學(xué)生,喚醒他們對(duì)知識(shí)的`渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛相持?吹剿麄兩砩系膬(yōu)點(diǎn),幫助他找到自信,讓他們?cè)谧孕胖虚L(zhǎng)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的提升。我們一直說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個(gè)人生規(guī)劃。多讀書,多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書寫時(shí)孩子們經(jīng)常沒(méi)有話可寫,沒(méi)有東西可寫,大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活,他們沒(méi)有寫的欲望?鞓(lè)作文教學(xué),孩子們親身的感受去寫作文,給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活,讓孩子們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗(yàn),還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀,捉弄人即將成功時(shí)的心情,以及看到別人被捉弄時(shí)的心情,孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候呢,會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了心理描寫。

  “近朱者赤,近墨者黑!蔽覀円c高人為伍,不要做一只井底之蛙,要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容,讓自己變得更加的優(yōu)秀!

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)3

  參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)牡丹中學(xué) 陽(yáng)敏我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了幾位名師的講座,感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,聽到不同類型的講座,也能夠感受到思想火花的沖擊。 在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

  新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考!焙(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的`機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng),平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  總之,通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)4

  4月12日晚上,我有幸聆聽了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》使我受益匪淺。

  要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的,生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂(lè),和地位名利無(wú)關(guān)。包括父母俱在,兄弟無(wú)故;仰不愧于天,俯不怍于人;得天下英才而教育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行,首先是修品德。一個(gè)不擇手段追名逐利的教師,不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考,更多的是對(duì)自己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)值為社會(huì)培養(yǎng)人才,為人生培育沃土,為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對(duì)教育事業(yè)有滿滿的熱愛,那這個(gè)工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是幸福的,愛是干好每項(xiàng)工作的前提。我們選擇了做教育,那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài),一種以愛的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書、寫作、反思,走上教育科研之路,尋求職業(yè)幸福之路。其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中,通過(guò)自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng),劉老師用他的.教書育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的途徑,成就學(xué)生,成就自己。獲得更多的幸福感。

  作為一名教師,我要認(rèn)識(shí)到我從學(xué)生中來(lái)。與學(xué)生相擁而過(guò)和學(xué)生共讀同寫。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福。

  人生應(yīng)該有信念,做幸福的老師,人生要有好心態(tài):陽(yáng)光心態(tài);蛟S那顆清澈純潔的心靈被社會(huì)的浮躁污染,也或許那雙純凈明亮的眼睛,被周遭迷霧所迷亂,還或許那個(gè)棱角分明的理想,被庸常的生活磨平,曾經(jīng)的對(duì)教育的赤誠(chéng)與豪情,已在現(xiàn)實(shí)面前失去了奮進(jìn)前行的力量。我陷入了深深地迷失中,教育人生路該何去何從?我茫然不知所措。正如劉老師所說(shuō)。我慶幸自己還年輕,夢(mèng)猶在,激情尚存。我更堅(jiān)信寒冬過(guò)去迎來(lái)的將是一個(gè)充滿詩(shī)意的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺(tái)的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容,最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩,感恩生命中的所有遇見。

  歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒(méi)有規(guī)劃,機(jī)會(huì)不會(huì)垂青,成功不會(huì)眷顧,幸福不會(huì)降臨。專業(yè)成長(zhǎng)路上自知不倦執(zhí)著追求,有幸與高人為伍,機(jī)會(huì)總是留給有充分準(zhǔn)備的人。

  總之,人生要有大目標(biāo),要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn),做好職業(yè)規(guī)劃。做一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸?鞓(lè)的好老師,一個(gè)心中有愛,胸中有才,至高無(wú)上的靈魂導(dǎo)師。有你有我,有所有熱愛這份崇尚職業(yè)的同行,讓我們一起努力,守護(hù)心靈,助力成長(zhǎng)。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)5

  作為今年應(yīng)屆畢業(yè)的研究生,我很榮幸地成為河堰初中教師隊(duì)伍中的一員,開始了自己人生的新征程。四年大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí),使我們儲(chǔ)備了一定的教學(xué)理論知識(shí),可我們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)工作,對(duì)我們進(jìn)行了為期三天半的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括對(duì)教育思想、教師的社會(huì)資本、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)、課堂教學(xué)、說(shuō)課聽課評(píng)課、如何當(dāng)好班主任、師德師風(fēng)和安全意識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn),受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進(jìn)的地方,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  首先,培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)更加熱愛。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在我國(guó)以人為本、科教興國(guó)的方針政策下,高校教師在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中起到了越來(lái)越重要的作用。在培訓(xùn)中,學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,初中的老師要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”,更要做善于育人的“人師”。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):一方面要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)工作;另一方面要做學(xué)生的良師益友,以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生,真正成為學(xué)生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作,以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到其中,搞好教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作。

  其次,培訓(xùn)為我們的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和方法。

  在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師,根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的.發(fā)展問(wèn)題上,幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,提出了如何強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合體的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都談到了基本的一些具體做法,總結(jié)一下,大體有以下幾個(gè)方面:

  第一,用一點(diǎn)情感;多一點(diǎn)善意;講一點(diǎn)差異;來(lái)一點(diǎn)商量;搞一點(diǎn)幽默。

  第二,把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn);把工作做實(shí)一點(diǎn);把金錢看輕一點(diǎn);把名譽(yù)看淡一點(diǎn)。

  第三,教育方式要改變;教師角色的變化;學(xué)習(xí)方式的變化。使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,吳主任還專門談到了新課標(biāo)理念。

  總之,通過(guò)培訓(xùn)我更加堅(jiān)信:心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)就成功了一半!我們年輕教師要以積極的心態(tài)去適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,相信自己,相信學(xué)校,不因暫時(shí)的困難而抱怨環(huán)境,停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難,在平凡的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)!

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)6

  教師的心理健康直接影響教育教學(xué)工作的效果,影響學(xué)生的身心健康。因此,身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也提高;隨著課程改革、教材改革、教育體制改革的逐步開展,提高教師素質(zhì)也被提上了日程。然而,由于教師教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,競(jìng)聘激烈,工作超負(fù)荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)教師不同程度地存在心理健康的問(wèn)題。適當(dāng)?shù)男睦韷毫κ莿?dòng)力,但太大的壓力卻會(huì)成為惡夢(mèng),有時(shí)甚至造成嚴(yán)重的后果,教師也不例外。有關(guān)權(quán)威媒體曾作過(guò)一次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明;有88.23%的教師存在心理問(wèn)題。其中,42.18%的教師屬于“輕度心理障礙”,35.56%的教師屬于“中度心理障礙”,10.49%的教師存在“心理疾病”。

  因此可以說(shuō),教師心理健康狀況已非關(guān)注不可了,一個(gè)心理學(xué)教授總結(jié)出教師心理問(wèn)題的四大癥狀:

  (一)生理――心理癥狀,表現(xiàn)為抑郁,精神不振,對(duì)學(xué)生漠然冷淡,焦慮,對(duì)外界擔(dān)心和過(guò)分憂慮,有說(shuō)不出原因的不安感,無(wú)法入睡;一些人表現(xiàn)為不關(guān)心身邊的事情,但是對(duì)以后可能發(fā)生的事卻忍不住擔(dān)憂,還常常表現(xiàn)為身體癥狀。

 。ǘ┤穗H關(guān)系癥狀,教師心理不健康會(huì)直接影響其人際關(guān)系。教師既是學(xué)生的老師,也可能是一家之長(zhǎng),要做家庭主要事務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)的模范公民。但是很多教師缺乏時(shí)間進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),一旦心理出現(xiàn)問(wèn)題,極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng)。如有些教師在與他人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿,沒(méi)有耐心聽取他人勸告和建議,拒絕從另一個(gè)角度看問(wèn)題;有的教師則表現(xiàn)出攻擊性行為,比如,沖家人發(fā)脾氣、體罰學(xué)生等。

 。ㄈ┞殬I(yè)行為癥狀,教師心理不健康受害最大的是學(xué)生。如逐漸對(duì)學(xué)生失去愛心和耐心,并開始疏遠(yuǎn)學(xué)生;備課不認(rèn)真甚至不備課,教學(xué)中缺乏新意,講課乏味;對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題小題大做,出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng),處理方法簡(jiǎn)單粗暴,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師則缺乏責(zé)任感,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏不理,聽之任之。

 。ㄋ模┙處煹穆殬I(yè)倦怠,這是教師中出現(xiàn)最多的問(wèn)題,教師在教書生涯中面對(duì)的常常是同樣年齡的孩子,做著帶有一定重復(fù)性的工作。如何克服自己的倦怠,保持對(duì)學(xué)生的熱情和愛心,對(duì)每一位教師都是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

  那么造成教師心理疾患的原因有哪些呢?經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和自我反思,我想主要有以下一些外部因素:

  (1)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,外界看法對(duì)教育的影響與沖擊很大,有些甚至違背教育規(guī)律,但是教師們還是要無(wú)奈地面對(duì),有時(shí)候教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力過(guò)重;(2)社會(huì)對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。從教師個(gè)人自身而言,主要可能有以下內(nèi)部因素:(1)個(gè)人不能正確對(duì)待教師職業(yè)問(wèn)題,對(duì)自我要求過(guò)高;

  (2)教師家庭生活的壓力大,遇到挫折易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡,并誘發(fā)不良情緒,乃至形成灰暗情緒,有的還出現(xiàn)心理機(jī)能失調(diào)等。

  (3)教師之間人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻膲毫。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師在校內(nèi)除工作關(guān)系外,經(jīng)常與他人交往的只有16.99%,在校外經(jīng)常與他人交往的只有11.49%.主要表現(xiàn)為缺乏必要的交往技能和手段,不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系,不能與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等。

  那么如何去解決這些教師心理問(wèn)題呢?我認(rèn)為,做好兩方面工作很重要,一是自身調(diào)整方面;二是社會(huì)認(rèn)可方面。

  先談?wù)勅绾芜M(jìn)行自身調(diào)整吧,我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行自我調(diào)整和適應(yīng):

  一、教師本身應(yīng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,了解自我、悅納自我、清醒自我意識(shí)、正確評(píng)價(jià)自我。要認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)普通人,先學(xué)會(huì)做一個(gè)身心健康的正常人,然后努力爭(zhēng)取做一個(gè)合格的老師。

  二、既對(duì)工作負(fù)責(zé),又要順其自然,接受現(xiàn)實(shí)。教師要充滿自信,樂(lè)觀豁達(dá),調(diào)適心理坐標(biāo)期望值。教師的職責(zé)決定了他必須認(rèn)真工作,只有依照客觀規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué),才能順利進(jìn)行工作,成功和失敗都是很正常的。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行自我心理疏導(dǎo),把握情緒提高調(diào)解能力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),學(xué)會(huì)制怒,合理宣泄,進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等。

  三、要學(xué)會(huì)休息和放松,要學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。工作之余,積極參加有益身心的文體活動(dòng),努力建立和諧的'人際關(guān)系,這樣既可以緩解壓力,也可提高心理承受能力。

  那么如何從社會(huì)認(rèn)可方面進(jìn)行調(diào)整呢,我認(rèn)為,當(dāng)前要呼吁社會(huì)要做以下幾個(gè)方面工作,一是要在全社會(huì)共同營(yíng)造有利于教師心理健康的氛圍,教師的心理問(wèn)題某種意義上是社會(huì)問(wèn)題在教師身上的折射,因此,全社會(huì)都要為教師營(yíng)造一個(gè)尊師重教的良好氛圍,減輕他們過(guò)重的工作壓力與心理負(fù)擔(dān)。二是各個(gè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師心理健康。現(xiàn)代教師不僅需要政治上的關(guān)心、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持。學(xué)校是教師主要工作與生活場(chǎng)所,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注教師心理健康,積極借助學(xué)校和社會(huì)力量組織開展相關(guān)教師心理減壓和心理輔導(dǎo)活動(dòng),提高教師心理承受能力;建立與教師定期訪談制度,不斷提高教師的心理素質(zhì),減輕教師工作負(fù)擔(dān),提供更多的休息時(shí)間和場(chǎng)地,提高教師收入,為教師提供后勤服務(wù)保障;盡量避免教師超負(fù)荷勞動(dòng)、努力為教師解決生活困難,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。三是教師也要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,多和學(xué)生交流,多和家長(zhǎng)溝通,多找領(lǐng)導(dǎo)傾訴,多和家人談心,讓他們明白你對(duì)教育的熱愛和對(duì)孩子的付出是實(shí)實(shí)在在的,爭(zhēng)取他們對(duì)教師工作的理解和支持。

  教師心理健康的維護(hù),是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。要維護(hù)、培養(yǎng)教師的心理健康,教師個(gè)人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法,必須確立心理健康的意識(shí)和自我保健意識(shí),通過(guò)多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適。總之,無(wú)論是社會(huì)學(xué)校還是教師本身都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)教師心理健康,為教師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會(huì)樹立起一道綠色的屏障,讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長(zhǎng)!

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)7

  學(xué)校為了提高教師們的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過(guò)本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲了很多新的思想,收獲了很多新的工作方法。下面來(lái)談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單,就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做,而是做對(duì),做好,在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上,追求更高層次的結(jié)果,在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后,領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題,如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行,那么問(wèn)題仍然存在,不僅存在,而且還在蔓延,最后即使解決,也是執(zhí)行力的不到位,而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后,大家是如何看待問(wèn)題,并有效的去解決問(wèn)題,每個(gè)教職員工必須具備有憂患意識(shí),要做到在問(wèn)題沒(méi)發(fā)生前,已被有效控制,當(dāng)做到這樣的時(shí)候,學(xué)校的問(wèn)題就隨之而減少,教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高,就如鄧成偉教授所說(shuō)的"只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)"而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng),把行動(dòng)變成結(jié)果,沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度,它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。 一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口,而是努力尋求辦法解決問(wèn)題,從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力,就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。

  這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的`執(zhí)行力,卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì),所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題,喜歡用理由,用借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤,推卸自己的責(zé)任,不敢擔(dān)當(dāng),一個(gè)看似合理的"解釋"其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任,在事實(shí)面前沒(méi)有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤,解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口,而借口除了造成工作質(zhì)量低下,我們的教學(xué)管理質(zhì)量,生源的發(fā)展,必定受到影響。從事教育工作,不僅能桃李滿天下,而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí),學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子,我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng),愛崗敬業(yè),提高工作效率,強(qiáng)化執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)8

  我作為江津區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運(yùn)地來(lái)到長(zhǎng)江師范學(xué)院,參加國(guó)培計(jì)劃(20_)——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)與技能研修,期間我們認(rèn)真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬(wàn)明春等著名學(xué)者、專家和長(zhǎng)江師范學(xué)院知名教授及本地著名特級(jí)教師、名師生動(dòng)的專題講座。期間先后到過(guò)涪陵14中、涪陵9中等市內(nèi)名校,深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。

  在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,無(wú)論是宋乃慶教授的講座,還是于海洪教授的講座及老師們活動(dòng)等,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無(wú)不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn),使我在理論水平上也有了明顯的提高,這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外,也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

  此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:眾多專家的“教師專業(yè)化成長(zhǎng)理論研究;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)研究法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

  12月,我們一行9人來(lái)到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬,但我內(nèi)心感覺(jué)到無(wú)限的'激動(dòng)和溫暖,作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師——我,雖也聽過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課,但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸,零距離地感受城市師生的教學(xué)生活,實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。

  影子培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求,不論刮風(fēng)下雨,每天早晨7:30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到涪陵16中學(xué)習(xí),一到校,我就與影子老師、學(xué)生親密接觸,認(rèn)真、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思,感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭;學(xué)習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法,如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間,我和郎老師促膝長(zhǎng)談,話題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容,在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè)的身影。

  在培訓(xùn)期間,我積極參加16中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議;積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動(dòng),參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪,讓我獲益頗豐;我還認(rèn)真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》,受到聽課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短,多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!在以后的教學(xué)工作中,我將學(xué)以致用。

  除此之外,我還收獲了濃濃的師生情,同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談,從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。

  培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗,充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

教師自我培訓(xùn)心得體會(huì)9

  4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸!返木上培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年是我教育工作的第18個(gè)年頭,在這18年里,有酸,有甜,有苦,有辣,但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過(guò)的小學(xué)教師。我和大家一樣,每天都在忙忙碌碌中度過(guò),確實(shí)很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢(mèng)想,并發(fā)芽。我很喜歡我的工作,我是一個(gè)有夢(mèng)想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識(shí)的海洋,并收獲豐富。我一直在堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我想,作為一名教師,要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想,沒(méi)有夢(mèng)想,教育也就沒(méi)有意義,夢(mèng)想會(huì)賦予人們追逐。

  劉沛華老師講了他的五步快樂(lè)作文教學(xué)法:樂(lè)讀——給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂(lè)讀書;暢說(shuō)——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái),讓學(xué)生傾吐心聲;言真——留一席傾心的空間,讓學(xué)生學(xué)寫真話;悟理——造一個(gè)暢談的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與;怡情——耕一塊怡情的沃土,讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力與個(gè)性的孩子。我一直覺(jué)得:沒(méi)有博大的愛,就沒(méi)有所有孩子的教育;沒(méi)有深刻的愛,則沒(méi)有成功的教育;沒(méi)有藝術(shù)的愛,則沒(méi)有幸福的教育。

  玫瑰不因枝條長(zhǎng)刺而失其色,沉香不因狀似朽木而失其香,榴蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰,沉香,榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。更能讓教師找到真實(shí)的自己,誠(chéng)然,后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上,他始終用“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神境界要求自己,用青春雕琢孩子年幼的心靈,用示范行為來(lái)教育影響學(xué)生,用誠(chéng)摯的愛去教誨學(xué)生,用真情去培育學(xué)生,踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。

  他曾寫過(guò)這樣一段話:選擇做班主任,就意味著選擇了一種永恒的'姿態(tài),一種以愛的名義給予學(xué)生一生的陪伴,那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛博大無(wú)私,是一縷溫暖的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生。愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。這些美麗的語(yǔ)言,教師的愛是一條潺潺的小溪。愛學(xué)生,要多一份表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì),是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),也讓學(xué)生很滿足。愛學(xué)生,要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展,學(xué)生才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛學(xué)生,要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來(lái)自學(xué)生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂,也可以改變學(xué)生的命運(yùn)。

  教育,不僅要有愛,還要有智慧。真正的教育,是愛的藝術(shù),也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿智慧的愛去呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生,賦予師愛以更多的智慧,才能達(dá)到“親其師,信其道”的美好教育境界。

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